Trabajo presentado en conjunto con el Mag. Sergio Magallanes y el Lic. Darío Machado. Donde se recupera la concepción de las políticas de extensión universitaria y teniendo en cuenta los resultados obtenidos del análisis histórico comparativo y descriptivo de una encuesta sobre la apropiación y uso tecnológico de los alumnos y docentes que venimos realizando desde el año 2007 a la fecha sobre una población de docentes y alumnos de tercero a sexto año de la escuela Adolfo Pérez Esquivel (perteneciente a la UNICEN), desarrollamos dos lineas de acción. Por una lado, la realización de charlas en los institutos de formación docentes de la ciudad, que se enfocan a comprender las prácticas culturales de los adolescentes relacionadas con el uso y apropiación de las TICCx (Tecnologías de la Información la Comunicación y la Conexión), su configuración como nativos digitales, y la implementación de estrategias didáctico-pedagógicas que incorporen prácticas asociadas a las dietas cognitivas de los alumnos de este nuevo siglo. Por otro lado se generó un boletín de publicación quincenal orientado a los docentes, denominado “Realidades que se cruzan en lo cotidiano”; en el que se abordan herramientas y ejemplos de acción didáctico-pedagógicas sobre el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta la propuesta de integración pedagógica de las TIC en el nivel primario. Plantea que esta propuesta continúa y proyecta iniciativas previas, con el objetivo de reducir la brecha digital y garantizar una distribución más equitativa de la información. Propone un modelo pedagógico que atienda a la diversidad de los alumnos y favorezca el aprendizaje individual y colectivo. Destaca la importancia de fortalecer el rol de los docentes en el proceso de integración de las TIC en las
Este documento presenta lineamientos para la enseñanza de Educación Digital en escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires. Define la Educación Digital como un campo emergente que requiere incorporar las prácticas de la cultura digital a la escuela para promover la calidad educativa e inclusión social. Propone desarrollar competencias digitales en los estudiantes para que se apropien de manera significativa de las tecnologías y sean ciudadanos activos en la sociedad del conocimiento.
Ensayo sobre las tic para orrego col corge eliecer gaitan jorge gaitan
Este documento discute la importancia de la metacognición en los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC han permitido un mayor acceso a la información y nuevas formas de enseñanza. Sin embargo, también enfatiza la necesidad de desarrollar habilidades metacognitivas para que los estudiantes puedan aprender de manera efectiva en este contexto. Finalmente, argumenta que tanto las instituciones educativas como los docentes deben implementar
INFORME SOBRE EL I CONGRESO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN, INFORMÁTICA Y
DESARROLLO: CREANDO REDES DE APRENDIZAJE
Caracas, Venezuela, 18-23 de julio de 2005
Por: Adriana Arango
Syllabus taller juego, tecnología y conocimiento infantil 2015 1ortoma1926
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de un taller sobre juego, tecnología y conocimiento infantil que forma parte de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El taller busca que los estudiantes analicen críticamente el papel de la tecnología y las TIC en la educación y la construcción de imaginarios infantiles, a través de lecturas, discusión, análisis de textos y medios, y el diseño de un blog.
Este documento presenta la información sobre un taller académico de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El taller aborda el tema de la dimensión tecnológica en el pensamiento del niño y el adulto, analizando conceptos como sociedad de la información y uso pedagógico de las TIC. Los objetivos incluyen contextualizar nociones sobre lenguaje, comunicación y pedagogía; analizar textos digitales sobre la infancia; y diseñar un blog para dar a conocer las
Syllabus taller juego, tecnologã a y conocimiento infantil 2015 - 1Marta Betancur Taborda
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de un taller sobre juego, tecnología y conocimiento infantil perteneciente a la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El taller busca que los estudiantes analicen críticamente los usos de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y su relación con la pedagogía, desarrollando habilidades para usar las TIC con fines educativos, como diseñar un blog para dar a conocer las discusiones del cur
Este documento presenta la propuesta de integración pedagógica de las TIC en el nivel primario. Plantea que esta propuesta continúa y proyecta iniciativas previas, con el objetivo de reducir la brecha digital y garantizar una distribución más equitativa de la información. Propone un modelo pedagógico que atienda a la diversidad de los alumnos y favorezca el aprendizaje individual y colectivo. Destaca la importancia de fortalecer el rol de los docentes en el proceso de integración de las TIC en las
Este documento presenta lineamientos para la enseñanza de Educación Digital en escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires. Define la Educación Digital como un campo emergente que requiere incorporar las prácticas de la cultura digital a la escuela para promover la calidad educativa e inclusión social. Propone desarrollar competencias digitales en los estudiantes para que se apropien de manera significativa de las tecnologías y sean ciudadanos activos en la sociedad del conocimiento.
Ensayo sobre las tic para orrego col corge eliecer gaitan jorge gaitan
Este documento discute la importancia de la metacognición en los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC han permitido un mayor acceso a la información y nuevas formas de enseñanza. Sin embargo, también enfatiza la necesidad de desarrollar habilidades metacognitivas para que los estudiantes puedan aprender de manera efectiva en este contexto. Finalmente, argumenta que tanto las instituciones educativas como los docentes deben implementar
INFORME SOBRE EL I CONGRESO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN, INFORMÁTICA Y
DESARROLLO: CREANDO REDES DE APRENDIZAJE
Caracas, Venezuela, 18-23 de julio de 2005
Por: Adriana Arango
Syllabus taller juego, tecnología y conocimiento infantil 2015 1ortoma1926
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de un taller sobre juego, tecnología y conocimiento infantil que forma parte de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El taller busca que los estudiantes analicen críticamente el papel de la tecnología y las TIC en la educación y la construcción de imaginarios infantiles, a través de lecturas, discusión, análisis de textos y medios, y el diseño de un blog.
