El documento resume varios anuncios y noticias del Ministerio de Educación de Ecuador. Se declara que Ecuador ha alcanzado el estatus de territorio libre de analfabetismo. También se anuncia el inicio de clases en distritos metropolitanos y que se mantendrá la gratuidad de la educación y las especificaciones del carné estudiantil. Además, se informa sobre un encuentro nacional sobre la enseñanza de lenguas y un nuevo proyecto que usa programas de televisión para mejorar la educación.
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación de la Provincia de Neuquén. Establece los principios y fines de la educación provincial, como ser un derecho personal y social, y una obligación del Estado. Define el Sistema Educativo Provincial, que incluye niveles como inicial, primaria y secundaria, y modalidades como técnico-profesional y educación especial. También presenta los objetivos de la política educativa provincial y las estructuras de gobierno y gestión del sistema, como el Consejo Provincial de Educación.
El documento describe la historia y el sistema educativo de Argentina. Se detalla que la educación en Argentina ha estado influenciada por filosofías europeas pero que ha ido desarrollando un enfoque propio adaptado a las necesidades culturales del país. El sistema educativo actual de Argentina se compone de educación inicial, primaria, secundaria y superior, y cuenta con varias modalidades como la educación técnica, artística y rural.
Este documento presenta la Ley de Educación de Bolivia, también conocida como la Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez. Establece que la educación es un derecho fundamental y responsabilidad del estado. Define los principios de la educación boliviana como unitaria, pública, universal, intercultural y gratuita. Reconoce las instituciones educativas fiscales, privadas y de convenio, y garantiza la participación de las comunidades en el sistema educativo.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ECUADOR-MAGALY MOSQUERAMAGGY MOS
El documento presenta los principios rectores de la Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador, los cuales buscan garantizar el derecho a una educación gratuita, obligatoria e inclusiva para todas las personas sin importar su origen étnico, con el objetivo de promover una sociedad diversa, intercultural y plurinacional. Algunos de los principios clave son la educación para el cambio social, el interés superior de los niños, niñas y adolescentes, la equidad e inclusión, y el reconocimiento de la diversidad cultural y lingüí
1) La ley establece los fundamentos filosóficos y políticos de la educación boliviana, reconociendo la educación como un derecho fundamental y obligación del Estado. 2) Define las bases de la educación como descolonizadora, comunitaria, universal e inclusiva entre otras, y sus fines como formar de manera integral a mujeres y hombres y fortalecer la interculturalidad. 3) Los objetivos de la educación incluyen desarrollar la formación integral de las personas y fortalecer la conciencia social crítica para vivir bien.
Este documento establece la Ley de Educación de Bolivia. Establece que la educación es un derecho fundamental para todos los ciudadanos bolivianos y será gratuita, intercultural y obligatoria hasta el bachillerato. Define las bases de la educación como descolonizadora, comunitaria, universal e inclusiva. También reconoce las instituciones educativas fiscales, privadas y de convenio, y garantiza la participación de las comunidades y sindicatos magisteriales en el sistema educativo.
El documento proporciona información sobre Chile, incluyendo su bandera, población, idioma oficial, moneda y grupos indígenas. También describe los principios y objetivos a nivel educativo en Chile, como la universalidad, calidad, equidad y autonomía. El sistema educativo chileno se basa en los derechos garantizados en la constitución y tratados internacionales.
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación de la Provincia de Neuquén. Establece los principios y fines de la educación provincial, como ser un derecho personal y social, y una obligación del Estado. Define el Sistema Educativo Provincial, que incluye niveles como inicial, primaria y secundaria, y modalidades como técnico-profesional y educación especial. También presenta los objetivos de la política educativa provincial y las estructuras de gobierno y gestión del sistema, como el Consejo Provincial de Educación.
El documento describe la historia y el sistema educativo de Argentina. Se detalla que la educación en Argentina ha estado influenciada por filosofías europeas pero que ha ido desarrollando un enfoque propio adaptado a las necesidades culturales del país. El sistema educativo actual de Argentina se compone de educación inicial, primaria, secundaria y superior, y cuenta con varias modalidades como la educación técnica, artística y rural.
Este documento presenta la Ley de Educación de Bolivia, también conocida como la Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez. Establece que la educación es un derecho fundamental y responsabilidad del estado. Define los principios de la educación boliviana como unitaria, pública, universal, intercultural y gratuita. Reconoce las instituciones educativas fiscales, privadas y de convenio, y garantiza la participación de las comunidades en el sistema educativo.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ECUADOR-MAGALY MOSQUERAMAGGY MOS
El documento presenta los principios rectores de la Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador, los cuales buscan garantizar el derecho a una educación gratuita, obligatoria e inclusiva para todas las personas sin importar su origen étnico, con el objetivo de promover una sociedad diversa, intercultural y plurinacional. Algunos de los principios clave son la educación para el cambio social, el interés superior de los niños, niñas y adolescentes, la equidad e inclusión, y el reconocimiento de la diversidad cultural y lingüí
1) La ley establece los fundamentos filosóficos y políticos de la educación boliviana, reconociendo la educación como un derecho fundamental y obligación del Estado. 2) Define las bases de la educación como descolonizadora, comunitaria, universal e inclusiva entre otras, y sus fines como formar de manera integral a mujeres y hombres y fortalecer la interculturalidad. 3) Los objetivos de la educación incluyen desarrollar la formación integral de las personas y fortalecer la conciencia social crítica para vivir bien.
Este documento establece la Ley de Educación de Bolivia. Establece que la educación es un derecho fundamental para todos los ciudadanos bolivianos y será gratuita, intercultural y obligatoria hasta el bachillerato. Define las bases de la educación como descolonizadora, comunitaria, universal e inclusiva. También reconoce las instituciones educativas fiscales, privadas y de convenio, y garantiza la participación de las comunidades y sindicatos magisteriales en el sistema educativo.
