Este documento trata sobre la comprensión oral. Discute qué es escuchar, modelos y estrategias de comprensión, microhabilidades, didáctica y ejercicios de comprensión oral. Explica que escuchar es un proceso cognitivo activo de construcción de significado. También describe varios ejercicios y recursos tecnológicos para desarrollar la comprensión oral en el aula.
Este documento trata sobre las habilidades lingüísticas. Cubre temas como el conocimiento y uso de la lengua, la comprensión y expresión oral y escrita, y las cuatro habilidades lingüísticas principales de hablar, escuchar, leer y escribir. Explica conceptos como la competencia lingüística, las estrategias de comprensión oral, y las microhabilidades necesarias para la expresión oral. El objetivo general es mejorar la comunicación en una segunda lengua a través del desarrollo de estas habilidades.
Este documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje de un curso de habilidades computacionales en la Escuela Normal de Sultepec. Incluye información sobre la alumna, el profesor, el grado y grupo, así como una descripción de los métodos, contenidos, objetivos, enfoques, sugerencias metodológicas, actividades, factores a considerar, técnicas y recursos didácticos utilizados en el curso.
Detectar el público objetivo en cada caso es una prioridad, a partir de la cual debemos tomar diversas decisiones que tienen que ver con el desarrollo de la inteligencia intuitiva y de técnicas que contribuyen a acercarnos a las audiencias potenciales y, en consecuencia, a la obtención de los resultados buscados.
Asumir el rol de portavoz es una tarea de alta responsabilidad que se basa en una serie de estratégicas que podemos sistematizar, y, en paralelo, potenciar desde la práctica cotidiana que nos conduce a una mejoría constante.
En este cuarto taller 100% práctico del ciclo “Comunico, luego existo” que organiza AJE Región de Murcia y el Ayuntamiento de Murcia a través de Murcia Inicia, te enseñaremos a ser un buen portavoz de tu marca, empresa y negocio en función del público al que te diriges y de su reacción a tu mensaje.
Objetivos:
- Procurar que el mensaje que llegue a nuestro interlocutor sea el que nos aporta mayores beneficios.
- Más allá del flujo informativo, conoceremos la importancia de la empatía y asertividad.
- La Importancia de la cesión, de la confianza y del contexto.
- Conocer los diferentes tipos de públicos y los aspectos personales y de comportamiento que debemos poner en práctica.
Contenidos:
- ¿Qué es el proceso de la comunicación?
- La organización de encuentros.
- Manejos de públicos y planificación.
- Identificar fortalezas y debilidades. Ensayar y ensayar.
Dirigido a:
- Asociados y asociadas de AJE Región de Murcia, alojados del CIMM y emprendedores menores de 35 años.
-El taller será de mayor interés si se tiene alguno de estos perfiles: responsables de equipos, autónomos, community managers, responsables y directores de comunicación, comerciales, creativos y representantes.
NIVEL: Medio-Alto.
Ponentes:
Juan Tomás Frutos es licenciado y doctor en Periodismo, así como doctor en Pedagogía. Profesor en varias universidades españolas e hispanoamericanas. Autor o coautor en más de 50 libros. Trabaja en RTVE desde hace 25 años. Actualmente es Presidente del Círculo de Historia y Cultura de Murcia y Delegado en esta Región de la Asociación de Usuarios de la Comunicación. Ha sido Presidente de la Asociación de la Prensa de Murcia y Decano del Colegio de Periodistas, así como Vicepresidente de la Asociación de Escritores Murcianos y de la Asociación de Cronistas de Pedanías y Diputaciones de la R. de Murcia. Dirige la revista Letras de Parnaso y pertenece a la Unión de Escritores de España.
FECHA: 11 de mayo.
HORARIO: 16:30 A 19:30H.
LUGAR: Centro de Iniciativas Municipales Murcia - CIMM. Carretera de Churra nº 96.3007. Ver mapa.
INSCRIPCIONES: Aforo limitado. Rellenar el formulario más abajo.
