Este documento describe la importancia de la formación docente y el desarrollo de una cultura investigativa para mejorar la educación. Resalta que los profesores son fundamentales para mejorar los sistemas educativos y deben desarrollar competencias investigativas. También enfatiza la necesidad de políticas públicas y procesos educativos orientados a generar un conocimiento científico propio que promueva el desarrollo tecnológico nacional de manera endógena.

1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ÁREA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CURSO: ANÁLISIS CRÍTICO DE LA EDUCACIÓN Y SU CURRÍCULO
ACCIÓN TUTORIAL DEL DOCENTE DENTRO DE LA CULTURA
INVESTIGATIVA
•Transformación Curricular y Formación
Docente en Pro de una Ciencia Nuestra
Autora: Noraida Fuentes
Naguanagua, ddiicciieemmbbrree ddee 22001144

2. Las Metas Educativas 2021 de la Organización de Estados
Iberoamericanos -OEI- (2012) se plantearon para erradicar los
siguientes problemas
(OEI, 2012)

3. •
Las Metas Educativas
2021
(OEI, 2012)

4. Transformación Curricular y Formación Docente
en Pro de una Ciencia Nuestra
Vargas (2012
Vargas (2012)

5. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia-UNICEF-(2010)

6. La evidencia empírica acumulada, el criterio de los organismos
internacionales con competencias en materia educativa y los análisis
derivados del estudio de casos” señalan, “(…) al profesorado como el
factor crítico por excelencia para la mejora de los sistemas educativos
(López Rupérez; citado por Narcea, 2014) (¶ 2).

7. Competencias
Preparación Académica
Experiencia como tutor
Conocimientos en el área de metodología investigación.
Responsabilidad
Destrezas cognitivas
Apertura a nuevas formas de abordar puntos sometidos a
discusión.
Destrezas en el manejo de información.
Conocimiento de normas y reglamentos del trabajo de
investigación
Destrezas emocionales
Apertura a nuevas formas de abordar puntos sometidos a
discusión.
Expresión de sentimientos propios y apertura a la de los
estudiantes
Seguridad en sus habilidades como asesor e investigador
Adaptación de Rosas, Flores, y Valarina (2006)

8. Competencias
Destrezas Sociales Habilidad en el establecimiento de relaciones interpersonales
efectivas durante el proceso de tutoría
Condiciones personales
Estabilidad Tiene estabilidad emocional durante el proceso de tutoría.
Persistencia en la tarea de supervisar la investigación.
Motivación Ofrecimiento de sus competencias para asesorar investigaciones
Interés por el tópico de la investigación.
Adaptación de Rosas, Flores, y Valarina (2006)

9. Función del rol
Función tutorial
Apoya al estudiante continuamente.
Dedica semanalmente tiempo para la tutoría.
Estructura junto con el estudiante, el proceso de
investigación en las diferentes etapas.
Aporta ideas y sugerencias constructivas.
Informa regularmente sobre el proyecto.
Define sus responsabilidades y las del estudiante
durante el proceso de tutoría.
Ayuda al estudiante a escoger el tópico de
investigación.
Adaptación de Rosas, Flores, y Valarina (2006)

10. Función del rol
Función tutorial
Facilita información actualizada sobre el tema y las
fuentes de información.
Suministra información al estudiante sobre líneas de
investigación factibles.
Modelación de sus destrezas como investigadores
Conocimiento de las funciones que deben cumplir
como tutor.
Adaptación de Rosas, Flores, y Valarina (2006)

11. ESFUERZOS PARA ALCANZAR LA AUTONOMÍA TECNO-CIENTÍFICA REAL EN VENEZUELA
Berroterán Núñez (2012)
PUNTO FRÁGIL
Falta de dominio de la
Tecnología
SE REQUIERE
Formulación de políticas
públicas en materia de
Ciencia y Tecnología
Escenarios que permitan
asimilación, la adaptación y
desarrollo del conocimiento
científico y tecnológico
VENEZUELA
NECESARIO
Acciones estrategias científicas y
tecnológicas endógenas
Procesos educativos orientados
hacia el aprendizaje de una
ciencia “nuestra” (Vargas,
2012)
para el desarrollo de una
Cultura Investigativa
En diferentes dimensiones
y etapas formativas,

12. CULTURA INVESTIGATIVA
Compromiso personal con
el campo de investigación Identidad
Torres Frías (2013)

13. (Torres Frías, 2013)

15. REFERENCIAS
Berroterán, Núnez; J. (2012) Ciencia, Tecnología e Innovación en Tiempos de Cambio.
Consideraciones Teórico-Políticas para la Ciencia y Tecnología en la Revolución
Bolivariana de Venezuela. Ediciones ONCTI. Publicaciones MPPCTI/ONCTI República
Bolivariana de Venezuela. Caracas.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia-UNICEF. (2010) Educación Secundaria Derecho,
inclusión y desarrollo. Desafíos para la educación de los adolescentes. Capítulo 1 La
enseñanza secundaria en la región: logros y desafíos, basado en textos de Elena Duro,
Mario Volpi y Daniel Contreras. Pp. 10-23. Recuperado de:
http://www.unicef.org/argentina/spanish/Educacion_Secundaria%281%29.pdf
Narcea, s. a. de Ediciones (2014) Reseña del libro Fortalecer la Profesión Docente. Un desafío
crucial Autor: Francisco López. Colección Educadores XXI. Recuperado de:
http://www.narceaediciones.es/libreria/NC_detalle.asp?idLibro=1191
Rosas, A.; Flores, D. y Valarina E. (2006) Rol del tutor de tesis:
Competencias, condiciones personales y funciones. Revista ScieloArtículo en línea
Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-
00872006000100007&script=sci_arttext
Torres Frías J. (2013) Relación de tutoría y promoción del desarrollo de habitus científicos en
estudiantes de doctorado en educación. Acercamiento a un caso. Revista Perfiles
Educativos | vol. XXXV, núm. 140
Vargas, I. (2012) Ciencia, Tecnología e Innovación para una Venezuela Plenamente Soberana
.En Cap. I Una Mirada a la Historia de la Ciencia, Tecnología e Innovación con Énfasis en
Venezuela. 1er Congreso Venezolano de Ciencia Tecnología e Innovación. Recuperado
de:
http://www.idea.gob.ve/admin/img_noticias/LIBRO_CONSIDERACIONES_MppCTI_201
3.pdf