SESION 5 OBSTACULOS DE LA PARTICIPACION COMUNITARIA.pdfAdrinCalonge
Este documento presenta una sesión de aprendizaje virtual sobre la participación comunitaria y los recursos de la comunidad. Se detallan los objetivos de la sesión, las instrucciones para los estudiantes, factores que favorecen la participación comunitaria, y obstáculos para la salud pública y la participación comunitaria. Finalmente, se proporciona información sobre programas de salud, medicamentos y la cadena de suministro farmacéutica.
Este documento describe los pasos para elaborar un mapa comunitario de riesgos. Explica que estos mapas permiten a la comunidad identificar amenazas y facilitar la toma de decisiones para enfrentar emergencias. El proceso implica caracterizar la comunidad, identificar riesgos de salud, priorizarlos y graficarlos en un mapa usando símbolos. Luego la comunidad valida y difunde el mapa para apoyar la planificación de respuestas a emergencias.
El documento presenta las estrategias sanitarias nacionales de Perú en diferentes áreas como nutrición, accidentes de tránsito, enfermedades no transmisibles, enfermedades transmitidas por vectores, infecciones de transmisión sexual, inmunizaciones, atención primaria, salud sexual y reproductiva, salud de pueblos indígenas, salud mental, salud bucal y tuberculosis. Los objetivos generales son mejorar la salud de la población peruana en estas áreas a través de acciones integradas de prevención,
El diagnóstico comunitario es un proceso permanente de reflexión y análisis de la realidad de una comunidad llevado a cabo por la población local con apoyo de agencias de desarrollo, que tiene como propósito generar información para apoyar la toma de decisiones de la comunidad y lograr un mayor compromiso colectivo con proyectos de desarrollo.
El documento describe los elementos clave de una comunidad saludable, incluyendo la capacidad de las personas para vivir una vida larga y saludable, tener conocimientos y recursos, y participar en la comunidad. Explica que una comunidad saludable es aquella cuyos miembros se esfuerzan por mejorar sus condiciones de vida a través de políticas públicas saludables, estilos de vida saludables, entornos seguros y limpios, y participación comunitaria que permite el acceso a servicios de salud y educación de calidad.
El documento describe la Estrategia de Promoción de la Salud y Prevención en el Sistema Nacional de Salud de España. La estrategia busca ampliar los años de vida saludable de los españoles mediante la prevención de enfermedades crónicas, que representan la mayor carga de morbilidad. La estrategia prioriza intervenciones dirigidas a niños y personas mayores de 50 años para abordar factores de riesgo como el tabaquismo, la obesidad y la inactividad física.
El documento describe la problemática sanitaria y ambiental en el cantón de Santa Elena, Ecuador. Resume que el cantón sufre de contaminación, falta de gestión ambiental adecuada, y un desarrollo desigual con migración a las ciudades. Diagnostica problemas como deforestación, escasez de agua, brotes de organismos en la costa, y erosión del suelo. Recomienda mejorar la infraestructura vial, jerarquizar los centros poblados, y controlar la erosión para fomentar un desarrollo más equitativo.
El documento presenta información estadística sobre la situación de salud en Perú entre los años 2005-2010. Reporta tasas de fecundidad, esperanza de vida, pobreza e índices de desarrollo humano. También analiza brechas entre áreas rurales/urbanas y entre departamentos. Identifica problemas pendientes como enfermedades transmisibles, y una nueva agenda que incluye enfermedades crónicas y emergentes.
SESION 5 OBSTACULOS DE LA PARTICIPACION COMUNITARIA.pdfAdrinCalonge
Este documento presenta una sesión de aprendizaje virtual sobre la participación comunitaria y los recursos de la comunidad. Se detallan los objetivos de la sesión, las instrucciones para los estudiantes, factores que favorecen la participación comunitaria, y obstáculos para la salud pública y la participación comunitaria. Finalmente, se proporciona información sobre programas de salud, medicamentos y la cadena de suministro farmacéutica.
Este documento describe los pasos para elaborar un mapa comunitario de riesgos. Explica que estos mapas permiten a la comunidad identificar amenazas y facilitar la toma de decisiones para enfrentar emergencias. El proceso implica caracterizar la comunidad, identificar riesgos de salud, priorizarlos y graficarlos en un mapa usando símbolos. Luego la comunidad valida y difunde el mapa para apoyar la planificación de respuestas a emergencias.
El documento presenta las estrategias sanitarias nacionales de Perú en diferentes áreas como nutrición, accidentes de tránsito, enfermedades no transmisibles, enfermedades transmitidas por vectores, infecciones de transmisión sexual, inmunizaciones, atención primaria, salud sexual y reproductiva, salud de pueblos indígenas, salud mental, salud bucal y tuberculosis. Los objetivos generales son mejorar la salud de la población peruana en estas áreas a través de acciones integradas de prevención,
El diagnóstico comunitario es un proceso permanente de reflexión y análisis de la realidad de una comunidad llevado a cabo por la población local con apoyo de agencias de desarrollo, que tiene como propósito generar información para apoyar la toma de decisiones de la comunidad y lograr un mayor compromiso colectivo con proyectos de desarrollo.
El documento describe los elementos clave de una comunidad saludable, incluyendo la capacidad de las personas para vivir una vida larga y saludable, tener conocimientos y recursos, y participar en la comunidad. Explica que una comunidad saludable es aquella cuyos miembros se esfuerzan por mejorar sus condiciones de vida a través de políticas públicas saludables, estilos de vida saludables, entornos seguros y limpios, y participación comunitaria que permite el acceso a servicios de salud y educación de calidad.
El documento describe la Estrategia de Promoción de la Salud y Prevención en el Sistema Nacional de Salud de España. La estrategia busca ampliar los años de vida saludable de los españoles mediante la prevención de enfermedades crónicas, que representan la mayor carga de morbilidad. La estrategia prioriza intervenciones dirigidas a niños y personas mayores de 50 años para abordar factores de riesgo como el tabaquismo, la obesidad y la inactividad física.
