INFORME SOBRE EL I CONGRESO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN, INFORMÁTICA Y
DESARROLLO: CREANDO REDES DE APRENDIZAJE
Caracas, Venezuela, 18-23 de julio de 2005
Por: Adriana Arango
El documento presenta las orientaciones pedagógicas para madres, padres y responsables sobre el uso del computador portátil Canaima Educativo. Explica la fundamentación legal del proyecto Canaima Educativo, el funcionamiento del computador portátil, el entorno gráfico, recomendaciones sobre ergonomía, el sistema de gestión iTALC, y recomendaciones para el uso seguro y responsable del computador y acceso a Internet. El objetivo es incorporar a los actores familiares en el proceso educativo de primaria mediante el uso de las tecn
El documento describe el Proyecto Canaima, un programa del gobierno venezolano para dotar de computadoras a estudiantes de educación básica. Actualmente, el proyecto provee computadoras a escuelas primarias (Red Salón) y permite que estudiantes de segundo grado lleven las computadoras a casa (Canaima va a la Casa). El objetivo es mejorar la educación a través de la tecnología e involucrar a las familias. El gobierno planea expandir el programa a más niveles educativos.
1) Nicaragua realizó una Cruzada Nacional de Alfabetización en los 1980 que redujo el analfabetismo de 50% a 12% en solo 5 meses, pero el sistema educativo actual enfrenta nuevos retos en la era digital. 2) El sistema educativo nicaraguense está colapsado debido a la alta demanda y falta de recursos, y se necesita capacitar a maestros en aprendizaje virtual. 3) Nicaragua necesita dar pasos lentos pero seguros hacia metodologías contextualizadas y nuevas herramientas educativas para responder a las necesidades de esta era
Este documento describe el uso de Enciclomedia en la educación básica en México. Explica que Enciclomedia digitaliza los libros de texto gratuitos y los vincula con recursos multimedia para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. También describe los componentes tecnológicos necesarios como computadoras, proyectores e impresoras, y explica las ventajas de Enciclomedia como una fuente de información que motiva a los estudiantes.
Comunicación y extensión universitaria y las problemáticas de las TICS en los...Exequiel Alonso
Trabajo presentado en conjunto con el Mag. Sergio Magallanes y el Lic. Darío Machado. Donde se recupera la concepción de las políticas de extensión universitaria y teniendo en cuenta los resultados obtenidos del análisis histórico comparativo y descriptivo de una encuesta sobre la apropiación y uso tecnológico de los alumnos y docentes que venimos realizando desde el año 2007 a la fecha sobre una población de docentes y alumnos de tercero a sexto año de la escuela Adolfo Pérez Esquivel (perteneciente a la UNICEN), desarrollamos dos lineas de acción. Por una lado, la realización de charlas en los institutos de formación docentes de la ciudad, que se enfocan a comprender las prácticas culturales de los adolescentes relacionadas con el uso y apropiación de las TICCx (Tecnologías de la Información la Comunicación y la Conexión), su configuración como nativos digitales, y la implementación de estrategias didáctico-pedagógicas que incorporen prácticas asociadas a las dietas cognitivas de los alumnos de este nuevo siglo. Por otro lado se generó un boletín de publicación quincenal orientado a los docentes, denominado “Realidades que se cruzan en lo cotidiano”; en el que se abordan herramientas y ejemplos de acción didáctico-pedagógicas sobre el uso de herramientas digitales.
El documento presenta un resumen del Plan CEIBAL, un proyecto del gobierno uruguayo para distribuir computadoras portátiles a estudiantes y docentes de primaria. El libro contiene 7 capítulos que describen el proyecto educativo del plan, su historia, el gobierno electrónico, la alfabetización digital para adultos y recomendaciones para un uso seguro de Internet. El anexo incluye información sobre servicios gubernamentales en línea y el proyecto pedagógico de CEIBAL.
Educom: Mixturas de comunicación, educación y TICCICSEUNR
Educom: Mixturas de comunicación, educación y TIC, es un ebook publicado por el Centro de Investigación en Comunicación en Contextos Socioeducativos del Instituto de Investigación (CICSE) y la Maestría en Comunicación Digital Interactiva. Facultad de Ciencia Política y RRII de la Universidad Nacional de Rosario en UNR Editora.
El libro está editado por María Cristina Alberdi, Mariela Balbazoni y Vanina Lanati y contiene artículos de Claudia Ardini (UNC/UVM), Maximiliano Bron (UNLaR/UNC), Mercedes de los Milagros Nicolini (UNL), María Victoria Gagliardi (UNAJ), Leonardo Murolo (UNQ), Ignacio Del Pizzo (UNQ), Lucía Fernández Cívico (UNR), Viviana Marchetti (UNR), Luis Barreras (UNDAV/UNLP/UNLPam), Ayelén Gómez (UNDAV), Milena Hidalgo (UNDAV), Yanina Natalia Fantasía (UNR), Sebastián Benítez Larghi (UNLP), Carolina Duek (UBA), Victoria Lujan Gogniat (UNER) , Esteban Ismael Bordón (UNSa) y Melisa de las Mercedes Tagliabue (UVM).
Los proyectos educativos implementados con TIC incluyen: EDUSAT (red de televisión educativa implementada en México en 1994), Enciclopedia (sistema de e-learning basado en libros de texto gratuitos), Proyecto Vasconcelos (reforma educativa en México que promovió la educación popular), Escuelas Virtuales (instituciones en línea gratuitas en México), y Telesecundaria (modelo educativo mexicano para impartir educación secundaria a través de transmisiones televisivas).
El documento presenta las orientaciones pedagógicas para madres, padres y responsables sobre el uso del computador portátil Canaima Educativo. Explica la fundamentación legal del proyecto Canaima Educativo, el funcionamiento del computador portátil, el entorno gráfico, recomendaciones sobre ergonomía, el sistema de gestión iTALC, y recomendaciones para el uso seguro y responsable del computador y acceso a Internet. El objetivo es incorporar a los actores familiares en el proceso educativo de primaria mediante el uso de las tecn
El documento describe el Proyecto Canaima, un programa del gobierno venezolano para dotar de computadoras a estudiantes de educación básica. Actualmente, el proyecto provee computadoras a escuelas primarias (Red Salón) y permite que estudiantes de segundo grado lleven las computadoras a casa (Canaima va a la Casa). El objetivo es mejorar la educación a través de la tecnología e involucrar a las familias. El gobierno planea expandir el programa a más niveles educativos.