REDES SOCIALES: Sigue este taller y el ciclo en Twitter con el hashtag #ComunicoLuegoExito
Este documento presenta los componentes clave de una investigación académica. Explica la importancia de la contextualización del problema, la formulación de objetivos, hipótesis y preguntas de investigación. También destaca la necesidad de definir el marco teórico, el método, y las técnicas para recopilar datos de primera mano que permitan responder a la pregunta planteada. El documento provee una guía general para el diseño y planificación de una investigación académica efectiva.
Este documento proporciona una guía sobre las técnicas para elaborar una tesis de derecho. Explica los pasos clave como investigar el tema a través de fuentes primarias y secundarias, plantear el problema de investigación y una hipótesis jurídica, delimitar el tema, recopilar información relevante, introducir el tema y marco teórico, y llegar a conclusiones basadas en la investigación.
El documento trata sobre la entrevista psicológica. Resume sus aspectos conceptuales como la definición, funciones y clasificación. Explica cuestiones metodológicas como la metodología, técnicas de recogida de información y estrategias facilitadoras. Finalmente, analiza la comunicación en la entrevista, tanto la verbal como la no verbal, y los fenómenos psicológicos asociados.
Este documento trata sobre las habilidades lingüísticas. Cubre temas como el conocimiento y uso de la lengua, la comprensión y expresión oral y escrita, y las cuatro habilidades lingüísticas principales de hablar, escuchar, leer y escribir. Explica conceptos como la competencia lingüística, las estrategias de comprensión oral, y las microhabilidades necesarias para la expresión oral. El objetivo general es mejorar la comunicación en una segunda lengua a través del desarrollo de estas habilidades.
Este documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje de un curso de habilidades computacionales en la Escuela Normal de Sultepec. Incluye información sobre la alumna, el profesor, el grado y grupo, así como una descripción de los métodos, contenidos, objetivos, enfoques, sugerencias metodológicas, actividades, factores a considerar, técnicas y recursos didácticos utilizados en el curso.
Detectar el público objetivo en cada caso es una prioridad, a partir de la cual debemos tomar diversas decisiones que tienen que ver con el desarrollo de la inteligencia intuitiva y de técnicas que contribuyen a acercarnos a las audiencias potenciales y, en consecuencia, a la obtención de los resultados buscados.
Asumir el rol de portavoz es una tarea de alta responsabilidad que se basa en una serie de estratégicas que podemos sistematizar, y, en paralelo, potenciar desde la práctica cotidiana que nos conduce a una mejoría constante.
En este cuarto taller 100% práctico del ciclo “Comunico, luego existo” que organiza AJE Región de Murcia y el Ayuntamiento de Murcia a través de Murcia Inicia, te enseñaremos a ser un buen portavoz de tu marca, empresa y negocio en función del público al que te diriges y de su reacción a tu mensaje.
Objetivos:
- Procurar que el mensaje que llegue a nuestro interlocutor sea el que nos aporta mayores beneficios.
- Más allá del flujo informativo, conoceremos la importancia de la empatía y asertividad.
- La Importancia de la cesión, de la confianza y del contexto.
- Conocer los diferentes tipos de públicos y los aspectos personales y de comportamiento que debemos poner en práctica.
Contenidos:
- ¿Qué es el proceso de la comunicación?
- La organización de encuentros.
- Manejos de públicos y planificación.
- Identificar fortalezas y debilidades. Ensayar y ensayar.
Dirigido a:
- Asociados y asociadas de AJE Región de Murcia, alojados del CIMM y emprendedores menores de 35 años.
-El taller será de mayor interés si se tiene alguno de estos perfiles: responsables de equipos, autónomos, community managers, responsables y directores de comunicación, comerciales, creativos y representantes.
NIVEL: Medio-Alto.
