Trabajo Doctoral. Objeto de estudio, Los consejos educativos. se intenta abordar su transcendencia en los momentos actuales, desde el punto de vista fenomenológico y etnometodológico, para entender su significación en el mundo de vida de los actores sociales. Contexto de estudio: comunidad de Las Trincheras. El transitar metodológico se apoya en herramientas que permite el análisis desde la fenomenología y la etnometodología, para interpretar, estudiar y comprender la valoración de sus protagonistas, su papel en el fortalecimiento de los valores y las experiencias de vida que se han ido acumulando

1. “CONTRIBUCIÓN DE LOS CONSEJOS EDUCATIVOS
EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES
PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL”
Autora: Isglediz del Carmen Loyo
Facilitadora: Thairy Briceño

2. COMPLEJIDAD
FORMACIÓN APRENDIZAJE
VALORES
UNIVERSALES
COMPRENDER INTERPRETAR
CONSEJOS
EDUCATIVOS

3.  SE DIRECCIONA COMO COMPETENCIA A LOGRAR, EN TODOS
LOS ÁMBITOS DE VIDA DE LOS ACTORES SOCIALES.
 POTENCIA SU ENRIQUECIMIENTO Y CRECIMIENTO PERSONAL.
 ESTIMULA LA AUTONOMÍA DE SU APRENDIZAJE SOCIAL.
 PROMUEVE ENTRE OTROS ASPECTOS LA GLOBALIDAD,
UNIVERSALIDAD Y LA TRANSVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO.
 SE SUSTENTA EN LOS VALORES UNIVERSALES DE ACTUACIÓN
SOCIAL.
 PROMUEVE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN TODAS SUS ETAPAS.
 ESTIMULA LA REFLEXIÓN Y LA ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA.
 DEBE SER COMPARTIDO CON LAS ORGANIZACIONES SOCIALES
Y SUS AGENTES SOCIALES.
 PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE LA ESCUELA EN LA
COMUNIDAD Y EN LA FAMILIA.

4. “SEGÚN LOS POSTULADOS DE GUZMÁN V (2012)”:
 Contenidos de Aprendizaje.
 La Metodología a cumplimentar.
 Las Actividades a desarrollar.
 Los Criterios de Acreditación del curso escolar.
 Las Experiencias de Aprendizajes obtenidas.
 Y todas las demás circunstancias educativas que
se nutren de la interacción entre los profesores,
los educandos y los contenidos a desarrollar.
 Su objetivo final, es el de plasmar un
pensamiento educativo.

5. FACTORES
POLÍTICAS
EDUCATIVAS
EVALUAR Y
CORREGIR FALLAS
PARA SUGERIR
PRINCIPIOS Y
CONDICIONES
INSTITUCIONALES
INTEGRACIÓN
SECUENCIA
VERTICAL
CONTINUIDAD
NECESIDADES
SOCIOECONÓMICAS
REALIDADES
SOCIALES: POBREZA
FAMILIAS
DISFUNCIONALES

6. TEORÍA PRÁCTICA
SOCIEDAD EDUCACIÓN

7. COMPRENDER
ESTUDIAR Y APLICAR
TEORÍA CURRICULAR
BIOGRAFÍA SOCIAL
CONSTRUCCIÓN
SIGNIFICADOS
SIGNIFICADO
VISIÓN SER Y ACTUAR
FENOMENOLÓGICA

8. “La Educación es un acto de amor, por tanto,
un acto de valor. No puede temer el debate,
el análisis de la realidad: no puede huir de la
discusión creadora, bajo pena de ser una farsa”.
Paulo Freire