1) Nicaragua realizó una Cruzada Nacional de Alfabetización en los 1980 que redujo el analfabetismo de 50% a 12% en solo 5 meses, pero el sistema educativo actual enfrenta nuevos retos en la era digital. 2) El sistema educativo nicaraguense está colapsado debido a la alta demanda y falta de recursos, y se necesita capacitar a maestros en aprendizaje virtual. 3) Nicaragua necesita dar pasos lentos pero seguros hacia metodologías contextualizadas y nuevas herramientas educativas para responder a las necesidades de esta era
Este documento describe el uso de Enciclomedia en la educación básica en México. Explica que Enciclomedia digitaliza los libros de texto gratuitos y los vincula con recursos multimedia para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. También describe los componentes tecnológicos necesarios como computadoras, proyectores e impresoras, y explica las ventajas de Enciclomedia como una fuente de información que motiva a los estudiantes.
Comunicación y extensión universitaria y las problemáticas de las TICS en los...Exequiel Alonso
Trabajo presentado en conjunto con el Mag. Sergio Magallanes y el Lic. Darío Machado. Donde se recupera la concepción de las políticas de extensión universitaria y teniendo en cuenta los resultados obtenidos del análisis histórico comparativo y descriptivo de una encuesta sobre la apropiación y uso tecnológico de los alumnos y docentes que venimos realizando desde el año 2007 a la fecha sobre una población de docentes y alumnos de tercero a sexto año de la escuela Adolfo Pérez Esquivel (perteneciente a la UNICEN), desarrollamos dos lineas de acción. Por una lado, la realización de charlas en los institutos de formación docentes de la ciudad, que se enfocan a comprender las prácticas culturales de los adolescentes relacionadas con el uso y apropiación de las TICCx (Tecnologías de la Información la Comunicación y la Conexión), su configuración como nativos digitales, y la implementación de estrategias didáctico-pedagógicas que incorporen prácticas asociadas a las dietas cognitivas de los alumnos de este nuevo siglo. Por otro lado se generó un boletín de publicación quincenal orientado a los docentes, denominado “Realidades que se cruzan en lo cotidiano”; en el que se abordan herramientas y ejemplos de acción didáctico-pedagógicas sobre el uso de herramientas digitales.
El documento presenta un resumen del Plan CEIBAL, un proyecto del gobierno uruguayo para distribuir computadoras portátiles a estudiantes y docentes de primaria. El libro contiene 7 capítulos que describen el proyecto educativo del plan, su historia, el gobierno electrónico, la alfabetización digital para adultos y recomendaciones para un uso seguro de Internet. El anexo incluye información sobre servicios gubernamentales en línea y el proyecto pedagógico de CEIBAL.
Educom: Mixturas de comunicación, educación y TICCICSEUNR
Educom: Mixturas de comunicación, educación y TIC, es un ebook publicado por el Centro de Investigación en Comunicación en Contextos Socioeducativos del Instituto de Investigación (CICSE) y la Maestría en Comunicación Digital Interactiva. Facultad de Ciencia Política y RRII de la Universidad Nacional de Rosario en UNR Editora.
El libro está editado por María Cristina Alberdi, Mariela Balbazoni y Vanina Lanati y contiene artículos de Claudia Ardini (UNC/UVM), Maximiliano Bron (UNLaR/UNC), Mercedes de los Milagros Nicolini (UNL), María Victoria Gagliardi (UNAJ), Leonardo Murolo (UNQ), Ignacio Del Pizzo (UNQ), Lucía Fernández Cívico (UNR), Viviana Marchetti (UNR), Luis Barreras (UNDAV/UNLP/UNLPam), Ayelén Gómez (UNDAV), Milena Hidalgo (UNDAV), Yanina Natalia Fantasía (UNR), Sebastián Benítez Larghi (UNLP), Carolina Duek (UBA), Victoria Lujan Gogniat (UNER) , Esteban Ismael Bordón (UNSa) y Melisa de las Mercedes Tagliabue (UVM).
Los proyectos educativos implementados con TIC incluyen: EDUSAT (red de televisión educativa implementada en México en 1994), Enciclopedia (sistema de e-learning basado en libros de texto gratuitos), Proyecto Vasconcelos (reforma educativa en México que promovió la educación popular), Escuelas Virtuales (instituciones en línea gratuitas en México), y Telesecundaria (modelo educativo mexicano para impartir educación secundaria a través de transmisiones televisivas).
Este documento presenta las orientaciones educativas para el uso de las portátiles Canaima en el Nivel de Educación Media. Brinda fundamentos teóricos sobre la transformación educativa, incluyendo ideas de Simón Rodríguez y las comunidades indígenas. También describe los principios de aprendizaje, el catálogo de contenidos, y recomendaciones para el uso pedagógico de las portátiles Canaima con el objetivo de lograr una formación integral y democrática e inclusión a través de la tecnología.
El documento discute tres elementos clave de la actualidad global: la tecnología, la comunicación y la educación. Examina cómo estas fuerzas están produciendo cambios fundamentales en la cultura a nivel mundial y cómo los ambientes virtuales de aprendizaje representan tanto una oportunidad educativa como un posible peligro para la educación tradicional. También analiza el papel creciente de los sistemas educativos para enfrentar los desafíos de un mundo globalizado y crear ciudadanos éticos y productivos.
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) es la universidad pública más grande de México y Latinoamérica. Fue fundada el 21 de septiembre de 1551 y tiene como propósito primordial estar al servicio del país y de la humanidad, formar profesionistas útiles a la sociedad y organizar e investigar problemas nacionales. El programa "Toda la UNAM en línea" da acceso público y gratuito a más de 3 millones de páginas del dominio unam.mx, incluyendo investigaciones, acervos y servicios en línea de la
Avances en la integración de las TIC en los sistemas educativos latinoamericanosMaría Janeth Ríos C.
Este documento resume el estado actual de la integración de las TIC en los sistemas educativos de América Latina según María Teresa Lugo de UNESCO. Lugo explica que si bien la región tiene gran heterogeneidad en cuanto a tecnología, todos los países tienen políticas TIC en sus agendas educativas. Sin embargo, la brecha más grande es la conectividad, especialmente el acceso simétrico de bajo costo. Además, es necesario que los sistemas educativos ayuden a los estudiantes a desarrollar hab
Este documento presenta la propuesta de integración pedagógica de las TIC en el nivel primario. Plantea que esta propuesta continúa y proyecta iniciativas previas, con el objetivo de reducir la brecha digital y garantizar una distribución más equitativa de la información. Propone un modelo pedagógico que atienda a la diversidad de los alumnos y favorezca el aprendizaje individual y colectivo. Destaca la importancia de fortalecer el rol de los docentes en el proceso de integración de las TIC en las
Ensayo. Realidades y desafíos. Hacia la construcción de la sociedad de la inf...liziehl3
El documento analiza los desafíos que enfrenta México para construir una sociedad de la información y el conocimiento, como la desigualdad en el acceso a las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Se discuten conceptos como sociedad de la información, sociedad del conocimiento e inteligencia colectiva. Además, se describen programas gubernamentales como México Conectado y se concluye que México se encuentra a medias en el camino hacia una sociedad basada en la información y el conocimiento.