Ponentes:
Juan Tomás Frutos es licenciado y doctor en Periodismo, así como doctor en Pedagogía. Profesor en varias universidades españolas e hispanoamericanas. Autor o coautor en más de 50 libros. Trabaja en RTVE desde hace 25 años. Actualmente es Presidente del Círculo de Historia y Cultura de Murcia y Delegado en esta Región de la Asociación de Usuarios de la Comunicación. Ha sido Presidente de la Asociación de la Prensa de Murcia y Decano del Colegio de Periodistas, así como Vicepresidente de la Asociación de Escritores Murcianos y de la Asociación de Cronistas de Pedanías y Diputaciones de la R. de Murcia. Dirige la revista Letras de Parnaso y pertenece a la Unión de Escritores de España.
FECHA: 11 de mayo.
HORARIO: 16:30 A 19:30H.
LUGAR: Centro de Iniciativas Municipales Murcia - CIMM. Carretera de Churra nº 96.3007. Ver mapa.
INSCRIPCIONES: Aforo limitado. Rellenar el formulario más abajo.
REDES SOCIALES: Sigue este taller y el ciclo en Twitter con el hashtag #ComunicoLuegoExito
Este documento presenta los componentes clave de una investigación académica. Explica la importancia de la contextualización del problema, la formulación de objetivos, hipótesis y preguntas de investigación. También destaca la necesidad de definir el marco teórico, el método, y las técnicas para recopilar datos de primera mano que permitan responder a la pregunta planteada. El documento provee una guía general para el diseño y planificación de una investigación académica efectiva.
Este documento proporciona una guía sobre las técnicas para elaborar una tesis de derecho. Explica los pasos clave como investigar el tema a través de fuentes primarias y secundarias, plantear el problema de investigación y una hipótesis jurídica, delimitar el tema, recopilar información relevante, introducir el tema y marco teórico, y llegar a conclusiones basadas en la investigación.
El documento trata sobre la entrevista psicológica. Resume sus aspectos conceptuales como la definición, funciones y clasificación. Explica cuestiones metodológicas como la metodología, técnicas de recogida de información y estrategias facilitadoras. Finalmente, analiza la comunicación en la entrevista, tanto la verbal como la no verbal, y los fenómenos psicológicos asociados.
Este documento presenta las directrices para realizar presentaciones orales efectivas. Explica que cada diapositiva debe contener un máximo de seis líneas de texto con un tamaño de fuente legible desde cualquier parte de la sala. Además, recomienda usar gráficos, imágenes y colores con alto contraste de manera sencilla. Finalmente, enfatiza la importancia de hablar de manera clara, mantener contacto visual con la audiencia y dejar tiempo para preguntas.
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación cuantitativa y cualitativa, incluyendo exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa, evaluativa y experimental. También discute técnicas de investigación como encuestas, experimentos, observación, entrevistas y análisis de contenido. Explica el proceso de recolección y análisis de datos, incluyendo la construcción y prueba de instrumentos de medición.
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación cuantitativa y cualitativa, incluyendo exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, transversal y longitudinal. También discute técnicas de investigación como encuestas, experimentos, observación, entrevistas y análisis de contenido. Explica el proceso de construcción de instrumentos de medición y recolección de datos para investigación.
Este documento trata sobre la comunicación en la empresa. Explica conceptos clave como los elementos de la comunicación, los tipos de comunicación interna y externa, las barreras a la comunicación y las redes de comunicación de grupos. También describe técnicas de comunicación escrita y oral como informes, entrevistas de trabajo y presentaciones. El objetivo general es analizar la importancia de la comunicación efectiva en el ámbito empresarial.
El documento describe los aspectos clave del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) que se adaptaron para el programa de Inglés III y IV en el Colegio de Ciencias y Humanidades. Se tomaron en cuenta el enfoque orientado a la acción, el constructivismo y el enfoque comunicativo del MCER. Además, se especifican los objetivos de comprensión auditiva, producción oral, comprensión lectora y producción escrita basados en los niveles B1 e B2 del MCER.