Este documento presenta la información sobre un taller académico de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El taller aborda el tema de la dimensión tecnológica en el pensamiento del niño y el adulto, analizando conceptos como sociedad de la información y uso pedagógico de las TIC. Los objetivos incluyen contextualizar nociones sobre lenguaje, comunicación y pedagogía; analizar textos digitales sobre la infancia; y diseñar un blog para dar a conocer las
Syllabus taller juego, tecnologã a y conocimiento infantil 2015 - 1Marta Betancur Taborda
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de un taller sobre juego, tecnología y conocimiento infantil perteneciente a la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El taller busca que los estudiantes analicen críticamente los usos de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y su relación con la pedagogía, desarrollando habilidades para usar las TIC con fines educativos, como diseñar un blog para dar a conocer las discusiones del cur
Este documento discute la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Las TIC han permitido una mayor comunicación entre profesores y estudiantes a través de foros, chats y correo electrónico, facilitando el trabajo en grupo. El aprendizaje con TIC se basa en un enfoque constructivista donde los estudiantes construyen su propio conocimiento de forma activa y colaborativa. Sin embargo, todavía existe una deficiencia en la incorporación de las TIC en los sistemas
Este documento propone la implementación de un recurso educativo digital llamado "Un maravilloso tour por mi país... Colombia-TIC" para fortalecer la identidad nacional y el desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado. El recurso utilizará recursos educativos abiertos sobre la diversidad de Colombia, su historia e identidad nacional, y valores ciudadanos. Se implementará en el Colegio Distrital Pablo Neruda de Fontibón y será evaluado para determinar su impacto y posible institucionalización.
La tecnología, educación y cotidianidad paulabrausin
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y la sociedad. Argumenta que las nuevas tecnologías han cambiado la manera en que las personas se comunican y aprenden, y que la educación necesita adaptarse a estos cambios. También explora cómo las nuevas tecnologías se han integrado en los planes de estudio de la educación y discute la importancia de enseñar a los estudiantes a usar estas tecnologías de manera crítica.
Syllabus taller juego, tecnología y conocimiento infantil 2015 iiortoma1926
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Además, describe el taller "Juego, tecnología y conocimiento infantil", el cual busca que los estudiantes analicen críticamente las tecnologías de la información y la comunicación y su relación con la infancia, la educación y la pedagogía. El taller utilizará lecturas, discusiones, talleres y el desarrollo de un blog para lograr estas metas.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Tecnología de la Información y la Comunicación" para estudiantes de segundo año de la carrera de Profesorado en Educación Especial con orientación en discapacidad intelectual. El programa describe los objetivos, contenidos, bibliografía, metodología y criterios de evaluación de la asignatura, la cual busca que los estudiantes conozcan el impacto de las TIC en la educación y sociedad actual, y desarrollen habilidades para integrar estas tecnologías en el aula,
Este articulo habla sobre la educacion en tecnologia en la educacion basica, en venezuela, pero se puede estudiar como modelo para la educacion colombiana.
Syllabus taller juego, tecnología y conocimiento infantil 2015 3ortoma1926
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Además, describe el programa analítico de la asignatura "Taller juego, tecnología y conocimiento infantil" la cual busca analizar críticamente las relaciones entre lenguaje, comunicación, pedagogía y las TIC, y su impacto en la construcción de imaginarios sobre la infancia. El taller también pretende que los estudiantes exploren el potencial educativo de las TIC y desar
Educom: Mixturas de comunicación, educación y TICCICSEUNR
Educom: Mixturas de comunicación, educación y TIC, es un ebook publicado por el Centro de Investigación en Comunicación en Contextos Socioeducativos del Instituto de Investigación (CICSE) y la Maestría en Comunicación Digital Interactiva. Facultad de Ciencia Política y RRII de la Universidad Nacional de Rosario en UNR Editora.
El libro está editado por María Cristina Alberdi, Mariela Balbazoni y Vanina Lanati y contiene artículos de Claudia Ardini (UNC/UVM), Maximiliano Bron (UNLaR/UNC), Mercedes de los Milagros Nicolini (UNL), María Victoria Gagliardi (UNAJ), Leonardo Murolo (UNQ), Ignacio Del Pizzo (UNQ), Lucía Fernández Cívico (UNR), Viviana Marchetti (UNR), Luis Barreras (UNDAV/UNLP/UNLPam), Ayelén Gómez (UNDAV), Milena Hidalgo (UNDAV), Yanina Natalia Fantasía (UNR), Sebastián Benítez Larghi (UNLP), Carolina Duek (UBA), Victoria Lujan Gogniat (UNER) , Esteban Ismael Bordón (UNSa) y Melisa de las Mercedes Tagliabue (UVM).
Syllabus taller juego tecnología y conocimiento infantil 2014 aypardoab
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de un curso de pedagogía infantil sobre el juego, la tecnología y el conocimiento infantil. El curso busca contextualizar las tecnologías de la información y la comunicación desde una perspectiva crítica, analizar textos digitales sobre la infancia, y establecer la relación entre la tecnología y la educación. Los estudiantes diseñarán un blog y realizarán un estudio etnográfico sobre los usos de la televisión en niños.
