¿Es adecuada la perspectiva de la asignatura de economía en la enseñanza secundaria? ¿influye en ello el perfil del docente

1. I ENCUENTRO DE ECONOMISTAS
DOCENTES E INVESTIGADORES
19 de enero de 2015
CONVERSAMOS SOBRE...
• ¿Es adecuada la perspectiva de la asignatura de economía en la enseñanza secundaria?
¿influye en ello el perfil del docente
GRUPO 1:
• Podría ser obligatoroa en la ESO o al menos en todos los bachilleratos. Si no es anual, por
lo menos trimestral o en forma de jornadas, talleres…
• La asignatura de economía en secundaria debiera estar enfocada a la vida cotidiana, con
el objetivo de lograr un ciudadano informado como consumidores, como empleados..
• Materias o conceptos que se debieran impartir.
o Matemática financiera. TAE, cuota préstamo.
o Política económica con el objetivo de poder entender un programa electoral.
o Conceptos mínimos de análisis económico, oferta y demanda..
o Fiscalidad: conceptos mínimos sobre impuestos (IVA, IRPF, Impuesto de
Sociedades…)
GRUPO2:
La perspectiva de la asignatura de economía en secundaria debiera ser:
• Variar el orden de impartición, primero contenido de empresa y luego contenido de
economía.
• Dar un enfoque más práctico.
• Falta una visión general.
• Adaptar los contenidos y su profundidad.

2. El perfil del docente influye, es necesario que esté motivado y formado, tanto en la materia de
economía como en técnicas docentes.
GRUPO 3:
Hay grandes diferencias entre centro.
El perfil del alumno y del profesor es muy heterogéneo.
Las editoriales condicionan los contenidos.
GRUPO 4:
Sobre la perspectiva de la asignatura de economía:
• Desconocemos el programa de la asignatura de economía que nos permita evaluar si es
adecuada su perspectiva.
• Tecnológico y científico tienen economía, pero no en bachiller de sociales; y esto no tienen
sentido.
• Inteligencias múltiples, trabajo por proyectos: Una posibilidad es trabajar la
transversalidad de la economía.
Sobre el perfil del docente:
Tendría lógica que sea un economista quien imparte la asignatura, pero en la práctica eso no se
produce.
Videos o actividades relacionadas con la economía resultan muy interesantes para el público en
general: “la cesta de la compra”, papel del BCE, “jugando con la economía”…
Semana de la ciencia: se ha dejado de financiar la economía, solo se ha mantenido la de “otras”
ciencias, no la ciencia social.