El documento lista las habilidades de comunicación lingüística divididas en 8 dimensiones principales que abarcan desde la expresión y comprensión oral hasta la autonomía e iniciativa personal. Cada dimensión contiene varias habilidades específicas que los estudiantes deben desarrollar en los ciclos de 1o a 6o de primaria.
El documento habla sobre las dificultades del lenguaje escrito como la dislexia, disortografía y disgrafía. Explica las características del lenguaje escrito y los desafíos en el aula. También describe las dificultades en la lectura y la intervención para abordar problemas del lenguaje escrito, incluyendo ejemplos de ejercicios para la disortografía, discalculia y disgrafía.
La unidad didáctica consta de 14 horas diseñada para estudiantes de 4° básico. Los objetivos se enfocan en producción de textos, uso de verbos y adverbios, y caracterización de personajes. Las actividades incluyen ejercicios gramaticales, juegos, escritura y representación de anécdotas, y observación de videos para analizar elementos teatrales.
Plan de clases oracion gramatical GRADO TERCEROMark H-dez
Este documento presenta una lección sobre la oración gramatical dirigida a estudiantes de tercer grado. Explica los conceptos básicos de la oración gramatical, incluyendo sus elementos (sintagma nominal y sintagma verbal), y núcleos (nombre en el sintagma nominal y verbo en el sintagma verbal). También describe actividades como un taller y una evaluación para que los estudiantes practiquen identificar estos componentes oracionales. El objetivo es que los estudiantes comprendan la estructura básica de la oración y aprendan a anal
Este documento presenta la planificación de cuatro unidades didácticas para el taller de inglés de los cursos de 1o a 4o básico. Cada unidad aborda un tema diferente relacionado con el tiempo o el espacio y propone actividades, recursos y evaluaciones para desarrollar el aprendizaje esperado en cada caso.
Este documento presenta el plan de estudios anual de inglés para el 5to básico en el Colegio Nueva Holanda en Talca. El plan incluye cuatro unidades de estudio para cada semestre que cubren temas como la escuela, la familia y la alimentación. También describe once objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión auditiva, la lectura, la expresión oral y el vocabulario en inglés. Las actividades se enfocan en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de canciones,
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 2do grado sobre las letras del abecedario. La sesión incluye actividades como cantar una canción sobre vocales, observar y leer las letras del abecedario, diferenciar vocales y consonantes, escribir palabras usando diferentes letras, y completar ejercicios para practicar la escritura del alfabeto en mayúsculas y minúsculas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y dominen las letras del abecedario.
Planificacion anual ingles cuarto año 2013manueloyarzun
El documento presenta el plan anual de inglés para cuarto año básico. Incluye los horarios semanales con las asignaturas programadas para cada día, con énfasis en las horas dedicadas a inglés. También describe opciones para la asignatura de orientación y resume el número total de clases y horas de clases anuales. Además, detalla las cuatro habilidades del idioma inglés y cómo progresan en complejidad a lo largo de los años de educación básica.
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para los grados de preescolar a tercero de una institución educativa. El plan incluye estándares, temas, objetivos de comprensión, desempeños, enfoques transversales y formas de evaluación para cada grado. Los temas cubren aspectos como saludos, colores, partes del cuerpo, familia, y habilidades como seguir instrucciones y participar en canciones y juegos. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen estrategias para comprender el ing
El documento habla sobre las dificultades del lenguaje escrito como la dislexia, disortografía y disgrafía. Explica las características del lenguaje escrito y los desafíos en el aula. También describe las dificultades en la lectura y la intervención para abordar problemas del lenguaje escrito, incluyendo ejemplos de ejercicios para la disortografía, discalculia y disgrafía.
La unidad didáctica consta de 14 horas diseñada para estudiantes de 4° básico. Los objetivos se enfocan en producción de textos, uso de verbos y adverbios, y caracterización de personajes. Las actividades incluyen ejercicios gramaticales, juegos, escritura y representación de anécdotas, y observación de videos para analizar elementos teatrales.
Plan de clases oracion gramatical GRADO TERCEROMark H-dez
Este documento presenta una lección sobre la oración gramatical dirigida a estudiantes de tercer grado. Explica los conceptos básicos de la oración gramatical, incluyendo sus elementos (sintagma nominal y sintagma verbal), y núcleos (nombre en el sintagma nominal y verbo en el sintagma verbal). También describe actividades como un taller y una evaluación para que los estudiantes practiquen identificar estos componentes oracionales. El objetivo es que los estudiantes comprendan la estructura básica de la oración y aprendan a anal
Este documento presenta la planificación de cuatro unidades didácticas para el taller de inglés de los cursos de 1o a 4o básico. Cada unidad aborda un tema diferente relacionado con el tiempo o el espacio y propone actividades, recursos y evaluaciones para desarrollar el aprendizaje esperado en cada caso.
