Comunidad de aprendizaje
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Este documento presenta una comunidad de aprendizaje y describe algunas de sus características clave como el uso de grupos interactivos, tertulias dialógicas y proyectos cooperativos. También recomienda recursos adicionales como un blog y club de lectura relacionados con comunidades de aprendizaje en la Sierra de Prádena.
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Bloque dos tic
El documento describe las actividades y metodologías de un centro de aprendizaje en red, incluyendo objetivos como trabajar en grupo, compartir información y fomentar la actividad física a través de deportes. Se enfatiza el aprendizaje práctico mediante casos y proyectos, así como actividades para desarrollar la autonomía personal y habilidades físicas y cognitivas.
Comunidad de aprendizaje
La comunidad de aprendizaje de La Verneda-Sant Martí se formó a finales de los años 70 cuando vecinos del barrio se organizaron para obtener acceso a la educación. La comunidad ofrece aprendizaje en catalán, español e inglés para adultos usando un enfoque de aprendizaje dialógico. La comunidad se basa en la interacción, el liderazgo compartido y el aprovechamiento de los recursos de la comunidad para promover el aprendizaje.
Sesion 2.
Este documento describe las comunidades de práctica y comunidades de aprendizaje, y proporciona instrucciones para actividades relacionadas. El propósito es que los participantes revisen las condiciones para conformar comunidades virtuales, ya que son espacios donde se produce y comparte conocimiento. Se pide completar un cuadro comparativo de las características de ambos tipos de comunidades y crear un decálogo para conformar una comunidad de práctica virtual.
Comunidades de aprendizaje de tics aplicadas a la educación
El documento presenta dos comunidades de aprendizaje en línea llamadas Eduteka y Educared. Eduteka ofrece recursos educativos como proyectos de clase, herramientas y objetos de aprendizaje para docentes. Educared promueve la mejora de la educación a través de las TIC y contiene secciones de formación, comunidad y blogs. El documento analiza las características y herramientas que ofrecen estas comunidades para apoyar el aprendizaje.
Sauca 2015
El documento describe las estrategias y funciones de la Sub-red Andaluza Universitaria de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA). SAUCA es una red de profesores universitarios que colaboran con escuelas que son Comunidades de Aprendizaje en Andalucía. Sus funciones incluyen asesorar a escuelas, participar en la formación de profesores, investigar sobre la efectividad de las Comunidades de Aprendizaje, y colaborar en la evaluación de proyectos para mejorar los centros educativos.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 2
Este documento describe las comunidades de aprendizaje, que son proyectos educativos participativos que buscan lograr una sociedad de la información inclusiva mediante el aprendizaje dialógico. Explica las fases del proceso de transformación hacia una comunidad de aprendizaje, que incluyen la sensibilización, toma de decisión, definir una visión compartida, seleccionar prioridades y planificación. También describe prácticas como los grupos interactivos heterogéneos y la participación de la comunidad educativa.
Proyectos de aprendizaje
Guía para facilitar la sistematización de los informes de aprendizaje del programa de formación UNESR-Fundación Misión Cultura
Proyectos de Aprendizaje, P.A
Material instruccional en PDF sobre aspectos teóricos, generales, metodológicos y prácticos para abordar Proyectos de Aprendizaje P.A.
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Departamento lengua zorrilla(1)
Este documento presenta las actividades del Departamento de Lengua Castellana y Literatura de un instituto. Ofrece información sobre las asignaturas de literatura juvenil y universal, así como proyectos como la adaptación de obras clásicas a cómics, rap y redes sociales. También describe representaciones teatrales, visitas a funciones y de autores, e iniciativas complementarias como la creación de periódicos medievales.
Literatura griega
El documento resume las obras literarias griegas más importantes, la Ilíada y la Odisea. La Ilíada cuenta la ira de Aquiles y su disputa con Agamenón, mientras que la Odisea narra el regreso de Ulises a casa después de la guerra de Troya. Ambas obras utilizan temas épicos pero difieren en sus personajes, procesos narrativos y tonos. La poesía lírica griega también se describe brevemente.
Propuesta de mejora
El documento presenta varias propuestas de mejora para el centro educativo. La primera propuesta busca mejorar el uso de la página web del centro como recurso educativo y de difusión, actualizando y ampliando su contenido. Otra propuesta fomenta la lectura y la expresión oral y escrita a través de nuevas actividades interactivas en la biblioteca escolar, como códigos QR y audioguías de libros. Finalmente, una propuesta más busca mejorar la convivencia en el centro a través de mayor colaboración con las famil
La leyenda de judit
Judit era una viuda judía que vivía en Betulia durante la ocupación asiria. Cuando el general asirio Holofernes sitió la ciudad, Judit se ofreció para salvar a su pueblo. Ella sedujo y decapitó a Holofernes mientras estaba borracho, levantando la moral de los judíos y permitiéndoles derrotar al ejército asirio.