El documento describe la problemática sanitaria y ambiental en el cantón de Santa Elena, Ecuador. Resume que el cantón sufre de contaminación, falta de gestión ambiental adecuada, y un desarrollo desigual con migración a las ciudades. Diagnostica problemas como deforestación, escasez de agua, brotes de organismos en la costa, y erosión del suelo. Recomienda mejorar la infraestructura vial, jerarquizar los centros poblados, y controlar la erosión para fomentar un desarrollo más equitativo.
El documento presenta información estadística sobre la situación de salud en Perú entre los años 2005-2010. Reporta tasas de fecundidad, esperanza de vida, pobreza e índices de desarrollo humano. También analiza brechas entre áreas rurales/urbanas y entre departamentos. Identifica problemas pendientes como enfermedades transmisibles, y una nueva agenda que incluye enfermedades crónicas y emergentes.
El SINAGERD está compuesto por varias instituciones como la PCM, CEPLAN, CENEPRED e INDECI. La PCM es el ente rector y coordina la formulación e implementación del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres. El CENEPRED asesora en materia de prevención y reducción de riesgos, mientras que el INDECI se enfoca en preparación, respuesta y rehabilitación. Los gobiernos regionales y locales también forman parte e incorporan la gestión del riesgo en sus procesos de planificación.
El documento presenta los objetivos de la asignatura "Promoción y Prevención en Salud", que son conocer los sistemas de atención en salud, programas ministeriales, y conceptos de salud, enfermedad y niveles de atención. Define la promoción de la salud como un proceso mediante el cual las personas mejoran su salud tomando mayor control sobre sí mismas a través de acciones educativas, preventivas y de fomento de estilos de vida saludables. Finalmente, describe las estrategias y áreas de la promoción y pre
El documento describe los diferentes niveles de atención en salud y las categorías de establecimientos de salud en cada nivel. Explica que existen tres niveles de atención - primero, segundo y tercero - con diferentes niveles de complejidad. El primer nivel atiende el 70-80% de la demanda y cuenta con puestos de salud, centros de salud y centros de salud con internamiento de corta estancia. El segundo nivel brinda atención más especializada en hospitales locales e institutos. El tercer nivel ofrece atención
El Plan de Creación de Oportunidades es un plan gubernamental que tiene como objetivo mejorar la vida de las personas y crear oportunidades para ellas. Este plan se enfoca en diversos aspectos de la sociedad, incluyendo la economía, la educación, la salud, la seguridad y otros. El objetivo principal del Plan de Creación de Oportunidades es mejorar la calidad de vida de las personas y proporcionar oportunidades para el crecimiento y el desarrollo.
El documento presenta una introducción a la planificación en el ámbito de la administración de la salud. Define la planificación como un proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas. Explica que la planificación implica establecer objetivos, tomar decisiones, anticipar el futuro y predeterminar cursos de acción. Además, destaca la importancia de la planificación para guiar las actividades de una organización hacia el logro de sus objetivos.
Este documento discute la educación sanitaria y la promoción de la salud. Explica que la educación sanitaria puede capacitar a las personas para tomar mejores decisiones de salud a lo largo de su vida. También describe el papel de los agentes de salud comunitarios en la educación sanitaria en países en desarrollo. Finalmente, contrasta los enfoques tradicionales de educación sanitaria con los enfoques más recientes de promoción de la salud que enfatizan factores sociales y ambientales.
El documento presenta los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) aprobados en la Cumbre de Desarrollo Sostenible de 2015 por las Naciones Unidas. Los ODS buscan promover el crecimiento económico, la inclusión social y la protección ambiental de forma equilibrada y armoniosa. Se describen brevemente cada uno de los 17 objetivos y sus metas para lograr un mundo más justo, próspero y sostenible para 2030.
El documento describe un plan de educación financiera para escuelas. Explica que el programa busca enseñar habilidades financieras básicas a estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones financieras. El programa ofrece recursos como manuales, sitios web y capacitación para maestros. Los contenidos se cubren de forma transversal en varias materias y buscan complementar las competencias del plan de estudios. Los centros pueden inscribirse en el programa llenando un formulario en línea.
Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 1ª Sesión
Título Ponencia: Programa de Educación Financiera
Ponente: Gloria Caballero
Institución: Cnmv y BdE
Este manual presenta la intervención educativa "Mi ahorro e inversión... ¡cosa de niños!" desarrollada por Cetesdirecto para promover la educación financiera entre niños. El objetivo principal es incentivar el ahorro y la inversión mediante competencias como conocimientos, habilidades y actitudes. El manual proporciona información sobre los antecedentes, justificación, objetivos, contenidos, recursos didácticos y estrategias del taller dirigido a docentes para su implementación en el aula.
Proyecto implementación de las tics educación financieraLeonardo Gonzalez
El proyecto busca desarrollar la competencia en educación financiera de los estudiantes del Instituto Técnico Laguna de Ortices utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se enfoca en las áreas de contabilidad y ciencias económicas y busca que los estudiantes desde edades tempranas aprendan conceptos financieros claves que les permitan mejorar sus resultados académicos y su calidad de vida. El proyecto implementará contenidos digitales, software educativo, talleres y actividades prácticas evaluadas con rú
El documento describe un programa de educación financiera implementado en el Colegio Liceo Cónsul para estudiantes de secundaria. El programa busca enseñar conceptos financieros básicos y desarrollar habilidades evaluadas en PISA para mejorar la competencia financiera de los estudiantes. Se implementa a través de sesiones semanales que cubren temas como el consumo, ahorro y cuentas bancarias. Aunque requiere esfuerzo, se cree que el programa puede mejorar los resultados en PISA y preparar a los estudiantes
El documento discute la importancia de la educación financiera y los esfuerzos actuales para implementarla en Perú. Reconoce que la educación financiera brinda beneficios al permitir que las personas manejen mejor sus finanzas. Sin embargo, el proceso de implementación en Perú ha sido lento debido a que aún no se han diseñado marcos curriculares adecuados ni se han identificado a los actores clave. Se requiere un mayor compromiso del Estado y participación de distintos sectores de la sociedad para establecer políticas sólidas que promuevan
Este documento discute la importancia de la educación financiera en el currículo escolar. Explica que debido a los mayores riesgos financieros individuales, los estudiantes necesitan desarrollar habilidades para la toma de decisiones financieras. También señala que la evaluación internacional PISA ha comenzado a medir la competencia financiera de los estudiantes. El documento argumenta que la educación financiera debe estar disponible para todos los estudiantes independientemente de su situación socioeconómica para promover la igualdad de oportunidades.
