Un resumen de las opiniones de los participantes y los directores de recursos humanos y de formación.El Observatorio Cegos realizó una encuesta en el mes de marzo de 2009, en cuatro países europeos: Alemania, Reino Unido, España y Francia a 2.355 empleados que recibieron formación en los últimos 3 años y a 485 directores
de Recursos Humanos y formación de compañías de más de 500 empleados.
Ibecon - Curso de Experto en Agente de Igualdad de OportunidadesFormación Ibecon
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Más información: http://formacion.ibecon.es/curso-experto/experto-en-agente-de-igualdad/
El siguiente trabajo de investigación trata acerca de cómo plantear estrategias competitivas en base a matrices de análisis de competidores, en la cual podamos ver en qué resaltamos o nos diferenciamos de los demás y por otro lado en que debemos mejorar para abarcar mucho más mercado a nivel local.
Un resumen de las opiniones de los participantes y los directores de recursos humanos y de formación.El Observatorio Cegos realizó una encuesta en el mes de marzo de 2009, en cuatro países europeos: Alemania, Reino Unido, España y Francia a 2.355 empleados que recibieron formación en los últimos 3 años y a 485 directores
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La Metodología PACIE fue creada por el Ing. Pedro Camacho dentro del programa de capacitación FATLA.
La utilización de esta metodología será de gran ayuda a todos los docentes de entornos virtuales.
La fase de Interacción es la cuarta de la Metodología PACIE, en esta se refuerza lo aprendido en las tres fases anteriores a más de que se interactúa en la demostración de lo aprendido. Se deja lista el aula virtual para empezar a trabajar on line.
Ibecon - Máster en inmigración y mediación interculturalFormación Ibecon
Aprende con nuestro Master todo lo necesario sobre Inmigracion y Mediacion Intercultural. Máster Online. 600 horas. Certificado por Universidad La Salle.
Más información: http://formacion.ibecon.es/master/master-en-inmigracion-y-mediacion-intercultural/
SISTEMAS Y POLÍTICAS DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
Máster en Servicios Públicos y Políticas Sociales
Universidad de Salamanca
Depertamento de Sociología
Tema 1
La Universidad Europea de Madrid (www.uem.es ) celebró en el mes de marzo del 2009 un Foro Internacional de Empleo cuyo objetivo es acercar a nuestros estudiantes al mundo laboral a través de encuentros con profesionales, simuladores de procesos de selección, talleres de formación etc.
Mar Cárdenas Muñoz- RR.HH ING Direct
Formación, experiencias y expectativas por blanca del hoyoUOC Alumni
Presentación de Blanca del Hoyo sobre formación, experiencias y expectativas profesionales y personales, realizada en la mesa de experiencias de la Jornada UOC en Galicia
Estudio Competencias Profesionales de Economistas RED ekonomista
Estudio para la detección de las competencias profesionales de economistas desde la perspectiva de quienes ofrecen empleo.
Documento imprescindible para quienes desarrollen su actividad en los ámbitos de gestión, organización, universidades y centros de formación, y en definitiva para quienes trabajan en el desarrollo de personas.
foro actualidad laboral_ponente: juan carlos benito butron ochoa_9 febrero 2015RED ekonomista
Mutua Egarsat con la participación de la Comunidad de Economistas de Ámbito Laboral del Colegio Vasco de Economistas de , te invita al Foro de Actualidad Laboral, durante el cual se analizarán las novedades legislativas incorporadas por la Ley de Presupuestos Generales del Estado para el año 2015, así como otras modificaciones y disposiciones de interés producidas durante el 2014.
PONENTE: Sr. Juan Carlos Benito-Butrón Ochoa. Magistrado de la Sala de lo Social del Tribunal Superior de Justicia del País Vasco.
Profesor de Derecho del Trabajo de la Escuela Universitaria de Relaciones Laborales de la UPV/EHU.
Experiencias en transmisión de despachos de economistas: aspectos jurídicosRED ekonomista
Importancia de los aspectos legales, tipos de transmisión, fases de un proceso de venta, claúsulas propias de este tipo de procesos....
Jose Ángel Almuzara, abogado (Director del Grupo ACKS Asesores)
Estudio Competencias Profesionales de Economistasekonomistak
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Experiencias en transmisión de despachos de economistas: aspectos jurídicosRED ekonomista
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I Encuentro comunidad de economistas docentes e investigadores: conclusiones ...RED ekonomista
Relación mundo docente e investigación con la empresa más allá de las prácticas del alumnado. ¿Reconoce la universidad lo suficiente este trabajo de acercamiento al mundo de la empresa? ¿Qué podemos hacer para establecer una relación win-win?