El texto.clasesy propiedades
Este documento habla sobre las características de los textos y su clasificación. Define el texto como la unidad máxima de comunicación formada por un conjunto de enunciados relacionados. Explica que los textos pueden ser orales o escritos y que la lengua oral tiene diferentes registros. También describe las propiedades que debe tener un texto como la adecuación, coherencia y cohesión.
Test g27
La Generación del 27 fue un grupo de poetas y escritores españoles que se dieron a conocer en 1927. Algunos de los miembros más destacados fueron Federico García Lorca, Pedro Salinas, Rafael Alberti y Jorge Guillén. Se caracterizaron por sus nuevas técnicas vanguardistas y por romper con la tradición literaria del momento.
Test g27
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Rasgos tutor
El tutor interviene de varias maneras para organizar y apoyar a los estudiantes. Actúa como organizador al distribuir a los estudiantes según sus habilidades y prevenir conflictos. También anima a los estudiantes a interactuar entre sí y ofrece apoyo emocional y guía para ayudarlos a completar las tareas a tiempo. El tutor modera los foros, hace preguntas para impulsar la discusión y ofrece comentarios de apoyo y consejos individualizados a cada estudiante.
Comunidad on line
Este documento describe una comunidad de aprendizaje en línea llamada Moodlesocial. Explica que una comunidad de aprendizaje consiste en un grupo de personas que aprenden juntas utilizando las mismas herramientas. Detalla los requisitos como el compromiso, la interdependencia positiva y la confianza mutua. Finalmente, anima al lector a unirse a esta comunidad en línea donde podrá encontrar cursos online y un aula virtual.
Hidepu dijo lazaro
Este documento no contiene información relevante. Consiste en una secuencia aleatoria de letras sin sentido. No es posible resumirlo en menos de 3 oraciones debido a la falta de contenido.
Trabajo inteligenciasmúltiples
Proyecto para trabajar en 3º de la ESO varios tipos de inteligencias.
Se relacionan estas materias, Literatura, Música y Plástica.
Trabajo inteligenciasmúltiples
La actividad propone relacionar diferentes disciplinas artísticas como literatura, pintura, música y cine a través de tres tareas. La primera tarea explora la relación entre mitos griegos y su representación en el arte. La segunda relaciona los mitos con composiciones musicales. La tercera tarea implica la creación de un juego de mesa que integre varias inteligencias.
Comunicado padres tdah
El documento presenta un guion para una entrevista con los padres de un alumno diagnosticado con TDAH. La entrevista busca explicar el posible diagnóstico, resolver dudas de los padres, discutir las observaciones de los padres sobre el comportamiento del alumno en casa y fuera, y establecer medidas educativas y comunicación entre la familia, la escuela y los servicios de salud para apoyar al alumno.
Rubrica tarea 1 a
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo de un estudiante sobre los tipos de novela en el Renacimiento. La rúbrica incluye categorías como la búsqueda de información, la participación, el uso de recursos informáticos, la creación de una webquest, la gestión del tiempo, la coevaluación, la autoevaluación y la heteroevaluación. El profesor utilizará esta rúbrica para calificar el desempeño del estudiante en cada una de estas áreas.
Exasinadaptarbueno
El documento presenta un resumen de actividades sobre el texto "La vuelta a la ciudad" de Gianni Rodari. Incluye identificar eufemismos, transformar un diálogo al estilo indirecto, relacionar términos tabú con eufemismos, inventar un diálogo entre tres personajes diferentes y analizar oraciones coordinadas con nexos. También presenta preguntas sobre las novelas del Renacimiento, un extracto de "El Lazarillo de Tormes" y preguntas sobre la obra.
Exam adaptad obueno
El documento presenta una serie de preguntas y actividades sobre el uso de eufemismos, la transformación de diálogos al estilo indirecto, la relación de términos, la escritura de historias, la identificación de tipos de oraciones coordinadas, el análisis y resumen de textos literarios como El Lazarillo de Tormes, y el análisis sintáctico de oraciones. El objetivo es evaluar la comprensión lectora y las habilidades lingüísticas y literarias del estudiante.
La riqueza de la diversidad
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a los estudiantes de 3er año de secundaria sobre la diversidad cultural y la importancia del trabajo en equipo. El objetivo es definir la igualdad, desigualdad y diversidad; valorar la diversidad cultural del grupo; e identificar la importancia del trabajo en grupo. La lección incluye actividades como analizar los roles en un partido de fútbol y escribir sobre la diversidad en su vida diaria, así como leer cuentos en grupos y escribir uno nuevo sobre la diversidad en el aula.
Rutinas de pensamiento
El documento presenta un soneto del siglo XVI que habla sobre disfrutar la juventud y la belleza antes de que llegue la vejez. El poema describe la belleza de una mujer joven, su cabello y cuello blanco, y exhorta a aprovechar la "alegre primavera" antes de que el tiempo la marchite. El tema principal es el carpe diem o aprovechar el presente antes de que cambie.
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