Este documento presenta el plan de estudios anual de inglés para el 5to básico en el Colegio Nueva Holanda en Talca. El plan incluye cuatro unidades de estudio para cada semestre que cubren temas como la escuela, la familia y la alimentación. También describe once objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión auditiva, la lectura, la expresión oral y el vocabulario en inglés. Las actividades se enfocan en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de canciones,
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 2do grado sobre las letras del abecedario. La sesión incluye actividades como cantar una canción sobre vocales, observar y leer las letras del abecedario, diferenciar vocales y consonantes, escribir palabras usando diferentes letras, y completar ejercicios para practicar la escritura del alfabeto en mayúsculas y minúsculas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y dominen las letras del abecedario.
Planificacion anual ingles cuarto año 2013manueloyarzun
El documento presenta el plan anual de inglés para cuarto año básico. Incluye los horarios semanales con las asignaturas programadas para cada día, con énfasis en las horas dedicadas a inglés. También describe opciones para la asignatura de orientación y resume el número total de clases y horas de clases anuales. Además, detalla las cuatro habilidades del idioma inglés y cómo progresan en complejidad a lo largo de los años de educación básica.
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para los grados de preescolar a tercero de una institución educativa. El plan incluye estándares, temas, objetivos de comprensión, desempeños, enfoques transversales y formas de evaluación para cada grado. Los temas cubren aspectos como saludos, colores, partes del cuerpo, familia, y habilidades como seguir instrucciones y participar en canciones y juegos. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen estrategias para comprender el ing
Estrategias de desarrollo destrezas hablar y escucharAriTapia
El documento presenta estrategias para desarrollar las destrezas de escuchar y hablar. Explica que el lenguaje requiere de la integridad de los órganos articulatorios y un ambiente adecuado. Describe trastornos específicos como la dislexia, disgrafía y disortografía. Propone ejercicios como imitar sonidos, juegos de roles y dramatizaciones para estimular el lenguaje expresivo y comprensivo en niños.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. La unidad se dividirá en 4 sesiones y actividades para trabajar cada tipo de palabra. La evaluación se realizará mediante observación.
Unidad didáctica y adaptación curricular para TDAH Primero de Primaria.Alexandra Alonso
Unidad didáctica de Lengua Castellana sobre El Invierno, a partir de materiales de la Editorial Santillana.
Adaptación Curricular de dicha unidad para alumnado con TDAH de Primero de educación Primaria.
Este documento describe la importancia de las habilidades de escuchar y hablar en clase. Explica que la comprensión oral requiere actitudes positivas como el interés y la concentración, así como destrezas como identificar, anticipar e inferir. También analiza los factores que exige la expresión oral como saber cuándo intervenir y utilizar fórmulas de cortesía. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades para trabajar estas habilidades en primaria.
Este plan bimestral describe las actividades que se llevarán a cabo en el área de Comunicación y Lenguaje para el primer bimestre. Los objetivos incluyen que los estudiantes desarrollen competencias como escuchar con respeto, comprender mensajes auditivos, expresar opiniones y narrar experiencias. Se utilizarán juegos, dramatizaciones, cuentos y otras técnicas para practicar habilidades comunicativas como seguir instrucciones, identificar sonidos y utilizar expresiones de cortesía.
Este documento presenta la información sobre un proyecto de capacitación docente llamado "Hacia la Reconstrucción de Estrategias Alfabetizadoras para el Sostenimiento de Trayectorias Escolares Continuas y Completas". El proyecto consta de tres módulos presenciales de dos días cada uno con el objetivo de revisar y mejorar las estrategias de enseñanza de la alfabetización. Se describen los objetivos, dinámicas, temas y calendario de los módulos.
El documento evalúa las habilidades adaptativas de un estudiante de primer ciclo de educación primaria en varias áreas como comunicación, autocuidado, vida en el hogar, habilidades sociales y utilización de la comunidad. Se indican los logros del estudiante en cada área mediante marcas de sí, no o con ayuda, y se señalan aspectos a mejorar y observaciones.
El documento presenta un plan de lección para una clase de primer grado sobre actividades diarias. La lección incluye objetivos, procedimientos e interacciones para cada etapa, así como materiales y formas de evaluación. El plan busca que los estudiantes describan acciones que ocurren diariamente o periódicamente en sus vidas.
