Este taller proporciona enlaces a ejercicios y recursos sobre comprensión lectora, incluyendo pruebas de tipos de texto, actividades para trabajar conectores lógicos, coherencia y cohesión, lo implícito vs explícito y ejercicios de parafraseo. También incluye actividades sobre el consumismo y sobre no dejar que otros roben nuestros sueños.

1. TALLER DE COMPRENSION LECTORA

2. Link de ejercicios de comprensión lectora
http://www.pasaralaunacional.com/2013/03/5-cursos-UNAL-vir-
tual-estudiar-preparar-examen-admision.html
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/medellin/nivela-
cion/uv00006/html/contenido.html
http://lclcarmen1.wordpress.com/comprension-lectora/
Test de tipos de texto
http://s276893698.mialojamiento.es/archivos/compension_lectora/textosvarios.htm
Pon los conectores correctos
file:///C:/Users/practicanteqc/Downloads/conectores1.htm
Coherencia y cohesión
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/2ESO/tipologiatex-
tual/coherenciaycohesion-ejercicios.pdf
Lo implícito y lo explicito
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/ba-
sica/8vo_Textos%20Implicitos_Explicitos/index.html
Ejercicios de parafraseo
http://enfrentandolahojaenblanco.blogspot.com/2012/06/ejercicios-de-parafraseo.html
TALLER DE COMPRENSION LECTORA

3. Actividades de Comprensión Lectora
EL CONSUMISMO
Una gran proporción de hombres y mujeres de los países ricos parecen haber
cambiado la especie homo sapiens en homo consumens. Desde la infancia se nos
viene modelando como consumidores a manos de una publicidad que es ya como
el aire que respiramos. Una vez formado en ese homo consumens, él y ella influyen
a la vez en la economía creando y justificando necesidades cada vez mayores: lo
superfluo se torna conveniente, lo conveniente se hace necesario, lo necesario se
convierte en indispensable. Se crea la sociedad de consumo, con valores, actitudes
y leyes propias.
En esa sociedad, Libertad quiere decir uso ilimitado de bienes, servicios y dinero.
Desarrollo significa tener más, industrialización, urbanización, aumento de ingresos
per cápita. La información, según este esquema, es libre cuando viene de
determinada dirección y empuja a determinadas metas. El fin de todo ello es abrir
o ampliar mercados, aumentar los beneficios, y, para eso, convertir la global village
en businesstown. El centro: mi yo. Los demás seres humanos, cosas para mí. El
motivo: ganancias. La ley moral: la eficacia. Medios: todos los eficaces, caiga quien
caiga".
P. Pedro Arrupe, S.J.
1. Escribe palabras que puedan usarse
como sinónimo de las que están
subrayadas:
2. Escribe un ejemplo real de la vida
cotidiana, en el cual se ilustre lo que
relata el párrafo de la izquierda.

4. 3. Con tus propias palabras, escribe un
párrafo que diga lo mismo que plantea el
autor (parafrasea).
4. Escribe un párrafo en el que des tu
opinión respecto a lo que dice el párrafo
de la izquierda; puedes iniciar con
algunas de las siguientes expresiones:
Estoy de acuerdo con que… porque…
Me sorprende que...
Aprendí que...
No entiendo...
Lo anterior tal vez signifique...
Estoy en desacuerdo con que…
5. La idea central del párrafo sería: 6. Escribe un párrafo de continuación del
anterior, dando la opción alternativa a la
concepción tradicional de desarrollo, es
decir, planteando una manera opuesta
de entender este concepto

5. 7. Elabora 5 preguntas al autor con aquello
que no te ha quedado claro, o con lo que te
gustaría ampliar.
8. Resume lo que has leído
EL LADRÓN DE SUEÑOS
Ante un grupo de niños un hombre narró la siguiente historia:
Había una vez un muchacho quien era hijo de un entrenador de caballos. El padre
del muchacho era pobre y contaba con apenas unos pocos recursos para mantener
a su familia y mandar al muchacho a la escuela. Una mañana en la escuela, estando
el muchacho en la clase, el profesor les pidió a los alumnos que escribieran la meta
que quisieran alcanzar para cuando fueran adultos.
El joven escribió una composición de siete páginas esa noche, en la que describía su
meta. Escribió su sueño con mucho detalle y hasta dibujó un plano de todo el
proyecto: el rancho, las pesebreras, la ganadería, el terreno y la casa en la que
quería vivir; en fin, puso todo su corazón en el proyecto y al día siguiente lo entregó
al profesor.
Dos días más tarde, recibió de vuelta su trabajo no aprobado, y con una nota que
decía: “venga a verme después de clase”. El chico del sueño fue a ver a su profesor
y le preguntó ¿por qué me no aprobó? El profesor le dijo: “es un sueño poco realista
para un chico como tú. No tienes recursos; vienes de una familia pobre. Para tener
lo que quieres hacen falta muchas cosas y además mucho dinero.