"Formación Económica y Financiera", fichero de actividades del cual podemos rescatar trabajos útiles para nuestra escuela a los que les corresponde esta temática.
El Servicio Nacional del Consumidor (SERNAC) tiene el agrado de comunicar el cierre de su Programa de Educación Financiera (PEF), el cual concluye exitosamente tras cuatro años de ejecución, entregando contenidos de Educación Financiera a establecimientos educacionales de enseñanza básica y media, jóvenes estudiantes de Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales y agrupaciones de personas mayores, a nivel país.
Asimismo, el SERNAC se complace en presentar su nuevo Programa Desarrollo de Habilidades y Conocimientos en Alfabetización Financiera en Escolares (PDHC), que se implementará a partir del año 2019, focalizando su trabajo e impacto en establecimientos educacionales prioritarios a lo largo de todo Chile, con un modelo de intervención sistemático y progresivo dirigido al conjunto de la comunidad escolar: estudiantes, docentes y apoderados.
Este documento propone crear un programa de preparaduría para la asignatura de contabilidad en la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana "Eliodoro Pineda" para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El programa seleccionaría estudiantes de 5to año para que se desempeñen como preparadores docentes en contabilidad, supervisados por un docente tutor. El objetivo es diagnosticar la necesidad del programa, seleccionar preparadores y tutor, y diseñar el programa para que los estudiantes puedan reforzar los conocim
Diversos aspectos relacionados con la administración escolar, resaltando los principales elementos de un presupuesto educativo, así como las fuentes de financiamiento
Congreso PISA Finanzas para la vida. 9 de julio, primera sesión de la mañana
Título: PISA Informe español 2012. Finanzas para la vida. Marco e ítems liberados
Ponentes: Ismael Sanz, David Cervera y Lis Cercadillo
Este documento presenta los fundamentos de un programa de educación financiera para jóvenes que han finalizado la educación secundaria obligatoria. El documento discute el concepto de educación financiera, describe el enfoque didáctico del programa Edufinet, y brinda una introducción al sistema financiero y los principales productos financieros. El objetivo es proporcionar a los jóvenes una visión básica pero integral del mundo financiero.
El documento describe el panorama actual de la educación financiera en México. Se creó el Comité de Educación Financiera (CEF) en 2011 para coordinar las políticas
públicas sobre educación financiera y promover la Estrategia Nacional de Educación Financiera (ENEF). La ENEF busca guiar los esfuerzos del país para fomentar el
bienestar financiero de la población a través de un enfoque multidisciplinario. Una de sus acciones clave es promover la introducción de contenidos de educación
financ
El SINAGERD está compuesto por varias instituciones como la PCM, CEPLAN, CENEPRED e INDECI. La PCM es el ente rector y coordina la formulación e implementación del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres. El CENEPRED asesora en materia de prevención y reducción de riesgos, mientras que el INDECI se enfoca en preparación, respuesta y rehabilitación. Los gobiernos regionales y locales también forman parte e incorporan la gestión del riesgo en sus procesos de planificación.
El documento presenta los objetivos de la asignatura "Promoción y Prevención en Salud", que son conocer los sistemas de atención en salud, programas ministeriales, y conceptos de salud, enfermedad y niveles de atención. Define la promoción de la salud como un proceso mediante el cual las personas mejoran su salud tomando mayor control sobre sí mismas a través de acciones educativas, preventivas y de fomento de estilos de vida saludables. Finalmente, describe las estrategias y áreas de la promoción y pre
El documento describe los diferentes niveles de atención en salud y las categorías de establecimientos de salud en cada nivel. Explica que existen tres niveles de atención - primero, segundo y tercero - con diferentes niveles de complejidad. El primer nivel atiende el 70-80% de la demanda y cuenta con puestos de salud, centros de salud y centros de salud con internamiento de corta estancia. El segundo nivel brinda atención más especializada en hospitales locales e institutos. El tercer nivel ofrece atención
El Plan de Creación de Oportunidades es un plan gubernamental que tiene como objetivo mejorar la vida de las personas y crear oportunidades para ellas. Este plan se enfoca en diversos aspectos de la sociedad, incluyendo la economía, la educación, la salud, la seguridad y otros. El objetivo principal del Plan de Creación de Oportunidades es mejorar la calidad de vida de las personas y proporcionar oportunidades para el crecimiento y el desarrollo.
El documento presenta una introducción a la planificación en el ámbito de la administración de la salud. Define la planificación como un proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas. Explica que la planificación implica establecer objetivos, tomar decisiones, anticipar el futuro y predeterminar cursos de acción. Además, destaca la importancia de la planificación para guiar las actividades de una organización hacia el logro de sus objetivos.
Este documento discute la educación sanitaria y la promoción de la salud. Explica que la educación sanitaria puede capacitar a las personas para tomar mejores decisiones de salud a lo largo de su vida. También describe el papel de los agentes de salud comunitarios en la educación sanitaria en países en desarrollo. Finalmente, contrasta los enfoques tradicionales de educación sanitaria con los enfoques más recientes de promoción de la salud que enfatizan factores sociales y ambientales.