Este documento presenta las diferentes etapas y técnicas para realizar presentaciones efectivas, incluyendo la preparación del contenido, el uso de recursos corporales y apoyos visuales, y técnicas de interrogación. Se describen las fases de una presentación, como la introducción, desarrollo y conclusión, así como estrategias para cada una. También se brindan consejos sobre la comunicación no verbal, el uso de la voz, y cómo dirigir preguntas a la audiencia de manera participativa.
El documento presenta una lección sobre lenguaje y comunicación impartida por el profesor Francisco Gaete Verdugo. La lección incluye ver y discutir videos, responder preguntas sobre los videos, y aprender sobre el texto expositivo, el discurso, tipos de discurso, estructura del discurso, y cómo apoyar un discurso con herramientas gráficas.
El documento trata sobre la comunicación en la empresa. Explica conceptos clave como los elementos de la comunicación, los tipos de comunicación interna y externa, las barreras a la comunicación y las redes de comunicación de grupos. También describe las ventajas de una buena comunicación en la empresa y diferentes técnicas de comunicación escrita y oral.
Este documento presenta la planeación de un proyecto para la asignatura de Español en el primer grado de secundaria. El proyecto consiste en escribir cartas y tiene como objetivos que los estudiantes seleccionen la información adecuada para cada tipo de carta, organicen las ideas de manera coherente y empleen un lenguaje apropiado. El proyecto se desarrollará en 4 sesiones y comprenderá actividades como analizar diferentes tipos de cartas, redactar borradores y escribir las cartas finales tomando en cuenta
Este documento ofrece consejos sobre métodos y técnicas de estudio como el subrayado y la elaboración de esquemas. Recomienda subrayar las ideas clave y palabras importantes de un texto usando líneas onduladas, líneas llenas o doble línea. También sugiere realizar subrayados después de captar el texto y solo lo esencial. Explica que un esquema es la expresión gráfica del subrayado y sintetiza las ideas principales y secundarias de un texto.
Este documento ofrece consejos sobre métodos y técnicas de estudio como el subrayado y la elaboración de esquemas. Recomienda subrayar con líneas onduladas, líneas llenas o doble línea lo esencial y las palabras clave después de captar el texto. También sugiere usar símbolos como ?, N, F, R, C, !,+ para señalar partes difíciles, no volver a leer, ideas para fichas, resumir, consultas y énfasis o profundizar. Además, explica que un esque
Presentacion del Webinario "Marketing y Ventas con PNL" presentado en Rit Webinarios.
Para ver el webinario puedes hacer click en este enlace: http://rit.do/blog/2013/06/marketing-y-ventas-con-pnl/
Discriminacion hacia los homosexuales por parte de estudiantes universitariosoiab01
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación realizado por Oscar Iván Alfaro Bustamante y Eloísa Dayanna Cuadra Tapia sobre el nivel de discriminación en estudiantes de ingeniería civil de la Universidad San Sebastián. El documento incluye secciones sobre la realidad problemática, desarrollo del tema, análisis e interpretación de resultados, discusión de resultados, conclusiones y recomendaciones.
Este documento presenta los principales pasos del proceso de investigación. En primer lugar, se identifica un problema de estudio y se plantea una hipótesis. Luego, se definen objetivos generales y específicos para guiar la investigación. Finalmente, se desarrolla un marco teórico y metodológico para analizar y procesar los datos recolectados con el fin de llegar a conclusiones sobre el problema planteado.
Este documento presenta los lineamientos y productos de un curso de lenguaje y comunicación. Se detallan los objetivos de desarrollar habilidades comunicativas orales y escritas, así como la realización de prácticas, resúmenes, ensayos y lecturas. También incluye la elaboración de una monografía grupal sobre un tema seleccionado y una rúbrica para la evaluación.
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre conceptos relacionados con el lenguaje audiovisual como la construcción de mensajes audiovisuales, el stop motion, las características de las imágenes, la fotonovela, el blog, entre otros. Explica elementos como la abstracción, figurativas, esquemáticas, los planos, el montaje fotográfico, entre otros conceptos fundamentales del lenguaje audiovisual.