El trascendente articulador de la inclusión digitalHoracio Guevara
Este documento discute el papel del profesor universitario en la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Señala que aunque los profesores universitarios a menudo adoptan las TIC de manera lenta, son piezas clave para formar a los futuros profesionales en el uso de estas tecnologías. El documento concluye que los profesores universitarios deben adaptarse a los nuevos esquemas que proponen las TIC basándose en su experiencia docente, lo que ofrece gran
Tecnologías de Información y Comunicación: TIC’s. Estado del Arte. Una aproxi...Danimar Castillo
Este documento describe el estado actual del uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación venezolana. Explica que las TIC están transformando la sociedad en una sociedad del conocimiento y que su uso en la educación requiere un enfoque centrado en la pedagogía. También destaca la necesidad de que los docentes se capaciten en el uso de las TIC y adapten sus roles para facilitar el aprendizaje de los estudiantes en este nuevo contexto tecnológico.
Elementos Para Un Marco Conceptual Incorporacion Ticxiomaraj
Este documento presenta consideraciones para desarrollar un marco conceptual sobre la incorporación de las TIC en la educación. Discuten que las TIC están transformando la sociedad en una "sociedad del conocimiento" basada en la producción e intercambio de información. Proponen dos modelos para entender la incorporación de las TIC: el modelo de empresa enfocado en la eficiencia o el modelo de ciudad democrática enfocado en la libertad. Concluyen que las TIC deben usarse para apoyar proyectos pedagógicos fundamentados y no como un fin en sí m
Avances en la integración de las TIC en los sistemas educativos latinoamericanosMaría Janeth Ríos C.
Este documento resume el estado actual de la integración de las TIC en los sistemas educativos de América Latina según María Teresa Lugo de UNESCO. Lugo explica que si bien la región tiene gran heterogeneidad en cuanto a tecnología, todos los países tienen políticas TIC en sus agendas educativas. Sin embargo, la brecha más grande es la conectividad, especialmente el acceso simétrico de bajo costo. Además, es necesario que los sistemas educativos ayuden a los estudiantes a desarrollar hab
El documento discute el reto que enfrenta el currículo educativo ante el avance de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que las TIC están transformando la forma en que se difunde el conocimiento y se produce, demandando que la educación genere procesos para revisar esquemas y fomentar nuevas formas de aprender. También discute cómo las TIC están cambiando la noción de currículo, el cual ya no puede ser meramente prescriptivo sino que debe redefinirse a la luz de las nuevas pos
Apartes del libro Proyectos Pedagógicos de Aula para la integración de las TIC, presentando tres ambitos posibles de utilización de las TIC en el espacio escolar.
Taller de juego tecnología y conocimiento infantil 2017 1 (1)ortoma1926
Este documento presenta la justificación y objetivos del taller "Juego, Tecnología y Conocimiento Infantil" para estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil. Explica que el taller busca analizar la relación entre juego, tecnología y conocimiento en la infancia contemporánea, en un contexto donde la tecnología ha permeado todos los aspectos de la sociedad. Los objetivos son contextualizar conceptos clave sobre lenguaje, comunicación, pedagogía y juego para comprender usos diversos de las tecnologías de la información
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han producido cambios significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Permiten nuevos entornos de aprendizaje online que eliminan las barreras espacio-temporales, y facilitan el acceso a la información y la comunicación. Sin embargo, también plantean desafíos como la falta de capacitación docente y de infraestructura. Los centros educativos deben adaptarse integrando las TIC de manera holística y fomentando nuevas formas de alf
Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunic...Red de Escuelas Medias
Este estudio tuvo como objetivos conocer los niveles de integración de las TIC en las escuelas medias de Buenos Aires y factores que influyen en las diferencias, identificar prácticas educativas con TIC, y proyectar uso para 2009. Los resultados mostraron que la mayoría de docentes tienen acceso a computadoras e Internet, aunque su formación fue mayormente autodidacta. El uso de Internet y correo electrónico es alto, pero la valoración pedagógica de las TIC es moderada. Se concluyó que las TIC se us
+++ Disk Toner (11) 2728-7200 - Id Nextel 114*117456 Terceirize Sua Produção Conosco - Excelente Qualidade - Preço E Rendimento - Garantia Total - Despachamos Para Todo O Brasil - Lexmark - Hp - Samsung - Ricoh - Brother...(11) 7890-3571 (Tel Nextel) Consulte-Nos : W W W. D A N T O N E R. C O M . B R - *** Garantia *** Satisfação *** Sustentabilidade... Ligue Agora Mesmo !!!
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Many small business owners have heard that social media is important, but they aren't sure if it is right for them specifically. Here are several social media success stories from Canada and the United States that will help you to understand how social media might be a fit for you.
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Este documento propone la implementación de un recurso educativo digital llamado "Un maravilloso tour por mi país... Colombia-TIC" para fortalecer la identidad nacional y el desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado. El recurso utilizará recursos educativos abiertos sobre la diversidad de Colombia, su historia e identidad nacional, y valores ciudadanos. Se implementará en el Colegio Distrital Pablo Neruda de Fontibón y será evaluado para determinar su impacto y posible institucionalización.
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Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y la sociedad. Argumenta que las nuevas tecnologías han cambiado la manera en que las personas se comunican y aprenden, y que la educación necesita adaptarse a estos cambios. También explora cómo las nuevas tecnologías se han integrado en los planes de estudio de la educación y discute la importancia de enseñar a los estudiantes a usar estas tecnologías de manera crítica.
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Educom: Mixturas de comunicación, educación y TICCICSEUNR
Educom: Mixturas de comunicación, educación y TIC, es un ebook publicado por el Centro de Investigación en Comunicación en Contextos Socioeducativos del Instituto de Investigación (CICSE) y la Maestría en Comunicación Digital Interactiva. Facultad de Ciencia Política y RRII de la Universidad Nacional de Rosario en UNR Editora.