El documento presenta los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) aprobados en la Cumbre de Desarrollo Sostenible de 2015 por las Naciones Unidas. Los ODS buscan promover el crecimiento económico, la inclusión social y la protección ambiental de forma equilibrada y armoniosa. Se describen brevemente cada uno de los 17 objetivos y sus metas para lograr un mundo más justo, próspero y sostenible para 2030.
El documento describe un plan de educación financiera para escuelas. Explica que el programa busca enseñar habilidades financieras básicas a estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones financieras. El programa ofrece recursos como manuales, sitios web y capacitación para maestros. Los contenidos se cubren de forma transversal en varias materias y buscan complementar las competencias del plan de estudios. Los centros pueden inscribirse en el programa llenando un formulario en línea.
Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 1ª Sesión
Título Ponencia: Programa de Educación Financiera
Ponente: Gloria Caballero
Institución: Cnmv y BdE
Este manual presenta la intervención educativa "Mi ahorro e inversión... ¡cosa de niños!" desarrollada por Cetesdirecto para promover la educación financiera entre niños. El objetivo principal es incentivar el ahorro y la inversión mediante competencias como conocimientos, habilidades y actitudes. El manual proporciona información sobre los antecedentes, justificación, objetivos, contenidos, recursos didácticos y estrategias del taller dirigido a docentes para su implementación en el aula.
Proyecto implementación de las tics educación financieraLeonardo Gonzalez
El proyecto busca desarrollar la competencia en educación financiera de los estudiantes del Instituto Técnico Laguna de Ortices utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se enfoca en las áreas de contabilidad y ciencias económicas y busca que los estudiantes desde edades tempranas aprendan conceptos financieros claves que les permitan mejorar sus resultados académicos y su calidad de vida. El proyecto implementará contenidos digitales, software educativo, talleres y actividades prácticas evaluadas con rú
El documento describe un programa de educación financiera implementado en el Colegio Liceo Cónsul para estudiantes de secundaria. El programa busca enseñar conceptos financieros básicos y desarrollar habilidades evaluadas en PISA para mejorar la competencia financiera de los estudiantes. Se implementa a través de sesiones semanales que cubren temas como el consumo, ahorro y cuentas bancarias. Aunque requiere esfuerzo, se cree que el programa puede mejorar los resultados en PISA y preparar a los estudiantes
El documento discute la importancia de la educación financiera y los esfuerzos actuales para implementarla en Perú. Reconoce que la educación financiera brinda beneficios al permitir que las personas manejen mejor sus finanzas. Sin embargo, el proceso de implementación en Perú ha sido lento debido a que aún no se han diseñado marcos curriculares adecuados ni se han identificado a los actores clave. Se requiere un mayor compromiso del Estado y participación de distintos sectores de la sociedad para establecer políticas sólidas que promuevan
Este documento discute la importancia de la educación financiera en el currículo escolar. Explica que debido a los mayores riesgos financieros individuales, los estudiantes necesitan desarrollar habilidades para la toma de decisiones financieras. También señala que la evaluación internacional PISA ha comenzado a medir la competencia financiera de los estudiantes. El documento argumenta que la educación financiera debe estar disponible para todos los estudiantes independientemente de su situación socioeconómica para promover la igualdad de oportunidades.
"Formación Económica y Financiera", fichero de actividades del cual podemos rescatar trabajos útiles para nuestra escuela a los que les corresponde esta temática.
El Servicio Nacional del Consumidor (SERNAC) tiene el agrado de comunicar el cierre de su Programa de Educación Financiera (PEF), el cual concluye exitosamente tras cuatro años de ejecución, entregando contenidos de Educación Financiera a establecimientos educacionales de enseñanza básica y media, jóvenes estudiantes de Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales y agrupaciones de personas mayores, a nivel país.
Asimismo, el SERNAC se complace en presentar su nuevo Programa Desarrollo de Habilidades y Conocimientos en Alfabetización Financiera en Escolares (PDHC), que se implementará a partir del año 2019, focalizando su trabajo e impacto en establecimientos educacionales prioritarios a lo largo de todo Chile, con un modelo de intervención sistemático y progresivo dirigido al conjunto de la comunidad escolar: estudiantes, docentes y apoderados.
Este documento propone crear un programa de preparaduría para la asignatura de contabilidad en la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana "Eliodoro Pineda" para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El programa seleccionaría estudiantes de 5to año para que se desempeñen como preparadores docentes en contabilidad, supervisados por un docente tutor. El objetivo es diagnosticar la necesidad del programa, seleccionar preparadores y tutor, y diseñar el programa para que los estudiantes puedan reforzar los conocim
Diversos aspectos relacionados con la administración escolar, resaltando los principales elementos de un presupuesto educativo, así como las fuentes de financiamiento
Congreso PISA Finanzas para la vida. 9 de julio, primera sesión de la mañana
Título: PISA Informe español 2012. Finanzas para la vida. Marco e ítems liberados
Ponentes: Ismael Sanz, David Cervera y Lis Cercadillo
Este documento presenta los fundamentos de un programa de educación financiera para jóvenes que han finalizado la educación secundaria obligatoria. El documento discute el concepto de educación financiera, describe el enfoque didáctico del programa Edufinet, y brinda una introducción al sistema financiero y los principales productos financieros. El objetivo es proporcionar a los jóvenes una visión básica pero integral del mundo financiero.
El documento describe el panorama actual de la educación financiera en México. Se creó el Comité de Educación Financiera (CEF) en 2011 para coordinar las políticas
públicas sobre educación financiera y promover la Estrategia Nacional de Educación Financiera (ENEF). La ENEF busca guiar los esfuerzos del país para fomentar el
bienestar financiero de la población a través de un enfoque multidisciplinario. Una de sus acciones clave es promover la introducción de contenidos de educación
financ
El documento presenta el Plan de Acción 2010-2011 del Ministerio de Educación de España. El plan se basa en 12 objetivos de educación para la década de 2010 a 2020 relacionados con mejorar el éxito educativo, la equidad, la flexibilidad del sistema educativo, la formación profesional, las nuevas formas de enseñar y aprender, el plurilingüismo, la educación como derecho público, la modernización de las universidades, la dimensión social de la educación, la convivencia y los valores, el reconocimiento del profesorado,
Presentacion finanzas para el cambio 2014juangeoma
Este documento describe el programa "Finanzas para el Cambio" que busca incorporar la educación económica y financiera en los planes de estudio de colegios. El programa es liderado por varias entidades como Citibank, Banco de la República y Fundación Dividendo por Colombia. Se implementará en 50 colegios durante 2014 con capacitaciones a docentes, materiales educativos y seguimiento. El objetivo es mejorar las competencias financieras de los estudiantes.