Este documento resume las presentaciones de un ciclo de conferencias sobre la divulgación y enseñanza de la ciencia. Se discuten las diferencias entre la divulgación y enseñanza de la ciencia, así como los retos pendientes en ambas áreas, incluyendo la masificación, contexto social, y uso del inglés. También se analizan temas como la metodología de investigación, robótica, y desarrollo de software que podrían ser objeto de divulgación o enseñanza. Finalmente, se proporciona una bibliograf
Este documento presenta las directrices para realizar presentaciones orales efectivas. Explica que cada diapositiva debe contener un máximo de seis líneas de texto con un tamaño de fuente legible desde cualquier parte de la sala. Además, recomienda usar gráficos, imágenes y colores con alto contraste de manera sencilla. Finalmente, enfatiza la importancia de hablar de manera clara, mantener contacto visual con la audiencia y dejar tiempo para preguntas.
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación cuantitativa y cualitativa, incluyendo exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa, evaluativa y experimental. También discute técnicas de investigación como encuestas, experimentos, observación, entrevistas y análisis de contenido. Explica el proceso de recolección y análisis de datos, incluyendo la construcción y prueba de instrumentos de medición.
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación cuantitativa y cualitativa, incluyendo exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, transversal y longitudinal. También discute técnicas de investigación como encuestas, experimentos, observación, entrevistas y análisis de contenido. Explica el proceso de construcción de instrumentos de medición y recolección de datos para investigación.
Este documento trata sobre la comunicación en la empresa. Explica conceptos clave como los elementos de la comunicación, los tipos de comunicación interna y externa, las barreras a la comunicación y las redes de comunicación de grupos. También describe técnicas de comunicación escrita y oral como informes, entrevistas de trabajo y presentaciones. El objetivo general es analizar la importancia de la comunicación efectiva en el ámbito empresarial.
El documento describe los aspectos clave del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) que se adaptaron para el programa de Inglés III y IV en el Colegio de Ciencias y Humanidades. Se tomaron en cuenta el enfoque orientado a la acción, el constructivismo y el enfoque comunicativo del MCER. Además, se especifican los objetivos de comprensión auditiva, producción oral, comprensión lectora y producción escrita basados en los niveles B1 e B2 del MCER.
Este documento presenta las diferentes etapas y técnicas para realizar presentaciones efectivas, incluyendo la preparación del contenido, el uso de recursos corporales y apoyos visuales, y técnicas de interrogación. Se describen las fases de una presentación, como la introducción, desarrollo y conclusión, así como estrategias para cada una. También se brindan consejos sobre la comunicación no verbal, el uso de la voz, y cómo dirigir preguntas a la audiencia de manera participativa.
El documento presenta una lección sobre lenguaje y comunicación impartida por el profesor Francisco Gaete Verdugo. La lección incluye ver y discutir videos, responder preguntas sobre los videos, y aprender sobre el texto expositivo, el discurso, tipos de discurso, estructura del discurso, y cómo apoyar un discurso con herramientas gráficas.
El documento trata sobre la comunicación en la empresa. Explica conceptos clave como los elementos de la comunicación, los tipos de comunicación interna y externa, las barreras a la comunicación y las redes de comunicación de grupos. También describe las ventajas de una buena comunicación en la empresa y diferentes técnicas de comunicación escrita y oral.
Este documento presenta la planeación de un proyecto para la asignatura de Español en el primer grado de secundaria. El proyecto consiste en escribir cartas y tiene como objetivos que los estudiantes seleccionen la información adecuada para cada tipo de carta, organicen las ideas de manera coherente y empleen un lenguaje apropiado. El proyecto se desarrollará en 4 sesiones y comprenderá actividades como analizar diferentes tipos de cartas, redactar borradores y escribir las cartas finales tomando en cuenta
Este documento ofrece consejos sobre métodos y técnicas de estudio como el subrayado y la elaboración de esquemas. Recomienda subrayar las ideas clave y palabras importantes de un texto usando líneas onduladas, líneas llenas o doble línea. También sugiere realizar subrayados después de captar el texto y solo lo esencial. Explica que un esquema es la expresión gráfica del subrayado y sintetiza las ideas principales y secundarias de un texto.