El libro está editado por María Cristina Alberdi, Mariela Balbazoni y Vanina Lanati y contiene artículos de Claudia Ardini (UNC/UVM), Maximiliano Bron (UNLaR/UNC), Mercedes de los Milagros Nicolini (UNL), María Victoria Gagliardi (UNAJ), Leonardo Murolo (UNQ), Ignacio Del Pizzo (UNQ), Lucía Fernández Cívico (UNR), Viviana Marchetti (UNR), Luis Barreras (UNDAV/UNLP/UNLPam), Ayelén Gómez (UNDAV), Milena Hidalgo (UNDAV), Yanina Natalia Fantasía (UNR), Sebastián Benítez Larghi (UNLP), Carolina Duek (UBA), Victoria Lujan Gogniat (UNER) , Esteban Ismael Bordón (UNSa) y Melisa de las Mercedes Tagliabue (UVM).
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Este documento presenta la misión, visión y objetivos de un curso de pedagogía infantil sobre el juego, la tecnología y el conocimiento infantil. El curso busca contextualizar las tecnologías de la información y la comunicación desde una perspectiva crítica, analizar textos digitales sobre la infancia, y establecer la relación entre la tecnología y la educación. Los estudiantes diseñarán un blog y realizarán un estudio etnográfico sobre los usos de la televisión en niños.
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El documento discute el reto que enfrenta el currículo educativo ante el avance de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que las TIC están transformando la forma en que se difunde el conocimiento y se produce, demandando que la educación genere procesos para revisar esquemas y fomentar nuevas formas de aprender. También discute cómo las TIC están cambiando la noción de currículo, el cual ya no puede ser meramente prescriptivo sino que debe redefinirse a la luz de las nuevas pos
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Este documento presenta la justificación y objetivos del taller "Juego, Tecnología y Conocimiento Infantil" para estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil. Explica que el taller busca analizar la relación entre juego, tecnología y conocimiento en la infancia contemporánea, en un contexto donde la tecnología ha permeado todos los aspectos de la sociedad. Los objetivos son contextualizar conceptos clave sobre lenguaje, comunicación, pedagogía y juego para comprender usos diversos de las tecnologías de la información
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han producido cambios significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Permiten nuevos entornos de aprendizaje online que eliminan las barreras espacio-temporales, y facilitan el acceso a la información y la comunicación. Sin embargo, también plantean desafíos como la falta de capacitación docente y de infraestructura. Los centros educativos deben adaptarse integrando las TIC de manera holística y fomentando nuevas formas de alf
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Este estudio tuvo como objetivos conocer los niveles de integración de las TIC en las escuelas medias de Buenos Aires y factores que influyen en las diferencias, identificar prácticas educativas con TIC, y proyectar uso para 2009. Los resultados mostraron que la mayoría de docentes tienen acceso a computadoras e Internet, aunque su formación fue mayormente autodidacta. El uso de Internet y correo electrónico es alto, pero la valoración pedagógica de las TIC es moderada. Se concluyó que las TIC se us
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Notes de cours en Anthropologie audiovisuelle. Jean Rouch, "Le film ethnographique". Mis en ligne par Mme Souad AZIZI, à l'attention des étudiants de la filière de sociologie de Mohammedia, Parcours Anthropologie des Mondes urbains (5ème sem.).
El Programa de Iniciativas Locales de la Sociedad Civil Dominicana (PRIL) presentó una campaña de comunicación para reconocer los aportes de la sociedad civil para terminar con la pobreza causada por deficiencias en las políticas e instituciones. La campaña consta de un documental y anuncios en medios que presentan los logros de personas y grupos de diversos sectores que fortalecen la nación.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor processador. O novo aparelho custará US$ 100 a mais que o modelo anterior e estará disponível para pré-venda em 1 mês. Analistas esperam que o novo smartphone ajude a empresa a aumentar suas vendas e receita no próximo trimestre.
The document discusses how social media is beneficial for businesses and provides tips for using different social media tools and platforms effectively. It outlines why social media is a good source of ideas and recommendations for businesses and how platforms like Twitter and Facebook allow businesses to connect with customers and monitor discussions. The document then discusses several social media management tools like Buffer, Google Alerts, Hootsuite, and Tweetdeck that can help schedule posts, monitor mentions, and manage multiple accounts from one place. It provides overviews of key platforms like Twitter, Facebook, and LinkedIn as well as tips for using tools to simplify social media marketing.
Заместитель генерального директора группы Aegis Media Russia Дмитрий Орченко рассказал о том, как рекламодатели воспринимают изменения, происходящие на российском рынке наружной рекламы, и поделился прогнозом его дальнейшего развития.
Este documento describe el desarrollo de un portal web educativo para docentes. El portal tiene como objetivos servir de guía para futuros docentes y permitir contenido colaborativo y dinámico. Se aplicó una metodología que incluyó la concepción, construcción, pruebas y feedback del portal. También se crearon cuentas en redes sociales como Twitter y Facebook para informar sobre nuevos contenidos, así como una cuenta de correo para responder dudas. El portal contiene secciones como homepage, entradas, configuración en WordPress, artículos y tutoriales
1. A corporation offers limited liability, meaning shareholders are only liable up to their individual investments.
2. A C-corporation has advantages like a professional appearance and ability to raise capital through stock, but is expensive to set up and subjects income to double taxation.
3. A Subchapter S corporation avoids double taxation by being taxed like a partnership at the shareholder's personal tax rate. It can have up to 75 shareholders who must be U.S. citizens.