Este documento describe el proceso de enseñanza de la ortografía en sexto grado de educación primaria. Su objetivo es crear una actitud favorable hacia la escritura correcta, desarrollar técnicas para adquirir patrones ortográficos, y escribir correctamente palabras de uso frecuente. Explica factores como la percepción, lingüísticos, afectivos y motrices que participan en el aprendizaje de la ortografía, y recomienda el método inductivo para que los estudiantes descubran
Este documento discute la enseñanza de la escritura en la escuela primaria. Explica que la escritura es un proceso complejo que requiere el desarrollo de destrezas motoras y cognitivas a través de práctica. También describe diferentes técnicas para enseñar la formación de letras, la caligrafía, la ortografía y la composición de textos. El objetivo principal es desarrollar la habilidad de escribir de manera legible, rápida y correcta mediante actividades prácticas y
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.Abel Lino
Este documento presenta una matriz de competencias del área de comunicación para el ciclo escolar. La matriz describe los indicadores de desempeño para la competencia de comprender textos orales y expresarse oralmente en diferentes grados escolares. Los indicadores incluyen habilidades como prestar atención activa a textos orales, recuperar y organizar información de diversos textos orales, inferir el significado de los textos orales y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. La matriz también describe cómo los estudiantes deben adaptar sus text
Este documento presenta el plan anual de inglés para el primer grado de primaria. Incluye 10 secciones que detallan los datos generales, fundamentación, competencias, valores, problemas y propósitos, unidades didácticas, estrategias, evaluación, técnicas e instrumentos y bibliografía. El plan propone 11 unidades didácticas trimestrales para trabajar vocabulario, pronunciación y habilidades comunicativas en inglés. La evaluación será formativa, cualitativa y sumativa para medir el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta la programación y planes de clases para el período 2 de lenguaje de 1o básico. Incluye los objetivos, indicadores de aprendizaje, ejemplos de preguntas de evaluación, y referencias a los textos escolares. También presenta los aprendizajes esperados para el período y la programación semanal con objetivos, indicadores e indicaciones sobre los contenidos y actividades a desarrollar cada semana.
Este documento presenta una propuesta de clase para analizar el sujeto y predicado en las oraciones. La clase comenzará con un juego de ordenar palabras para formar oraciones. Luego, la docente dará la definición de sujeto y predicado e identificarán estos elementos en un ejemplo escrito en el pizarrón. Los estudiantes analizarán fragmentos de textos para delimitar las oraciones y luego identificar el sujeto y predicado de cada una al pasar al pizarrón. El objetivo es que puedan reconocer estas partes de la oración y anal
Planeador de clases de español palabras homonimas claudia fontalvo 5° gradoJCASTINI
Las palabras homónimas son aquellas que suenan igual pero tienen significados diferentes. Existen dos clases principales: homógrafas, que se escriben igual pero tienen significados diferentes, y homófonas, que se pronuncian igual pero su escritura y significado son diferentes. El documento propone actividades para que los estudiantes identifiquen palabras homónimas en textos y construyan oraciones utilizando estas palabras, evaluando así la comprensión del tema.
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para varios grados en la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo para el año 2015. Describe las competencias, ejes temáticos, indicadores de desempeño, contenidos y tiempo sugerido para cada grado. Los temas incluyen comprensión y producción de textos, vocabulario, comandos básicos y gramática. El plan busca desarrollar las habilidades comunicativas y lingüísticas de los estudiantes en un inglés básico y sen
El documento describe los problemas del lenguaje escrito. Explica que el lenguaje escrito se aprende y es una representación gráfica del habla. Identifica las principales dificultades en el aula como problemas de reconocimiento de palabras y comprensión de textos. Además, destaca la importancia de un diagnóstico preciso y una intervención temprana y específica para cada caso.
Este documento presenta la planificación de una unidad de enseñanza sobre las vocales para el primer grado. Los objetivos son que los estudiantes lean y escriban palabras con vocales y escuchen cuentos, adivinanzas y rimas. Los contenidos incluyen las vocales mayúsculas y minúsculas. La metodología implica dinámicas grupales y actividades orales y escritas para reforzar la comprensión.
El documento describe una sesión de clase para enseñar a los estudiantes de primer grado a escribir rimas sobre sus familias. La sesión incluye actividades de planificación, escritura colaborativa de rimas usando tarjetas con palabras rimantes, y revisión de las rimas escritas para compartir con las familias.