El documento proporciona información sobre Chile, incluyendo su bandera, población, idioma oficial, moneda y grupos indígenas. También describe los principios y objetivos a nivel educativo en Chile, como la universalidad, calidad, equidad y autonomía. El sistema educativo chileno se basa en los derechos garantizados en la constitución y tratados internacionales.
El documento presenta información sobre Argentina. En primer lugar, indica que Argentina tiene una población de 44.9 millones de personas y su idioma principal es el español. Luego, menciona que la moneda de Argentina es el peso argentino y que la mayoría de la población es de ascendencia europea, principalmente española e italiana.
Este documento compara el sistema educativo de Panamá y Guatemala. Detalla las banderas, idiomas oficiales, poblaciones, monedas oficiales y grupos étnicos de cada país. También describe sus misiones, visiones, valores, objetivos y principios educativos. Panamá tiene como moneda el balboa, mientras que Guatemala usa el quetzal. Ambos países son multiétnicos, pero Guatemala tiene una población más grande de 17 millones frente a los 4.2 millones de Panamá.
Este documento presenta los Lineamientos Generales para la Educación Intercultural Bilingüe para las Niñas y los Niños Indígenas. Establece que la educación para estudiantes indígenas debe ser intercultural y bilingüe, reconociendo y valorando su diversidad cultural y lingüística. Además, los lineamientos buscan garantizar el acceso, permanencia y logro educativo de los estudiantes indígenas, considerando sus necesidades y contextos particulares. Finalmente, promueven la innovación pedagógica, la participación
Este documento describe la propuesta de un nuevo sistema educativo plurinacional en Bolivia. Compara el actual sistema colonial con el propuesto sistema plurinacional, destacando que el nuevo sistema será descolonizador, participativo, diversificado, comunitario e igualitario. Además, presenta la estructura y objetivos del nuevo Sistema Educativo Plurinacional, incluyendo los subsistemas de educación regular, alternativa, especial y superior.
Este documento presenta la actualización 2010 del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) de Ecuador. Describe los principios, fines y objetivos del sistema educativo, así como las estrategias y políticas estatales relacionadas con la educación de las nacionalidades y pueblos ancestrales del país. El MOSEIB tiene como objetivo principal fortalecer la identidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas a través de una educación intercultural y bilingüe.
Este documento establece el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) para garantizar el derecho a la educación intercultural bilingüe en Ecuador. El MOSEIB fue desarrollado con la participación de actores del sistema educativo y establece pautas como el uso progresivo de las lenguas de las nacionalidades y el castellano en la enseñanza. El documento delega a la Subsecretaría de Educación Intercultural Bilingüe la implementación del MOSEIB y el desarrollo de currículos y
Esta ley establece las normas generales para regular el servicio público de educación en Colombia. Define la estructura de la educación formal en los niveles preescolar, básica (primaria y secundaria), y media. Asigna roles al Estado, la sociedad y la familia para garantizar el acceso, la calidad y la cobertura de la educación. Establece los fines de la educación y la participación de la comunidad educativa en la dirección de los establecimientos.
Este documento presenta un resumen de la Ley Educativa 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" de Bolivia. La ley establece el marco filosófico y político de la educación boliviana y describe la estructura y objetivos del Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia, el cual incluye subsistemas de educación regular, alternativa y especial, así como educación superior de formación profesional.
Este documento establece un Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) para fortalecer e implementar la educación intercultural bilingüe en Ecuador. El MOSEIB garantiza el derecho a la educación en la lengua materna de acuerdo con la Constitución ecuatoriana y protege la diversidad cultural del país. El documento define el uso de lenguas en la enseñanza y establece equivalencias entre los niveles del sistema de educación intercultural bilingüe y el sistema nacional de educación.
Este documento presenta el proyecto de ley "Nueva Ley de Educación Avelino Siñani - Elizardo Pérez" modificado por la Comisión de Desarrollo Humano. Establece el marco filosófico y político de la educación boliviana, definiendo sus bases, principios, fines y objetivos. Los principios incluyen que la educación es un derecho humano fundamental, descolonizadora, comunitaria, laica e intercultural. Los fines son consolidar una educación descolonizada y reafirmar la soberanía e identidad cultural del
Este documento compara aspectos generales de Nicaragua y Panamá. Describe las banderas, poblaciones, idiomas oficiales, monedas, grupos étnicos y principios, misión, visión y valores del nivel educativo de ambos países, resaltando sus similitudes y diferencias.
Lineamientos generales para la educacion intercultural bilingüe para las niña...germaingse
La educación para niños indígenas será intercultural y bilingüe, reconociendo y respetando la diversidad cultural y lingüística. Promoverá el desarrollo integral de los estudiantes como individuos y miembros de la sociedad, asegurando el acceso y logro educativo a través de la enseñanza de las lenguas indígenas y el español.
El documento presenta el Programa Nacional de Educación Intercultural Bilingüe de Argentina, cuyo objetivo es promover estrategias pedagógicas que atiendan las necesidades educativas de los pueblos indígenas y revertir su exclusión histórica. El programa se basa en un modelo de gestión participativo que involucra a los pueblos originarios, universidades, ministerios de educación y organizaciones. Sus líneas de acción incluyen formación docente, producción de materiales, proyectos institucionales, investigación e becas para estud
Este documento presenta 5 módulos educativos sobre ética, participación comunitaria y gobernabilidad destinados a ser implementados en educación básica entre los grados 3ro y 7mo. Los módulos fueron desarrollados como parte de un proyecto para promover valores democráticos y transparencia en Ecuador y han sido validados por autoridades educativas. El objetivo es apoyar a maestros en la enseñanza de estos temas basados en el modelo pedagógico intercultural bilingüe y fomentar en los estudiantes
El documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el Segundo Ciclo de la Educación General Básica en Argentina. Fueron elaborados por representantes políticos y técnicos de todas las provincias y aprobados por el Consejo Federal de Cultura y Educación para promover la integración del sistema educativo nacional. Incluye núcleos de aprendizaje en matemática, lengua, ciencias sociales y ciencias naturales para cuarto, quinto y sexto grado.
