Este documento describe los principales tipos de condicionamiento del aprendizaje: condicionamiento clásico, condicionamiento instrumental y condicionamiento operante. El condicionamiento clásico implica la asociación de estímulos, el instrumental se basa en el ensayo y error, y el operante depende de las consecuencias de la conducta. Cada uno tiene elementos clave como estímulos, respuestas y refuerzos positivos o negativos que modifican la probabilidad de una conducta.

1. CONDICIONAMIENTOSCONDICIONAMIENTOS
DEL APRENDIZAJEDEL APRENDIZAJE
Elaborado por:
Jose Antonio Cangalaya Sevillano

2. DEFINICIÓNDEFINICIÓN
• Los condicionamientos son los procedimientos
que permiten adquirir o eliminar conductas a
través de diversas relaciones entre estímulos y
respuestas.

3. 1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
• Representante: Iván Pavlov (Rusia).
• Principio : Asociación de
estímulos.
• Esquema : Estímulo – Respuesta (E-R).
Es el proceso mediante
el cual un estímulo es
capaz de sustituir a otros
en el
desencadenamiento de
una respuesta.

4. Elementos del Condicionamiento ClásicoElementos del Condicionamiento Clásico
• Estímulo neutro (E.N):Estímulo neutro (E.N): Situación que originalmente sólo
provoca una respuesta de orientación.
• Estímulo incondicionado (E.I):Estímulo incondicionado (E.I): Hecho capaz de producir
automáticamente una respuesta innata (no aprendida).
• Respuesta incondicionada (R.I):Respuesta incondicionada (R.I): Respuesta innata o
refleja que se desencadena ante la presencia de un
estímulo incondicionado.
• Respuesta condicionada (R.C):Respuesta condicionada (R.C): Respuesta aprendida
que se realiza ante un estímulo condicionado.
• Estímulo condicionado (E.C):Estímulo condicionado (E.C): Estímulo que es capaz de
provocar respuesta condicionada a partir de
asociaciones con el estímulo incondicionado.

5. Representación de una situación pavloviana
para condicionar la respuesta salival de un perro
(Pavlov, 1928)

6. Aparato utilizado por Pavlov para el
condicionamiento clásico

7. a) Situación Inicial:a) Situación Inicial:
-Antes de la situación de condicionamiento.
-El estímulo incondicionado (E.I) produce una respuesta
incondicionada (R.I) o refleja (no aprendida).
Proceso del Condicionamiento ClásicoProceso del Condicionamiento Clásico

8. Existen eventos llamados estímulos neutros
(E.N), los cuales sólo provocan una respuesta de
orientación.

9. b) Apareamiento:b) Apareamiento:
-Durante la situación de condicionamiento.
-Se asocia el estímulo neutro (sonido de la campana) con el
estímulo incondicionado (alimento).

10. b) Sustitución:b) Sustitución:
-Después de la situación de condicionamiento.
-El estímulo condicionado (E.C) sustituye al estímulo
incondicionado en la provocación de la respuesta
denominada respuesta condicionada (R.C).

11. Esquema de Condicionamiento Clásico

12. 2. CONDICIONAMIENTO2. CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL (ENSAYO-ERROR)INSTRUMENTAL (ENSAYO-ERROR)
• RepresentanteRepresentante :: Edward L. Thorndike (EE.UU).
• PrincipioPrincipio :: Ensayo – error.
• EsquemaEsquema :: Respuesta – Estímulo (R-E).
Proceso mediante el cual se
adquiere o consolida una
conducta a través de sucesivos
tanteos y equivocaciones
(ensayo-error) que presenta el
sujeto cuando resuelve una
situación problemática.

13. El gato hambriento encerrado en una caja con un
mecanismo oculto que se mueve por medio de
una llave.

14. Leyes del CondicionamientoLeyes del Condicionamiento
InstrumentalInstrumental
• Ley del efecto: Toda respuesta seguida de un
efecto agradable para el sujeto tiende a
incrementar la probabilidad de su ocurrencia,
las del efecto desagradable son olvidados.
• Ley de ejercicio: Toda respuesta que se repite
o ejercita continuamente tiende a
consolidarse en el repertorio conductual del
sujeto.

15. 3. CONDICIONAMIENTO OPERANTE3. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
• Representante : Burrhus Skinner (EE.UU.).
• Principio : Aprendemos según las
consecuencias que produce
nuestra conducta (contingencia).
• Esquema : Respuesta – Estímulo (R-E).
Proceso en el cual la conducta
se incrementa o disminuye
según las consecuencias que
produce su emisión.

16. Modalidades del CondicionamientoModalidades del Condicionamiento
OperanteOperante
aa) Reforzamiento:
• Reforzamiento positivo: Proceso por el cual
una conducta aumenta la probabilidad de su
ocurrencia debido a que ella va seguida por la
aparición de alguna consecuencia agradable.
Ejemplo:Ejemplo: Gabriela recibe dulces de parte de la
profesora por tener buenas calificaciones en
sus exámenes.

17. • Reforzamiento negativo:Reforzamiento negativo: Proceso por el cual
la posibilidad de ocurrencia de una conducta
aumenta debido a que ella va seguido de la
desaparición de un estímulo desagradable.
Ejemplo:Ejemplo: Cuando Gabriela estudia, su madre
ya no le hace limpiar su cuarto.

18. b) Castigo:b) Castigo:
• Castigo positivo: Proceso por el cual la
posibilidad de ocurrencia de una conducta
disminuye debido a que ella va seguida de una
consecuencia desagradable.
Ejemplo:Ejemplo: Mario ya no regresa tarde a su casa
después del colegio, porque si lo hace su
mamá le grita.

19. • Castigo negativo:Castigo negativo: Proceso por el cual una
conducta disminuye la posibilidad de su
ocurrencia debido a que ella va seguida de la
desaparición de una consecuencia agradable.
Ejemplo:Ejemplo: Mario ya no regresa tarde a su casa
después del colegio, porque si lo hace su
mamá no le deja ver televisión.

20. Esquema de Condicionamiento Operante

21. DIFERENCIAS ENTRE CONDICIONAMIENTODIFERENCIAS ENTRE CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO Y OPERANTECLÁSICO Y OPERANTE
CLÁSICO O RESPONDIENTE OPERANTE
 Conducta involuntaria
(respondiente).
Refuerzo de estímulos.
Sujeto pasivo.
Ambiente sobre el sujeto.
Se aprende por la
asociación de estímulos.
E – R
Conducta espontánea
(emitida).
Refuerzo de conductas.
Sujeto activo.
Sujeto sobre el ambiente.
Se aprende por la
consecuencia que origina
la conducta.
R – E