El documento describe los principales aspectos de las reformas educativas actuales en América Latina, incluyendo sus objetivos de mejorar la calidad, cobertura y equidad de la educación. También destaca la importancia de desarrollar competencias como la lectoescritura, resolución de problemas, pensamiento crítico y trabajo en equipo, así como la incorporación de las tecnologías de la información.
El documento analiza los desafíos que enfrenta México para desarrollarse como una sociedad de la información y el conocimiento, incluyendo la desigualdad en el acceso a las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y la necesidad de mejorar la educación tecnológica. Aunque el gobierno ha implementado programas como México Conectado para expandir el acceso a Internet, se argumenta que solo proporcionar infraestructura no es suficiente y que también se requiere enfocarse en desarrollar habilidades para usar
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han reducido los costos de los recursos educativos digitales y que dotar a las escuelas con computadoras y acceso a Internet podría resolver la escasez de materiales en las bibliotecas escolares de América Latina. También señala que las TIC permiten nuevas experiencias educativas y que los sistemas escolares deben desarrollar competencias digitales en los estudiantes para que estén preparados para
Este documento discute las razones por las cuales es importante aprovechar las TIC en la educación en América Latina. Argumenta que las TIC pueden ayudar a mejorar la calidad de la educación al permitir el acceso a una gran cantidad de recursos educativos en línea y al facilitar la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos a través del uso de herramientas digitales. También señala que es necesario desarrollar competencias digitales, como la alfabetización en medios y el manejo de información, para que los estud
Este documento presenta las fundamentaciones legales, curriculares y metodológicas para el desarrollo de contenidos educativos digitalizados para el proyecto Canaima Educativo. Se sustenta principalmente en la Constitución venezolana, la Ley Orgánica de Educación y planes de desarrollo nacional que promueven el uso de tecnologías en la educación. Los contenidos deben enfocarse en formar ciudadanos con valores democráticos y de identidad nacional de acuerdo con las orientaciones curriculares del Ministerio de E
Este documento presenta un modelo curricular para la sociedad del conocimiento. Propone que el aprendizaje se centre en las redes de estudiantes y que la información y las TIC sean las bases del aprendizaje. Sugiere materias transversales como aritmética, idiomas, valores y trabajo en red. El perfil de egreso incluye jóvenes capaces de crear conocimiento y adaptarse a los cambios tecnológicos. El documento también discute la importancia de que los maestros utilicen las redes de información para transformar la educación.
Este documento presenta cuatro ejemplos de proyectos que han ayudado a superar diferentes retos de la educación a distancia en países en desarrollo, incluyendo retos culturales, geográficos, étnicos, sociales y de género. Un proyecto en México llamado UNETE ayudó a superar el reto cultural capacitando a maestros y estudiantes en nuevas metodologías educativas con tecnología. Un proyecto de la UNESCO fortaleció la educación rural en Centroamérica para abordar
3° Jornadas de TIC e Innovación en el Aula: "Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales", por UNLP (Universidad Nacional de La Plata) licenciado bajo Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Compilación de las ponencias presentadas en las III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula durante los días 7 y 8 de septiembre de 2015, en la Universidad Nacional de La Plata, Argentina.
El documento presenta tres ejes sobre los que gira: las nuevas tecnologías, el análisis comunicativo de éstas y consideraciones educativas. Propone que los estudiantes conocerán las tecnologías fuera de la escuela, creando una rivalidad con los conocimientos adquiridos en clase. Explora la necesidad de incorporar la educación para los medios en la escuela ante los interrogantes de la sociedad de la información. Finalmente, analiza el origen y evolución de la tecnología educativa como disciplina y su relación con las tecn
La educación hoy y su relacion con la historia del sistema educativo en Argen...estefinobarbie
El documento describe cómo la tecnología ha globalizado el mundo y afectado las esferas sociales. Sin embargo, persiste la desigualdad entre quienes gozan de privilegios tecnológicos y quienes apenas sobreviven. Además, señala que si bien los estados nación se han constituido para combatir la desigualdad a través de la educación, esta sigue siendo inequitativa. Finalmente, reflexiona sobre la Ley de Educación Nacional de 2006 y cómo pretende unificar el sistema educativo argentino.
Trabajo Final Implementacion De Las Ntic Intitucion Educativajuanmiguel1
La Institución Educativa Rafael Uribe de Valparaíso se encuentra ubicada en el suroeste de Antioquia, cuenta con aproximadamente 1,200 estudiantes y 39 educadores. El objetivo general de la institución es potenciar la implementación progresiva de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar la calidad educativa.
Trabajo Final Implementacion De Las Ntic Intitucion Educativajuanmiguel1
La Institución Educativa Rafael Uribe de Valparaíso se encuentra ubicada en el suroeste de Antioquia, cuenta con aproximadamente 1,200 estudiantes y 39 educadores. El objetivo general de la institución es potenciar la implementación progresiva de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta el proyecto Canaima Educativo, el cual entrega computadoras portátiles a estudiantes y familias con el objetivo de promover el aprendizaje a través de las TIC. Explica que el proyecto se basa en la constitución y leyes venezolanas que promueven el acceso a la tecnología y la educación. También describe brevemente los componentes del proyecto como el software libre y contenidos educativos digitales.
Este documento presenta una lista de 10 enlaces a artículos y 5 sitios web relacionados con las posibilidades de las herramientas tecnológicas en la educación. El objetivo es que la participante explore estos recursos como parte de una actividad individual para un curso sobre herramientas tecnológicas.
Este documento presenta las orientaciones educativas para el uso de las portátiles Canaima en el Nivel de Educación Media. Brinda fundamentos teóricos sobre la transformación educativa, incluyendo ideas de Simón Rodríguez y las comunidades indígenas. También describe los principios de aprendizaje, el catálogo de contenidos, y recomendaciones para el uso pedagógico de las portátiles Canaima con el objetivo de lograr una formación integral y democrática e inclusión a través de la tecnología.
El documento discute tres elementos clave de la actualidad global: la tecnología, la comunicación y la educación. Examina cómo estas fuerzas están produciendo cambios fundamentales en la cultura a nivel mundial y cómo los ambientes virtuales de aprendizaje representan tanto una oportunidad educativa como un posible peligro para la educación tradicional. También analiza el papel creciente de los sistemas educativos para enfrentar los desafíos de un mundo globalizado y crear ciudadanos éticos y productivos.
