El documento resume los principales conceptos del condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico implica asociar un estímulo condicionado con uno incondicionado, mientras que el operante se refiere al aprendizaje de conductas que producen reforzadores. Ambos procesos involucran la adquisición, extinción, generalización y discriminación de respuestas condicionadas.
El documento describe los principales conceptos del condicionamiento clásico y operante. Explica que el condicionamiento clásico implica asociar un estímulo condicionado con uno incondicionado, mientras que el condicionamiento operante implica reforzar una conducta a través de recompensas o castigos. También describe los procesos de adquisición, extinción, generalización y discriminación en ambos tipos de aprendizaje.
Este documento describe los principales tipos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico involucra asociar un estímulo condicionado con uno incondicionado, mientras que el condicionamiento operante se refiere al aprendizaje de conductas que operan en el ambiente para obtener reforzadores o evitar castigos. También se discuten conceptos como la generalización, la discriminación, y los diferentes tipos de programas de reforzamiento.
El documento describe los procesos de condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico implica asociar un estímulo neutral con uno incondicionado para provocar una respuesta condicionada, mientras que el condicionamiento operante se refiere al aprendizaje de conductas a través de reforzadores que las incrementan o disminuyen. Ambos procesos pasan por fases de adquisición de la respuesta y extinción si se eliminan los estímulos asociados.
El documento resume los principales tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico involucra la asociación de estímulos, mientras que el operante se basa en la relación entre comportamientos y sus consecuencias. Ambos procesos implican la adquisición, extinción y generalización de las respuestas. El aprendizaje cognitivo depende de procesos mentales y puede ocurrir a través de la observación u obtención de insight.
El documento resume los principales tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico involucra la asociación de un estímulo condicionado con uno incondicionado, mientras que el condicionamiento operante se refiere al aprendizaje mediante refuerzos y castigos. También se discuten conceptos como la generalización, la extinción y el aprendizaje cognitivo en humanos y animales.
Este documento presenta información sobre conceptos fundamentales de psicología educativa como aprendizaje, condicionamiento clásico y operante. Explica definiciones de aprendizaje desde enfoques conductista y cognitivo, e introduce los experimentos de Pavlov, Thorndike y Skinner sobre condicionamiento clásico y operante. Se describen elementos como estímulos, respuestas y refuerzos involucrados en ambos tipos de condicionamiento.
El documento presenta información sobre el aprendizaje y diferentes teorías del aprendizaje como el condicionamiento clásico y operante. Explica los conceptos de reflejos, instintos, aprendizaje pre asociativo, condicionamiento clásico y operante. Describe experimentos de Pavlov, Thorndike y Skinner y las leyes y elementos del condicionamiento operante.
El documento resume los principales conceptos del condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico implica asociar un estímulo condicionado con uno incondicionado, mientras que el operante se refiere al aprendizaje de conductas que producen reforzadores. Ambos procesos involucran la adquisición, extinción, generalización y discriminación de respuestas condicionadas.
El documento describe los principales conceptos del condicionamiento clásico y operante. Explica que el condicionamiento clásico implica asociar un estímulo condicionado con uno incondicionado, mientras que el condicionamiento operante implica reforzar una conducta a través de recompensas o castigos. También describe los procesos de adquisición, extinción, generalización y discriminación en ambos tipos de aprendizaje.
Este documento describe los principales tipos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico involucra asociar un estímulo condicionado con uno incondicionado, mientras que el condicionamiento operante se refiere al aprendizaje de conductas que operan en el ambiente para obtener reforzadores o evitar castigos. También se discuten conceptos como la generalización, la discriminación, y los diferentes tipos de programas de reforzamiento.
El documento describe los procesos de condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico implica asociar un estímulo neutral con uno incondicionado para provocar una respuesta condicionada, mientras que el condicionamiento operante se refiere al aprendizaje de conductas a través de reforzadores que las incrementan o disminuyen. Ambos procesos pasan por fases de adquisición de la respuesta y extinción si se eliminan los estímulos asociados.
El documento resume los principales tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico involucra la asociación de estímulos, mientras que el operante se basa en la relación entre comportamientos y sus consecuencias. Ambos procesos implican la adquisición, extinción y generalización de las respuestas. El aprendizaje cognitivo depende de procesos mentales y puede ocurrir a través de la observación u obtención de insight.