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Perfiles tecnológicos de los estudiantes universitarios de Periodismo y Comun...Exequiel Alonso
Este documento analiza el perfil tecnológico de los estudiantes de Periodismo y Comunicación Social en la Facultad de Ciencias Sociales de la UNCPBA y la infraestructura tecnológica digital disponible. Se presentan los resultados de una encuesta a estudiantes sobre su uso de tecnologías digitales y se describe el ecosistema tecnológico de la facultad, incluyendo plataformas como correo electrónico, redes sociales, sitio web y aplicaciones móviles. El documento concluye planteando interrogantes sobre cómo
Notes de cours en Anthropologie audiovisuelle. Le film ethnographique. Mis en ligne par Mme Souad AZIZI, à l'attention des étudiants de la filière de sociologie de Mohammedia, Parcours Anthropologie des mondes urbains (5ème sem.).
Explicando segurança e privacidade utilizando WiresharkEuler Neto
O documento explica como o Wireshark pode ser usado para analisar tráfego de rede e entender conceitos como segurança, privacidade e protocolos. Ele discute como o Wireshark pode mostrar o modelo TCP/IP, tráfego HTTP e HTTPS, ataques como Man-in-the-Middle e DDoS, e como governos interferem na internet através da censura e vigilância. O documento também explica como o Tor funciona e como ele pode burlar a censura.
O documento discute elementos básicos de HTML como títulos, parágrafos, ênfase em texto, imagens, comentários e formatação de texto. Explica as tags <H1> a <H6> para títulos, <p> para parágrafos, <strong>, <em> e <small> para ênfase, <img> e <figure> para imagens e como formatar texto com tags como <font>.
Este documento discute los desafíos que presentan los "nativos digitales" en el contexto educativo. Propone un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje basado en un enfoque constructivista y colaborativo que utilice las herramientas de la Web 2.0. Este modelo involucra la búsqueda de información en internet, diálogo y análisis compartido, trabajo individual y grupal, producción y evaluación colaborativa de materiales. También enfatiza la necesidad de capacitar digitalmente a los docentes para que puedan implementar con é
Este documento describe cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están afectando la educación. 1) Propone capacitar a docentes, estudiantes y padres en el uso de las TIC para mejorar la educación virtual. 2) Explica que las TIC permiten un acceso rápido a información para un gran número de personas. 3) Analiza los desafíos de incorporar las TIC en las escuelas, como la desigualdad de acceso debido a factores socioeconómicos.
Este documento presenta las líneas generales del Plan de Inclusión Digital Educativa en Argentina, que busca distribuir computadoras portátiles a todos los estudiantes de segundo ciclo de escuelas secundarias técnicas. Explica que las tecnologías digitales generan cambios sociales y desigualdades, y que la escuela debe preparar a los estudiantes para este contexto. El plan busca democratizar el acceso al conocimiento a través de la apropiación significativa de las herramientas digitales, formando ciudadanos críticos cap
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes de grado sexto a través del uso de plataformas virtuales. El proyecto fue desarrollado por docentes de la Institución Educativa Supía en el departamento de Caldas, Colombia. El objetivo general es analizar la importancia de las plataformas virtuales en el aprendizaje del área de lengua castellana, con objetivos específicos como diseñar estrategias pedagógicas y reflexionar sobre su impact
Este documento presenta un proyecto de aula que busca analizar la importancia del uso de plataformas virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de lengua castellana con estudiantes de sexto grado. El proyecto propone diseñar estrategias pedagógicas basadas en plataformas virtuales para fortalecer los procesos de lectura y escritura. Se describen los objetivos, competencias, estándares, recursos educativos digitales, marco teórico y bibliografía que sustentan el
Este documento presenta la Matriz TIC como una herramienta para planificar la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC permite realizar un diagnóstico inicial de la situación actual de las TIC en una escuela e identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Además, orienta el proceso de cambio señalando posibles pasos a seguir de acuerdo a los objetivos planteados, articulados con el proyecto pedagógico instit
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a las escuelas a realizar un diagnóstico de su situación actual con respecto a las TIC e identificar áreas de oportunidad. Además, la herramienta orienta el proceso de cambio y planificación de proyectos TIC alineados con el proyecto pedagógico institucional. El documento explica el contexto actual que
Analisi final. las tic y su relación con la calidad de la educaciónAlexander Rios Ariz
RELACIÓN DE LAS TIC CON LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Autor: Ríos Ariz, Alexander de Jesús.
Desde los albores de las humanidad, concretamente con el inicio de la escritura y lectura, el ser humano, da un salto cuántico como dicen físicos, porque esta revolución genera
fortalecimiento de los proceso cognitivo y evolutivo del cerebro humano, que permite ver al mundo de varias ópticas e imaginaciones, comienza el viaje del maravilloso mundo de
las letras, el pensamiento escrito y el inicio de la tecnología (inicio de fabricación de artefactos para dejar impreso en las paredes sus dibujos o pictogramas).
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una innovación pedagógica mediada por las TIC.
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una innovación pedagógica mediada por las TIC.
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Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para ayudar a las instituciones educativas a planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La Matriz TIC permite realizar un diagnóstico inicial de la situación actual de las TIC en una escuela e identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Además, orienta el proceso de cambio señalando posibles pasos a seguir de acuerdo con los objetivos planteados. El uso de esta herramienta busca
El documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La matriz ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de manera innovadora mediante el uso pedagógico de las TIC.
El documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial de la situación actual de las TIC en la escuela y orienta el proceso de cambio hacia el cumplimiento de objetivos definidos. El documento explica el contexto actual en el que las escuelas deben preparar a los estudiantes para la sociedad digital y las condiciones necesarias para una efectiva integración de las
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una innovación pedagógica mediada por las TIC.
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Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para ayudar a las instituciones educativas a planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La Matriz TIC permite realizar un diagnóstico inicial de la situación actual de las TIC en una escuela e identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Además, orienta el proceso de cambio señalando posibles pasos a seguir de acuerdo con los objetivos planteados. El uso de esta herramienta busca
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Similar a Comunicación y extensión universitaria y las problemáticas de las TICS en los contextos educativos (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Comunicación y extensión universitaria y las problemáticas de las TICS en los contextos educativos
1. COMUNICACIÓN Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y LAS PROBLEMÁTICAS DE LAS
TICS EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS
Facultad de Ciencias Sociales – Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN)
Sergio Magallanes
magallanes_sergio@yahoo.com.ar
Darío Machado,
dariomachadof@gmail.com
Ezequiel Alonso
exealonso@gmail.com
Si entendemos que los programas de extensión surgen como una
respuesta de las universidades a las necesidades de la comunidad, se
configuran por tanto como una de las funciones sustantivas de la universidad
pública. Concebimos así a la extensión cono el nexo entre la docencia, la
investigación y la comunidad, con el rol de proyección de conocimientos y
también de retroalimentación permitiendo la construcción colectiva de
soluciones para problemas sociales de variada índole.
Bajo esta concepción de las políticas de extensión universitaria y
teniendo en cuenta los resultados obtenidos del análisis1
histórico comparativo
y descriptivo de una encuesta sobre la apropiación y uso tecnológico de los
alumnos y docentes que venimos realizando desde el año 2007 a la fecha
sobre una población de docentes y alumnos de tercero a sexto año de la
escuela Adolfo Pérez Esquivel (perteneciente a la UNICEN), desarrollamos dos
lineas de acción. Por una lado, la realización de charlas en los institutos de
formación docentes de la ciudad, que se enfocan a comprender las prácticas
culturales de los adolescentes relacionadas con el uso y apropiación de las
TICCx (Tecnologías de la Información la Comunicación y la Conexión), su
configuración como nativos digitales, y la implementación de estrategias
didáctico-pedagógicas que incorporen prácticas asociadas a las dietas
cognitivas de los alumnos de este nuevo siglo. Por otro lado se generó un
boletín de publicación quincenal orientado a los docentes, denominado
1
Análisis realizados desde la linea de investigación “Mediaciones Tecnológicas y Comunicación Digital”
del grupo ECCO (Estudios en Cultura y Comunicación en Olavarría) perteneciente a la Universidad
Nacional del Centro de la provincia de Buenos Aires.
2. “Realidades que se cruzan en lo cotidiano”; en el que se abordan herramientas
y ejemplos de acción didáctico-pedagógicas sobre el uso de herramientas
digitales.
Palabras Claves: Extensión, Comunicación, TICCx, Nativos Digitales,
Colonos digitales.
La integración de las TICCx en la escuela se configura como un
entramado de relaciones áulicas e institucionales complejas en donde los
procesos edu-comunicativos puede encontrar grandes dificultades que
obstaculicen el logro de los objetivo planteados por los docentes. En el ámbito
de la integración de las Tecnologías de la Información la Comunicación y la
conectividad en el campo educativo, han sido varios los análisis y estudios
planteados en estos años con el objetivo de identificar obstáculos y plantear
sugerencias que permitan eliminarlos y mejorar la integración de las TICCx en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El antecedente mas destacados sobre esta integración a nivel
internacional, es a nuestro criterio los aportados por los análisis realizados por
BECTA (2004), en el cual se identifican dos núcleos problemáticos de
integración, por una lado las relacionadas con el docente y por el otro con las
instituciones.
En cuanto a las problemáticas relacionadas con los docentes los
distintos estudios señalan aspectos tales como la falta de confianza y la
resistencia al cambio en el momento de incorporar las TICCx al contexto áulico
como uno de los obstáculos mas importantes (Becta, 2004). Algunos autores
como Preston y Cox (1999) o Osborne y Hennessy (2003) asocian la falta de
confianza con la falta de capacidad , percibida por los profesores para utilizar
las nuevas tecnologías frente a alumnos que se relacionan de forma cotidiana
con ellas. En este punto las categorías marcadas por Marc Prensky de “nativo
digital” e “inmigrante digital” desequilibra el peso de las tecnologías en los
procesos de enseñanza aprendizaje.
El estudiante del siglo XXI no presenta simplemente un cambio en su
argot como ha sucedido en generaciones anteriores a que las tecnologías
digitales se instalaran como parte del paisaje cotidiano, esta generación
3. presenta la “singularidad” que le proporciona la adopción de las tecnologías
digitales de comunicación como su estigma generacional.
Los estudiantes de hoy representan las primeras generaciones que de
alguna forma “domesticaron” las TICCx1
. Esta generación de estudiantes ha
pasado su gestación y primeros años de vida rodeados por las tecnologías
digitales, los graduados de hoy en día se apropiaron de estas tecnologías y las
tomaron como indispensables para sus actividades cotidianas en donde los
videojuegos, las redes sociales, y la telefonía celular son partes integrales de
sus vidas, por esta adscripción al uso tecnológico algunos investigadores se
refieren a ellos como N-GEN por Generación en Red o D-GEN por Generación
Digital, nosotros adscribimos al concepto de Marc Prensky de Nativos Digitales,
ya que estos individuos son hoy todos “nativos” de la lengua digital, lo que no
implica un conocimiento detallado de cada aplicación tecnológica, sino que,
este conocimiento de la “lengua digital” le posibilita “permeabilizar” los
dispositivos tecnológicos; a partir de su apropiación y “domesticación”
desarrollando y pesonalizando un “vitorinox digital” factible de ser
utilizado para resolver contingencias e imprevistos en excursiones a los
“diferentes planos”2
de las TICCx .