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) es la universidad pública más grande de México y Latinoamérica. Fue fundada el 21 de septiembre de 1551 y tiene como propósito primordial estar al servicio del país y de la humanidad, formar profesionistas útiles a la sociedad y organizar e investigar problemas nacionales. El programa "Toda la UNAM en línea" da acceso público y gratuito a más de 3 millones de páginas del dominio unam.mx, incluyendo investigaciones, acervos y servicios en línea de la
Avances en la integración de las TIC en los sistemas educativos latinoamericanosMaría Janeth Ríos C.
Este documento resume el estado actual de la integración de las TIC en los sistemas educativos de América Latina según María Teresa Lugo de UNESCO. Lugo explica que si bien la región tiene gran heterogeneidad en cuanto a tecnología, todos los países tienen políticas TIC en sus agendas educativas. Sin embargo, la brecha más grande es la conectividad, especialmente el acceso simétrico de bajo costo. Además, es necesario que los sistemas educativos ayuden a los estudiantes a desarrollar hab
Este documento presenta la propuesta de integración pedagógica de las TIC en el nivel primario. Plantea que esta propuesta continúa y proyecta iniciativas previas, con el objetivo de reducir la brecha digital y garantizar una distribución más equitativa de la información. Propone un modelo pedagógico que atienda a la diversidad de los alumnos y favorezca el aprendizaje individual y colectivo. Destaca la importancia de fortalecer el rol de los docentes en el proceso de integración de las TIC en las
Ensayo. Realidades y desafíos. Hacia la construcción de la sociedad de la inf...liziehl3
El documento analiza los desafíos que enfrenta México para construir una sociedad de la información y el conocimiento, como la desigualdad en el acceso a las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Se discuten conceptos como sociedad de la información, sociedad del conocimiento e inteligencia colectiva. Además, se describen programas gubernamentales como México Conectado y se concluye que México se encuentra a medias en el camino hacia una sociedad basada en la información y el conocimiento.
El documento describe los principales aspectos de las reformas educativas actuales en América Latina, incluyendo sus objetivos de mejorar la calidad, cobertura y equidad de la educación. También destaca la importancia de desarrollar competencias como la lectoescritura, resolución de problemas, pensamiento crítico y trabajo en equipo, así como la incorporación de las tecnologías de la información.
El documento analiza los desafíos que enfrenta México para desarrollarse como una sociedad de la información y el conocimiento, incluyendo la desigualdad en el acceso a las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y la necesidad de mejorar la educación tecnológica. Aunque el gobierno ha implementado programas como México Conectado para expandir el acceso a Internet, se argumenta que solo proporcionar infraestructura no es suficiente y que también se requiere enfocarse en desarrollar habilidades para usar
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han reducido los costos de los recursos educativos digitales y que dotar a las escuelas con computadoras y acceso a Internet podría resolver la escasez de materiales en las bibliotecas escolares de América Latina. También señala que las TIC permiten nuevas experiencias educativas y que los sistemas escolares deben desarrollar competencias digitales en los estudiantes para que estén preparados para
Este documento discute las razones por las cuales es importante aprovechar las TIC en la educación en América Latina. Argumenta que las TIC pueden ayudar a mejorar la calidad de la educación al permitir el acceso a una gran cantidad de recursos educativos en línea y al facilitar la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos a través del uso de herramientas digitales. También señala que es necesario desarrollar competencias digitales, como la alfabetización en medios y el manejo de información, para que los estud
Este documento presenta las fundamentaciones legales, curriculares y metodológicas para el desarrollo de contenidos educativos digitalizados para el proyecto Canaima Educativo. Se sustenta principalmente en la Constitución venezolana, la Ley Orgánica de Educación y planes de desarrollo nacional que promueven el uso de tecnologías en la educación. Los contenidos deben enfocarse en formar ciudadanos con valores democráticos y de identidad nacional de acuerdo con las orientaciones curriculares del Ministerio de E
Este documento presenta un modelo curricular para la sociedad del conocimiento. Propone que el aprendizaje se centre en las redes de estudiantes y que la información y las TIC sean las bases del aprendizaje. Sugiere materias transversales como aritmética, idiomas, valores y trabajo en red. El perfil de egreso incluye jóvenes capaces de crear conocimiento y adaptarse a los cambios tecnológicos. El documento también discute la importancia de que los maestros utilicen las redes de información para transformar la educación.
Este documento presenta cuatro ejemplos de proyectos que han ayudado a superar diferentes retos de la educación a distancia en países en desarrollo, incluyendo retos culturales, geográficos, étnicos, sociales y de género. Un proyecto en México llamado UNETE ayudó a superar el reto cultural capacitando a maestros y estudiantes en nuevas metodologías educativas con tecnología. Un proyecto de la UNESCO fortaleció la educación rural en Centroamérica para abordar
3° Jornadas de TIC e Innovación en el Aula: "Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales", por UNLP (Universidad Nacional de La Plata) licenciado bajo Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Compilación de las ponencias presentadas en las III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula durante los días 7 y 8 de septiembre de 2015, en la Universidad Nacional de La Plata, Argentina.
El documento presenta tres ejes sobre los que gira: las nuevas tecnologías, el análisis comunicativo de éstas y consideraciones educativas. Propone que los estudiantes conocerán las tecnologías fuera de la escuela, creando una rivalidad con los conocimientos adquiridos en clase. Explora la necesidad de incorporar la educación para los medios en la escuela ante los interrogantes de la sociedad de la información. Finalmente, analiza el origen y evolución de la tecnología educativa como disciplina y su relación con las tecn
La educación hoy y su relacion con la historia del sistema educativo en Argen...estefinobarbie
El documento describe cómo la tecnología ha globalizado el mundo y afectado las esferas sociales. Sin embargo, persiste la desigualdad entre quienes gozan de privilegios tecnológicos y quienes apenas sobreviven. Además, señala que si bien los estados nación se han constituido para combatir la desigualdad a través de la educación, esta sigue siendo inequitativa. Finalmente, reflexiona sobre la Ley de Educación Nacional de 2006 y cómo pretende unificar el sistema educativo argentino.
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La Institución Educativa Rafael Uribe de Valparaíso se encuentra ubicada en el suroeste de Antioquia, cuenta con aproximadamente 1,200 estudiantes y 39 educadores. El objetivo general de la institución es potenciar la implementación progresiva de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar la calidad educativa.
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La Institución Educativa Rafael Uribe de Valparaíso se encuentra ubicada en el suroeste de Antioquia, cuenta con aproximadamente 1,200 estudiantes y 39 educadores. El objetivo general de la institución es potenciar la implementación progresiva de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta el proyecto Canaima Educativo, el cual entrega computadoras portátiles a estudiantes y familias con el objetivo de promover el aprendizaje a través de las TIC. Explica que el proyecto se basa en la constitución y leyes venezolanas que promueven el acceso a la tecnología y la educación. También describe brevemente los componentes del proyecto como el software libre y contenidos educativos digitales.