El modelo educativo mexicano vigente, no ofrece al maestro multigrado oportunidades de desarrollo profesional y curricular para contribuir en la mejora del logro académico de los estudiantes. Estamos convencidos que se requiere promover una nueva organización del currículo y de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Una organización que simplifique el currículo por temas de estudio con enfoque holista, humanista, glocalizado e intercultural que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes en comunidades de práctica en la cual los niños y jóvenes aprendan y/o apliquen saberes mientras resuelven problemas de su contexto social y natural, para hacer de la educación un servicio a la comunidad y lograr con ello el desarrollo de competencias para la vida.
Este documento presenta el Proyecto Canaima Educativo de Venezuela, el cual tiene como objetivo proveer computadoras portátiles y contenidos educativos digitales a estudiantes y docentes. El proyecto busca promover una educación integral y emancipadora mediante el uso de tecnologías de la información libres. Hasta la fecha, se han distribuido más de 2 millones de portátiles en las escuelas primarias de todo el país.
El documento describe los fundamentos y bases de la nueva Ley Educativa de Bolivia. Propone una educación descolonizadora, comunitaria, intercultural y productiva que rescate la cultura e identidad indígena. Se enfocará en una educación científica y técnica que integre los saberes ancestrales con los conocimientos modernos para beneficiar a toda la sociedad boliviana.
Este documento presenta el programa de la unidad 1 "Dibujemos con palabras" del curso de Lengua y Literatura de sexto grado. La unidad busca que los estudiantes mejoren su comprensión lectora de textos descriptivos y aprendan a aplicar con propiedad sinónimos y antónimos en su expresión oral y escrita. Entre las actividades sugeridas se encuentra la lectura e interpretación de textos descriptivos, la descripción de personas, lugares u objetos utilizando recursos literarios, y el análisis de palabras sinónimas y ant
El documento describe los principales aspectos de la educación en Argentina según la Constitución y las leyes nacionales y provinciales. Define la educación como un derecho de todos los habitantes que debe ser promovida por el Estado de manera gratuita, obligatoria y de calidad. Explica la estructura del sistema educativo, los diferentes niveles, modalidades y equipos de trabajo. También cubre los derechos y obligaciones de docentes, personal administrativo, padres, alumnos y la comunidad educativa en general.
Este documento establece los principios y obligaciones del Estado ecuatoriano en materia de educación. En particular, destaca que el Estado tiene la obligación ineludible de garantizar el derecho a la educación de todos los habitantes del país de manera gratuita, laica y de calidad. Asimismo, detalla las múltiples responsabilidades del Estado para asegurar la igualdad de oportunidades, la inclusión, la no discriminación, la calidad educativa, y el respeto a la diversidad en el sistema educativo ecuatoriano.
El Diseño Curricular Nacional (DCN) es el documento emitido por el Ministerio de Educación del Perú que establece los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo. El DCN se fundamenta en los fines de la educación peruana como desarrollar capacidades para el mundo laboral, formar personas críticas y consolidar la democracia. Considera tres niveles educativos e incorpora principios como la calidad, equidad, interculturalidad y democracia.
El documento presenta información sobre Argentina. En primer lugar, indica que Argentina tiene una población de 44.9 millones de personas y su idioma principal es el español. Luego, menciona que la moneda de Argentina es el peso argentino y que la mayoría de la población es de ascendencia europea, principalmente española e italiana.
Este documento compara el sistema educativo de Panamá y Guatemala. Detalla las banderas, idiomas oficiales, poblaciones, monedas oficiales y grupos étnicos de cada país. También describe sus misiones, visiones, valores, objetivos y principios educativos. Panamá tiene como moneda el balboa, mientras que Guatemala usa el quetzal. Ambos países son multiétnicos, pero Guatemala tiene una población más grande de 17 millones frente a los 4.2 millones de Panamá.
Este documento presenta los Lineamientos Generales para la Educación Intercultural Bilingüe para las Niñas y los Niños Indígenas. Establece que la educación para estudiantes indígenas debe ser intercultural y bilingüe, reconociendo y valorando su diversidad cultural y lingüística. Además, los lineamientos buscan garantizar el acceso, permanencia y logro educativo de los estudiantes indígenas, considerando sus necesidades y contextos particulares. Finalmente, promueven la innovación pedagógica, la participación
Este documento describe la propuesta de un nuevo sistema educativo plurinacional en Bolivia. Compara el actual sistema colonial con el propuesto sistema plurinacional, destacando que el nuevo sistema será descolonizador, participativo, diversificado, comunitario e igualitario. Además, presenta la estructura y objetivos del nuevo Sistema Educativo Plurinacional, incluyendo los subsistemas de educación regular, alternativa, especial y superior.
Este documento presenta la actualización 2010 del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) de Ecuador. Describe los principios, fines y objetivos del sistema educativo, así como las estrategias y políticas estatales relacionadas con la educación de las nacionalidades y pueblos ancestrales del país. El MOSEIB tiene como objetivo principal fortalecer la identidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas a través de una educación intercultural y bilingüe.
Este documento establece el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) para garantizar el derecho a la educación intercultural bilingüe en Ecuador. El MOSEIB fue desarrollado con la participación de actores del sistema educativo y establece pautas como el uso progresivo de las lenguas de las nacionalidades y el castellano en la enseñanza. El documento delega a la Subsecretaría de Educación Intercultural Bilingüe la implementación del MOSEIB y el desarrollo de currículos y
Esta ley establece las normas generales para regular el servicio público de educación en Colombia. Define la estructura de la educación formal en los niveles preescolar, básica (primaria y secundaria), y media. Asigna roles al Estado, la sociedad y la familia para garantizar el acceso, la calidad y la cobertura de la educación. Establece los fines de la educación y la participación de la comunidad educativa en la dirección de los establecimientos.
Este documento presenta un resumen de la Ley Educativa 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" de Bolivia. La ley establece el marco filosófico y político de la educación boliviana y describe la estructura y objetivos del Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia, el cual incluye subsistemas de educación regular, alternativa y especial, así como educación superior de formación profesional.