El documento resume los principales tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico involucra la asociación de un estímulo condicionado con uno incondicionado, mientras que el condicionamiento operante se refiere al aprendizaje mediante refuerzos y castigos. También se discuten conceptos como la generalización, la extinción y el aprendizaje cognitivo en humanos y animales.
Este documento presenta información sobre conceptos fundamentales de psicología educativa como aprendizaje, condicionamiento clásico y operante. Explica definiciones de aprendizaje desde enfoques conductista y cognitivo, e introduce los experimentos de Pavlov, Thorndike y Skinner sobre condicionamiento clásico y operante. Se describen elementos como estímulos, respuestas y refuerzos involucrados en ambos tipos de condicionamiento.
El documento presenta información sobre el aprendizaje y diferentes teorías del aprendizaje como el condicionamiento clásico y operante. Explica los conceptos de reflejos, instintos, aprendizaje pre asociativo, condicionamiento clásico y operante. Describe experimentos de Pavlov, Thorndike y Skinner y las leyes y elementos del condicionamiento operante.
El documento describe diferentes formas de aprendizaje en animales, incluyendo el aprendizaje por habituación, condicionamiento clásico y condicionamiento operante. El aprendizaje es un cambio en el comportamiento debido a la experiencia y permite a los animales adaptarse a su entorno. El condicionamiento clásico asocia un estímulo natural con una respuesta, mientras que el condicionamiento operante refuerza comportamientos voluntarios que producen consecuencias deseables.
Este documento resume las principales teorías psicológicas del conductismo, cognitivismo y psicodinamismo. Resume los experimentos clásicos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Skinner sobre el condicionamiento operante. También resume los aportes de Atkinson y Shiffrin sobre la memoria de corto y largo plazo, así como la teoría de los niveles de procesamiento de Craik y Lockhart. Finalmente, resume las principales ideas de Freud sobre el aparato psíquico y las formaciones del inconsciente como los
Ivan Petrovitch Pavlov fue un fisiólogo ruso que ganó el Premio Nobel en 1904 por su investigación en la digestión. Trabajó activamente en su laboratorio hasta su muerte a la edad de 87 años.
Fundamentación psicológica del aprendizajeVesna Ivsic
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo las teorías asociacionistas como el condicionamiento clásico y operante, y las teorías cognitivas como el aprendizaje latente y por observación. Explica conceptos clave como estímulo, respuesta, reforzamiento y castigo. Además, destaca la importancia del aprendizaje por observación para adquirir habilidades y su influencia en comportamientos como la agresión.
El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y humanismo. Define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en la conducta como resultado de la experiencia. Explica conceptos clave del condicionamiento clásico y operante, los cuales se enfocan en los estímulos, refuerzos y respuestas en el aprendizaje. También menciona teóricos importantes como Pavlov, Watson y Skinner.
tipos de aprendizaje desde las teorías psicológicasfridaallamas
Este documento define el aprendizaje como un proceso mediante el cual ocurren cambios permanentes en el potencial conductual como resultado de la experiencia. Explica diferentes perspectivas sobre el aprendizaje como el conductismo de Skinner, el condicionamiento clásico de Pavlov y Thorndike, y los conceptos de reforzamiento, castigo, evitación y huida. También destaca que el aprendizaje implica cambios conductuales duraderos debidos a la experiencia.
El documento trata sobre el aprendizaje y diferentes teorías del aprendizaje. Menciona el condicionamiento clásico de Pavlov y sus experimentos con perros, así como el condicionamiento operante de Skinner y sus estudios sobre el refuerzo y la modificación de la conducta. También describe la teoría cognitivo-social de Bandura sobre el aprendizaje vicario y la imitación de modelos.
El documento trata sobre el aprendizaje y diferentes teorías del aprendizaje. Menciona a Ivan Pavlov y sus experimentos de condicionamiento clásico, así como a Edward Thorndike y su ley del efecto. También habla sobre Burrhus Skinner y su trabajo en condicionamiento operante usando refuerzos y castigos. Finalmente, describe la teoría cognitivo-social de Bandura sobre el aprendizaje vicario y el modelamiento.
El documento resume los principales conceptos del aprendizaje por asociación y condicionamiento clásico y operante. Explica que el aprendizaje ocurre mediante la experiencia y la asociación de estímulos y respuestas. Describe los experimentos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Skinner sobre el condicionamiento operante, incluyendo los componentes de cada uno como estímulos, respuestas y procesos de adquisición y extinción. Además, presenta ejemplos de aplicaciones de ambos tipos de condicionamiento
El documento resume diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico descubierto por Ivan Pavlov, el condicionamiento operante propuesto por Skinner, y el aprendizaje cognitivo. Explica conceptos como estímulos, refuerzos, castigos, aprendizaje latente, aprendizaje por observación y más.