Este documento presenta una lista de 10 enlaces a artículos y 5 sitios web relacionados con las posibilidades de las herramientas tecnológicas en la educación. El objetivo es que la participante explore estos recursos como parte de una actividad individual para un curso sobre herramientas tecnológicas.
teorias de aprendizaje aplicadas a las ticsJuan Prieto
Este documento discute cómo la tecnología ha modificado las concepciones y teorías de aprendizaje a lo largo de la historia. Explica que las teorías de aprendizaje que han perdurado han permitido innovar mecanismos para facilitar la enseñanza del conocimiento científico y tecnológico. También describe los esfuerzos a nivel mundial por adaptar innovaciones tecnológicas para mejorar la educación y crear nuevos entornos de aprendizaje.
teorias de aprendizaje aplicadas a las ticsJuan Prieto
Este documento discute cómo la tecnología ha modificado las concepciones y teorías de aprendizaje a lo largo de la historia. Explica que las teorías de aprendizaje que han perdurado han permitido innovar mecanismos para facilitar la enseñanza del conocimiento científico y tecnológico. También describe los esfuerzos a nivel mundial por adaptar innovaciones tecnológicas para mejorar la educación y crear nuevos entornos de aprendizaje.
El documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación en el cantón Vinces, Ecuador. El proyecto busca determinar el nivel actual de educación e identificar si los maestros tienen el conocimiento suficiente para enseñar usando TIC. El objetivo general es demostrar que las TIC pueden mejorar la educación al facilitar nuevos modelos educativos e incentivar a los educadores a usar estas herramientas.
Los desafíos de la comunicación y la producción de Materiales educativos para...educacionadistanciaunlp
Este documento describe los desafíos de producir materiales educativos y comunicar en Atamá, el ambiente virtual de aprendizaje de Entre Ríos. Se explica el contexto político educativo que llevó a la creación de Atamá en 2016 para democratizar la formación docente. También se detalla el proceso de diseñar materiales en diferentes formatos para orientar a los docentes en el uso de la plataforma y enseñar sobre TIC para sus prácticas.
Maestria profesionalizante en gestion de la educacioon fisica modificadaPorfirioGuerrero28
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. En 3 oraciones resume lo siguiente:
La TIC permite facilitar el desarrollo de aprendizajes tecnológicos y proporciona un medio para la profesionalización a través del desarrollo de competencias digitales. El documento analiza varios artículos científicos sobre estándares de TIC para la formación docente y la formación de competencias pedagógicas mediante TIC. Finalmente, recom
Este documento presenta el diseño de una radio web educativa llamada "Paraguayti" para fortalecer la comunicación y la información en una escuela en Venezuela. Describe el problema, objetivos, marco teórico y metodología para el diseño de la radio web, incluyendo los requisitos técnicos, beneficios y alcances del proyecto.
La propuesta busca mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el México prehispánico mediante el uso de herramientas digitales. Los estudiantes trabajan en equipos para crear videos cortos explicativos que combinan información, ilustraciones y grabaciones. Esto ha despertado su interés y mejorado su desempeño al aprender de una forma más dinámica e interactiva.
1) El documento presenta un cuadro comparativo realizado por estudiantes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador sobre conceptos de TIC. 2) Se definen las TIC como tecnologías que permiten reunir, almacenar, procesar, transmitir e información en cualquier formato y se comparan dos definiciones. 3) También incluye un cuadro sobre la fundamentación teórica y legal de las TIC en la educación venezolana.
1) El documento presenta un cuadro comparativo realizado por estudiantes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador sobre conceptos de TIC. 2) Otro cuadro compara la fundamentación teórica y legal de las TIC en la educación. 3) Finalmente, se presentan cuadros comparativos sobre modelos educativos, recursos analógicos vs digitales, y políticas de desarrollo de TIC.
Este documento presenta un modelo para el diseño de actividades en línea como apoyo a las clases presenciales en educación superior. Describe el Modelo de las Cinco Etapas de Salmon para el diseño de e-actividades, las cuales se van haciendo más complejas a lo largo del tiempo. Incluye ejemplos de e-actividades aplicadas en una asignatura y documentos de apoyo como pautas de evaluación. El objetivo general es desarrollar habilidades de búsqueda de información, trabajo colaborativo y comunicación a través de activ
Este documento describe los diferentes mecanismos de seguridad vehicular, incluyendo mecanismos activos como el sistema de frenos, dirección y neumáticos, y mecanismos pasivos como cinturones de seguridad, bolsas de aire y reposacabezas. También cubre dispositivos auxiliares como triángulos de seguridad y extintores. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de revisar periódicamente estos elementos y mantener el vehículo en buen estado para prevenir accidentes y proteger a los pasajeros
Recursos y modelosen ead irequena [modo de compatibilidad]ifirequena
El documento presenta información sobre los modelos de diseño educativo a distancia, mencionando tres tipos de diseño a considerar. Luego describe varios modelos de diseño instruccional aplicados en educación a distancia como el modelo cognitivista, constructivista, conectivista, entre otros. Finalmente, presenta el modelo MEEDE propuesto por Requena en 2012, el cual integra enfoques y elementos para instrucción de manera holística en entornos virtuales.
Este documento presenta el reglamento general de la Multiversidad Creatón, una institución de formación a distancia. Describe los actores involucrados (coordinación, facilitadores, participantes y soporte técnico), el modelo educativo abierto y flexible, los mecanismos de evaluación, y las normas para cursos, talleres, acreditación, contenidos, y etiqueta en la red.
Recursos e instrumentos para la evaluación en procesos educativos en la modal...ifirequena
Recursos e instrumentos para la evaluación en procesos educativos en la modalidad a distancia - Extenso de ponencia publicada en Eduweb 2011 - Ifigenia Requena Negron
Este documento presenta una revisión de opiniones de varios autores sobre la evaluación del aprendizaje en educación a distancia, particularmente la evaluación en línea. Define la evaluación formativa como un proceso para dar retroalimentación a los estudiantes y mejorar la enseñanza, y la evaluación sumativa como un proceso para calificar el desempeño de los estudiantes en comparación con otros. También discute la importancia de una estrecha relación entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, y ofrece sugerencias para el diseño de
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Este documento describe una experiencia educativa en la que se utilizaron foros en Moodle para promover el aprendizaje colaborativo en un curso online. El autor explica cómo los foros permitieron dar feedback y feedforward a los estudiantes, revisando retrospectivamente su trabajo y sugiriendo formas de mejora. El aprendizaje colaborativo se llevó a cabo a través del intercambio de ideas y perspectivas entre los participantes en los foros.
