Guía para facilitar la sistematización de los informes de aprendizaje del programa de formación UNESR-Fundación Misión Cultura

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA CULTURA CONVENIO MARCO DE COOPERACIÓN UNESR - FUNDACIÓN MISIÓN CULTURA BARQUISIMETO ESTADO LARA Método Proyecto Aprendizaje por Proyectos

2. MÉTODO DE APRENDIZAJE POR PROYECTO Visión Integral de la Realidad Investigación Transformación Plan de la Nación “Proyecto Nacional Simón Bolívar” Educación Perfil Prospectivo

3. CONTEXTO COMUNITARIO NECESIDADES / PROBLEMAS GRUPO DE TRES ACTIVADORES DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO AUTO BIOGRAFIA PERFILES NECESIDADES / FORMATIVAS JERARQUIZACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS ELECCIÓN DE UN PROBLEMA A RESOLVER PROPOSICIÓN DE PROYECTO EJECUCIÓN DE PROYECTO SISTEMATIZACIÓN DE APRENDIZAJES SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS ETAPAS DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE INFORME DE APRENDIZAJEDEL PROYECTO

4. Proyectos de aprendizaje .“Es un conjunto de actividades organizadas que planificamos, realizamos y evaluamos para satisfacer una necesidad, un interés o resolver un problema” (Sistematización de taller de Proyectos Socioeducativos. EGC, 1994

5. PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Constituye la formulación planificada por el grupo de Activadores y Activadoras de las metas a lograr, de las estrategias a implementar, de los recursos a utilizar, de las acciones a seguir en un tiempo determinado y de las formas de evaluación del proyecto. PROPOSICIÓN DE PROYECTO Esquema de Presentación ACTA DE EVALUACION

6. PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

7. SEGUNDA ETAPA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Ejecución del Proyecto La ejecución del proyecto no es otra cosa que la puesta en práctica o desarrollo de los aspectos previstos en su etapa de planificación y por supuesto, factibles de ser modificados según las facilidades o limitaciones que lo envuelven. Sobre el estado o avance del proyecto, debe el grupo de responsables informar al equipo de sistematización en el que se encuentra inserto y con el cual se reúne periódicamente para reflexionar y evaluar el proceso del mismo.

8. TERCERA ETAPA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Informe de Aprendizaje El informe de aprendizaje del proyecto es un documento escrito en el cual queda plasmada la sistematización de la experiencia evidenciando la relación entre lo previsto en la planificación (proposición) y lo realmente logrado (informe). Es el sustento académico integrador por excelencia de los activadores y activadoras. Aquí se consolidará el cierre académico. Además de echar el cuento de lo realizado, se evalúan los objetivos de aprendizajes del proyecto.

10. Justificación, contexto, diagnóstico

11. Fundamentación teórica, Referentes teóricos

12. Objetivos de Aprendizaje y del proyecto

13. Aspectos metodológicos

14. Descripción y Análisis de la experiencia y de los aprendizajes alcanzados

15. Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que desencadenó, efectos)

16. Aprendizajes adquiridos

17. Conclusiones, Recomendaciones, consideraciones generales

18. Referencias.

19. Anexos.Proposición: 1.- Portada 2.- Justificación 3.-Antecedentes 4.- Objetivos 5.- Aspecto Metodológico 6.- Evaluación 7.- Relación del proyecto con el perfil prospectivo del Activador(a)

20. PÁGINAS PRELIMINARES

21. INTRODUCCIÓN Despierta el interés del lector. Destaca la importancia de la temática. Da a conocer el propósito de la investigación o trabajo. Presenta una reseña metodológica. Indica y explica brevemente la estructura del informe. JUSTIFICACIÓN

22. ¿Cómo construimos la Justificación? Primer momento: identificar el Contexto Segundo momento: Diagnóstico Participativo Tercer momento: Necesidades Formativas