Este documento ofrece consejos sobre métodos y técnicas de estudio como el subrayado y la elaboración de esquemas. Recomienda subrayar con líneas onduladas, líneas llenas o doble línea lo esencial y las palabras clave después de captar el texto. También sugiere usar símbolos como ?, N, F, R, C, !,+ para señalar partes difíciles, no volver a leer, ideas para fichas, resumir, consultas y énfasis o profundizar. Además, explica que un esque
Presentacion del Webinario "Marketing y Ventas con PNL" presentado en Rit Webinarios.
Para ver el webinario puedes hacer click en este enlace: http://rit.do/blog/2013/06/marketing-y-ventas-con-pnl/
Discriminacion hacia los homosexuales por parte de estudiantes universitariosoiab01
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación realizado por Oscar Iván Alfaro Bustamante y Eloísa Dayanna Cuadra Tapia sobre el nivel de discriminación en estudiantes de ingeniería civil de la Universidad San Sebastián. El documento incluye secciones sobre la realidad problemática, desarrollo del tema, análisis e interpretación de resultados, discusión de resultados, conclusiones y recomendaciones.
Este documento presenta los principales pasos del proceso de investigación. En primer lugar, se identifica un problema de estudio y se plantea una hipótesis. Luego, se definen objetivos generales y específicos para guiar la investigación. Finalmente, se desarrolla un marco teórico y metodológico para analizar y procesar los datos recolectados con el fin de llegar a conclusiones sobre el problema planteado.
Este documento presenta los lineamientos y productos de un curso de lenguaje y comunicación. Se detallan los objetivos de desarrollar habilidades comunicativas orales y escritas, así como la realización de prácticas, resúmenes, ensayos y lecturas. También incluye la elaboración de una monografía grupal sobre un tema seleccionado y una rúbrica para la evaluación.
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre conceptos relacionados con el lenguaje audiovisual como la construcción de mensajes audiovisuales, el stop motion, las características de las imágenes, la fotonovela, el blog, entre otros. Explica elementos como la abstracción, figurativas, esquemáticas, los planos, el montaje fotográfico, entre otros conceptos fundamentales del lenguaje audiovisual.
Este documento resume las presentaciones de un ciclo de conferencias sobre la divulgación y enseñanza de la ciencia. Se discuten las diferencias entre la divulgación y enseñanza de la ciencia, así como los retos pendientes en ambas áreas, incluyendo la masificación, contexto social, y uso del inglés. También se analizan temas como la metodología de investigación, robótica, y desarrollo de software que podrían ser objeto de divulgación o enseñanza. Finalmente, se proporciona una bibliograf
2. PUNTOS DE ORDEN
• 1. ¿QUÉ ES ESCUCHAR?
• 2. MODELOS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
• 3. MICROHABILIDADES
• 4. DIDÁCTICA + (INFORMACIÓN AGREGADA: DIDÁCTICA EN LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS)
• 5. REFERENCIAS
6. OTROS ASPECTOS AL MOMENTO DE
ESCUCHAR
• FEEDBACK
• “NO ESCUCHAMOS UNA EXPOSICIÓN DE 10 MINUTOS, SINO 20 O MÁS
INTERVALOS DE 30 SEGUNDOS”
• CÓDIGOS NO VERBALES
7. ¿QUÉ TIPOS DE CONTENIDOS INTERVIENEN
EN LA HABILIDAD DE ESCUCHAR?
PROCEDIMIENTOS
CONCEPTOS
ACTITUDES
DESCIFRAR MENSAJES
ORALES
EL SISTEMA DE LA LENGUA
NORMAS DE
COMPORTAMIENTO
8. EN ESTE SENTIDO, EL QUE ESCUCHA:
• SUELE SER MUY ACTIVO (RESPUESTA CONSTANTE).