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico cuyo objetivo es desarrollar la capacidad de recitar poemas, rimas y trabalenguas con entonación y expresión. La clase incluye actividades como cantar trabajenguas en conjunto, jugar a emparejar palabras que riman y pegar dibujos que riman en el cuaderno. El docente evaluará si los estudiantes pueden memorizar rimas, recitar con entonación, identificar palabras que riman y participar en las actividades.
La historia de la educación para sordos en el Perú comenzó en la época colonial cuando se establecieron las primeras escuelas para sordos en Lima y Arequipa. En el siglo XIX se fundaron más escuelas y se adoptó el método oralista francés, prohibiendo el uso de la lengua de señas. Recién en la década de 1980 se reconoció oficialmente la lengua de señas peruana.
El documento habla sobre la enseñanza de la producción oral. Explica que se debe enseñar a través de tareas que involucren comunicación entre 1, 2 o más participantes. También describe estrategias como planificar el discurso, negociar significados y pronunciar frases. Finalmente, recomienda planificar actividades con diferentes tipos de textos, contenidos y evaluaciones para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes.
Estrategias de desarrollo destrezas hablar y escucharAriTapia
El documento presenta estrategias para desarrollar las destrezas de escuchar y hablar. Explica que el lenguaje requiere de la integridad de los órganos articulatorios y un ambiente adecuado. Describe trastornos específicos como la dislexia, disgrafía y disortografía. Propone ejercicios como imitar sonidos, juegos de roles y dramatizaciones para estimular el lenguaje expresivo y comprensivo en niños.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. La unidad se dividirá en 4 sesiones y actividades para trabajar cada tipo de palabra. La evaluación se realizará mediante observación.
Unidad didáctica y adaptación curricular para TDAH Primero de Primaria.Alexandra Alonso
Unidad didáctica de Lengua Castellana sobre El Invierno, a partir de materiales de la Editorial Santillana.
Adaptación Curricular de dicha unidad para alumnado con TDAH de Primero de educación Primaria.
Este documento describe la importancia de las habilidades de escuchar y hablar en clase. Explica que la comprensión oral requiere actitudes positivas como el interés y la concentración, así como destrezas como identificar, anticipar e inferir. También analiza los factores que exige la expresión oral como saber cuándo intervenir y utilizar fórmulas de cortesía. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades para trabajar estas habilidades en primaria.
Este plan bimestral describe las actividades que se llevarán a cabo en el área de Comunicación y Lenguaje para el primer bimestre. Los objetivos incluyen que los estudiantes desarrollen competencias como escuchar con respeto, comprender mensajes auditivos, expresar opiniones y narrar experiencias. Se utilizarán juegos, dramatizaciones, cuentos y otras técnicas para practicar habilidades comunicativas como seguir instrucciones, identificar sonidos y utilizar expresiones de cortesía.
Este documento presenta la información sobre un proyecto de capacitación docente llamado "Hacia la Reconstrucción de Estrategias Alfabetizadoras para el Sostenimiento de Trayectorias Escolares Continuas y Completas". El proyecto consta de tres módulos presenciales de dos días cada uno con el objetivo de revisar y mejorar las estrategias de enseñanza de la alfabetización. Se describen los objetivos, dinámicas, temas y calendario de los módulos.
El documento evalúa las habilidades adaptativas de un estudiante de primer ciclo de educación primaria en varias áreas como comunicación, autocuidado, vida en el hogar, habilidades sociales y utilización de la comunidad. Se indican los logros del estudiante en cada área mediante marcas de sí, no o con ayuda, y se señalan aspectos a mejorar y observaciones.
El documento presenta un plan de lección para una clase de primer grado sobre actividades diarias. La lección incluye objetivos, procedimientos e interacciones para cada etapa, así como materiales y formas de evaluación. El plan busca que los estudiantes describan acciones que ocurren diariamente o periódicamente en sus vidas.