Este documento establece un Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) para fortalecer e implementar la educación intercultural bilingüe en Ecuador. El MOSEIB garantiza el derecho a la educación en la lengua materna de acuerdo con la Constitución ecuatoriana y protege la diversidad cultural del país. El documento define el uso de lenguas en la enseñanza y establece equivalencias entre los niveles del sistema de educación intercultural bilingüe y el sistema nacional de educación.
Este documento presenta el proyecto de ley "Nueva Ley de Educación Avelino Siñani - Elizardo Pérez" modificado por la Comisión de Desarrollo Humano. Establece el marco filosófico y político de la educación boliviana, definiendo sus bases, principios, fines y objetivos. Los principios incluyen que la educación es un derecho humano fundamental, descolonizadora, comunitaria, laica e intercultural. Los fines son consolidar una educación descolonizada y reafirmar la soberanía e identidad cultural del
Este documento compara aspectos generales de Nicaragua y Panamá. Describe las banderas, poblaciones, idiomas oficiales, monedas, grupos étnicos y principios, misión, visión y valores del nivel educativo de ambos países, resaltando sus similitudes y diferencias.
Lineamientos generales para la educacion intercultural bilingüe para las niña...germaingse
La educación para niños indígenas será intercultural y bilingüe, reconociendo y respetando la diversidad cultural y lingüística. Promoverá el desarrollo integral de los estudiantes como individuos y miembros de la sociedad, asegurando el acceso y logro educativo a través de la enseñanza de las lenguas indígenas y el español.
El documento presenta el Programa Nacional de Educación Intercultural Bilingüe de Argentina, cuyo objetivo es promover estrategias pedagógicas que atiendan las necesidades educativas de los pueblos indígenas y revertir su exclusión histórica. El programa se basa en un modelo de gestión participativo que involucra a los pueblos originarios, universidades, ministerios de educación y organizaciones. Sus líneas de acción incluyen formación docente, producción de materiales, proyectos institucionales, investigación e becas para estud
Este documento presenta 5 módulos educativos sobre ética, participación comunitaria y gobernabilidad destinados a ser implementados en educación básica entre los grados 3ro y 7mo. Los módulos fueron desarrollados como parte de un proyecto para promover valores democráticos y transparencia en Ecuador y han sido validados por autoridades educativas. El objetivo es apoyar a maestros en la enseñanza de estos temas basados en el modelo pedagógico intercultural bilingüe y fomentar en los estudiantes
El documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el Segundo Ciclo de la Educación General Básica en Argentina. Fueron elaborados por representantes políticos y técnicos de todas las provincias y aprobados por el Consejo Federal de Cultura y Educación para promover la integración del sistema educativo nacional. Incluye núcleos de aprendizaje en matemática, lengua, ciencias sociales y ciencias naturales para cuarto, quinto y sexto grado.
El modelo educativo mexicano vigente, no ofrece al maestro multigrado oportunidades de desarrollo profesional y curricular para contribuir en la mejora del logro académico de los estudiantes. Estamos convencidos que se requiere promover una nueva organización del currículo y de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Una organización que simplifique el currículo por temas de estudio con enfoque holista, humanista, glocalizado e intercultural que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes en comunidades de práctica en la cual los niños y jóvenes aprendan y/o apliquen saberes mientras resuelven problemas de su contexto social y natural, para hacer de la educación un servicio a la comunidad y lograr con ello el desarrollo de competencias para la vida.
Este documento presenta el Proyecto Canaima Educativo de Venezuela, el cual tiene como objetivo proveer computadoras portátiles y contenidos educativos digitales a estudiantes y docentes. El proyecto busca promover una educación integral y emancipadora mediante el uso de tecnologías de la información libres. Hasta la fecha, se han distribuido más de 2 millones de portátiles en las escuelas primarias de todo el país.
El documento describe los fundamentos y bases de la nueva Ley Educativa de Bolivia. Propone una educación descolonizadora, comunitaria, intercultural y productiva que rescate la cultura e identidad indígena. Se enfocará en una educación científica y técnica que integre los saberes ancestrales con los conocimientos modernos para beneficiar a toda la sociedad boliviana.
Este documento presenta el programa de la unidad 1 "Dibujemos con palabras" del curso de Lengua y Literatura de sexto grado. La unidad busca que los estudiantes mejoren su comprensión lectora de textos descriptivos y aprendan a aplicar con propiedad sinónimos y antónimos en su expresión oral y escrita. Entre las actividades sugeridas se encuentra la lectura e interpretación de textos descriptivos, la descripción de personas, lugares u objetos utilizando recursos literarios, y el análisis de palabras sinónimas y ant
El documento describe los principales aspectos de la educación en Argentina según la Constitución y las leyes nacionales y provinciales. Define la educación como un derecho de todos los habitantes que debe ser promovida por el Estado de manera gratuita, obligatoria y de calidad. Explica la estructura del sistema educativo, los diferentes niveles, modalidades y equipos de trabajo. También cubre los derechos y obligaciones de docentes, personal administrativo, padres, alumnos y la comunidad educativa en general.
Este documento establece los principios y obligaciones del Estado ecuatoriano en materia de educación. En particular, destaca que el Estado tiene la obligación ineludible de garantizar el derecho a la educación de todos los habitantes del país de manera gratuita, laica y de calidad. Asimismo, detalla las múltiples responsabilidades del Estado para asegurar la igualdad de oportunidades, la inclusión, la no discriminación, la calidad educativa, y el respeto a la diversidad en el sistema educativo ecuatoriano.
El Diseño Curricular Nacional (DCN) es el documento emitido por el Ministerio de Educación del Perú que establece los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo. El DCN se fundamenta en los fines de la educación peruana como desarrollar capacidades para el mundo laboral, formar personas críticas y consolidar la democracia. Considera tres niveles educativos e incorpora principios como la calidad, equidad, interculturalidad y democracia.