1) El documento habla sobre diferentes tipos de aprendizaje como el condicionamiento clásico y operante. 2) En el condicionamiento clásico, estímulos condicionados llevan a respuestas condicionadas a través del aprendizaje. 3) El condicionamiento operante implica que los organismos aprenden a producir resultados deseables a través de su comportamiento.
El documento resume las principales teorías conductistas como el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner y el neoconductismo. Explica que el conductismo estudia la relación entre los estímulos ambientales y las respuestas observables, y que para los conductistas la conducta se adquiere y mantiene como resultado de las consecuencias ambientales.
Este documento resume los principales conceptos de la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Explica que Bandura propuso que el aprendizaje no solo ocurre a través de la experiencia directa, sino también mediante la observación y la imitación de modelos. Describe conceptos clave como el aprendizaje por observación, los diferentes tipos de modelos (vivo, simbólico e instruccional), y cómo el refuerzo o castigo vicario influye en la probabilidad de que un comportamiento sea imitado.
El documento describe las principales ideas del conductismo propuestas por John Watson y Burrhus Skinner. El conductismo se centra en la observación objetiva de la conducta y las relaciones estímulo-respuesta. Ignora los procesos mentales internos y enfatiza cómo el ambiente moldea el comportamiento a través del condicionamiento y el refuerzo.
Este documento describe los principales tipos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje cognitivo. El condicionamiento clásico implica la asociación entre un estímulo condicionado y una respuesta condicionada, mientras que el condicionamiento operante se refiere a las respuestas voluntarias que producen un resultado deseable. El aprendizaje cognitivo implica procesos como el aprendizaje latente, la formación de mapas cognitivos y el aprend
Este documento resume los principales conceptos del condicionamiento clásico y operante. Explica cómo Ivan Pavlov condicionó a perros para que salivaran ante un estímulo neutral como una campana a través de la asociación con la comida. También describe cómo experimentos posteriores como el de Watson y Rayner con "Pequeño Albert" demostraron que los miedos pueden ser aprendidos. Finalmente, introduce los conceptos clave del condicionamiento operante de Skinner como la caja operante, los refuerzos y su uso para modificar la conducta.
Las teorías conductuales del aprendizaje incluyen el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y la observación e imitación. El condicionamiento clásico se refiere al proceso de asociar un estímulo condicionado con uno incondicionado, mientras que el condicionamiento operante se centra en reforzar un comportamiento a través de sus consecuencias. La observación e imitación implica que el aprendizaje ocurre al observar y modelar el comportamiento de otros.
1) El aprendizaje implica un cambio relativamente permanente en la conducta de un sujeto como resultado de la experiencia.
2) El conductismo define el aprendizaje como un cambio en la conducta observable, mientras que el cognitivismo considera los procesos mentales internos.
3) El condicionamiento clásico involucra la asociación de estímulos, mientras que el condicionamiento operante depende de las consecuencias de la conducta.
Este documento trata sobre los diferentes tipos de aprendizaje desde la perspectiva conductista. Explica el aprendizaje asociativo, que incluye el condicionamiento clásico y el instrumental, así como los aprendizajes no asociativos como el perceptivo, complejo y de memoria. También describe las leyes y características de cada uno de estos tipos de aprendizaje.
El documento compara el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico implica respuestas involuntarias asociadas a estímulos, mientras que el operante implica respuestas voluntarias diseñadas para obtener recompensas o evitar castigos. Ambos procesos producen cambios de conducta a través del aprendizaje, pero difieren en sus elementos, como estímulos incondicionados/condicionados versus reforzadores y contingencias, y en su enfoque en respuestas involuntarias versus voluntarias.
El documento describe diferentes formas de aprendizaje en animales, incluyendo el aprendizaje por habituación, condicionamiento clásico y condicionamiento operante. El aprendizaje es un cambio en el comportamiento debido a la experiencia y permite a los animales adaptarse a su entorno. El condicionamiento clásico asocia un estímulo natural con una respuesta, mientras que el condicionamiento operante refuerza comportamientos voluntarios que producen consecuencias deseables.