El contexto educativo argentino se esta configurando
“tecnológicamente” (hardware) a partir de las políticas del gobierno nacional
con el Programa Conectar Igualdad , Política de Estado creada a partir del
Decreto 459/10, e implementada en conjunto por Presidencia de la Nación, la
Administración Nacional de Seguridad Social (ANSES), el Ministerio de
Educación de la Nación, la Jefatura de Gabinete de Ministros y el Ministerio de
Planificación Federal de Inversión Pública y Servicios; a partir del cual se han
entregado a la fecha 2,008,275, lo cual representa el 67% del objetivo
propuesto para fin de este año el cual apunta a entregar un total de 3 millones
de computadoras a las escuelas públicas e institutos de formación docente
En este escenario tecnológico convergen dos grupos que poseen
diferentes lenguajes , por un lado los estudiantes extranjeros al ecosistema
1
Tecnologías de la Información, Comunicación, Conectividad y Conexión.
2
Los diferentes planos de las TICCx creemos están dado por los objetivos que se
plantea el usuario, por ejemplo a actividades relacionadas con fotomontaje, edición de
audio, desarrollo de páginas web, etc.
4. educativo con su lenguaje digital y docentes, foráneos a las instituciones
educativas, que intentan ser bilingües (digital-analógico) pero con un claro y
notorio acento analógico, configuran un procesos de enseñanza-aprendizaje
confuso y difuso.
Los nativos digitales acceden a la información desde cualquier lugar, en
todo momento y desde múltiples dispositivo que les permitan anclarse a sus
raíces binarias, individuos digitales por naturaleza, nómades y
omnívoros por lección, se inclinan por el consumo de la información gráfica
antes que la textual, en donde practican una suerte de disociación con lo
analógico en sus procesos multitareas paralelos, cómodos en soledad
analógica pero aturdidos con el bullicio de multitudes virtuales.
Este perfil de estudiante con habilidades tecnológicas propias configuran
y ejecutan practicas desconocidas por los docentes, que como inmigrantes de
un contexto analógico, diseñan sus prácticas didáctico pedagógicas con
esquemas en los que intentan incorporar las TICCx, pero en su intento de
aproximación a un dialogo configurado con bits, se expresa en forma notoria la
impronta analógica, en donde el proceso de aprendizaje debe ser
necesariamente lento, paso a paso, de una cosa a la vez e individual.
El problema que se plantea aquí es de los docentes , inmigrantes
digitales, que hablan una lengua anticuada ,pre-digital, y están luchando para
enseñar a una población que solo admite códigos de comunicación asociados a
la nueva era “la digital”. Como dice Jesús Martín Barbero, “la tecnología remite
hoy no a unos aparatos sino a nuevos modos de percepción y de lenguaje, a
nuevas sensibilidades y escrituras”. Las nuevas
tecnologías implican un bombardeo a los sentidos en donde lo sensorio-
simbólico adquiere el protagonismo en la comunicación, haciendo imposible
considerar la mera instrumentalidad de las TICCx, hoy debemos atender a su
propia capacidad de comunicar, de significar.
El educador de hoy, más que centrarse en la transmisión de una herencia
del pasado, debe abocarse a transitar una metamorfosis que le permita
deshacerse del yugo analógico para forjar y afrontar escenarios que parecen
del futuro pero que ya se encuentra mezclado entre los útiles escolares de sus
alumnos. Los niños, adolescentes y jóvenes necesitan desarrollar habilidades
5. de pensamiento y de acción, participar y constituirse en modelos creativos e
innovadores construyendo herramientas cognitivas e instrumentales para
“saber qué hacer” en situaciones actuales, además de adquirir hábitos de
trabajo y convivencia que les permitan colaborar en equipos de trabajo
interdisciplinarios y pluri-culturales propios del siglo XXI.
Bajo estos supuestos que configuran códigos de comunicación
divergentes entre docentes y estudiantes analizamos de forma exploratoria
los datos obtenidos de nuestra investigación en la ciudad de Olavarría,
presentándose aquí una aproximación a un análisis histórico comparativo y
descriptivo de una encuesta sobre la apropiación y uso tecnológico de los
alumnos y docentes; que venimos realizando desde el año 2007 a la fecha.
Debido al exceso de datos cuantitativos que se registran en la etapa de
recolección de datos, seleccionamos algunos de los obtenidos el año próximo
pasado los cuales permitan analizar de forma exploratoria los diferentes
niveles de apropiación y uso de las tecnologías entre docentes, inmigrantes
digitales, y los estudiantes, nativos digitales.
Los datos arrojados sobre la dimensión de la arquitectura técnica interna
y externa al aula muestran que los docentes encuestados poseen en su
totalidad computadoras, sean estas de escritorio o portátiles; mientras que la
población de alumnos encuestados expresa que un 97,7% posee este tipo de
tecnología. Con respecto al porcentaje de vinculación de estos dispositivos a
Internet desde sus domicilios observamos datos muy similares, los alumnos
con un 94,9 % siendo superados por los docentes solo por un 3,1% (ver gráfico
N°1).