Propuesta de un perfil ideal del docente para la educación en la virtualidad: ifirequena
Este artículo propone un perfil ideal para docentes en educación virtual basado en la experiencia de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Identifica las competencias clave para la docencia virtual como el dominio de conocimientos pedagógicos y didácticos para crear ambientes de aprendizaje mediados por tecnología. También resalta la necesidad de políticas públicas y esfuerzos de la comunidad académica para apoyar la docencia con tecnología a través de la capacitación docente. Finalmente, concluye que la
1) El documento presenta la Declaración de Incheon y el Marco de Acción para lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad para todos.
2) Más de 1,600 participantes de 160 países aprobaron la Declaración de Incheon en el Foro Mundial sobre la Educación 2015 en Incheon, Corea del Sur, estableciendo una nueva visión de la educación para los próximos 15 años.
3) La declaración establece compromisos para transformar vidas a través de
Decreto con valor rango y fuerza de ley de código orgánico tributario g.o ext...ifirequena
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de las personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas, y han pedido a la gente que se quede en casa tanto como sea posible para frenar la propagación del virus. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, los gobiernos y las empresas deben encontrar formas de reanudar las actividades económicas de manera segura sin poner en peligro los avances realizados para controlar la pan
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Este documento describe una investigación sobre la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación universitaria en la Universidad José Antonio Páez en Venezuela. Los resultados muestran que los docentes que recibieron capacitación han mejorado sus prácticas educativas mediante el uso de estrategias como preguntas, retroalimentación y reflexión. Se recomienda continuar estudiando el desarrollo de competencias socioemocionales y la opinión de los estudiantes.
Motivar y evaluar: posibilidades en educación a distanciaifirequena
El documento discute la experiencia en educación a distancia (EAD) y estrategias para mejorar la motivación de estudiantes. Habla sobre el origen y propósitos de EAD, como solo se ha explorado una pequeña parte de su potencial. También describe desafíos actuales como el uso de diferentes plataformas y herramientas que no permiten interacción, y la necesidad de alternativas estratégicas y tecnológicas para mejorar la evaluación y motivación en EAD.
Este documento discute el potencial de los metaversos y entornos 3D para el aprendizaje. Señala que los profesionales de la educación deben familiarizarse con estas herramientas y contribuir a su diseño desde una perspectiva pedagógica. Presenta algunos ejemplos de cómo universidades están utilizando metaversos y propone líneas de acción metodológicas para aprovechar las oportunidades que brindan los entornos 3D para el aprendizaje autónomo y la adquisición de habilidades.
Mediacion en educacion_a_distancia-ifigenia requena negronifirequena
Mediacion en Educacion a distancia, es una compilacion de investigaciones coordinada por Ifigenia Requena, cuenta con la participacion de profesores de Venezuela y España.
Este documento presenta la información requerida para el registro de usuarios nuevos en el Registro Nacional de Innovación e Investigación de Venezuela. Detalla el proceso de registro dividido en 10 pasos que incluyen la carga de datos personales, académicos, experiencia laboral, productos de investigación, proyectos, formación de talentos y actividades adicionales. Además, indica los documentos que deben enviarse físicamente a la unidad territorial correspondiente para completar el registro.
El documento describe la LXII Convención de AsoVAC que se llevará a cabo del 18 al 23 de noviembre de 2012 en la Universidad Metropolitana de Venezuela. El tema de la convención es "Ciencia y Tecnología en el futuro de Venezuela".
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. BOLETIN DE LA PRESIDENCIA DE LA FLACSI No. 19 31 DE JULIO DE 2005
INFORME SOBRE EL I CONGRESO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN, INFORMÁTICA Y
DESARROLLO: CREANDO REDES DE APRENDIZAJE
Caracas, Venezuela, 18-23 de julio de 2005
Por: Adriana Arango
Delegada de FLACSI
Antecedentes:
En el seminario- taller sobre “Fortalecimiento Institucional de la Federación de Fe y Alegría”, celebrado
en 1998 en Lima, Perú, se identificaron cuatro retos de coyuntura, que responden a oportunidades y
amenazas del contexto y se presentan como desafíos desde la Misión de Fe y Alegría de cara al siglo
XXI. Uno de ellos es: “Recrear la propuesta educativa humanista e integral de Fe y Alegría,
vinculándola a los desafíos tecnológicos y a las demandas cambiantes del mundo del trabajo y de las
culturas en la sociedad global, contribuyendo a un desarrollo sustentable”.1
En septiembre de 2002, se celebra el I taller Internacional de Informática Educativa de Fe y Alegría, en
el cual se toman en cuenta los planteamientos y lineamientos del XXX Congreso Internacional sobre
“Educación y Tecnología para un Desarrollo Sustentable Y Demandas del Mundo del Trabajo”, (Quito,
Ecuador, 1999) y los retos identificados en el XXXII Congreso sobre “La Educación Popular Hoy”
(Antigua, Guatemala, 2001). Es a partir de este Taller que se construyó el Proyecto: “Desarrollo de
Bases, Sistemas y Redes Telemáticas”, el cual busca aprovechar el potencial de las TIC
(Tecnologías de la Información y Comunicación), en las diferentes instancias que conforman Fe y
Alegría. Este proyecto, a su vez, tuvo entre sus objetivos poner en marcha “La Propuesta de
Integración de las TIC a los Centros Escolares de Fe y Alegría”
Esta propuesta fue desarrollada por un equipo de trabajo constituido por: Olga Bravo (Coordinadora del
programa de Informática Educativa de la Federación Latinoamericana de Fe y Alegría), Mariella Adrián
y José Gregorio del Llano como Asesores del proyecto, y algunos docentes colaboradores de los países
de Latinoamérica. Todos estuvieron bajo la supervisión del P. Jorge Cela S.J. Coordinador General de
la Federación de Fe y Alegría.
Una vez presentada esta propuesta, el P. Cela le solicitó al equipo, presentar un proyecto práctico que
fuera viable desarrollarlo en el aula y es así como nace el Proyecto 3: Informática Educativa, con el
objetivo de implementar las TIC en los procesos de aprendizaje en las escuelas de Fe y Alegría.