El docente presenta una sesión sobre el uso responsable del dinero. Los estudiantes reciben billetes y monedas falsas para familiarizarse con el dinero. Luego, analizan la diferencia entre gustos y necesidades al completar una ficha. Se organizan en equipos para jugar un juego de rol sobre la toma de decisiones financieras usando tarjetas y una ficha de resultados. El objetivo es que comprendan la importancia de gestionar responsablemente los recursos económicos.
Este proyecto describe un énfasis en comercio y gestión empresarial en un colegio distrital en Bogotá que lleva funcionando desde 1991. El objetivo es capacitar a los estudiantes en estas áreas para que puedan continuar su formación profesional o encontrar empleo. El proyecto involucra a estudiantes, docentes, directivos, padres y el SENA. Los estudiantes reciben capacitación y realizan prácticas empresariales. Aquellos que aprueban las pruebas del SENA al culminar el bachillerato obtien
Este documento describe un plan de acción para desarrollar la educación y cultura financiera en el barrio Trigopamba de la ciudad de Cariamanga. El plan incluye aplicar encuestas para medir los conocimientos financieros actuales, capacitar a niños y adultos sobre temas como ahorro, inversión y financiamiento, y realizar actividades recreativas para incentivar el aprendizaje. El objetivo es mejorar la comprensión financiera de la comunidad y promover decisiones financieras informadas.
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El artículo aborda los desafíos del Habeas Data en el marco de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC), comparando las legislaciones de Colombia y España. Desde la Declaración de los Derechos del Hombre en 1948 hasta la implementación del Reglamento General de Protección de Datos (GDPR) en Europa, la protección de la privacidad ha ganado importancia a nivel mundial. El objetivo principal del artículo es analizar cómo las legislaciones de Colombia y España abordan la protección de datos personales, comparando sus enfoques normativos y evaluando la eficacia de sus marcos legales en el contexto de la digitalización avanzada. Se hace uso de un enfoque mixto que combina análisis cualitativo detallado de documentos legales y cuantitativo descriptivo para comparar la prevalencia de ciertos principios en las normativas. Los hallazgos indican que España ha establecido un marco legal robusto y detallado desde 1978, alineándose con las directrices de la UE y el GDPR, mientras que Colombia, aunque ha progresado con leyes como la Ley 1581 de 2012, todavía podría beneficiarse de adoptar aspectos del régimen europeo para mejorar su protección de datos. Este análisis subraya la importancia de las reformas legales y políticas en la protección de datos, crucial para asegurar la privacidad en una sociedad digital y globalizada.
Palabras clave: Avances tecnológicos, Derecho en la era digital, Habeas Data, Marco jurídico y Protección de datos personales.
Antes de iniciar el contenido técnico de lo acontecido en materia tributaria estos últimos días de mayo; quisiera referirme a la importancia de una expresión tan sabia aplicable a tantas situaciones de la vida, y hoy, meritoria de considerar en el prefacio del presente análisis -
"no se extraña lo que nunca se ha tenido".
Con esta frase me quiero referir a las empresas que funcionan en las zonas de Iquique y Punta Arenas, acogidas a los beneficios de las zonas francas, y que, por ende, no pagan impuesto de primera categoría. En palabras técnicas estas empresas no mantienen saldos en sus registros SAC, y por ello, este nuevo Impuesto Sustitutivo, sin duda, es una tremenda y gran noticia.
Lo mismo se puede extender a las empresas que por haber aplicado beneficios de reinversión sumado a las ventajas transitorias de la menor tasa de primera categoría pagada; me refiero a las pymes en su mayoría. Han acumulado un monto de créditos menor en su registro SAC.
En estos casos, no es mucho lo que se tiene que perder.
Lo interesante, es que este ISRAI nace desde un pago efectivo de recursos, lo que exigirá a las empresas evaluar muy bien desde su posición financiera actual, y la planificación de esta, en un horizonte de corto plazo, considerar las alternativas que se disponen.
El 15 de mayo de 2024, el Congreso aprobó el proyecto de ley que “crea un Fondo de Emergencia Transitorio por incendios y establece otras medidas para la reconstrucción”, el cual se encuentra en las últimas etapas previo a su publicación y posterior entrada en vigencia.
Este proyecto tiene por objetivo establecer un marco institucional para organizar los esfuerzos públicos, con miras a solventar los gastos de reconstrucción y otras medidas de recuperación que se implementarán en la Región de Valparaíso a raíz de los incendios ocurridos en febrero de 2024.
Dentro del marco de “otras medidas de reconstrucción”, el proyecto crea un régimen opcional de impuesto sustitutivo de los impuestos finales (denominado también ISRAI), con distintas modalidades para sociedades bajo el régimen general de tributación (artículo 14 A de la ley sobre Impuesto a la Renta) y bajo el Régimen Pyme (artículo 14 D N° 3 de la ley sobre Impuesto a la Renta).
Para conocer detalles revisa nuestro artículo completo aquí BBSC® Impuesto Sustitutivo 2024.
Por Claudia Valdés Muñoz cvaldes@bbsc.cl +56981393599
El crédito y los seguros como parte de la educación financieraMarcoMolina87
El crédito y los seguros, son temas importantes para desarrollar en la ciudadanía capacidades que le permita identificar su capacidad de endeudamiento, los derechos y las obligaciones que adquiere al obtener un crédito y conocer cuáles son las formas de asegurar su inversión.