Este documento describe el proceso de enseñanza de la ortografía en sexto grado de educación primaria. Su objetivo es crear una actitud favorable hacia la escritura correcta, desarrollar técnicas para adquirir patrones ortográficos, y escribir correctamente palabras de uso frecuente. Explica factores como la percepción, lingüísticos, afectivos y motrices que participan en el aprendizaje de la ortografía, y recomienda el método inductivo para que los estudiantes descubran
Este documento discute la enseñanza de la escritura en la escuela primaria. Explica que la escritura es un proceso complejo que requiere el desarrollo de destrezas motoras y cognitivas a través de práctica. También describe diferentes técnicas para enseñar la formación de letras, la caligrafía, la ortografía y la composición de textos. El objetivo principal es desarrollar la habilidad de escribir de manera legible, rápida y correcta mediante actividades prácticas y
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.Abel Lino
Este documento presenta una matriz de competencias del área de comunicación para el ciclo escolar. La matriz describe los indicadores de desempeño para la competencia de comprender textos orales y expresarse oralmente en diferentes grados escolares. Los indicadores incluyen habilidades como prestar atención activa a textos orales, recuperar y organizar información de diversos textos orales, inferir el significado de los textos orales y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. La matriz también describe cómo los estudiantes deben adaptar sus text
Este documento presenta el plan anual de inglés para el primer grado de primaria. Incluye 10 secciones que detallan los datos generales, fundamentación, competencias, valores, problemas y propósitos, unidades didácticas, estrategias, evaluación, técnicas e instrumentos y bibliografía. El plan propone 11 unidades didácticas trimestrales para trabajar vocabulario, pronunciación y habilidades comunicativas en inglés. La evaluación será formativa, cualitativa y sumativa para medir el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta la programación y planes de clases para el período 2 de lenguaje de 1o básico. Incluye los objetivos, indicadores de aprendizaje, ejemplos de preguntas de evaluación, y referencias a los textos escolares. También presenta los aprendizajes esperados para el período y la programación semanal con objetivos, indicadores e indicaciones sobre los contenidos y actividades a desarrollar cada semana.
Este documento presenta una propuesta de clase para analizar el sujeto y predicado en las oraciones. La clase comenzará con un juego de ordenar palabras para formar oraciones. Luego, la docente dará la definición de sujeto y predicado e identificarán estos elementos en un ejemplo escrito en el pizarrón. Los estudiantes analizarán fragmentos de textos para delimitar las oraciones y luego identificar el sujeto y predicado de cada una al pasar al pizarrón. El objetivo es que puedan reconocer estas partes de la oración y anal
Planeador de clases de español palabras homonimas claudia fontalvo 5° gradoJCASTINI
Las palabras homónimas son aquellas que suenan igual pero tienen significados diferentes. Existen dos clases principales: homógrafas, que se escriben igual pero tienen significados diferentes, y homófonas, que se pronuncian igual pero su escritura y significado son diferentes. El documento propone actividades para que los estudiantes identifiquen palabras homónimas en textos y construyan oraciones utilizando estas palabras, evaluando así la comprensión del tema.
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para varios grados en la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo para el año 2015. Describe las competencias, ejes temáticos, indicadores de desempeño, contenidos y tiempo sugerido para cada grado. Los temas incluyen comprensión y producción de textos, vocabulario, comandos básicos y gramática. El plan busca desarrollar las habilidades comunicativas y lingüísticas de los estudiantes en un inglés básico y sen
El documento describe los problemas del lenguaje escrito. Explica que el lenguaje escrito se aprende y es una representación gráfica del habla. Identifica las principales dificultades en el aula como problemas de reconocimiento de palabras y comprensión de textos. Además, destaca la importancia de un diagnóstico preciso y una intervención temprana y específica para cada caso.
Este documento presenta la planificación de una unidad de enseñanza sobre las vocales para el primer grado. Los objetivos son que los estudiantes lean y escriban palabras con vocales y escuchen cuentos, adivinanzas y rimas. Los contenidos incluyen las vocales mayúsculas y minúsculas. La metodología implica dinámicas grupales y actividades orales y escritas para reforzar la comprensión.
El documento describe una sesión de clase para enseñar a los estudiantes de primer grado a escribir rimas sobre sus familias. La sesión incluye actividades de planificación, escritura colaborativa de rimas usando tarjetas con palabras rimantes, y revisión de las rimas escritas para compartir con las familias.
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico cuyo objetivo es desarrollar la capacidad de recitar poemas, rimas y trabalenguas con entonación y expresión. La clase incluye actividades como cantar trabajenguas en conjunto, jugar a emparejar palabras que riman y pegar dibujos que riman en el cuaderno. El docente evaluará si los estudiantes pueden memorizar rimas, recitar con entonación, identificar palabras que riman y participar en las actividades.
La historia de la educación para sordos en el Perú comenzó en la época colonial cuando se establecieron las primeras escuelas para sordos en Lima y Arequipa. En el siglo XIX se fundaron más escuelas y se adoptó el método oralista francés, prohibiendo el uso de la lengua de señas. Recién en la década de 1980 se reconoció oficialmente la lengua de señas peruana.