6. Tienes que comprar el terreno, pagar por la cría original y después
tendrás muchos gastos de mantenimiento. No podrías hacerlo de
ninguna manera. A continuación el profesor agregó: si vuelves a hacer
el trabajo con objetivos más realistas, reconsideraré tu nota”.
El chico volvió a su casa y pensó mucho. También le preguntó a su padre
qué debía hacer. Éste le respondió: “mira hijo, tienes que decidir por ti
mismo; de todos modos, creo que es una decisión importante para ti,
¿cierto?” Finalmente después de reflexionar durante una semana, el
chico entregó el mismo trabajo, sin hacer cambio alguno.
Le dijo al profesor: “usted puede quedarse con mi mala nota, yo me
quedaré con mi sueño”.
Al concluir el hombre miró a los niños y les dijo: “les cuento esta historia
porque es mi historia. Aquí estamos en medio de la casa de mis sueños,
dentro del rancho que me propuse conseguir porque esa era la meta de
mi vida. Aún conservo aquella tarea del colegio enmarcada sobre la
chimenea”.
Luego agregó: “lo mejor de la historia es que hace dos años, ese mismo
profesor trajo a treinta chicos a visitar mi rancho”. Y al irse el profesor
me dijo: “mira, ahora puedo decírtelo. Cuando era tu profesor, era una
especie de ladrón de sueños. Durante esos años, les robé un montón de
sueños a los niños. Por suerte tuviste la suficiente fortaleza para no
abandonar el tuyo”.
No dejemos que nadie nos robe nuestros sueños, ni tampoco les
robemos a otros los suyos.
Juan Carlos Valda

7. 1. Escribe palabras que puedan usarse
como sinónimo de las que están
subrayadas:
2. Escribe un ejemplo real de la vida
cotidiana, en el cual se ilustre lo que
relata el párrafo de la izquierda.
3. Con tus propias palabras, escribe un
párrafo que diga lo mismo que plantea el
autor (parafrasea).
4. Escribe un párrafo en el que des tu
opinión respecto a lo que dice el párrafo
de la izquierda; puedes iniciar con
algunas de las siguientes expresiones:
Estoy de acuerdo con que… porque…
Me sorprende que...
Aprendí que...
No entiendo...
Lo anterior tal vez signifique...
Estoy en desacuerdo con que…

8. 5. La idea central del párrafo sería: 6. Escribe un párrafo de continuación del
anterior, dando la opción alternativa a la
concepción tradicional de desarrollo, es
decir, planteando una manera opuesta
de entender este concepto
7. Elabora 5 preguntas al autor con aquello
que no te ha quedado claro, o con lo que te
gustaría ampliar.
8. Resume lo que has leído

9. El Hombre de Hierro
Había una vez un hombre de hierro. Era fuerte Sus músculos eran de
hierro, podía hacer cualquier trabajo. Sus piernas eran de hierro, podía
caminar incansablemente. Su cabeza era de hierro, podía ser golpeado
sin sentirlo. Sus pensamientos eran firmes como el hierro; sus manos
eran de hierro, podía tomar firmeza lo que quisieran. Su corazón era de
hierro, sus sentimientos le pesaban mucho. A veces le resultaban
insoportables.
Un día el hombre de hierro se enamoró de una mujer de seda. La mujer
de seda tenía la piel casi transparente. Sus ojos su mirada, eran de seda.
Sus manos de seda podían realizar los más delicados trabajos. Sus pies
de seda pisaban sin dejar huella, sus brazos de seda eran impalpables
cuando abrazaban. Su pelo de seda caía como una cascada sobre sus
frágiles hombros de seda. Su voz de seda a veces no podía expresar la
compleja urdidumbre de su corazón de seda.
El hombre de hierro tomó a la mujer de seda entre sus brazos y quedó
envuelto en ella. Caminó por el campo, comenzó a llover; llovió mucho,
la mujer de seda quedó empapada, pegada al hombre de hierro. El
hombre de hierro seguía caminando con los pies metidos en el barro. Su
peso lo hundía, lo hundía cada vez más. Trato de desprenderse de la
mujer de seda para que no se hundiera con él. Pero ella estaba anudada
a su cuello de hierro. El viento sacudía a la mujer de seda como jirón
lastimado. Cesó la lluvia. El cuerpo de la mujer de seda desplegó en el
aire y comenzó a flamear. Como bandea, como llama de calor.
Fue una señal para otros. Pronto llegarían a rescatar al hombre de hierro
que ya estaba casi hundido en la tierra.
GigliolaZecchin de Duhalde (Canela)

10. 1. Escribe palabras que puedan usarse
como sinónimo de las que están
subrayadas:
2. Escribe un ejemplo real de la vida
cotidiana, en el cual se ilustre lo que
relata el párrafo de la izquierda.
3. Con tus propias palabras, escribe un
párrafo que diga lo mismo que plantea el
autor (parafrasea).
4. Escribe un párrafo en el que des tu
opinión respecto a lo que dice el párrafo
de la izquierda; puedes iniciar con
algunas de las siguientes expresiones:
Estoy de acuerdo con que… porque…
Me sorprende que...
Aprendí que...
No entiendo...
Lo anterior tal vez signifique...
Estoy en desacuerdo con que…

11. 5. La idea central del párrafo sería: 6. Escribe un párrafo de continuación del
anterior, dando la opción alternativa a la
concepción tradicional de desarrollo, es
decir, planteando una manera opuesta
de entender este concepto
7. Elabora 5 preguntas al autor con aquello
que no te ha quedado claro, o con lo que te
gustaría ampliar.
8. Resume lo que has leído