SANZ GIL, José Javier (2017). Aprendizaje basado en problemas: una aplicación práctica en la enseñanza de microbiología En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 35 <http: />
La formación empresarial en Europa - Observatorio Cegos:
Los puntos de vista de Directores de RRHH y empleados de cinco países: Alemania, España, Francia, Italia y Inglaterra.
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Ibecon - Máster en atención al menor: intervención psicosocialFormación Ibecon
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Proyecto de renovación del concepto de Emprenet, con miras a una reformulación de las actividades.
Esta versión, intenta enfocarse en que el emprendimiento puede ser instalado en jóvenes que aún no conocen lo que es emprender.
Una expectativa: el aprendizaje; un reto: la transferenciaOberta Publishing
Presentación efectuada por Toni Ramos, director de Operaciones de Eureca Media, en el simposium "¿Un nuevo amanecer? El impacto de las tecnologías en el aprendizaje de idiomas", que tuvo lugar en la Embajada Británica de Madrid, el 19 de Mayo del 2011.
Similar a I Encuentro comunidad de economistas docentes e investigadores: conclusiones (cuestión 1) (20)
Taller: la piramide volteada - Flipped pyramidRED ekonomista
Aunque han pasado más de 200 años desde la creación de las primeras empresas y aunque el contexto social y económico actual es significativamente diferente al de la primera revolución industrial, muchas organizaciones continúan arrastrando prácticas, métodos y estructuras inspiradas en el paradigma industrial-capitalista-androcéntrico.
La economía del conocimiento requiere nuevas formas organizativas, nuevas formas de entender el trabajo, vinculando la eficiencia y la productividad a la motivación, implicación, pasión, apropiación e interrelación entre las personas.
Objetivo de la sesión:
La actividad busca seguir sensibilizando y explorando los procesos de transformación organizacional que necesitamos mujeres y hombres del Siglo XXI en una eco-sociedad del conocimiento.
Una sesión de reflexión-acción sobre las organizaciones piramidales y las estructuras conceptuales que las sostienen
"No es sólo la economía mundial la que está en crisis. La enseñanza de la Economía también está en crisis, y esta crisis tiene consecuencias que van más allá de la universidad. Lo que se enseña en la universidad moldea la mentalidad de las próximas generaciones de políticos y, por tanto, da forma a la sociedad en que vivimos. Estamos insatisfechos con el empobrecimiento progresivo del plan de estudios que ha tenido lugar a lo largo del último par de décadas. Esta falta de diversidad intelectual no sólo perjudica a la educación y a la investigación, sino que limita nuestra capacidad para enfrentarnos a los retos del siglo veintiuno -desde la estabilidad financiera hasta la seguridad alimentaria y el cambio climático-. Hay que dejar que el mundo real vuelva a entrar en las aulas, y que con él vuelvan el debate y el pluralismo de teorías y métodos" (Llamamiento internacional estudiantes de económicas. Primavera 2014).
ENCUENTRO: ''estrategias empresariales que generan valor'' por Oriol AmatRED ekonomista
La Comunidad de Economistas Contables organiza periódicamente encuentros dirigidos a todas aquellas personas con interés en la Contabilidad y la Información Financiera. Como bien sabéis, las personas que trabajamos en este área de la profesión vivimos y sufrimos día a día los cambios que se dan en el mundo contable y financiero. De hecho parece que en breve se va a producir una nueva reforma del PGC para PYMES.
Teniendo en cuenta ésto, en este encuentro hemos querido profundizar en cómo aprovechar estos cambios contables y financieros que van a afectar a las empresas. Concretamente, analizar los factores que explican el éxito de las empresas de alto rendimiento y cómo identificar las estrategias que permiten avanzar a empresas y profesionales en este contexto de cambio.
Encuentro ''el valor de la marca'' organizado por Comunidad de Marketing de C...RED ekonomista
Exposición de AZK, agregadores de conocimiento, en el encuentro ''el valor de la marca'' organizado por Comunidad de Marketing de Colegio Vasco de Economistas celebrado el 2 de abril de 2014.