El documento habla sobre la enseñanza de la producción oral. Explica que se debe enseñar a través de tareas que involucren comunicación entre 1, 2 o más participantes. También describe estrategias como planificar el discurso, negociar significados y pronunciar frases. Finalmente, recomienda planificar actividades con diferentes tipos de textos, contenidos y evaluaciones para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes.
El documento describe un plan de estudios para el aprendizaje de inglés como lengua extranjera para estudiantes de primer año. Incluye competencias, criterios de evaluación y habilidades en el área de comunicación, plurilingüismo y vocabulario relacionado con la ropa de invierno.
Este documento presenta un plan de intervención para el maestro de audición y lenguaje en centros educativos. Incluye objetivos, contenidos y metodologías para trabajar con diferentes tipos de alumnos que necesitan apoyo en comunicación y lenguaje, como aquellos con trastornos del espectro autista, déficit de atención, retraso madurativo o sordera. El plan describe actividades para desarrollar diferentes aspectos del lenguaje como fonética, semántica, morfosintaxis y pragmática.
Este documento presenta el plan general de intervención en audición y lenguaje. Incluye objetivos generales como prevenir trastornos del lenguaje y facilitar la integración escolar y social. Los objetivos específicos se enfocan en diferentes niveles como fonético-fonológico, léxico-semántico, morfo-sintáctico, lenguaje comprensivo, pragmática y lecto-escritura. También describe los contenidos, competencias básicas, actividades, materiales, metodología y evaluación a utilizar.
El documento presenta un manual didáctico para el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo en niños. El objetivo general es desarrollar habilidades lingüísticas como el reconocimiento, la memoria, la atención y el habla, tanto receptiva como expresivamente. Incluye actividades para trabajar estas habilidades en niños de 4 a 5 años con dificultades en el lenguaje. El manual concluye con una evaluación inicial y recomendaciones para las sesiones.
El documento presenta los contenidos mínimos de 5o curso de primaria en el CEIP Colón de Linares. Incluye las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales/Sociales, Inglés. En Lenguaje se detallan los contenidos de Escuchar, Hablar, Leer, Escribir y Conocimiento de la Lengua. En Matemáticas se incluyen Números, Operaciones, Medida, Geometría y Tratamiento de la Información. Las Ciencias Naturales/Sociales abarcan distintos temas de ambas
Temas del examen oral que tendrán que hacer los alumnos de 1o de Enseñanza Media en el 4o bimestre. Manual utilizado en clase: Gente Joven 2 (Editorial Difusión). Unidades: 1 y 2.
Este documento presenta la información sobre un curso de inglés para el primer año de la escuela técnica número 28. Incluye los objetivos de aprendizaje, las competencias que se desarrollarán, los contenidos gramaticales y de vocabulario que se cubrirán a lo largo del año escolar, así como las estrategias y métodos de enseñanza y evaluación.
El documento presenta una propuesta curricular para abordar diferentes tipos de dislalias y retrasos en el lenguaje. Incluye objetivos, actividades y técnicas para mejorar la respiración, discriminación y producción de sonidos, así como el desarrollo semántico, sintáctico y pragmático del lenguaje. También propone intervenciones indirectas a través de la formación a padres para optimizar los contextos comunicativos del niño.
Encuentro de Porfesores de Español en Escandinavia_Ana Aristu.pptxanaaristu
El documento trata sobre el enfoque léxico en la enseñanza de español como lengua extranjera. Explica que el léxico es un elemento clave para la comunicación y que su aprendizaje requiere tanto actividades implícitas como explícitas. Propone varias estrategias para favorecer el aprendizaje del léxico, como activar el conocimiento previo, crear redes léxicas, trabajar en bloques léxicos y tener en cuenta las dimensiones culturales e ideológicas de las palabras.
plan de area grado y aula segundo segndo.pdfOlguitaOzorio
La malla curricular propone estrategias metodológicas como el trabajo individual, colaborativo y en equipo para desarrollar competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en estudiantes de segundo grado de inglés. Los criterios de evaluación incluyen exámenes escritos y orales, así como proyectos, para evaluar el dominio de vocabulario básico, la comprensión y producción de textos cortos.
Este documento describe un programa de estimulación del lenguaje oral con los siguientes objetivos: prevenir posibles alteraciones lingüísticas y estimular el desarrollo comunicativo. El programa se basa en la propuesta de Carrió de 1991 y contiene objetivos, contenidos, procedimientos, actitudes, actividades y metodología. Los contenidos incluyen conceptos y procesos lingüísticos, y las actividades se agrupan por centros de interés. El seguimiento incluye evaluaciones periódicas con padres, profesores y logopedas.