Este documento resume las principales teorías psicológicas del conductismo, cognitivismo y psicodinamismo. Resume los experimentos clásicos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Skinner sobre el condicionamiento operante. También resume los aportes de Atkinson y Shiffrin sobre la memoria de corto y largo plazo, así como la teoría de los niveles de procesamiento de Craik y Lockhart. Finalmente, resume las principales ideas de Freud sobre el aparato psíquico y las formaciones del inconsciente como los
Ivan Petrovitch Pavlov fue un fisiólogo ruso que ganó el Premio Nobel en 1904 por su investigación en la digestión. Trabajó activamente en su laboratorio hasta su muerte a la edad de 87 años.
Fundamentación psicológica del aprendizajeVesna Ivsic
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo las teorías asociacionistas como el condicionamiento clásico y operante, y las teorías cognitivas como el aprendizaje latente y por observación. Explica conceptos clave como estímulo, respuesta, reforzamiento y castigo. Además, destaca la importancia del aprendizaje por observación para adquirir habilidades y su influencia en comportamientos como la agresión.
El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y humanismo. Define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en la conducta como resultado de la experiencia. Explica conceptos clave del condicionamiento clásico y operante, los cuales se enfocan en los estímulos, refuerzos y respuestas en el aprendizaje. También menciona teóricos importantes como Pavlov, Watson y Skinner.
tipos de aprendizaje desde las teorías psicológicasfridaallamas
Este documento define el aprendizaje como un proceso mediante el cual ocurren cambios permanentes en el potencial conductual como resultado de la experiencia. Explica diferentes perspectivas sobre el aprendizaje como el conductismo de Skinner, el condicionamiento clásico de Pavlov y Thorndike, y los conceptos de reforzamiento, castigo, evitación y huida. También destaca que el aprendizaje implica cambios conductuales duraderos debidos a la experiencia.
El documento trata sobre el aprendizaje y diferentes teorías del aprendizaje. Menciona el condicionamiento clásico de Pavlov y sus experimentos con perros, así como el condicionamiento operante de Skinner y sus estudios sobre el refuerzo y la modificación de la conducta. También describe la teoría cognitivo-social de Bandura sobre el aprendizaje vicario y la imitación de modelos.
El documento trata sobre el aprendizaje y diferentes teorías del aprendizaje. Menciona a Ivan Pavlov y sus experimentos de condicionamiento clásico, así como a Edward Thorndike y su ley del efecto. También habla sobre Burrhus Skinner y su trabajo en condicionamiento operante usando refuerzos y castigos. Finalmente, describe la teoría cognitivo-social de Bandura sobre el aprendizaje vicario y el modelamiento.
El documento resume los principales conceptos del aprendizaje por asociación y condicionamiento clásico y operante. Explica que el aprendizaje ocurre mediante la experiencia y la asociación de estímulos y respuestas. Describe los experimentos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Skinner sobre el condicionamiento operante, incluyendo los componentes de cada uno como estímulos, respuestas y procesos de adquisición y extinción. Además, presenta ejemplos de aplicaciones de ambos tipos de condicionamiento
El documento resume diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico descubierto por Ivan Pavlov, el condicionamiento operante propuesto por Skinner, y el aprendizaje cognitivo. Explica conceptos como estímulos, refuerzos, castigos, aprendizaje latente, aprendizaje por observación y más.
1) El documento habla sobre diferentes tipos de aprendizaje como el condicionamiento clásico y operante. 2) En el condicionamiento clásico, estímulos condicionados llevan a respuestas condicionadas a través del aprendizaje. 3) El condicionamiento operante implica que los organismos aprenden a producir resultados deseables a través de su comportamiento.
El documento resume las principales teorías conductistas como el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner y el neoconductismo. Explica que el conductismo estudia la relación entre los estímulos ambientales y las respuestas observables, y que para los conductistas la conducta se adquiere y mantiene como resultado de las consecuencias ambientales.
Este documento resume los principales conceptos de la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Explica que Bandura propuso que el aprendizaje no solo ocurre a través de la experiencia directa, sino también mediante la observación y la imitación de modelos. Describe conceptos clave como el aprendizaje por observación, los diferentes tipos de modelos (vivo, simbólico e instruccional), y cómo el refuerzo o castigo vicario influye en la probabilidad de que un comportamiento sea imitado.
El documento describe las principales ideas del conductismo propuestas por John Watson y Burrhus Skinner. El conductismo se centra en la observación objetiva de la conducta y las relaciones estímulo-respuesta. Ignora los procesos mentales internos y enfatiza cómo el ambiente moldea el comportamiento a través del condicionamiento y el refuerzo.