DERECHO BANCARIO DIAPOSITIVA DE CARATER ESTUDIANTE
Programa de Educación Financiera 2014/2015: 5 preguntas y respuestas
1. plan de educación
financiera
5Preguntas
y respuestas
clave sobre el
Programa de
Educación Financiera
2. plan de educación
financiera
2
1 ¿Por qué impartir educación
financiera en las escuelas?
“La educación financiera hace referencia a
la enseñanza de conocimientos, habilidades,
comportamientos, valores y aptitudes que
permitan a los estudiantes tomar decisiones
financieras informadas y sensatas en su vida
diaria, preparándoles para afrontar en una
mejor posición los retos básicos de índole fi-nanciera
con los que se encontrarán a lo lar-go
de su ciclo vital.”
“La educación financiera debe comenzar lo
antes posible, impartiéndose en las escue-las”.
Para poder independizarse y participar en la Socie-dad,
nuestros jóvenes tendrán que tomar decisiones
financieras de forma cotidiana. Necesitan saber
gestionar su dinero, seguir un presupuesto, compa-rar
ofertas de bienes y servicios, evitar un exceso de
endeudamiento, ahorrar para emergencias y para su
vejez, minimizar su exposición al riesgo y elegir los
productos financieros más adecuados. Estos produc-tos
y servicios financieros son cada vez más comple-jos,
mientras la presión social y mediática para gastar
es cada vez mayor.
Los hábitos y comportamientos financieros no solo
tienen consecuencias para su cuenta corriente;
condicionarán sus oportunidades de futuro, su salud
física y mental, y afectarán a su autoestima y a sus
relaciones personales. Las malas decisiones financie-ras
pueden tener un impacto negativo en sus vidas
durante muchos años.
Existe un convencimiento cada vez mayor sobre
la necesidad de incorporar la educación financiera
en las escuelas. Tanto la Comisión Europea como la
OCDE han hecho repetidas recomendaciones a los
Estados miembros para que la educación financiera
pase a formar parte del currículo escolar, y son cada
vez más los países europeos y del resto del mun-do
que lo han hecho. En España, el Real Decreto
126/2014 por el que se establece el currículo básico
de la Educación Primaria incorpora, desde este año,
la educación financiera como contenido mínimo
integrado dentro de Ciencias Sociales.
En 2012 PISA realizó una evaluación para medir las
competencias financieras de los estudiantes de 15
años. Los resultados han puesto de manifiesto la
necesidad de que los jóvenes sigan mejorando sus
competencias financieras. Además, esta evaluación,
que se va a repetir en 2015, sirve de incentivo para
impulsar la impartición de contenidos sobre finanzas
personales entre los jóvenes.
Financial
Education
in Schools
3. plan de educación
financiera
3
2 ¿En qué consiste el Programa de Educación Financiera?
El Programa de Educación Financiera es una iniciativa
enmarcada dentro del Plan de Educación Financiera,
proyecto lanzado por la CNMV y el Banco de España, con
la colaboración de la Dirección General del Seguros y
Fondos de Pensiones y la Secretaría General del Tesoro,
y cuyo objetivo general es contribuir a la mejora de la
cultura financiera de todos los ciudadanos.
El Programa de Educación Financiera pretende incor-porar
temas de finanzas personales en las aulas. Trata
de potenciar los conocimientos, destrezas y habilida-des
básicas que permitan al alumnado comprender
conceptos clave como el ahorro, los ingresos, el presu-puesto
personal, el coste de las cosas, la calidad de vida
o el consumo responsable. La finalidad que se persigue
es que los jóvenes sean capaces de extrapolar estos co-nocimientos
y habilidades a su vida cotidiana, personal
y familiar.
Nuestra intención es promover su extensión paulatina
al mayor número posible de centros de enseñanza.
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte avala esta
iniciativa en el marco del convenio de colaboración
suscrito en 2009 con el Banco de España y la CNMV.
Los centros y docentes que participan en el Programa contarán con los siguientes recursos:
Contenidos y manual didáctico
Para el alumno: Resumen de los contenidos
teóricos a impartir y hojas de actividades y
ejercicios.
Para el docente: Manual con sugerencias e
ideas creativas para desarrollar los conteni-dos
en el aula.
www.gepeese.es
Abierto a todo el público, este portal es un
repositorio de recursos didácticos, utilidades,
herramientas multimedia, juegos
y talleres de actividades. Sirve de
apoyo complementario a los con-tenidos
y manual didáctico.
Zona reservada para profesores
Un espacio del portal www.gepeese.es acce-sible
unicamente a los docentes participantes
en el Programa. Aquí se encuentran todos
los recursos formativos para los docentes así
como las noticias y comunicados sobre el
Programa y sobre la educación financiera.
Curso online
El Instituto Nacional de Tecnologías Edu-cativas
y de Formación del Profesorado
(INTEF) ofrece este curso a profesores de
primaria y secundaria que quieren capa-citarse
para impartir temas de educación
financiera (sea cual sea su formación
previa).
Los contenidos a impartir en el programa se han mejorado para adaptarse
plenamente al marco de aprendizaje que establece PISA en competencia financiera.
Se dividen en 10 temas y trabajan las áreas temáticas que establece PISA: dinero
y transacciones, planificación y gestión de las finanzas personales, el riesgo y
el beneficio, el panorama financiero. Ver el anexo Contenidos del Programa de
Educación Financiera.
¡Próximamente!
Portal www.finanzasparatodos.es
También se recomienda a los docentes utilizar y consultar el portal del Plan de Educación Financiera,
para profundizar en los contenidos y ampliar la información en caso de que se necesite.
4. plan de educación
financiera
4
3 ¿Cómo encajan mejor los contenidos
en el currículo?
