Los simuladores permiten aprender de manera práctica en poco tiempo mediante la recreación de entornos reales virtuales. Esto facilita la interacción entre estudiantes, profesores y problemas del mundo real. Los simuladores motivan a los estudiantes y permiten aprender haciendo a través de juegos y situaciones profesionales que contribuyen a un aprendizaje significativo.

1. Conclusión acerca de los simuladores
Grupo 3
Equipo 4.
Los simuladores son recursos tecnológicos que permiten aprender de manera
práctica en un tiempo relativamente corto, que se encargan de recrear entornos
reales en entornos virtuales que facilitan realidades simuladas que tienden a
producir nuevos aprendizajes.
Con éstos recursos los usuarios interactúan con las computadoras a través de
un software (simulador); lo que permite el trabajo colaborativo e individual
conformando una interacción entre docente, alumno y la problemática a
desarrollar en un contexto real. Se produce el aprendizaje por descubrimiento,
tal y como lo manifiesta Magee, (2006), un simulador no es una representación
completa de un evento, sino más bien una abstracción que se centra en un
aspecto específico de ese evento, lo que se define abiertamente, ya que es
importante definir los sesgos de esta visión particular de la realidad que incluye
tanto a la investigación y a la educación.
Un aspecto relevante en el uso de simuladores es la motivación de los
estudiantes, es un factor preciso y complejo en el proceso de enseñanza
aprendizaje, es un proceso continuo que el docente no debe descuidar.
Alonso, (2005), refiere que la motivación es imprescindible, que garantiza
excelentes resultados en la práctica educativa; promueve la voluntad, estimula
el interés y una participación empática.
Estas herramientas digitales permiten la reproducción de actividades diversas
con suficiente fidelidad para lograr la participación de los alumnos en una forma
realista y significativa.
Los simuladores constituyen un procedimiento tanto para la formación de
conceptos y construcción de conocimientos, en general, como para la
aplicación de éstos a nuevos argumentos, a los que, por diversas razones, el
estudiante no puede acceder desde el contexto metodológico donde se

2. desarrolla su aprendizaje. El alumno es un agente activo, lo que permite
desarrollar habilidades y destrezas como la creatividad para resolver
problemas, observar, tomar decisiones pensamiento crítico, reconocer una
realidad, permitiendo la autoevaluación de lo aprendido.
El diseño de los diferentes tipos de simuladores que permiten crear juegos,
situaciones empresariales, profesionales, etc., permiten lo que se llama
“aprender haciendo” lo cual contribuye a un aprendizaje vivencial y significativo
que fomenta en el alumno y el maestro una interacción más dinámica y
atractiva.
Referencias
Alonso, J. (2005). Motivación para el aprendizaje: la perspectiva de los alumnos. Madrid.
Recuperado de:
http://www.uam.es/gruposinv/meva/publicaciones%20jesus/capitulos_espanyol_jesus/2005_mo
tivacion%20para%20el%20aprendizaje%20Perspectiva%20alumnos.pdf
Magee, M. (2006). State of the field reviem: Simulation in education. May (12).