Inicialmente se diagnosticó la necesidad de crear redes entre las oficinas nacionales, en el ámbito
administrativo, por lo que se dotaron de los recursos informáticos necesarios. Luego esta necesidad se
evidenció en las oficinas regionales. De esta manera la red empezó a crecer. Más adelante se
instalaron salas telemáticas en las escuelas de cada uno de los países de Latinoamérica, financiadas
!quot;
2. por la Federación Internacional de Fe y Alegría a través de la colaboración del Centro Magis, se
programaron capacitaciones para formar los Promotores del proyecto de informática educativa,
especialmente en aspectos pedagógicos de la informática como recurso didáctico, de allí se motivó
para que se iniciaran diferentes proyectos educativos en cada uno de los países. Se crea entonces una
red a través del programa de Informática Educativa, el cual se puede consultar en la página web
www.feyalegria.org
Dos años después y en el marco de la celebración de los 50 años de Fe y Alegría, se reunieron en
Caracas, Venezuela, del 18 al 23 de julio de 2005, maestros de los países que conforman la
Federación Latinoamericana de Fe y Alegría: Venezuela, Colombia, Nicaragua, Panamá, Ecuador,
Perú, El Salvador, Argentina, Honduras, España, República Dominicana, Bolivia, Guatemala, Paraguay;
para celebrar el I congreso Latinoamericano de Educación, Informática y Desarrollo: Creando Redes de
Aprendizaje. Brasil fue el único país que no participó en el evento
Proceso de selección para asistir al Congreso:
A principios de este año, se invitaron a todos los maestros de las escuelas de Fe y Alegría de los países
de la Federación, para que participaran en el I Congreso Latinoamericano de Educación, Informática y
Desarrollo: Creando Redes de Aprendizaje. El requisito era inscribir los proyectos que hasta ese
momento se estaban desarrollando en las aulas. Se presentaron 120 trabajos de los cuales un equipo
de evaluadores seleccionaron 39 que cumplieron con todos los requisitos y sus autores fueron
invitados al congreso con todos los gastos pagos, para participar en una de las dos modalidades: Como
presentadores de las comunidades de aprendizaje o como presentadores de exposiciones de las
experiencias a través de pósters.
Por generosa invitación de la Federación Internacional de Fe y Alegría y dado que nuestro Presidente
no podía hacerse presente, participé como Delegada de la FLACSI.
Síntesis de las palabras de inauguración del congreso:
(P. Manuel Aristorena S.J.)
La Tecnología es un medio para desarrollarnos como personas. Las escuelas deben tener claro cuál es
la función de la implementación de las nuevas tecnologías en las aulas de clase. Básicamente es un
medio, una herramienta, no un fin.
Se ha trabajado en esta gran red pedagógica durante dos años y hoy se cuenta con un camino
recorrido, lleno de proyectos, propuestas, implementación de aulas telemáticas, entre otras.
Pero, finalmente, la gran meta es poner la tecnología al servicio de los más pobres. Es darle la
oportunidad a este sector marginado, para que también a ellos les sirva como recurso didáctico, como
medio para establecer relaciones con otras culturas, como instrumento para que se formen como
personas integrales.
Dinámica del Congreso:
Cada día se presentó una ponencia general en la mañana con invitados especiales, luego se realizaba
una discusión de las ponencias en grupos y finalmente se daba un diálogo con los ponentes. En la
tarde había inscripción para participar en una de las cuatro o cinco comunidades de aprendizaje que se
ofrecían. Además, todos los días había una hora de exposición de pósters sobre experiencias y
proyectos de informática educativa.
3. Las cinco ponencias centrales fueron:
El Valor de las redes para el desarrollo humano. P. Jorge Cela S.J. Coordinador de la Federación
de Fe y Alegría.
De las tecnologías de la información a las tecnologías del aprendizaje. Begoña Gros. (España).
Las TIC en la formación laboral en Fe y Alegría. Jaime Benjumea. (Colombia).
Redes Interescolares. Elena Noguera (España), G-colaborativo (Fe y Alegría).
Formación de educadores. María Betancur (Venezuela), Eduardo Chaves (Brasil).
Las Comunidades de Aprendizaje fueron:
Robótica. Alejandro del Mar. (Venezuela).
Proyectos Educativos Telemáticos. Elena Noguera. (España).
Propuestas Colaborativas para el Diseño y Gestión de Proyectos Interdisciplinarios con TIC.
Mendoza (Venezuela) y Sepúlveda, Gil y Franco (Colombia).
Los Recursos Multimedia como una Oportunidad para la Interdisciplinariedad. José Trejos.
(Venezuela).
Diseño de Contenidos Instruccionales para Ambientes Informáticos. Juan Carlos Otero.
(Venezuela).
Las TIC como una Herramienta Educativa Eficaz en la Educación Primaria. Sandra Vargas.
(Colombia).
El Aula de Telemática como Laboratorio de Inglés. Castillo y Garzón. (Colombia).
Proyecto COMOCONOCER: Comunidades de Aprendizaje para la Construcción Conjunta del
Conocimiento. Begoña Gros. (España)
Aplicación de las TIC en el Currículo Escolar: anim@leyenda.tic Nova, Jiménez, Rojas, Silva.
(Colombia).
Motivando a la Lectura y la Escritura Funcional y a las Relaciones Interculturales con las TIC.
Herrera y Arellano. (Colombia).
Las TIC en la Escuela: ¡Cómo pasar del sitio CONSENTIDO al uso CON SENTIDO?. Zulma Ortíz.
(Venezuela).
Formación de Educadores mediante Herramientas Telemáticas. Villagómez, Cruz, Fernández,
Marulanda y Astudillo. (Colombia/Bolivia).
Centros de Conexión Enriquecidos: para Acceder a Internet de Manera Crítica y Significativa. Irene
Ladrón. (Venezuela).
El Universo Multimedia: como Reconocer y Elegir una Buena Estrella. Paula Cárdenas.
(Venezuela).
Caminando hacia la Interdisciplinariedad con TIC. Martínez, Salas, Gómez y Amezquita.
(Colombia).
Conectando Nuestras Escuelas. Grupo de Investigación en Proyectos Telemáticos.
(Colombia/Venezuela).
Formación de Educadores. Beltrán, Castro, Hernández y Gutiérrez. (Salvador/Nicaragua).
La Formación Humana como Eje Transversal del Currículum de Informática Educativa. García y
Gómez. (Venezuela).
Integración del las TIC al Currículo de Preescolar. Sicuaima y Londoño. (Colombia).
Diseño y Gestión del Proyecto de Informática Educativa Escolar. Machicado, Fuentes y Pérez.
(Bolivia/Nicaragua).
Padres de Familia piden la Palabra a través de las TIC. Russi y Mendoza. (Colombia).
Conclusiones:
Quedan como grandes retos para Fe y Alegría:
4. Integrar las TIC en el plan o proyecto de centro.
Promover la interdisciplinariedad a través de TIC.
Apropiarse de las TIC a través de la ética.
Mantener el contacto entre los maestros a través del chat, foros…
Mantener el contacto entre los estudiantes a través de los proyectos telemáticos.
Realizar reuniones regionales para compartir experiencias y crear redes.
Realizar un diplomado sobre la informática educativa.
Empoderar a los maestros con la implementación de las TIC en el aula.
Socializar con los compañeros las diferentes experiencias del congreso.
Ya en FLACSI nos corresponderá seguir avanzando en este importante desafío, al que FIFYA le ha
prestado toda la atención del caso, y sacar también nosotros nuestras propias conclusiones.