El documento describe la visión del sistema educativo ecuatoriano, incluyendo satisfacer las necesidades de aprendizaje individual y social para fortalecer la identidad cultural y consolidar una sociedad democrática e inclusiva. También cubre los acuerdos del Ministerio de Educación sobre los derechos de las personas y familias a participar en el proceso educativo y garantizar el desarrollo holístico de los estudiantes. Además, explica que la educación inicial es responsabilidad compartida del estado, familias y comunidades para asegurar la protección de la primera
DOCENCIA, DERECHO A LA EDUCACIÓN Y PROPUESTAS DE TRANSFORMACIÓN
El conocimiento del entorno en el cual se halla inmersa la comunidad educativa brinda al docente elementos sustanciales para fortalecer sus competencias en el desempeño laboral. Lo provee de insumos, no solo para diseñar experiencias de aprendizaje significativas con sus estudiantes, sino también para proponer cambios positivos y transformadores en los múltiples planos del sistema y modelo educativo del país.
El aprendizaje indígena, aportes a una pedagogía interculturalMoises Logroño
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el aprendizaje indígena y sus aportes a una pedagogía intercultural. El proyecto se llevará a cabo durante 2 años y 9 meses y busca conocer las diferencias entre el aprendizaje indígena, basado en la interacción social, y el aprendizaje occidental, para así adaptar mejor el sistema educativo y respetar las culturas indígenas. También analiza los antecedentes de la inclusión de estudiantes indígenas en la universidad y la necesidad de una
La Ley Orgánica de Educación Intercultural promueve el diálogo intercultural y reconoce el derecho a la educación en la propia lengua y cultura. Establece que la educación pública será universal, gratuita, laica y obligatoria desde la educación inicial hasta el bachillerato. Además, garantiza la libertad de enseñanza de acuerdo con los principios y creencias de los padres para sus hijos.
Ute addison lenin tola gallegos fortalecer lascapacidades y potencialidades ...Addison TOla
Este documento describe los objetivos del Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017 de Ecuador para fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía a través de la educación. El plan busca universalizar el acceso a la educación, mejorar la calidad de la enseñanza, y promover la interacción entre la educación, la investigación y el sector productivo para impulsar el desarrollo del país.
1) La educación en Perú es un derecho fundamental y un servicio público gratuito que busca la formación integral de las personas. 2) Los fines de la educación peruana incluyen formar ciudadanos capaces de lograr su realización personal y contribuir a una sociedad democrática e inclusiva. 3) La misión de la educación primaria es garantizar una educación básica de calidad para niños entre 6 y 11 años.
La ley peruana establece que la educación es un derecho fundamental y un servicio público gratuito. Los fines de la educación peruana incluyen formar personas capaces de lograr su realización personal y contribuir a una sociedad democrática e inclusiva. Los principios de la educación se centran en la persona y promueven valores como la equidad, inclusión, calidad, democracia e interculturalidad.
Ute_addison lenin tola gallegos_fortalecer las capacidades y potencialidades ...Addison TOla
El documento describe los objetivos del Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017 de Ecuador relacionados con la educación. El plan busca (1) fortalecer las capacidades de los ciudadanos a través de una educación integral de calidad para todos, (2) mejorar la interacción entre la educación, la investigación y el sector productivo, y (3) potenciar el rol de los docentes.
Tarea 01 proyectos addison lenin tola gallegosAddison TOla
El documento describe los objetivos del Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017 de Ecuador relacionados con la educación. Se enfoca en (1) fortalecer las capacidades de los ciudadanos a través de una educación integral de calidad para todos, (2) mejorar la interacción entre la educación, la investigación y el sector productivo, y (3) potenciar el rol de los docentes. El conocimiento debe ser un proceso de aprendizaje permanente orientado a la comprensión de diversos saberes a través del diálogo.
UTE_FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍAJazmin Vivanco Granda
UTE: "FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA". JAZMÍN VIVANCO GRANDA, TUTOR: Dr. Gonzalo Remache MSc. FECHA: 14 DE ABRIL DEL 2014
UTE_Carlos José Cueva Armijos_Gonzalo Remache_FORTALECER LAS CAPACIDADES Y PO...alandadriel
Este documento describe los objetivos del Plan del Buen Vivir 2013-2017 en Ecuador para fortalecer las capacidades de los ciudadanos a través de la educación. El objetivo es establecer una formación integral para alcanzar una sociedad basada en el conocimiento y pasar de una economía de recursos finitos a una basada en el conocimiento infinito. Con la implementación de este plan, Ecuador ha vivido constantes cambios en el sistema educativo, como nuevos exámenes de ingreso a la universidad, con el fin de mejorar la calidad de los futuros profesionales.
UTE_CARLOS JOSE CUEVA ARMIJOS_GONZALO REMACHE_FORTALECER LAS CAPACIDADES Y PO...alandadriel
Este documento describe los objetivos del gobierno ecuatoriano para fortalecer las capacidades de los ciudadanos a través de la educación durante el período 2013-2017. Se propone establecer una formación integral para alcanzar una sociedad basada en el conocimiento y pasar de una economía de recursos finitos a una economía basada en el conocimiento infinito. Algunas metas incluyen ampliar el acceso a la educación inicial y mejorar la calidad de la educación en todos los niveles a través de una mejor capacitación de los maestros y una
Mediante mapas conceptuales elaborados por la herramienta digital CmapTools, se enfocan los elementos más relavantes que el Plan Nacional del Buen Vivir consideran en cuanto al tema de educación.