Este documento describe los principales tipos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje cognitivo. El condicionamiento clásico implica la asociación entre un estímulo condicionado y una respuesta condicionada, mientras que el condicionamiento operante se refiere a las respuestas voluntarias que producen un resultado deseable. El aprendizaje cognitivo implica procesos como el aprendizaje latente, la formación de mapas cognitivos y el aprend
Este documento resume los principales conceptos del condicionamiento clásico y operante. Explica cómo Ivan Pavlov condicionó a perros para que salivaran ante un estímulo neutral como una campana a través de la asociación con la comida. También describe cómo experimentos posteriores como el de Watson y Rayner con "Pequeño Albert" demostraron que los miedos pueden ser aprendidos. Finalmente, introduce los conceptos clave del condicionamiento operante de Skinner como la caja operante, los refuerzos y su uso para modificar la conducta.
Las teorías conductuales del aprendizaje incluyen el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y la observación e imitación. El condicionamiento clásico se refiere al proceso de asociar un estímulo condicionado con uno incondicionado, mientras que el condicionamiento operante se centra en reforzar un comportamiento a través de sus consecuencias. La observación e imitación implica que el aprendizaje ocurre al observar y modelar el comportamiento de otros.
1) El aprendizaje implica un cambio relativamente permanente en la conducta de un sujeto como resultado de la experiencia.
2) El conductismo define el aprendizaje como un cambio en la conducta observable, mientras que el cognitivismo considera los procesos mentales internos.
3) El condicionamiento clásico involucra la asociación de estímulos, mientras que el condicionamiento operante depende de las consecuencias de la conducta.
Este documento trata sobre los diferentes tipos de aprendizaje desde la perspectiva conductista. Explica el aprendizaje asociativo, que incluye el condicionamiento clásico y el instrumental, así como los aprendizajes no asociativos como el perceptivo, complejo y de memoria. También describe las leyes y características de cada uno de estos tipos de aprendizaje.
El documento compara el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico implica respuestas involuntarias asociadas a estímulos, mientras que el operante implica respuestas voluntarias diseñadas para obtener recompensas o evitar castigos. Ambos procesos producen cambios de conducta a través del aprendizaje, pero difieren en sus elementos, como estímulos incondicionados/condicionados versus reforzadores y contingencias, y en su enfoque en respuestas involuntarias versus voluntarias.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
3. Aprendizaje
Proceso por el cual la
experiencia o la práctica
producen un cambio
relativamente permanente
en la conducta o el
potencial conductual.
4. Condicionamiento clásico
(o pavloviano)
Una respuesta provocada de manera natural
por un estímulo llega a ser provocada por un
estímulo diferente previamente neutral.
Iván Pavlov descubrió el
condicionamiento clásico. Entrenó
a un perro a salivar ante el sonido
de una campana, presentando el
sonido justo antes de llevar la
comida al cuarto.
5. • Estímulo
incondicionado (EI)
• Respuesta
incondicionada (RI)
• Estímulo
condicionado (EC)
• Respuesta
condicionada (RC)
Elementos del
condicionamiento clásico Paradigma del proceso de
condicionamiento clásico
6. Condicionamiento clásico en
seres humanos
Los seres humanos también aprenden a
asociar ciertas imágenes o sonidos con
otros estímulos.
John Watson y Rosalie Rayner condicionaron
a un pequeño a temer a las ratas blancas
haciendo un ruido fuerte y atemorizante cada
vez que se mostraba al niño una rata.
7. Terapia de desensibilización
Una técnica de condicionamiento
diseñada para reducir
gradualmente la ansiedad acerca
de un objeto o situación
particular.
Mary Cover Jones asoció la vista de una rata
enjaulada, a distancias que disminuían
gradualmente, con la experiencia placentera
de un niño de comer dulces.
9. Condicionamiento operante
Aprendizaje de la conducta que opera en el ambiente: la
persona o el animal se comportan de una manera
particular para obtener algo deseado o evitar algo
Desagradable.
El reforzador incrementa la probabilidad de que una
respuesta particular vuelva a ocurrir en el futuro. Los
estímulos aversivos reducen la probabilidad de que
una respuesta particular vuelva a ocurrir.
10. Ley del efecto
La conducta que es consistentemente recompensada
quedará “estampada” como conducta aprendida, en
tanto que la conducta castigada de manera consistente
desaparecerá.