Este documento presenta la programación didáctica para la primera unidad pedagógica de primaria multigrado en Lengua y Literatura. Incluye las competencias de eje transversal y de grado, los indicadores de logro, contenidos, y criterios de evaluación para primero y segundo grado. El objetivo es facilitar la planificación de los docentes durante los Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje y concretarla en el aula de forma dinámica.
El documento describe los contenidos y criterios de evaluación para el área de lengua castellana y literatura en primaria, centrándose en el bloque 1 sobre la lengua oral. A lo largo de los cursos, se espera que los estudiantes mejoren sus habilidades de comunicación oral participando en diferentes tipos de interacciones y situaciones, respetando las normas de cortesía, escuchando atentamente, y expresando sus ideas de manera ordenada y respetuosa.
Todo lo que necesitas saber sobre el aula de inglés en educación infantil por...Cristina Espinosa
Este documento describe la enseñanza del inglés en la educación infantil. Explica que los niños pequeños son capaces de diferenciar lenguas incluso antes de los 6 meses y que están preparados para comenzar a aprender idiomas desde muy temprana edad. Recomienda usar métodos como el Total Physical Response que involucren la escucha, expresión y juegos para enseñar inglés de manera natural y significativa en entornos alegres y participativos para los niños.
El documento describe las habilidades necesarias para desarrollar la comprensión oral en el aula. Explica que escuchar es el 45% de la comunicación humana y describe seis microhabilidades clave: reconocer, seleccionar, interpretar, anticipar, inferir y retener. También recomienda usar ejercicios frecuentes, breves e intensivos con material real y variado para mejorar la comprensión oral de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de secuencia didáctica integrada para las lenguas castellana e inglés en 4o de primaria. El tema es los valores y la tarea final es diseñar personajes para un videojuego en castellano y describir un personaje favorito en inglés. Incluye objetivos, contenidos, tipos de textos, competencias, conocimientos previos requeridos y criterios de evaluación.
Este documento presenta los objetivos y contenidos del primer curso de inglés básico. El objetivo general es que los estudiantes alcancen el nivel A1 y puedan comprender y expresarse usando frases y expresiones cotidianas. Los objetivos específicos incluyen el desarrollo de las cuatro habilidades básicas así como gramática y vocabulario. Los contenidos cubren funciones comunicativas, esquemas de conversación, fonética, ortografía, gramática y léxico.
Este documento presenta la descripción de un curso de inglés nivel 1 de una universidad colombiana. El curso tiene una carga horaria de 96 horas repartidas en 16 semanas. Se divide en 8 unidades temáticas que cubren vocabulario y estructuras básicas de inglés. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes parciales, tareas variadas y participación en clase, con el objetivo de desarrollar las habilidades básicas del idioma.
Este documento proporciona información sobre el procedimiento de solicitud de evaluación psicopedagógica y sobre los tipos de atención educativa ordinaria y diferente a la ordinaria. Describe los pasos para solicitar una evaluación, incluyendo la recopilación de datos personales del estudiante, antecedentes médicos y motivos de la solicitud. Además, explica las medidas y recursos generales y específicos que pueden implementarse dentro de cada tipo de atención educativa.
Este documento detalla el consentimiento familiar para una evaluación psicopedagógica de un estudiante. Los padres o tutores legales se reunieron con miembros del equipo educativo y manifestaron su acuerdo o desacuerdo con la evaluación. Si estaban de acuerdo, ambos padres firmaron el documento. Si no estaban de acuerdo, se anotó el motivo del desacuerdo. El documento proporciona instrucciones sobre quién debe firmar en caso de divorcio o separación de los padres.
Este documento presenta un esquema general de las pruebas de evaluación diagnóstica que incluye los servicios implicados como la inspección educativa, orientación y formación. Describe las tareas de cada servicio como el seguimiento y asesoramiento a los centros en la interpretación de resultados, propuestas de mejora, desarrollo de competencias básicas y atención a la diversidad del alumnado. También destaca la importancia de la participación de las familias y la mejora de la convivencia escolar.
Este documento contiene registros e instrucciones para evaluar las emociones y conducta de estudiantes. Incluye caritas y fotos de emociones, registros de evaluación inicial y final para reconocer emociones, instrucciones para llenar los registros, normas de conducta, sanciones y una lista de premios. El objetivo es medir el progreso de los estudiantes en identificar emociones y mejorar su conducta a través del uso de estos diferentes herramientas de evaluación y registro.