Este documento establece los principios y fines de la educación en Ecuador. Define 24 principios clave como la corresponsabilidad,
motivación, evaluación, flexibilidad, cultura de paz, investigación, equidad, calidad, integralidad, laicismo, interculturalidad, identidades
culturales, plurilingüismo, pluralismo político, articulación, obligatoriedad, gratuidad, acceso, transparencia, escuelas seguras,
convivencia armónica y pertinencia. También enumera 11 fines de la educación como el desarrollo de la
Ute “fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía”sandry1964
El Plan Nacional del Buen Vivir busca mejorar la calidad de la educación en Ecuador mediante varias estrategias: 1) Aumentar la cobertura y acceso a la educación en todos los niveles de manera inclusiva; 2) Mejorar los estándares de calidad educativa y la formación de docentes; 3) Promover la interacción entre la educación, la investigación científica y el sector productivo para impulsar la innovación. El Plan también pretende generar mecanismos que faciliten la asistencia, permanencia y culminación de los estudios de todos los
La educación intercultural bilingüe (EIB) en Argentina prioriza el rol de la cultura y reconoce la lengua materna de los estudiantes. En la provincia de Chubut, desde 2005 se implementa un proyecto de EIB en escuelas rurales con alumnos mapuche-tehuelche. La EIB está contemplada en la Constitución Nacional, la ley nacional de educación y la Constitución y leyes de Chubut para preservar la identidad cultural de los pueblos indígenas a través de una educación bilingüe
UTE-Proceso de Construcción del Plan Nacional para el Buen Vivir (2014)sandry1964
- Universalización en el acceso a la educación,
- Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades,
- Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación,
- Interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica
Este documento presenta el proyecto educativo institucional de la Escuela de Educación Básica "Honorio Vega Larrea" para el periodo 2012-2017. La escuela busca ofrecer una educación de calidad que desarrolle competencias en los estudiantes y los prepare para continuar sus estudios de bachillerato. El proyecto describe la visión, misión e ideario de la escuela, los cuales se enfocan en brindar una formación académica con calidad que promueva valores democráticos y respeto por la diversidad.
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Planificación del uso de los medios tecnológicos de comunicación en la formación de los docentes de educación básica e inicial, con un cambio en el que hacer educativo.
Usar las herramientas adecuadas en cada una de las etapas de educación del sistema educativo.
Experiencia en la formación de los nuevos docentes del siglo XXI, aplicando metodologias con una plataforma educativa e_learning en el trabajo presencia.
Investigación sobre el uso de las TIC y la formación de docentes para crear una infodocencia (uso medios digitales en el aula) o infopedagogia (diseño de políticas en Proceso de enseñanza Aprendizaje con equipos digitales),
Este documento describe la infopedagogía y cómo los institutos pedagógicos de Tena, Shell, Macas y Zamora en Ecuador están aplicando las TIC para innovar la enseñanza. La infopedagogía propone una revolución del pensamiento crítico y un modelo curricular centrado en las redes de estudiantes, con la información como fuente de aprendizaje. Los institutos están usando aulas virtuales, videoconferencias y software como Moodle y Jclic para desarrollar el aprendizaje colaborativo y visual, transformando los roles del educ
Este documento describe la infopedagogía y su aplicación en los institutos pedagógicos superiores del Tena, Shell, Macas y Zamora en Ecuador. La infopedagogía propone una revolución del pensamiento crítico y el aprendizaje centrado en las redes de estudiantes usando la información y las tecnologías como herramientas. Los docentes de estos institutos están aplicando las TIC para desarrollar un modelo educativo flexible que mejore la interacción, el aprendizaje colaborativo y los roles del educador y estudian
El documento describe un proyecto para aplicar tecnología en las aulas de los Institutos Superiores Pedagógicos de Ecuador. El proyecto comenzó en 2005 con la implementación de tecnología en 2006-2007 y capacitación de docentes y técnicos en su uso pedagógico. Se evaluó e inició la construcción de un portal educativo en idiomas locales con herramientas web 2.0. Se instalaron infraestructura como pizarras, computadoras y videoconferencia para crear aulas tecnológicas interconectadas. El
El documento resalta la labor de los maestros y maestras en Ecuador. Se destaca el saludo de la ministra de Educación a los docentes en su día y se presentan diversas noticias relacionadas a proyectos educativos y nombramientos en el Ministerio de Educación.
El documento resume las siguientes noticias educativas en Ecuador: 1) La posesión de Gloria Vidal como nueva Ministra de Educación; 2) El programa de radio "La Pizarra" cumple un año brindando información educativa; 3) Los estudiantes de institutos pedagógicos participarán en el proceso de alfabetización como requisito para graduarse.
El documento informa sobre tres temas principales:
1) La inauguración de una nueva Unidad Educativa del Milenio en Huaquillas, provincia de El Oro, con instalaciones modernas.
2) La realización de un taller sobre normas mínimas para la educación en situaciones de emergencia.
3) La publicación virtual de gramáticas del kichwa y awapit y un manual de enseñanza de lenguas para docentes bilingües.
El Ministerio de Educación de Ecuador amplía el programa de desayunos escolares de 120 a 200 días y capacita a nuevos instructores docentes. Además, los ministerios de Educación, Cultura e Inclusión Económica y Social suscriben un convenio para crear orquestas y coros infantiles y juveniles en provincias vulnerables.
La malla curricular de los conservatorios de música del país fue aprobada por el ministro de educación y entrará en vigencia en los próximos años lectivos. También se anuncia una capacitación para docentes sobre neurología y su aplicación en el aula, así como el concurso literario "Día del libro y de la rosa". Más de 20.000 estudiantes en la costa participarán en campamentos vacacionales con actividades culturales, deportivas y artísticas.
Lejos de aprender Matemática, Lenguaje
o Ciencias Naturales, los niños
también requieren aprender aspectos
que no les son innatos, como las destrezas
comunicativas y las relaciones sociales
en sí
¿Qué es lo que
ocurre para que en los últimos años
este “instinto” haya sido alterado y
cada vez aumente el número de suicidios?
Y lo peor es que los suicidas no
eran únicamente adultos, ancianos o
personas con desequilibrios mentales,
La violencia en los niños es un síntoma
de alerta urgente, que no puede ser
dejado de lado por parte de padres y
maestros. Sin embargo, resulta muy
complicado establecer parámetros
El desarrollo de los seres humanos se
halla relacionado con miles de variantes,
muchas de ellas casi imperceptibles,
cotidianas, sencillas pero determinantes,
no solo en su presente sino en lo que
puedan lograr hacer en su futuro
¿Qué es lo que
ocurre para que en los últimos años
este “instinto” haya sido alterado y
cada vez aumente el número de suicidios?