“Caja problema” de Thorndike
11. • Reforzadores positivos
Aumenta o incrementa la probabilidad de que la
conducta vuelva a ocurrir.
• Reforzadores negativos
Incrementan la probabilidad de que una
conducta se repita, pero lo hace reduciendo o
eliminando algo desagradable del ambiente.
Tipos de
reforzamiento
12. Castigo
Cualquier evento cuya presencia disminuye la
probabilidad de que la conducta en curso vuelva a
ocurrir.
El entrenamiento de evitación implica el
aprendizaje de una conducta deseable que impide la
ocurrencia de una condición desagradable, como el
castigo.
13. El condicionamiento
operante es selectivo
Es más fácil condicionar las
conductas que los animales por
lo general realizarían en la
situación de entrenamiento.
Esas conductas varían de una
especie a otra.
14. Desamparo aprendido
Incapacidad para evitar o escapar de un estímulo desagradable o
aversivo que ocurre como resultado de la exposición previa a
estímulos dolorosos inevitables.
Baja la intensidad de la luz anunciando
una descarga inminente
Piso enrejado (pueden
administrarse descargas)
Las barras de este lado
estarán electrificadas
En este lado el perro estará
a salvo de las descargas
15. Biorretroalimentación
Utiliza el condicionamiento
operante para controlar ciertas
funciones biológicas, como la
presión sanguínea, la temperatura
de la piel o el ritmo cardiaco.
Neurorretroalimentación
Uso de la biorretroalimentación para
monitorear y controlar las ondas
encefálicas.
16. Adquisición de la
respuesta
Condicionamiento clásico
Durante la fase de adquisición de la respuesta, las
respuestas que ocurren de manera natural son
ligadas al estímulo condicionado asociando este
último con el estímulo incondicionado.
Condicionamiento operante
La adquisición de la respuesta se refiere a la fase
del proceso de aprendizaje en que la respuesta
deseada es seguida por reforzadores.
17. Extinción
Condicionamiento clásico
Si el estímulo incondicionado y el estímulo
condicionado dejan de presentarse juntos, ocurre la
extinción, es decir, disminuye la fuerza y/o
frecuencia de la respuesta aprendida.
Condicionamiento operante
Ocurre la extinción cuando se retiene el
reforzamiento. La conducta que se aprende con
castigo más que con reforzamiento es
especialmente difícil de extinguir.
19. Condicionamiento
clásico
Generalización
Las situaciones o estímulos pueden parecerse lo
suficiente como para que los aprendices reaccionen
ante uno de la manera en que aprendieron a
reaccionar ante el otro.
Discriminación
Permite a los aprendices percibir diferencias entre
estímulos.
20. Condicionamiento
operante
Generalización
Al igual que en el condicionamiento clásico, las
respuestas aprendidas pueden generalizarse de un
estímulo a otros similares.
Discriminación
La generalización de respuesta ocurre cuando el
mismo estímulo da lugar a respuestas diferentes pero
similares. La discriminación se enseña reforzando una
respuesta sólo en presencia de ciertos estímulos.
21. Nuevo aprendizaje basado en el
aprendizaje original
Condicionamiento
clásico
Condicionamiento de
orden superior
Utiliza un estímulo
condicionado antes como
estímulo incondicionado
para el entrenamiento
posterior.
• Reforzador primario
Resulta gratificante en y por sí
mismo, como la comida y el
agua.
• Reforzador secundario
Es aquel cuyo valor se aprende
a través de su asociación con
reforzadores primarios o con
otros reforzadores secundarios.
Condicionamiento
operante
26. Aprendizaje cognoscitivo
Un aprendizaje que no está
ligado a la experiencia
inmediata por estímulos y
reforzadores. Depende de
procesos mentales que no son
directamente observables.
28. Teoría del aprendizaje
social
Visión del aprendizaje que
enfatiza la capacidad para
aprender al observar a un
modelo o recibir instrucciones,
sin experiencia directa del
aprendiz.
29. Aprendizaje por
observación (o vicario)
Prestar atención a lo
que hace el modelo
Recordar lo que hizo
Convertir en acción lo
que aprendimos del
modelo
30. Aprendizaje cognoscitivo en animales
Los animales pueden ser sometidos a
condicionamiento clásico, es posible
enseñarles a realizar patrones totales de
conducta operante y son capaces de
mostrar aprendizaje latente. Toda esta
evidencia apoya el argumento de que los
animales usan el procesamiento
cognoscitivo en el aprendizaje.