23. EJEMPLO NECESIDADES FORMATIVAS Asumamos los siguientes Ejes Temáticos relacionados en el Proyecto de Aprendizaje: Andragogía, Educación Popular, Pensamiento Educativo de Simón Rodríguez; Aprendizaje por Proyecto; Formulación y Evaluación de Proyectos; Planificación y Desarrollo; Evaluación de los Aprendizajes; Teoría y Práctica del Aprendizaje; Filosofía, Educación y Cultura; Iniciación a la Computación; Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información; Investigación Cualitativa; Métodos para el Estudio y la Investigación; Espacios Comunitarios para la Transformación Sociocultural; y Liderazgo, Desarrollo y Movimientos Sociales. En el contexto de aprendizaje y puesta en práctica de competencias y destrezas necesarias para el desarrollo de las diferentes acciones que conformaron nuestro plan de acción comprendimos y desarrollamos las herramientas técnicas y metodológicas a través del aprendizaje por proyecto que nos permitieron la construcción de espacios colectivos y culturales para promover el protagonismo y empoderamiento de los diferentes actores sociales de la comunidad Sistematización mediante el uso de principios andragógicos que nos permitieron propiciar una educación liberadora y emancipadora, haciendo realidad los ideales educativos de Simón Rodríguez -pionero de la educación popular- contribuyendo con ello a la defensa del patrimonio y el progreso social, político, cultural y económico de la comunidad; así mismo, fue necesario el dominio de métodos de estudio, técnicas de comunicación orales y escritas, de investigación y computación, conocimientos de teorías, prácticas y evaluación de los aprendizajes que nos capacitaron y formaron para ejecutar acciones de intervención y planificación en los procesos sociales, culturales y educativos que permitieron la construcción de espacios para la discusión, análisis y formación, a fin de potenciar el trabajo colectivo y la transformación socio cultural de la comunidad, promoviendo el protagonismo entre sus habitantes como constructores del nuevo país, con la finalidad de favorecer la creación de espacios comunes de acompañamiento a los procesos formativos que impulsaron la participación activa de los actores sociales involucrados en las diferentes actividades desarrolladas en el ámbito de la comunidad, logrando con ello su identificación con nuestra cultura y su realidad social, fortaleciendo el liderazgo y desarrollo de las organizaciones socio comunitarias.

24. Fundamentación Teórica Teorías Corrientes Posturas Ideas Fundamentación teórica Paradigmas Definiciones Leyes Conceptos Investigaciones Anteriores

25. Fundamentación Teórica Argumentación del Por qué y Para Qué Del Objetivo General del Proyecto Antecedentes Bases Teóricas Comprenden Bases Legales Definición de Términos Básicos

26. Objetivos del Proyecto Objetivos de Aprendizaje Objetivo de Transformación Social Objetivo General Y Específicos Necesidades Formativas

27. Relación entre las Necesidades Formativas y los Objetivos de Aprendizaje Bloque para necesidades formativas conforme a objetivo de Aprendizaje 1 Bloque para necesidades formativas conforme a objetivo de Aprendizaje 2 Bloque para necesidades formativas conforme a objetivo de Aprendizaje 3 1. Objetivo de Aprendizaje 1 2. Objetivo de Aprendizaje 2 3. Objetivo de Aprendizaje 3

28. Algunos verbos que pueden ser usados en la redacción de objetivos de aprendizaje

29. Aspectos Metodológicos Esquema Enfoque Definición Características Importancia… Métodos Método utilizado Definición Características Importancia… Técnicas Instrumentos Debe presentar el conjunto de métodos, técnicas y protocolo instrumental que permitirá obtener la información requerida para el proyecto

30. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS Se refiere a describir cada uno de los aspectos del proyecto, en orden cronológico, sus principales etapas o momentos, así como los diferentes elementos que intervinieron en proceso. Es la sistematización entre la práctica y la teoría de cada uno de los ejes temáticos vinculados.

31. Estructura del capítulo V CAPÍTULO V DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS Preámbulo general. Descripción y Análisis de la Experiencia y de los Aprendizajes Alcanzados por el Activador Cultural xx Preámbulo particular. Desarrollo por actividad. Descripción y Análisis de la Experiencia y de los Aprendizajes Alcanzados por el Activador Cultural yy Preámbulo particular. Desarrollo por actividad. Descripción y Análisis de la Experiencia y de los Aprendizajes Alcanzados por el Activador Cultural zz Preámbulo particular. Desarrollo por actividad.

32. Estructura del capítulo VII CAPÍTULO VII APRENDIZAJES ADQUIRIDOS Preámbulo general. Aprendizajes Adquiridos por el Activador Cultural xx Preámbulo particular. Desarrollo por eje temático vinculado. Habilidades y Destrezas del Activador Cultural xx Actitudes y Valores del Activador Cultural xx Aprendizajes Adquiridos por el Activador Cultural yy Preámbulo particular. Desarrollo por eje temático vinculado. Habilidades y Destrezas del Activador Cultural yy Actitudes y Valores del Activador Cultural yy Aprendizajes Adquiridos por el Activador Cultural zz Preámbulo particular. Desarrollo por eje temático vinculado. Habilidades y Destrezas del Activador Cultural zz Actitudes y Valores del Activador Cultural zz

33. CONSIDERACIONES FINALES, RECOMENDACIONES, CONSIDERACIONES GENERALES FUENTES CONSULTADAS Fuentes Bibliográficas Fuentes Hemerográficas Fuentes Documentales Fuentes Testimoniales Fuentes Electrónicas... ANEXOS

34. “Instruir no es educar, ni la instrucción puede ser equivalente de la educación, aunque instruyendo se eduque” Simón Rodríguez

35. MUCHAS GRACIAS