El documento describe las estrategias y funciones de la Sub-red Andaluza Universitaria de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA). SAUCA es una red de profesores universitarios que colaboran con escuelas que son Comunidades de Aprendizaje en Andalucía. Sus funciones incluyen asesorar a escuelas, participar en la formación de profesores, investigar sobre la efectividad de las Comunidades de Aprendizaje, y colaborar en la evaluación de proyectos para mejorar los centros educativos.

1. INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS
DE ACOMPAÑAMIENTO EN LAS
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Sub-red Andaluza Universitaria de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA) 2015
Prof. Blas Segovia Aguilar
Coordinador del Aula de Mejora Educativa
Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba

2. SAUCA-AndalucíaCoordinaciónSAUCA

3. Profesorado de 9 Universidades
Andaluzas
SAUCA-Andalucía
SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones
CoordinaciónSAUCA

4. FinalidadesSAUCA-Andalucía
Aportar evidencias científicas
sobre las actuaciones que
logran el éxito en la
educación, especialmente en
los centros que son
Comunidades de Aprendizaje.
Compromiso de colaboración
y participación con los
centros que son
Comunidades de Aprendizaje
y los que desean iniciar su
transformación.
CoordinaciónSAUCA

5. SAUCA es una red de
profesorado de las
universidades andaluzas cuya
finalidad es la colaboración con
la red de escuelas e institutos
que son Comunidades de
Aprendizaje en Andalucía.
SAUCA-Andalucía
En la actualidad participan 49 profesores y profesoras de
9 universidades de Andalucía
CoordinaciónSAUCA

6. CoordinaciónSAUCA
Comunidad de Aprendizaje:
Proceso de transformación
AdministraciónEducativa
Universidad
AsociacionesdelBarrio
ONGs
ENTIDADES, PARTICIPANTES
Voluntariado
Familias
Aprobar y
evaluar
Asesorar
Investigar
Participar
O
rganizar
Colaborar en
AEE
ACCIONES

7. CoordinaciónSAUCA
Comunidad de Aprendizaje Albolafia de Córdoba

8. El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe
sustentarse en el DIÁLOGO IGUALITARIO
• Excluyendo la relación con el experto o experta de la universidad
• Estableciendo espacios y estrategias para una comunicación
eficaz, basada en la confianza.
CoordinaciónSAUCA
El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe
sustentarse en la SOLIDARIDAD con la escuela y la comunidad
• Evitando que el concepto Comunidad de Aprendizaje se convierta
en una etiqueta o denominación.
• Consiguiendo el ÉXITO ESCOLAR para todos y todas, que es la
base de una escuela inclusiva superadora de desigualdades.
IDEA CLAVE:

9. CoordinaciónSAUCA
Fase de
Sensibilización
Objetivo: Conocer el proyecto
Equipo de
formación
Asesores de
la Consejería
Red escuelas
CdA
CREA-
Universidad Barcelona
Formadores
SAUCA
Profesorado
Comunidades de Apendizaje
1.
ORDEN DE 8 DE JUNIO DE 2012, POR LA QUE SE REGULA EL PROCEDIMIENTO DE
INSCRIPCIÓN Y CONTINUIDAD DE CENTROS RECONOCIDOS COMO “COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE” Y SE CREA LA RED ANDALUZA “COMUNIDADES DE APRENDIZAJE”

10. CoordinaciónSAUCA
Elaboración de proyecto
Objetivo: Planificar las actuaciones
tras analizar la situación de la escuela
Universidad:
SAUCA
Asesores de
la Consejería
Red escuelas
CdA
2. TRAS LA TOMA DE DECISIÓN...

11. CoordinaciónSAUCA

12. CoordinaciónSAUCA
Aprobación del proyecto
Se inicia la fase de
transformación
Consejería de Educación:
Comisión Evaluadora
Informan
Asesores de
Formación
Informa
Inspección
3.
Rechazo del proyecto
Se cumplimentan acciones
deficitarias

13. CoordinaciónSAUCA
Fase del Sueño de la
Escuela Ideal
Fase de transformación4.
Universidad
Asociaciones del
Barrio
ONGs
Voluntariado
Familias ProfesoradoAlumnado

14. CoordinaciónSAUCA
Proceso de transformación:
se evalúa a los 4 años
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
INDICADORES E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Dir. Gral. de Formación Dir. Gral. de Participación

15. A.Compromiso de colaboración: fase de elaboración
del proyecto.
B.Participación en la sensibilización del profesorado y
familiares.
Comunidad de Aprendizaje-Universidad:
Estrategias de acompañamiento durante la
transformaciónCoordinaciónSAUCA