Este documento proporciona instrucciones y formatos para evaluar y registrar el reconocimiento de emociones y conducta de estudiantes de educación infantil. Incluye anexos con escalas para evaluar el reconocimiento de emociones faciales y situaciones emocionales, instrucciones para llevar registros de conducta, listas de normas, sanciones y premios, y formatos en blanco para llevar los registros. El objetivo es monitorear el progreso de los estudiantes en el reconocimiento de emociones y su comportamiento de acuer
Este documento proporciona instrucciones para evaluar las emociones básicas en estudiantes de educación infantil a través de dos registros: uno que usa imágenes faciales y otro que describe situaciones emocionales. Se realizarán evaluaciones inicial y final para medir el progreso, comenzando con alegría, tristeza y enfado en el nivel 1, y añadiendo miedo y vergüenza en los niveles posteriores.
El documento presenta un programa de inteligencia emocional que busca desarrollar la capacidad de reconocer y regular las propias emociones y las de los demás. El programa incluye objetivos como tomar conciencia de las emociones, expresarlas adecuadamente, comprender las emociones ajenas, y desarrollar habilidades interpersonales. Se abordará a través de bloques temáticos como el autoconocimiento, la autoestima y las habilidades sociales, utilizando estrategias como cuentacuentos, asambleas y actividades viv
Este documento proporciona instrucciones para evaluar la comprensión emocional de los estudiantes mediante el uso de caritas y situaciones. Se evaluará a los estudiantes al inicio y al final del curso escolar para medir su progreso en el reconocimiento de emociones básicas como la alegría, la tristeza y el enfado.
Este documento proporciona instrucciones para evaluar la comprensión emocional de los estudiantes a través de dos métodos: reconocimiento de emociones en caras/fotos y asignación de emociones a situaciones. Explica cómo realizar evaluaciones iniciales y finales para medir el progreso, comenzando con 3 emociones en el nivel 1 e incluyendo 5 emociones básicas en los niveles posteriores.
La guía tiene como objetivo evaluar las competencias básicas de los estudiantes en comunicación lingüística, matemáticas y conocimiento del mundo físico y natural. Incluye cuadernillos con contenidos agrupados por niveles que permiten determinar el nivel de cada estudiante, y gráficas donde se registra visualmente esta información. Esto permite al profesorado desarrollar propuestas curriculares individualizadas centradas en las necesidades de cada estudiante.
El documento habla sobre la inteligencia emocional y un programa para desarrollarla. Define la inteligencia emocional como la capacidad de sentir, entender y controlar las emociones propias y ajenas. El programa tiene como objetivos desarrollar la autoconciencia emocional, la empatía y el control emocional a través de actividades como cuentos, asambleas y dinámicas de grupo que abordan temas como el autoconocimiento, la autonomía y las habilidades interpersonales.
Este documento presenta la planificación de varias sesiones para trabajar la integración grupal, las emociones, y las normas de conducta con estudiantes. Los objetivos generales son favorecer la integración grupal, la expresión oral, y enseñar normas como respetar el turno de palabra, pedir las cosas por favor, y respetar el trabajo de los compañeros. Cada sesión incluye actividades para practicar estas normas a través de dramatizaciones y discusiones en grupo.
Este documento es un cuestionario para padres/madres sobre la convivencia en un centro educativo. Consiste en varios bloques que evalúan las relaciones entre alumnos, profesores y familias, los tipos y lugares más comunes de conflictos, sus causas y formas actuales y futuras de resolución, e identifican sectores problemáticos. Los padres/madres deben marcar opciones o completar totales para cada ítem.
Este documento presenta un cuestionario para padres sobre la convivencia en un centro educativo. El cuestionario explora las relaciones entre estudiantes y entre estudiantes y profesores, los tipos de conflictos más comunes, sus causas y cómo se abordan, así como las áreas del centro donde ocurren con más frecuencia. El objetivo es diagnosticar el estado actual de la convivencia para mejorar el plan de convivencia de la escuela.
Este documento evalúa las habilidades lingüísticas y de comunicación de un niño de 3 años. Incluye secciones para evaluar la comprensión, expresión, lectura, escritura y reflexión sobre el lenguaje del niño. También evalúa su capacidad para seguir instrucciones, describir imágenes, responder preguntas y articular sonidos.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de 4° primaria. Contiene preguntas sobre numeración, operaciones, problemas, topología y geometría. Las preguntas evalúan conceptos como series numéricas, sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, fracciones, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos. El examen contiene más de 20 problemas diseñados para medir el dominio de los estudiantes sobre diversos temas matemáticos de su nivel.