Novedades mercantiles y contables ley apoyo a los emprendenores. Alberto Empa...RED ekonomista
Descargar Presentación: http://es.slideshare.net/ekonomista/rgimen-especial-del-criterio-de-caja
La entrada en vigor de la Nueva Ley de Apoyo a Emprendedores establece importantes modificaciones en las diferentes áreas de actividad de economistas. La jornada tiene como objetivo presentar los principales cambios y sus implicaciones en materia concursal, mercantil-contable y fiscal, con la participación de expertos que nos ayuden a conocer mejor la nueva normativa.
Régimen especial del criterio de caja. Fernando Novoa. RED ekonomista
La entrada en vigor de la Nueva Ley de Apoyo a Emprendedores establece importantes modificaciones en las diferentes áreas de actividad de economistas. La jornada tiene como objetivo presentar los principales cambios y sus implicaciones en materia concursal, mercantil-contable y fiscal, con la participación de expertos que nos ayuden a conocer mejor la nueva normativa.
Régimen especial del criterio de caja. Fernando Novoa.
I Encuentro comunidad de economistas docentes e investigadores: conclusiones (cuestión 1)
1. I ENCUENTRO DE ECONOMISTAS
DOCENTES E INVESTIGADORES
19 de enero de 2015
CONVERSAMOS SOBRE...
• ¿Cuál es nuestro producto? ¿Alumnado con futuro profesional o alumnado con
titulación profesional?
GRUPO 1
• Desde la empresa reciben titulados con muchas carencias, se quejan de que la
formación universitaria tiene poca relación con la práctica (esfuerzo, compromiso,
capacidad de compartir información, cultura general, el nivel de inglés es
lamentable y totalmente necesario sin embargo…)
• En Formación Profesional no pasa esto, ya que las empresas reciben titulados que
sí que saben lo que tienen que hacer.
• Lo que si que tiene el alumnado recién titulado es capacidad de aprendizaje. Al FP
Administrativo le costará más aprender.
• Parece que la juventud universitaria tiene actitudes de exigencia (igual ha sido en
épocas de bonanza).
• Hay diferencia entre estudiantes de Economía (más análisis macro) y de Empresa
(más dedicado a la gestión).
• Ahora en la docencia, se está promoviendo mucho el trabajo en equipo. La crisis,
la necesidad, está haciendo cambiar perspectivas.
• El alumno, ya sabe que el futuro profesional está condicionado por los títulos.
• Creemos que Bolonia viene bien, porque está más conectado con la realidad.
2. GRUPO 2
• El producto es formación.
• Hay que aunar teoría y práctica, por una parte hace falta una base de
conocimiento. las prácticas en empresas tienen problemas: los alumnos aportan
poco e implica pedir favores a las empresas.
• Bolonia implica contenido práctico.
• La titulación es necesaria, pero las empresas buscan ahora además competencias
y habilidades.
GRUPO3:
• Enseñamos contenidos, pero no a pensar sobre esos contenidos. Se trata de
formar “profesionales” en sentido amplio, ya se está dando una formación muy
específica. Pero también necesitan la titulación para buscar un futuro profesional.
GRUPO 4:
• Nuestro producto es el alumnado con futuro profesional.
• Las prácticas en empresas tienen un papel fundamental para formar
profesionales.
• Es fundamental que la empresa conozca nuestros programas formativos y por
parte del “mundo” de la enseñanza que se conozca lo que necesita la empresa.
• El alumnado debe adquirir competencias y que éstas sean las que demanda la
sociedad.
GRUPO 5:
• Nuestro alumnado es más con futuro profesional que simplemente con titulación
universitaria, con un perfil abierto a muchas áreas, pero en la práctica existe un
gap importante entre lo que un economista aprende y lo que luego puede aplicar
en la práctica.
• Estamos poco definidos, con pros y contras: como pro es que encajamos en
cualquier puesto y como contra que no está muy claro qué conocimientos
tenemos.
• En 1º de bachiller dan economía y en 2º empresa. Deberían ser una mezcal de
los dos, porque este alumnado no lo integra.
• El alumnado elije la economía pensando en su futuro profesional más que en la
titulación profesional (en general). sería mejor que optaran por la titulación
profesional. Debería promoverse en la orientación previa a la universidad saber lo
3. siguiente: un arquitecto construye, ¿qué hace un economista? Esta pregunta debe
responderse en la orientación que se les da a los alumnos.
• Los orientadores de secundaria son un elemento clave de trabajo, tienen que
haber gente muy experta para hacerlo bien.
•