• OFRECE FEEDBACK.
• DA A ENTENDER A QUIEN HABLA DE ALGUNA U OTRA FORMA QUE SIGUE Y
COMPRENDE SU DISCURSO.
9. DENTRO DE UN CONTEXTO INFORMAL
¿CÓMO SE DEFINIRÍA A UN BUEN
RECEPTOR?
Manifestar
comprensión
Animar al
emisor seguir
hablando
Anticipar el
discurso
Códigos no
verbales
Ya veo… Con razón… Claro… No te creo… ¿Hablas en serio?...
Y todo se fregó, ¿no cierto?…
Sonreír, asentir…
10. MIRAR AL
ORADOR
SER OBJETIVO
CONECTARSE
CON LA ONDA DEL
ORADOR
IDEA
PRINCIPAL
OBJETIVOS Y
PROPÓSITOS
DEL ORADOR
VALORAR
EL
MENSAJE
VALORAR LA
INTERVENCIÓN
REACCIONAR AL
MENSAJE
HABLAR CUANDO
EL ORADOR HAYA
FINALIZADO
MOSTRAR
INTERÉS
DENTRO DE UN CONTEXTO FORMAL ¿CÓMO
SE DEFINIRÍA A UN BUEN RECEPTOR?
13. • RECONOCER
• SEGMENTAR LA CADENA ACÚSTICA.
(SONIDOS, PALABRAS, ARTÍCULOS, NOMBRES, VERBOS, PRONOMBRES)
• RECONOCER FONEMAS, MORFEMAS Y PALABRAS DE LA LENGUA.
• DISCRIMINAR LAS OPOCISIONES FONOLÓGICAS. (CAMA/CANA)
MICROHABILIDADES
14. • SELECCIONAR
• DISTINGUIR PALABRAS RELEVANTES DE UN DISCURSO.
• SABER AGRUPAR SONIDOS EN PALABRAS, PALABRAS EN
SINTAGMAS, SINTAGMAS EN ORACIONES, ORACIONES EN PÁRRAFOS, ETC.
MICROHABILIDADES
15. MICROHABILIDADES
• INTERPRETAR
• COMPPRENDER LA INTENCIÓN Y PROPÓSITO COMUNICATIVO.
• COMPRENDER EL SIGNIFICADO GLOBAL Y EL MENSAJE.
• COMPRENDER LAS IDEAS PRINCIPALES.
• COMPRENDER LAS IDEAS SECUNDARIAS.
• COMPRENDER IDEAS IMPORTANTES Y LOS DETALLES.
• ENTENDER PRESUPOSICIONES, SOBREENTENDIDOS, AMBIGÜEDADES, DOBLES SENTIDOS.
• COMPRENDER LA ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO.
• IDENTIFICAR VARIANTES DIALECTALES.
• NOTAR EL RITMO, VELOCIDAD, PAUSA Y ENTONACIÓN DE LA VOZ.
16. • ANTICIPAR
• ACTIVAR TODA LA INFORMACIÓN QUE SE TIENE DE UN TEMA DE ANTEMANO.
• PREVER EL TEMA.
• ANTICIPAR LO QUE SE VA A DECIR.
MICROHABILIDADES
17. • INFERIR
• SABER DEDUCIR DATOS DEL EMISOR: EDAD, SEXO, ACTITUD, ETC.
• SABER EXTRAER INFORMACIÓN DEL CONTEXTO COMUNICATIVO.
• SABER INTERPRETAR CÓDIGOS NO VERBALES.
MICROHABILIDADES
18. • RETENER
• RECORDAR PALABRAS, FRASES E IDEAS PARA POSTERIORMENTE
INTERPRETARLAS. (INTERPRETAR Y REINTERPRETAR INFORMACIÓN)
• UTILIZAR LOS DIVERSOS TIPOS DE MEMORA PARA RETENER INFORMACIÓN.