El Programa de Educación Financiera es flexible. Cada centro
puede impartir los contenidos de la forma que mejor se ajuste a su
programación. No obstante, se recomienda que los contenidos se
traten de manera transversal,
integrados en otras áreas
de conocimiento como las
Matemáticas, Ciencias Sociales
(Geografía, Historia), Educación
para la Ciudadanía, etc. Podrían
impartirse en horas de Tutoría.
También encajan en asignaturas
de fomento del emprendimien-to,
siendo muy útiles entendidas
como base del mismo.
En cuanto a la duración, se estima un mínimo de 12–15 horas para repasar
todos los contenidos, aunque se recomienda ampliar este tiempo para poder
realizar actividades prácticas, trabajos de investigación, discusión y análisis.
El programa podrá ser impartido por los profesores de las asignaturas men-cionadas
en la respuesta anterior, o por otros de diferentes especialidades.
Los centros y los profesores participantes recibirán un diploma acreditativo*
por el Plan de Educación Financiera (Banco de España y CNMV), que avalará
que el centro ha participado en el programa y que ha impartido educación
financiera en sus aulas.
*El Plan de Educación Financiera no otorga certificados de formación específica para los docentes.
4 ¿Qué profesores deben impartir los
contenidos del programa?
5 ¿Cómo puedo inscribir a mi centro?
El desarrollo de la competencia
financiera complementa
directamente al desarrollo
de las competencias básicas
establecidas en el currículo
español.
(Ver el cuadro de competencias al
final de este documento)
Si en cualquier momento le
surge alguna duda relacio-nada
con el Programa de
Educación Financiera o con
los contenidos planteados en
el mismo, puede remitir su
consulta a la siguiente direc-ción
de correo electrónico:
gepeese@cnmv.es
Puede inscribirse a través de este
formulario online
http://www.gepeese.es/Inscripcion_Centros/Formulario-Cursos.aspx
5. plan de educación
financiera
5
Los centros y los profesores podrán participar en los
Premios de Educación Financiera.
Imágenes de la primera edición de los premios. El
centro que quedó en primer lugar recibió de manos
del Gobernador del Banco de España su premio y
visitaron el Banco de España (incluyendo la Cámara
del oro) y el Palacio de la Bolsa de Madrid.
! y además...
¡ Los Premios Programa de Educación Financiera !
32 centros
2.700 alumnos
400 centros
21.500 alumnos
452 centros
43.000 alumnos
Sept. 2009 Curso 2010/2011 Curso 2012/2013 Curso 2013/2014
! Aumento de participación en el
Programa de Educación Financiera
Convenio con Ministerio de
Educación
6. Competencia
básica
Competencia financiera
Matemática
Requiere aplicar razonamientos matemáticos para interpretar y resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas en el uso del dinero. También por la adquisición de una disposición favorable y de progresiva seguridad y confianza hacia la información y las situaciones (problemas, incógnitas, etc.) que contienen elementos o soportes matemáticos y en las que deben utilizar razonamientos para tomar de decisiones e interpretar la información.
ejemplos
•
Cálculo de precio unitario
•
Descuentos
•
Comparación de precios
•
La proporcionalidad
•
Los porcentajes
•
La regla de tres
•
El tipo de interés simple y compuesto
•
El cálculo mental
•
Los cambios de divisas
•
Comparación de costes de distintas modalidades de pago
Social y ciudadanía
Permite desarrollar habilidades para la toma de decisiones que afecten tanto al propio individuo como a la sociedad en general.
ejemplos
•
Analizar las posibles ventajas y desventajas de las decisiones económicas
•
Responsabilizarse del efecto colectivo y/o consecuencias sociales derivadas las decisiones financieras tomadas
•
Utilizar el juicio moral
•
Entender que no toda decisión económica es ética, (consumo responsable)
•
Reflexionar sobre los conceptos de sostenibilidad, solidaridad, corresponsabilidad y ciudadanía en la dimensión económica
•
Analizar problemas y situaciones de la sociedad actual (la crisis, noticias financieras)
•
Comprender la interdependencia económica social, la desigualdad, o el conflicto.
•
Buscar soluciones colectivas.
•
Solidaridad económica y empatía.
A
utonomía e Iniciativa Personal
Contribuye a reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal en el desarrollando de las habilidades financieras individuales.
ejemplos
•
Tomar decisiones financieras con criterio propio
•
Imaginar proyectos
•
Emprender acciones para llevar a cabo planes personales (objetivos financieros)
•
Conocer las fases de desarrollo de un proyecto (planificación financiera)
•
Evaluar alternativas y evaluarse así mismo (conocer su perfil de riesgo – asumir riesgos)
•
Fomentar la motivación y la creatividad
•
Distinguir entre deseos y necesidades
•
Desarrollar valores y actitudes personales como la perseverancia, la capacidad de demorar la gratificación inmediata (Ahorro para un objetivo).
•
Capacidad para afrontar problemas
•
Dialogar y negociar (relaciones bancarias)
•
Tomar conciencia de la importancia de la asertividad para comunicar disconformidad (relaciones bancarias).
L
ingüística
Comprender el vocabulario económico y financiero
ejemplos
•
Entender el significado de las siglas financieras más utilizadas (PIB, IPC, TAE, IBAN, PIN...)
•
Distinguir conceptos como tarjeta de crédito y débito
•
Comprender los elementos de una nómina
•
Saber leer la prensa
•
Redactar documentos con contenido financiero.
T
ratamiento de la Información y competencia digital
Permite el entrenamiento en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), en la búsqueda de información, en el análisis y selección.
ejemplos
•
El uso y adopción de medidas de seguridad en Internet
•
Saber acceder a los servicios de administración y comercio electrónico
•
Utilizar herramientas y aplicaciones como hojas de cálculo (elaborar un presupuesto personal)
•
Analizar las ofertas y precios, realizar comparativas.
•
Utilizar cajeros, realizar transferencias y otras operaciones.
C
onocimiento e Interacción con el Mundo Físico
Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios. Comprender el coste de oportunidad y la satisfacción más eficiente de las necesidades de la vida cotidiana.
ejemplos
•
Consumo racional, solidario, la protección de la salud.
