Tarea del curso "flipped classroom" del intef.
Se puede ver un conjunto de tareas que generan un artefacto (programa de radio) con un plan de evaluación preciso y práctico.
Tarea del curso "flipped classroom" del intef.
Se puede ver un conjunto de tareas que generan un artefacto (programa de radio) con un plan de evaluación preciso y práctico.
EL SIGUIENTE DOCUMENTO CONTIENE EL DESARROLLO DE TEMAS Y ACTIVIDADES QUE ABARCAN EL BLOQUE UNO DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL.
Tarea del curso "flipped classroom" del intef.
Se puede ver un conjunto de tareas que generan un artefacto (programa de radio) con un plan de evaluación preciso y práctico.
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EL SIGUIENTE DOCUMENTO CONTIENE EL DESARROLLO DE TEMAS Y ACTIVIDADES QUE ABARCAN EL BLOQUE UNO DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL.
Formato de Planeación Didática Primer Grado 2013-2014
Telesecundaria "Abraham Díaz" Zona Escolar 018, Seto 04 Zacapoaxtla, Puebla.
EL DOCENTE DE TELESECUNDARIA
www.telezaca018.blogspot.com.mx
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Ejemplo planeacion de Español telesecundariaEditorial MD
Descarga ya las planeaciones de telesecundaria actualizadas para el ciclo 20015 - 2016 . Contienen bloque, proyecto, ambito, aprendizajes esperados etc,.
Planeacion de Historia Telesecundaria Editorial MD
Planeacion de Historia para nivel de Telesecundaria, excelente planeacion para nivel de telesecundaria, con la cual podras realizar tus actividades para todo el ciclo en los 2 grados que se trabaja
Planeacion de Ciencias Telesecundaria Totalmente editable y claro, puede imprimirlo, los 3 años, excelenete para poder ahorrar tiempo, al mismo tiempo que obtienes productos de calidad, separado por sesiones con Inicio, Desarrollo y Cierre (IDC).
Ejemplo PLANEACION de FORMACION CIVICA Y ETICA Secundaria (Planeaciones)Editorial MD
Descarga Ejemplos de Planeaciones de Formación Cívica y Ética de Secundaria. ACTUALIZADAS Nuevo plan.
Descarga la planeación Completa Aquí:
http://www.editorialmd.com/planeacion-civ-y-etic-secundaria.html
O busca en google: Planeaciones MD
Tags: Planeaciones de Formacion Civica y Etica FCyE
Planeacion de formacion Civica y Etica Secundaria
BREVE SUGERENCIA SOBRE LOS ELEMENTOS QUE DEBE TENER UNA PLANEACIÓN ARGUMENTADA DE ACUERDO AL EXAMEN DE PLANEACION ARGUMENTADA DE MATEMATICAS DE SECUNDARIA DEL SPD
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Español sec 1
1. TELESECUNDARIA: C.C.T.: GRADO:
BLOQUE: I QUIENES SOMOS PRÁCTICA SOCIAL:
SECUENCIA: 1 YO PUEDO
ELABORAR UNA LÍNEA DEL
TIEMPO Y EXPONER UN RELATO
AUTOBIOGRÁFICO.
TIPO DE
TEXTO:
EXPOSITIVO COMPETENCIAS:
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO
INSTRUMENTO PARA APRENDER • IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES
DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS
PROYECTO DE APRENDIZAJE: EXPOSICIÓN DE LÍNEAS DEL TIEMPO Y DE RELATOS AUTOBIOGRÁFICOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
-SISTEMATIZA LOS PASAJES MÁS RELEVANTES DE SU VIDA PARA ELABORAR UNA AUTOBIOGRAFÍA.
-IDENTIFICA LAS REPETICIONES EXCESIVAS Y LAS EVITA MEDIANTE LA SUSTITUCIÓN LÉXICA Y PRONOMINAL.
-JERARQUIZA LAS ACCIONES DE LA AUTOBIOGRAFÍA EN UN ORDEN CRONOLÓGICO Y COHERENTE.
TEMAS DE
REFLEXIÓN:
TIEMPO PASADO, PRIMERA Y TERCERA PERSONA GRAMATICAL, SEGMENTACIÓN DE PALABRAS, USO DE
MAYÚSCULA, Y DE PUNTO Y SEGUIDO.
# ACTIVIDADES RECURSOS
1 • PROYECCIÓN Y COMENTARIO DE VIDEO.
• LECTURA Y COMENTARIO DEL RELATO AUTOBIOGRÁFICO “YO PUEDO”.
• REALIZACIÓN DE ACTIVIDAD DETONADORA.
• VIDEO:
ENTREVISTA CON
IRIDIA SALAZAR
• AUDIOTEXTO:
RELATO
AUTOBIOGRÁFICO
YO PUEDO.
2 • LECTURA Y COMENTARIO DEL REPORTAJE “EL DEPORTE, FÓRMULA CONTRA
LA ADVERSIDAD”.
• DEBATE.
3 • LECTURA Y COMENTARIO DEL CUENTO “EL ELEFANTE ENCADENADO”.
• LECTURA Y RESOLUCIÓN DE PALABRAS INDISPENSABLES.
• LECTURA Y RESOLUCIÓN DE TEMAS DE REFLEXIÓN: CONECTORES
TEMPORALES.
• INTERACTIVO:
USO DE
CONECTORES
TEMPORALES.
4 • BÚSQUEDA DE ACONTECIMIENTOS PERSONALES, DE MÉXICO Y DEL
MUNDO.
• PROGRAMA:
“YO EN EL
TIEMPO”
5 • ELABORACIÓN DE LÍNEA DEL TIEMPO PERSONAL. • PROGRAMA: “YO
EN EL TIEMPO”.
6 • ESCRITURA DE BORRADOR DE RELATO AUTOBIOGRÁFICO.
7 • LECTURA Y RESOLUCIÓN DE TEMAS DE REFLEXIÓN: TIEMPO PASADO,
PRIMERA Y TERCERA PERSONA GRAMATICAL, SEGMENTACIÓN DE PALABRAS,
USO DE MAYÚSCULA, Y DE PUNTO Y SEGUIDO.
• REVISIÓN DE TEXTO.
• VIDEO DE
CONSULTA USO
SEGMENTACIÓN
8 • EXPOSICIÓN DE LÍNEAS DEL TIEMPO.
• PRESENTACIÓN DE RELATOS AUTOBIOGRÁFICOS.
EVALUACIÓN
-LÍNEA DEL TIEMPO –RELATO AUTOBIOGRÁFICO
PORTAFOLIOS
-RELATO AUTOBIOGRÁFICO
ADECUACIONES/OBSERVACIONES
-DE EXISTIR TIEMPO SE PASARÁ EL RELATO AUTOBIOGRÁFICO A UNA APLICACIÓN EN LÍNEA: www.voki.com
LUGAR: ESTADO: FECHA:
ÁMBITO: ESTUDIO
DE
ELABORÓ Vo. Bo.
ESTÁNDAR
CURRICULAR
1. PROCESOS DE
LECTURA:
IDENTIFICA LA
ESTRUCTURA Y LOS
RASGOS
ESTILÍSTICOS DE
POEMAS, NOVELAS,
OBRAS DE
TEATRO Y
AUTOBIOGRAFÍAS.
2. PRODUCCIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS:
PRODUCE TEXTOS
PARA EXPRESARSE
EL DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
PROFR(A) MTRO(A)
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