Este documento presenta una descripción general de los modelos pedagógicos, incluyendo sus principios, funciones, criterios para diferenciarlos y las dimensiones de la pedagogía. Explica conceptos como el constructivismo, aprendizaje significativo y colaborativo. También analiza modelos pedagógicos tradicionales, románticos, conductistas, cognitivistas y constructivistas. Por último, distingue entre modelos educativos, pedagógicos y didácticos.

1. CONOCIMIENTOS
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
Integrantes: Alison Encalada
Damaris Gavin
Jannis Gualpa
Katherine Montufar
Yulieth Reyes
Curso: Segundo "B"

2. El modelo pedagógico establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y
normatiza el proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: qué se
debería enseñar, el nivel de generalización, jerarquización, continuidad y
secuencia de los contenidos.
Base científica o marco teórico
Paradigmas científicos
Modelos de problemas y soluciones a una
comunidad científica
Vision generalizada
Definición y
Definición y
elementos de
elementos de
los modelos
los modelos
pedagógicos
pedagógicos
Elementos
Elementos

3. INTERPRETAR
DISEÑAR
AJUSTAR
Significa explicar,
representar los
aspectos más
importantes del
objeto de forma
simplificada.
Significa proyectar,
delinear los rasgos más
importantes. Se
evidencia la función
aproximativa
pronosticadora.
Significa adaptar,
acomodar, conformar
para optimizar en la
actividad práctica. Revela
la función
transformadora y
constructiva.
FUNCIONES DE UN MODELO
PEDAGÓGICO

4. Constructivismo:
El aprendizaje es un proceso
activo en el que los estudiantes
construyen su propio
conocimiento a través de la
interacción con su entorno y
la experiencia personal.
Aprendizaje
significativo:
El aprendizaje esté relacionado
con los conocimientos previos
y experiencias del estudiante.Se
promueve la conexión de
nuevos conocimientos con los
conocimientos existentes.
Aprendizaje
colaborativo:
Se fomenta el trabajo en
equipo y la colaboración entre
los estudiantes.
Aprendizaje
basado en
problemas:
Se plantean situaciones o
problemas reales a los
estudiantes, y se les motiva a
encontrar soluciones
utilizando sus conocimientos
y habilidades.
Evaluación
formativa:
Se considera la evaluación
como una herramienta
para retroalimentar y
mejorar el proceso de
aprendizaje.
Personalización del
aprendizaje:
Se reconoce la diversidad
de los estudiantes y se
busca adaptar la enseñanza
para satisfacer sus
necesidades individuales.
PRINCIPIOS DE
LOS MODELOS
PPEDAGÓGICOS

5. 14 principios
pedagógicos
Poner al alumno y su
aprendizaje en el
centro del proceso
educativo
Tener en cuenta los
saberes previos del
estudiante
Ofrecer
acompañamiento al
aprendizaje
Interesarse por los
intereses del
estudiante
Dar peso a la
motivacion
intrínseca del
estudiante
Reconocer la
naturaleza social del
conocimiento
Propiciar el
aprendizaje situado
Entender la
evaluación como un
proceso relacionado
con la planeación del
aprendizaje
Modelar el
aprendizaje
Entender la disciplina
como apoyo al
aprendizaje
Reconocer el valor
del aprendizaje
informal
Promover la
interdisciplina
Favorecer la cultura
del aprendizaje
Reconocer la diversidad
en el aula como fuente
de riqueza para el
aprendizaje

6. La educación no se trata solo de la transmisión y adquisición de
conocimientos, sino de la dinámica de vivir las cosas, de poner
atención y cuidado a algo, aunque no de manera pasiva ni
unidireccional, sino de vivenciar junto con otros seres humanos el
sentido de la experiencia.
Estudia el papel que juega la educación en una dimensión socio
cultural. El objetivo de la sociología de la educación es comprender
la contribución del aprendizaje escolar a la comunidad y viceversa,
con el propósito de mejorar las conductas humanas.
Tiene dos dimensiones: la teoría y práctica educativa. La dimensión
teórica tiene dos componentes: el ético y el epistemológico. Esta
dimensión se ocupa de la búsqueda de la verdad o verdades y
expresa la conveniencia de desaprender, aprender a pensar de
nuevo.
Filosófica
Sociologica
Se centra en la mente, y recoge la idea de la persona como ser
dirigido a metas y dotado de un conjunto de procesos que le
permiten guiar su conducta creativa y armónicamente en el
contexto cambiante donde se dan las diversas situaciones en que
participa.
Psicologica
Antropológica

7. CRITERIOS PARA
DIFERENCIAR UN
MODELO DE OTRO
EL MÉTODO DE ENSEÑANZA ES
TRANSMISIONISTA, A PARTIR
DE LA IMITACIÓN DEL BUEN
EJEMPLO, EL EJERCICIO Y LA
REPETICIÓN.
MODELO TRADICIONAL
BUSCA EL DESARROLLO
NATURAL DE LA PERSONA, SU
EXPRESIÓN SIN INHIBICIONES
IMPUESTAS POR EL MEDIO.
MODELO ROMÁNTICO
DA IMPORTANCIA A LA CONDUCTA Y
ES LA TRANSMICION DE SABERES
COMO UNA MANERA DE GENERAR LA
ACUMULACIÓN DE APRENDIZAJES
MODELO CONDUCTISTA
SE BASA EN ENSEÑAR Y
APRENDER A DESARROLLAR LAS
HABILIDADES COGNITIVAS DE LA
MENTE MEDIANTE LAS
OBSERVACIONES DE LOS
PROCESOS MENTALES
MODELO COGNITIVISTA
PRIORIZA LA NECESIDAD DE
PROPORCIONAR AL ESTUDIANTE
LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS
PARA QUE PUEDA TOMAR LAS
RIENDAS DE SU PROPIA
EDUCACIÓN.
MODELO CONSTRUCTIVISTA

8. Diferencia entre modelos educativos, pedagogico y
didactico
Enfoque educativo que
promueve la participación
activa del estudiante,
fomenta el pensamiento
crítico y la resolución de
problemas, y se adapta a
las necesidades
individuales de
aprendizaje.
Un modelo
pedagógico es un
enfoque educativo
que guía el proceso
de enseñanza y
aprendizaje,
abarcando
metodologías,
estrategias y
valores.
Un modelo didáctico
es una estructura
organizada de
estrategias y
recursos utilizados
para facilitar el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje.

9. MUCHAS
GRACIAS