trabajo escolar

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OA 6
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como:
· Actuar en forma empática (poniéndose en el lugar del otro).
· Utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor).
· Evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, ya sea por etnias, género, religión, nacionalidad, etc.
· Respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente.
· Prestar ayuda especialmente a quien lo necesite.
· Respetar el ambiente de aprendizaje.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Materiales para la clase
Video: “Primera mujer presidente
2006”
Tiempo estimado
1 clase de 90 minutos
Actividad de aprendizaje
Reflexión individual y grupal
Asignatura
Orientación
Expandiendo la comunicación
Formando ciudadanos del mundo
Fomentando el pensamiento crítico
HABILIDADES DEL SIGLO XXI
La actividad se realiza en 1 clase de 90 minutos en que las y los estudiantes desarrollan de manera individual y
luego grupal una reflexión sobre el buen trato entre hombres y mujeres y como el diálogo permite mejorar la
comunicación entre los seres humanos más allá de sus diferencias.
RESUMEN DE LA ACTIVIDAD
Pequeña dramatización u obra teatral
PRODUCTO A DESARROLLAR
Pauta en anexo 1
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DÍA INTERNACIONAL
DE LA MUJER
CONMEMORACIONES
DEL AÑO ESCOLAR
Cuarto básico
https://centroderecursos.educarchile
.cl/handle/20.500.12246/48120

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ACTIVIDADES DE LA CLASE
1. INICIO
El docente saluda a las y los estudiantes y los invita a comentar el siguiente video:
https://centroderecursos.educarchile.cl/handle/20.500.12246/48120
Puedes realizar las siguientes preguntas:
¿Qué les llamó la atención del video?
¿Por qué se dice la primera mujer presidente?
¿Qué creen ustedes es más correcto, la primera presidente o primera presidenta?
Este pequeño video les permite introducir una conversación sobre la igualdad entre hombres y mujeres. En casi 200 años de
historia, Chile ha tenido una sola presidenta y después de más de 150 años de vida republicana.
10 minutos
2. DESARROLLO
Con las respuestas recogidas de los estudiantes, el o la profesora introduce el tema, señalando que la igualdad de oportunida-
des entre hombres y mujeres es un desafío aún presente en las sociedades del mundo. Hace menos de 100 años las mujeres
no podían participar de la vida pública (ser políticas o empresarias, por ejemplo).
El o la profesora los invita a formar grupos de 5 estudiantes. Cada grupo creará una breve obra teatral en que reflejen situacio-
nes en que haya falta de empatía1
a causa de la expresión de género2
. Ambos conceptos pueden ser desconocidos para los
estudiantes, por lo que resulta interesante explicarlos con palabas más sencillas.
Instrucciones
1. Reúnanse en grupos de 5, cada grupo debe tener niñas y niños
2. Piensen en una situación en que hayan observado una falta de empatía entre hombres y mujeres. Por ejemplo, un señor
no le dio el asiento a una mujer embarazada en el metro o una mujer joven no dio el asiento a un señor mayor en la micro o
el bus.
3. Las situaciones que hayan discutido deben llevarlas a una pequeña dramatización u obra teatral. Esta experiencia deben
“actuarla” en grupo, por no más de 3 minutos.
Tras la dramatización de todos los grupos, la o el profesor comparte la siguiente idea:
Hombres y mujeres compartimos todos los espacios de la vida (escuelas, hospitales, trabajos, etc.) y en cada uno de
ellos se observan comportamientos con falta de empatía, especialmente hacia las mujeres. Por ejemplo, los femicidios,
la violencia en la calle y otros. Para que esto no siga ocurriendo debemos aprender a compartir todas y todos y en
especial a respetar a las mujeres en la calle y en la casa.
55 minutos

3. 3. CIERRE
Cada grupo señala un compromiso para aumentar la empatía entre hombres y mujeres. El o la profesora escribe la idea en la
pizarra y les señala que más adelante traerá estas ideas escritas en una ficha grande y que sea visible para poder pegarla en
la sala de clases.
25 minutos
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1
Empatía: actitud que permite comprender las emociones de otras y otros.
2
Expresión de género: “la manifestación externa de los rasgos culturales que permiten identificar a una persona como
masculina o femenina conforme a los patrones considerados propios de cada género por una determinada sociedad en un
momento histórico determinado” (Rodolfo y Abril Alcaraz, 2008), en
http://www.oas.org/es/cidh/lgtbi/mandato/precisiones.asp

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ANEXO 1: PAUTA PARA EVALUAR ESCENAS
Presenta de qué se trata la escena
Desarrolla la escena con información sobre
el tema
Comunica las ideas sobre empatía e
igualdad entre hombres y mujeres
Utilizan un vocabulario variado, preciso
y formal
MUY BIEN
LOGRADO
BIEN LOGRADO MEDIANAMENTE
LOGRADO
LOGRADO