Síntesis de la clausura del Congreso:
(P. Manuel Aristorena S.J.)
Una vez terminado el Congreso se puede concluir que los nodos de la red de Fe y Alegría tienen ahora
nombre y apellido, es decir, se crearon redes humanas. Cada uno de los participantes se lleva como
tarea entusiasmar a los Directores Nacionales y Regionales, por el bien de la educación que quiere
ofrecer Fe y Alegría.
• Conocer la síntesis de las conferencias o
• Conocer las Memorias
Escríbele a nuestro Presidente: rectoria@sanignacio.edu.co
El P. Jesús Montero, artífice de este Proyecto, nos cuenta:
“Respondiendo a los intereses prioritarios manifestados por la encuesta (que vos Lico resumiste tan
bien), hemos decidido organizar el primer itinerario sobre quot;FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS
DEL APRENDIZAJEquot;. Este itinerario tiene cuatro cursos:
1. Nuevos enfoques sobre la enseñanza. Estrategias para una práctica pedagógica
que tiene tres módulos y una carga horaria de 180 horas en cuatro meses.
2. Aprender para comprender: La construcción de un aprendizaje significativo, que tiene cuatro
módulos y una carga horaria de 125 horas en cuatro meses.
5. 3. La evaluación. Un momento para el aprendizaje. Con tres módulos, 180 horas
4. Equipos de trabajo y trabajo en equipos, con otras 180 horas.
El itinerario de estos cuatro cursos lleva un módulo, el primero de todos, sobre Pedagogía Ignaciana,
que estoy preparando…
Nuestra hipótesis de trabajo es iniciar el itinerario a disposición de los profesores para el 1 de
Noviembre 2005. Esta fecha es buena para los del Norte y no es mala para los del Sur, ya que les
viene tiempo de vacaciones escolares en las que pueden dedicarmás tiempo al estudio. El segundo
itinerario lo comenzaríamos en Marzo. Para entonces ambos itinerarios estarían ya traducidos al
portugués y entonces podrán incorporarse nuestros hermanos brasileros.
La plataforma estará radicada en Buenos Aires. Nuestros amigos argentinos tienen mucha experiencia.
Susana Aragón, ha dado ya desde esa plataforma cursos a distancia, contando al momento con 17.000
alumnos, que hicieron cursos y han recibido certificación.”
ACEJA-ARGENTINA
En el Colegio del Salvador, el sábado 28 de mayo, el P. Jose Leonardo Rincón, S.J., Presidente de
FLACSI, presentó a un grupo de directivos de ACEJA los objetivos, prioridades y planes de acción de
la Federacion de Colegios.
El P. Rector del Colegio del Salvador, Andres Aguerre, S.J. y el Lic. Ricardo Moscato, Presidente de
ACEJA, introdujeron la jornada. En el contexto de los planes de FLACSI se destacó especialmente los
Programas de Formacion para Directivos y Docentes, de cuyo último Curso en Buenos Aires (Agosto
2004) habían participado varios de los presentes. De dicho Curso surgió el Programa de Formación
Ignaciana para docentes del Área de San Miguel (2005-2008) actualmente en ejecución.
Asimismo, el P. Rincón desarrolló el tema del Estilo Ignaciano y Jesuítico de la Gestión en nuestras
instituciones, en el marco de su pertinencia y efectividad apostólica, en diálogo con los asistentes.
Participaron cerca de 30 directores y coordinadores del Colegio del Salvador de la Ciudad de Buenos
Aires, y de los Colegios del área de San Miguel: Nuestra Señora de la Asunción, Patriarca San José,
Santa Maria del Trujui, Nuestra Señora de Itatí, Nuestra Señora de Luján y Señor del Mailín. Finalizó la
jornada con una oración del Beato Alberto Hurtado: Haz todo el bien que puedas, encomendándonos a
su protección fraternal para cumplir fielmente la misión de nuestros colegios en América Latina y en
Argentina, particularmente.
ACOJE-BRASIL CENTRO
Nos escribe José Luis Fuentes, nuestro Representante: “Acabamos de rehacer convenio con la PUC
de Rio de Janeiro para un 4º curso de Pedagogía, Posgrado a distancia, nueva edición perfeccionada
6. de los que ya hicimos en el pasado. Participan alumnos de nuestros siete colegios y del Catarinense y
Medianeira de la Provincia del Sur; unos pocos docentes de colegios religiosos vecinos o amigos
aprovechan nuestro esquema. Tenemos alrededor de 100 docentes inscritos. Comenzará en Agosto de
2005.”
REI-CHILE
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Escribe Alex Pizarro: “En Chile para variar harto frío en estos días, con los Colegios en vacaciones,
por lo que baja un poco el trabajo para nosotros. La semana pasada tuvimos la semana presencial del
Magíster en Dirección y Gestión Educativa en la Universidad Alberto Hurtado. Nos unimos a los
Maristas y junto a la Universidad, logramos que todos los equipos directivos comenzaremos este
trabajo de dos años. Tengo confianza en que será tremendamente potenciador para nuestro sistema.
Entre ellos somos ocho Jesuitas..
Te cuento además que han confirmado 70 chicos del Colegio Salvador y algunos chicos de Perú para
venir a lo del P. Hurtado el 23 de octubre. Todavía no confirman de Uruguay, pero se supone que viene
un grupo. También de intercambio, que estuvieron 13 chicos nuestros en Uruguay en el Colegio
Seminario y que el 31 parte el primer alumno a Strake Collage de Columbia como parte de un programa
que estamos comenzando con ese Colegio.”
BRASIL NORESTE
Darly de Almeida también nos cuenta: “No próximo dia 31 estaremos, muitos de nós, em Salvador,
Bahia para as cerimônias e celebrações que marcarão o início da Nova Província do Nordeste (BNE),
cujo provincial será o atual mestre de noviços, Pe.Antonio Acarizio, do estado do Ceará.”
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El día 1o. de junio el P. Antônio Tabosa Gomes (tabosa@rocketmail.com) asumió la dirección del
Colegio Santo Inácio, en Fortaleza (Edo. de Ceará) en sustitución al P. José Ivan Dias.
El día 22 de julio el P. Carlos Vásquez (carvas41@yahoo.com) asumió la rectoría del Colegio San Luis
Gonzaga, en Manizales, Colombia. Sucedió al P. Eduardo Valencia quien fue trasladado como Rector
del Colegio San Francisco Javier, en Pasto.
Los Colegios colombianos San Francisco Javier, de Pasto y San Ignacio de Loyola, de Medellín, están
celebrando sus 120 años de existencia.
Los Colegios Brasileros, Catarinense, en Florianópolis y San Francisco de Sales, en Teresina, están
celebrando sus primeros 100 años.