Y lo peor es que los suicidas no
eran únicamente adultos, ancianos o
personas con desequilibrios mentales,
El documento habla sobre tres eventos educativos en Ecuador. Primero, el presidente y ministro de educación premiaron a los mejores estudiantes en las pruebas SER de 2008 a nivel nacional. Segundo, una estudiante de Esmeraldas ganó un concurso nacional de ortografía. Tercero, se llevó a cabo un taller binacional sobre integración educativa entre Ecuador y Perú.
El documento habla sobre tres eventos educativos en Ecuador. Primero, el presidente y ministro de educación premiaron a los mejores estudiantes en las pruebas SER de 2008 a nivel nacional. Segundo, una estudiante de Esmeraldas ganó un concurso nacional de ortografía. Tercero, se llevó a cabo un taller binacional sobre integración educativa entre Ecuador y Perú.
El documento describe diferentes técnicas de fertilización asistida como la inseminación artificial, la aspiración de ovocitos, la transferencia intratubaria de gametos y la microinyección espermática. También discute consideraciones éticas relacionadas con el consentimiento informado, los riesgos para la salud de los embarazos múltiples y la perspectiva del hijo, los padres y el creador. Concluye enfatizando la importancia del respeto a la vida, el amor conyugal y el orden natural de la creación desde una perspect
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Conocer para cumplir defender y exigir
1. Ministerio de Educación SERVICIO PÚBLICO
Conocer para cumplir, AGENDA ESCOL AR
Ecuador, dEclarado patria alfabEtizada
defender y exigir El martes 8 de septiembre de 2009, en el estado Jocay de
Manta, el presidente Rafael Correa declarará a Ecuador como
territorio libre de analfabetismo en presencia de autoridades,
estudiantes, alfabetizadores, alfabetizados y público en general.
E
El evento iniciará a las 9 AM con un programa artístico cultural
l modelo educativo ecuatoriano es caLidez.- Se establece, en el plano el mundo, propugnando la unidad en que se extenderá hasta las 11 AM con la intervención del
el marco que orienta y propone el afectivo, el interés superior de los estu- la diversidad, propiciando el diálogo Primer Mandatario. Este hecho declarará que menos del 4%
tipo de educación que deben ofre- diantes y se garantiza el bienestar de intercultural e intracultural, y propen- de la población, como dispone la Unesco, es analfabeto, lo que
cer los centros escolares de nues- jóvenes y adultos, propendiendo a la diendo a la valoración de las formas y permite cumplir con uno de los mandatos del Plan Decenal de
tro país. Existen 16 principios rectores convivencia armónica de la comunidad usos de las diferentes culturas que sean Educación 2006-2015.
que materializan el ideal del Buen Vivir o educativa. consonantes con los derechos humanos
Sumak Kawsay, consagrado en la Cons- universales. ENcuENtro NacioNal dE MEtodoloGÍa
titución. Cada autoridad, maestro/a, es- integraLidad.- Se reconoce y pro- dE la ENSEÑaNza dE lENGuaS
tudiante, madre y padre de familia está mueve la relación entre cognición, re- especificidad cULtUraL.- Se reco- El Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría del
en la obligación de cumplir y hacer cum- flexión, emoción, valoración, actuación noce el derecho de las personas a una Diálogo Intercultural y de la Dirección Nacional de Educación
plir todos estos principios para lograr la y el lugar fundamental que ocupa el diá- educación que les permita construir y Intercultural Bilingüe -Dineib-, realizó en Quito el Encuentro
educación de calidad y calidez que todos logo, el trabajo con los otros, la disensión desarrollar su propia identidad cultural. Nacional de Metodología de Lenguas, en el que participaron
queremos. y el acuerdo. Se garantiza el derecho a una educa- educadores de diferentes nacionalidades y docentes que
ción en las lenguas nativas ancestrales tienen experiencia en la enseñanza de la lengua. Este
eqUidad e incLUsión.- Se asegura Laicismo.- Se mantendrá neutralidad de los estudiantes de las nacionalidades encuentro tuvo como objetivo fortalecer la enseñanza de
la posibilidad de las personas para el frente a las religiones y cultos, evitan- y pueblos indígenas. estas lenguas en la Educación Intercultural Bilingüe mediante
acceso, permanencia y culminación en do la imposición de cualquiera de ellos, el conocimiento y experiencias desarrolladas en las diferentes
el sistema educativo. Se debe promover para garantizar la libertad de concien- pLUraLismo.- Se garantiza una for- regiones del país.
la equidad en aspectos como la discapa- cia. Lo anterior no debe ir en detrimen- mación pluralista en las diversas co-
cidad, etnia, género, orientación sexual, to del derecho a los estudiantes a una rrientes e ideologías, evitando el adoctri- iNicio dE claSES para El diStrito
condición económica, origen regional formación equilibrada sobre las diver- namiento ideológico y partidista. MEtropolitaNo dE Quito
o nacional, y garantizar el cumplimien- sas religiones y su lugar en la historia. El ministro Raúl Vallejo Corral informó que el Ministerio de
to efectivo de los derechos de todas las articULación.- Supone conexión, Educación, conjuntamente con el Municipio de Quito, ha
personas. ciUdadanía democrática.- Supo- fluidez, gradación curricular entre ni- decidido establecer una variación en el cronograma de inicio
ne una formación individual y colectiva veles del sistema: desde lo macro hasta de clases en las instituciones educativas con régimen de
caLidad.- Se garantiza el derecho a que permita cohesión social, que fomen- lo microcurricular y con enlaces en los Sierra ubicadas en la ciudad y en las parroquias de Cumbayá
una educación de calidad, pertinente, te el reconocimiento y el respeto a los distintos niveles educativos. y Tumbaco con el fin de facilitar la movilidad de la ciudadanía
adecuada y contextualizada, actualiza- demás, al entorno natural, a los bienes y de los estudiantes. Así, el próximo 7 de septiembre iniciarán
da, articulada en todo el proceso educa- públicos y privados. Unicidad y apertUra.- Implica que clases los establecimientos de educación Inicial y primero
tivo, que incluya evaluación permanen- el sistema educativo se guía para una de Básica. El siguiente día empezarán el ciclo escolar los
te. Se considera al educando como el intercULtUraLidad.- Se busca ob- visión coherente sobre el aprendizaje estudiantes de segundo a séptimo año de Básica y el
centro del proceso educativo, por lo que tener en los estudiantes el conocimien- y que está controlado por la autoridad miércoles 9 concurrirán los alumnos de octavo a décimo de
se deben desarrollar contenidos y meto- to, la valoración y la aceptación de las educativa que reconoce las especificida- Básica y los de Bachillerato.