• LOS DATOS MÁS RELEVANTES SE QUEDAN GRABADOS EN LA MEMORA DE LARGO
PLAZO.
MICROHABILIDADES
19. DIDÁCTICA
¿CUÁNTO TIEMPO EN PORCENTAJE HABLAN LOS
PROFESORES Y ALUMNOS/AS EN CLASE?
PROFESORES ALUMNOS/AS
70 % 20 %
Colomer y Camps (1991)
20. ¿QUÉ SE NECESITA PARA MEJORAR ESTA
SITUACIÓN?
• CONSIDERACIONES GENERALES:
• PREPARAR ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ORAL EN LAS QUE:
• SE PONGA ÉNFASIS EN LA COMPRENSIÓN Y NO EN EL RESULTADO DE LOS
EJERCICIOS.
• SE EMPLEE MATERIAL DE COMPRENSIÓN REAL Y VARIADO.
22. ¿QUÉ SE NECESITA PARA PONER EN
PRÁCTICA LOS EJERCICIOS DE
COMPRESIÓN?
• 1. INTRODUCIR EL TEMA A LOS ESTUDIANTES.
• 2. PRESENTAR LA TAREA DE FORMA CLARA Y CONCRETA.
• 3. REALIZACIÓN DEL TRABAJO A NIVEL INDIVIDUAL (ESCUCHAR).
• 4. COMPARAR LOS RESULTADOS EN PAREJAS O EN GRUPOS.
• 5. ESCUCHAR NUEVAMENTE.
• 6. COMPARAR NUEVAMENTE.
27. • ESCOGER OPCIONES:
MEDIANTE LA DESCRIPCIÓN
DE UNA IMAGEN, ELEGIR EL GRÁFICO
QUE CORRESPONDA CON LA
DESCRIPCIÓN DADA.
ALGUNOS EJERCICIOS
28. • IDENTIFICAR ERRORES:
MEDIANTE UN MURO VISIBLE, SE PUEDE
DESIGNAR A UN ESTUDIANTE QUE LOS
DESCRIBA DE MANERA QUE SEÑALE
LOS ERRORES.
ALGUNOS EJERCICIOS
30. RECURSOS TECNOLÓGICOS
• AUDIO Y VIDEO:
1. DIFERENCIAR ENTRE SU USO Y CONSUMO.
2. DEFINIR OBJETIVOS, TÉCNICA QUE SE UTILIZARÁ, TIPO DE TEXTO, TAREA POR
PARTE DEL ALUMNO Y EVALUACIÓN.
31. ¿POR QUÉ UTILIZAR VIDEOS?
• GAMA DE ENTONACIONES, ACENTOS Y TIMBRES VERBALES.
• CARACTERÍSTICAS FORMALES DEL DISCURSO, IRONÍAS, ETC.
• EL VIDEO CONTEXTUALIZA LA SITUACIÓN.
• SE REFUERZA LA FORMA Y CONTENIDO DEL DISCURSO.
32. • LOS VIDEOS SON ÚTILES PARA DESARROLLAR LA LENGUA EN GENERAL, TALES COMO LA
ESCRITURA Y LA EXPRESIÓN ORAL.
• LOS ESTUDIANTES SE DARÁN CUENTA QUE LA LENGUA NO ES UN POZO DE
CONTENIDOS, SINO TAMBIÉN UN INSTRUMENTO PARA TRABAJAR CON OTROS TEMAS Y
ASIGNATURAS.
• EL VER RESULTA MENOS FATIGADO QUE ÚNICAMENTE ESCUCHAR.
OBSERVACIÓN: NO OLVIDARSE DE LAS CUESTIONES TÉCNICAS.
¿POR QUÉ UTILIZAR VIDEOS?
55. INTENSIVOS
PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS (SE CONGELA AL PERSONAJE JUSTO DESPUÉS
DE QUE HAYA MENCIONADO UNA IRONÍA O FRASE EN ESPECIAL RELACIONADA
AL TEMA)