16. C.Colaboración con la dirección.
D.Participación en el aula (AEE).
E.Participación en comisiones mixtas
F. Acompañamiento en formación del profesorado y
familiares.
G.Participación en la Comisión Provincial.
Comunidad de Aprendizaje-Universidad:
Estrategias de acompañamiento durante la
transformaciónCoordinaciónSAUCA
FASEDETRANSFORMACIÓN

17. F. Diseño e implementación de propuestas de
investigación:
• A iniciativa de las escuelas, de la administración
educativa o investigadores.
G. Colaboración en la evaluación del proyecto
• A iniciativa de las escuelas
• A iniciativa de la Consejería de Educación para la
continuidad del proyecto.
Comunidad de Aprendizaje-Universidad:
EstrategiasCoordinaciónSAUCA

18. INVESTIGACIÓN
Requerida por las CdA
Trabajos Fin de Maestría
Tesis Doctorales
Proyectos de investigación
internacionales nacionales o
autonómicos
Proyectos en patrocinados por
organismos e instituciones (Agencia
Andaluza de Evaluación, Consejería
de Educación,..)
Investigaciones sobre
la Red de CdA en
Andalucía
Por iniciativa externa a las CdA
CoordinaciónSAUCA

19. INVESTIGACIÓN
SAUCA-Andalucía
SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones
Asesoramiento a investigadores
•Diseño de instrumentos y programas acordes.
•Cómo llevar a cabo investigaciones que incorporen metodologías
basadas en aprendizaje dialógico.
•Avalando propuestas realizadas por investigadores e investigadoras.
PROTOCOLO ÉTICO DE INVESTIGACIÓN PARA CdA
(Consultas en web: http://sauca-andalucia.blogspot.com )
CoordinaciónSAUCA

20. INVESTIGACIÓN
SAUCA-Andalucía
EVALUACIÓN
DEL
IMPACTO
DE
LAS
COMUNIDADES
DE
APRENDIZAJE
DE
ANDALUCÍA.
INSTRUMENTOS
DE
TRANSFORMACIÓN
Y
MEJORA
DE
LOS
CENTROS
EDUCATIVOS
(EICA2)
Promotores:
Dr.
Blas
Segovia
Aguilar
y
Dr.
Ignacio
González
López
Coordinación:
Aula
de
Mejora
Educa@va
(AME)
de
la
Universidad
de
Córdoba
ParGcipantes:
Sub-­‐red
Andaluza
de
Comunidades
de
Aprendizaje
(SAUCA)
ObjeGvo:
Diseñar
un
protocolo
de
evaluación
que
permita
obtener
evidencias
del
impacto
de
las
Comunidades
de
Aprendizaje
(CdA)
de
Andalucía
en
los
entornos
educa@vo,
social,
cultural
y
familiar
del
alumnado.
CoordinaciónSAUCA

21. INVESTIGACIÓN
SAUCA-AndalucíaCoordinaciónSAUCA

22. CoordinaciónSAUCA
BÚSQUEDA DE EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN
DEL PROYECTO
Enproyecto
MEJORA DE LOS RESULTADOS
GESTIÓN DEMOCRÁTICA Y
CONVIVENCIA
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
DIMENSIONES

23. SAUCA-AndalucíaCoordinaciónSAUCA
BÚSQUEDA DE EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
Subdimensión 1: Rendimiento académico
Indicadores
• Resultados en evaluaciones externas e internas
Subdimensión 2: Absentismo
Indicadores
• Control/evolución nivel de absentismo
Subdimensión 3: Autoestima
Indicador
• Percepción de autoestima
Subdimensión 4: Convivencia
Indicadores
• Nº de amonestaciones
• Nº y tipos de conflictos
• Actuaciones de la Comisión de Convivencia
Subdimensión 5: Motivación hacia lo escolar
Indicador
• Motivación hacia el aprendizaje
DIMENSIÓN 3: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Enproyecto

24. ASESORAMIENTO Y
PARTICIPACIÓN
SAUCA-Andalucía
Participación en las Comisiones Provinciales de CdA
Participación como voluntarios y voluntarias en las CdA
Asesoramiento a centros educativos que quieren información
sobre CdA, están en fase de presensibilización o haciendo el
proyecto.
Asesoramiento-acompañamiento en escuelas que son CdA
CoordinaciónSAUCA

25. DIFUSIÓN-INFORMACIÓN
SAUCA-Andalucía
http://sauca-andalucia.blogspot.com
sauca.andaluacia@gmail.com
CoordinaciónSAUCA
Gracias!
Blas Segovia
bsegovia@uco.es