dologías flexibles y apropiadas para sus diferentes nacionalidades, culturas y des de nuestra sociedad diversa, pluri-
necesidades y realidades. pueblos que conforman el Ecuador y nacional, pluricultural y multiétnica. SE MaNtiENE Gratuidad Y ESpEcificacioNES
dE carNÉ EStudiaNtil
obLigatoriedad.- Se establece la El Ministerio de Educación informa que las autoridades de
obligatoriedad de las educación regular los planteles educativos deberán contratar la impresión
desde el nivel de Educación Inicial hasta del documento para los estudiantes que se encuentren
el nivel de Bachillerato o su equivalente. legalmente matriculados. El acuerdo establece que el carné
será impreso en poliéster o materiales similares para impresión
gratUidad.- Se garantiza la gratui- a color, que aseguren que el documento sea flexible, resistente
dad de la educación pública a través de e impermeable. Contendrá varias seguridades, tales como el
la eliminación del cobro de matrículas, logotipo del Ministerio de Educación, la fotografía y firma del
pensiones y cualquier otro rubro, así beneficiario, y la firma del rector del establecimiento educativo,
como de las barreras que impiden el entre otros. La vigencia del carné es de un año lectivo.
acceso y la permanencia en el sistema
@
educativo.
permanencia.- Se garantiza el dere-
Comunícate con el Ministerio de Educación
cho a la educación en cualquier etapa o SI TIENES COMENTARIOS, SUGERENCIAS, PROYECTOS O DESEAS QUE EN
ciclo de vida de una persona. Se garan- ESTE ESPACIO SE PUBLIQUE ALGUNA INFORMACIÓN DE TIPO PEDAGÓGICO
tiza su acceso, permanencia, movilidad EN PARTICULAR COMUNÍCATE A TRAVÉS DE:
y egreso sin discriminación alguna.
participación.- Se busca establecer
lapizarra@educacion.gov.ec
una gestión escolar compartida entre
los distintos miembros de la comunidad:
directivos, docentes, estudiantes, padres AhORA LOS mAEStROS y
de familia y otros actores sociales. mAEStRAS DEL ECuADOR
podrán acceder a una
transparencia.- Supone transpa- nueva herramienta de
rencia a la sociedad de los recursos trabajo que hará de
empleados y las acciones tomadas por las clases horas más
los actores del sistema educativo para entretenidas e interesantes
determinar sus logros y debilidades. para sus estudiantes. El
Para el efecto se aplicarán procesos Ministerio de Educación y Ecuador TV presentan “Discovery en
de monitoreo, seguimiento y evalua- la escuela”, un proyecto que busca transformar la educación
ción, a través de un sistema de rendi- y el aprendizaje en una aventura emocionante y provechosa
ción de cuentas. a través de sus programas audiovisuales de contenidos
educativos. Este proyecto plantea el uso gratuito del programa
“Discovery en la escuela”, con la entrega de guías de
capacitación y sistemas de evaluación para todos los docentes
que deseen ser parte del piloto. La aplicación del programa
La prensa en eL aULa “Discovery en la escuela” permitirá a los docentes aprender a
introducir recursos audiovisuales y material de tipo investigativo
Las posibiLidades de crear con el lenguaje son un dado, el número que salga determinará cuántas motivador y actualizado. Además, los participantes recibirán
inagotables, mientras se juega con los distintos elemen- palabras relacionadas con el tema (por ejemplo: ma- un banco completo de DVD, con todos los programas y guías
tos que lo conforman (sustantivos, verbos, adjetivos, etc.) dre, leche, nacimiento, etc.) deben buscar y encontrar pedagógicas para poder aplicar de manera efectiva el proyecto
se aprende, se fomenta la creatividad y se divierte. Día en los diarios o revistas que, previamente, se les haya en sus aulas. Ecuador TV emitirá los programas en señal abierta
a día, en las distintas asignaturas proponga un juego asignado. y publicará los horarios, los temas y el modelo de aplicación del
de palabras, que permitirá reforzar los conocimientos proyecto a través de los medios del Ministerio de Educación.
sobre un tema específico, y el uso y manejo correcto del 3.- Cada grupo deberá haber cumplido al menos tres Para acceder a “Discovery en la escuela” inscriba a su
idioma, a la vez que fomentará un tiempo de distensión. turnos, mientras eso sucede solicite a los alumnos que institución a los correos electrónicos: carla.martinez@educacion.
con las palabras encontradas construyan un cuento gov.ec o johana.sanchez@educacion.gov.ec. Las escuelas
1.- Sobre un tema tratado en clase, pídales a los alum- corto que tenga relación con el tema tratado. a participar deben contar con octavo a décimo años de
nos que elijan una palabra, por ejemplo: mamíferos. Educación General Básica de régimen Costa, Sierra y Amazonía
4.- Este cuento corto no debe ser necesariamente es- y deben tener un televisor, DVD, acceso a Internet, impresora y
2.- Solicite a los alumnos que formen grupos de cuatro crito, puede ser narrado oralmente, en partes, por copiadora, y disponibilidad para designar a un docente como
o cinco. Ordenadamente, cada grupo deberá lanzar cada uno de los alumnos que conforman los grupos. director de este proyecto en el centro educativo.
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