•
El conocimiento de los principios y ciclos económicos para comprender el entorno que nos rodea.
•
Aprender a que no te cuelen un billete falso. (Seguridad financiera)
A
p
render a Aprender
Programar, planificar, tomar decisiones, y asumir responsabilidades son acciones que complementan el desarrollo de esta competencia en tanto que suponen un aprendizaje continuo.
ejemplos
•
La evolución del entorno financiero requiere de un aprendizaje constante en todos los sentidos.
Competencia financiera
=
Competencia
transversal
7. plan de educación
financiera
ANEXO
Contenidos
Programa de
Educación Financiera
2014-2015
8. plan de educación
financiera
8
Módulo Título Descripción
1 Mi dinero, mi vida, mi futuro
Este primer módulo debe servir para motivar al alumnado a
querer aprender más sobre la gestión de sus finanzas. Para ello,
es imprescindible que haga la conexión entre buenos hábitos
financieros y el logro de un estilo de vida deseado. Se definen
conceptos como bienestar financiero, seguridad financiera y
riqueza, haciendo ver que no dependen solamente del nivel de
ingresos, y que están al alcance de todos.
2 Ahorro: porque yo me lo
merezco
El objetivo de este módulo es uno de los más importantes de
cualquier programa de educación financiera: fomentar buenos
hábitos de ahorro a lo largo de la vida del alumnado. Vemos la
importancia de sacrificar la gratificación inmediata de consumir
ahora para poder lograr un objetivo futuro, el significado de
“págate primero”, la diferencia entre ahorro e inversión y el im-pacto
que tienen factores como el tiempo y el interés compues-to
sobre nuestra capacidad de acumular riqueza.
*Nota: En función del tiempo disponible, se puede combinar
este módulo con el módulo 9.
3 ¡Controla tu vida!
¡Controla tu dinero!
En este módulo el alumno aprende cómo puede sacar más par-tida
de su dinero elaborando un presupuesto personal, o plan
de gastos. Distinguirá distintos tipos de ingresos, cómo clasi-ficar
y priorizar los gastos y cómo ajustar un presupuesto para
asegurar que los gastos sean inferiores a los ingresos. Se insiste
en la importancia de “págate primero”, incluyendo del ahorro
como gasto obligatorio dentro del presupuesto.
4 Crédito: usar sin abusar
En este módulo vemos el significado y consecuencias del
desahorro, o endeudamiento. Los alumnos distinguirán entre
deuda buena y deuda mala y conocerán distintas opciones y
costes de utilizar dinero prestado, incluyendo los principales
productos bancarios de financiación (préstamos personales y
préstamos hipotecarios). Entenderán el impacto que tiene en su
presupuesto tener que reembolsar una deuda. Se hace especial
énfasis sobre el peligro de un exceso de endeudamiento.
5 ¿Eres consumidor
inteligente?
El objetivo de este módulo es desarrollar la capacidad de análi-sis
crítico del alumnado en sus decisiones de compra. Se exami-nan
los factores que influencian estas decisiones, incluyendo la
presión entre pares y los mensajes publicitarios. Los alumnos se
entrenan en la comparación de precios y en la búsqueda de in-formación
para tomar decisiones informadas. Deben distinguir
entre consumo y consumismo, y comprenderán que forman
parte del consumo inteligente la solidaridad y el cuidado del
medioambiente.
9. plan de educación
financiera
9
Módulo Título Descripción
6 Mi banco y yo
En este módulo se explica el papel de los bancos dentro de la
actividad económica y los beneficios y costes de utilizar sus
servicios. Los alumnos comprenderán el funcionamiento de las
cuentas a la vista, los servicios básicos de caja asociadas a las
mismas y la banca online, así como los derechos y obligaciones
del cliente bancario. Se recalca la importancia de trabajar úni-camente
con entidades registradas y de proteger ciertos datos
personales.
7 ¿Cómo lo vas a abonar?
Este módulo está dedicado a las características, ventajas e
inconvenientes de los medios de pago distintos a las tarjetas:
dinero en efectivo, medios de pago electrónicos como trans-ferencias
y adeudos directos y nuevas tecnologías como pago
con móviles. El alumno aprenderá a detectar un billete en
euros falso y se entrenará en el cálculo del cambio de moneda
extranjera.
8 Las tarjetas: ¿amigos o
enemigos?
Este módulo está dedicado al uso responsable de las tarjetas
de débito y crédito. El alumnado podrá apreciar la ventajas e
inconvenientes de distintos tipos de tarjetas y modalidades de
pago. Se hace hincapié en el peligro de endeudamiento que
supone un mal uso de las tarjetas de crédito. El alumno también
debe asimilar la importancia de seguir ciertas medidas de segu-ridad
al operar con tarjetas, en persona o a distancia.
9 ¡Haz crecer tu dinero!
En este módulo, que se puede hacer total o en parte combina-do
con el módulo 2 sobre ahorro, se estudian los principales
productos de ahorro e inversión: cuentas remuneradas, depó-sitos
a plazo, renta fija, renta variable, fondos de inversión y los
planes de jubilación (como producto de ahorro previsión), in-cluyendo
los riesgos inherentes en cada uno. El alumno analiza
la conveniencia de un producto u otro, teniendo en cuenta fac-tores
como rentabilidad, liquidez y riesgo, y cómo encajan en
sus propios objetivos financieros a corto, medio y largo plazo.
10 ¡Protege tu dinero!
En este módulo el alumno aprende cómo se puede gestionar,
cubrir y compensar distintos riesgos financieros. Conocerá op-ciones
para protegerse contra pérdidas financieras, en especial
el fondo de emergencia (repetición) y los productos de seguros.
Se recalca la importancia de la diversificación del ahorro e inver-sión
para gestionar el riesgo, el efecto negativo de la inflación
sobre los ahorros, el peligro de los chirinquitos y otros fraudes
financieros, y la importancia de la planificación financiera a
largo plazo para asegurar el futuro.