Entendemos que estos datos corresponden a una tecnología básica y
“antigua” en el contexto del uso de las TICCx en este segundo decenio del siglo
XXI, teniendo en cuenta que las primeras computadoras personales fueron
puestas a la venta por IBM hace aproximadamente 28 años, y 21 que Berners-
Lee creo las herramientas necesarias para que una Word Wide Web se pusiera
en marcha.
En cuanto al acceso a internet con tecnología WiFi se observa una
diferencia importante en donde un 51,8% de los estudiantes dicen conectarse
a internet mediante esta tecnología, mientras que el porcentaje de docentes
6. conectados con WiFi es de 2,64%. Asociado esta forma de conexión el 37,5%
de los estudiantes se conecta desde dispositivos móviles (smartphone,
tabletas, netbook, etc) mientras que solo el 0,66% de los docentes dice
hacerlo. En cuanto al al uso de la red social más utilizada a nivel mundial,
Facebook, la tenencia de perfiles es de 94,9% en los estudiantes y de 14,5 %
en los docentes (ver gráfico N°1)
Gráfico N° 1: comparativo 2011
Como se puede observar existe una clara diferencia en el uso y
apropiación de las TICCx entre docentes, con un fuerte perfil de inmigrante
digital, y estudiantes con un perfil de usuario nómade y poli-usuario de
tecnologías de comunicación, perfil claramente diferente al que es
representado por los docentes en donde los porcentajes de uso de este tipo de
tecnología es poco significativo y propio de un usuario que intenta acercarse
a los nativos digitales pero que muestra en su forma de expresarse un
marcado acento analógico.
A nuestro criterio la dialéctica en el escenario educativo se encuentra
obstaculizada por las diferentes formas de apropiación y uso de las tecnologías
7. que presentan los docentes, en su mayoría inmigrantes digitales y nativos
digitales representados por los estudiantes, ante este obstáculo y entendiendo
a la extensión universitaria como un mecanismo de acción de las unidades
académicas para la construcción colectivas de soluciones a problemáticas
sociales, proyectamos dos líneas de acción teniendo como destinatarios a los
docentes, proponiendo nuevas formas de estructurar estrategias en la
didáctica haciendo hincapié en el uso de las tecnologías digitales más cercanas
a los “nativos digitales” como así también a las plataformas de acción en
donde éstos se sienten más cómodos, y de esta forma atenuar el acento
analógico de los docentes.
La primera línea de acción se encuentra constituida por un boletín
informativo que no supera los 4.000 caracteres (dos carillas tipo A4) el cual se
distribuye en las escuelas a los docentes en formato analógico, aunque cada
uno de estos lleva en su impresión la posibilidad de ser consultados en internet
(www.mtcd.com.ar) brindando la posibilidad de acceder desde sus links a
material multimedia que complementa a cada una de las propuestas. A partir
de lo cual intentamos abordar al docente de una forma no violenta y llevándolo
paulatinamente a diferentes planos y niveles en el uso de las TICCx .
La segunda línea de acción se constituye en la planificación de charlas en
donde se invita a los docentes a conocer la experiencia digital, a despejar
algunos de los interrogantes respecto de su dinámica y sus alcances, y a
promover la generación de estrategias que la conviertan en un insumo de
relevancia en el trabajo educativo.
Si bien estas dos líneas que hemos decidido llevar a cabo para que en
cierto modo se conozcan las ventajas que tienen ciertas herramientas y
programas digitales para las clases educativas de cualquier materia tienen un
desarrollo incipiente porque las hemos concretado recién desde los primeros
meses de este 2012, entendemos que pueden ser beneficiosas para unir esta
“brecha” generacional que ha hecho que a partir de nuevas tecnologías se
creen nuevos lenguajes, nuevos sistemas comunicativos y novedosas maneras
de enseñar-aprender.
Por último entendemos que las Tecnologías de la Información
Comunicación, Conectividad y Conexión son hoy las formas de constituir y
8. transmitir los procesos cognitivos, es por eso que las unidades académicas
deben trabajar para generar conocimiento instrumental y teórico sobre los
procesos educativos desarrollados con tecnologías, en donde la apropiación de
la tecnología pasa por el uso individual pero también por el trabajo
colaborativo, la negociación, el trabajo con alumnos y docentes más allá de la
propia aula, el desarrollo de competencias comunicativas, de diseño y de
creación de materiales; en este contexto es el docente y el propio sistema
educativo el que debe aprender.
BIBLIOGRAFÍA:
Área Moreira, M., Castro León F., Sanabria Mesa, A. (2000)
“¿Tecnología educativa es tecnología y educación?- Reflexiones sobre el
espacio epistemológico de la Tecnología Educativa en el Área Didáctica y
Organización Escolar“ en: Revista Quaderns Digitals, No 18, Valencia
Dussel, Ines y Quevedo, Alberto (2010) Educación y nuevas tecnologías:
los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Buenos Aires: Santillana .
Cap.1, 2 y 3 .
Freire, Paulo (2003/2008): “La práctica de la pedagogía crítica” y “Elementos
de la situación educativa” en El grito manso. Buenos Aires: Siglo XXI.
ESCANEADOS: U1 Freire-El-Grito-Manso DOS CAP
Gros, Begoña (2004) “De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela
a menos que.... cambie la escuela” Ponencia presentada en Jornadas Espiral,
2004.
Levis, Diego (2007) “Enseñar y aprender con informática/ enseñar y aprender
informática. Medios informáticos en la escuela argentina” en Cabello, Roxana
y Levis Diego, edits. (2007) Medios Informáticos en la Educación a principios
del siglo XXI. Buenos Aires: Prometeo. U2 y 3 levis_PAV06