1. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL DE LA
PROPUESTA CURRICULAR DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA RANCHO GRANDE
DEL MUNICIPIO DE MONTERIA

2. QUE IMPORTANCIA TIENE EL ENTORNO
SOCIAL Y LA FAMILIA.

3. Yaquelin Ayala
Claudia Garcia
Jhon Jimenez
Elaine Perez
Jorge Ruiz
Yomaira Vega

4.  Elenfoque teórico se fundamenta en un
paradigma socio cognitivo, es un paradigma
integrador y asume que, lo cognitivo, lo
sociocultural son escenarios donde los
aprendizaje se desarrollan teniendo como
principal protagonistas al propio educando
sin dejar de lado el componente afectivo y
su incidencia en los aprendizaje, este
paradigma integra al educando como autor
artífice de sus aprendizajes y el contexto
social donde este se desarrolla.

5. Y PUEDEN INFLUIR EN LA CONDUCTA DE
LOS ESTUDIANTES EN LOS QUE SE PUEDEN
PROPICIAR OTRAS PROBLEMATICAS
SOCIALES.

6. MODELO SOCIO EL APORTE DEL
HISTÓRICO DE CONSTRUCTIVISMO DE
VIGOSTKY; en el que PIAGET: sostiene un
sostiene que las aprendizaje activo
personas a través de su debido a que la
interacción social persona va
pueden obtener un adquiriendo nuevos
desarrollo intelectual y aprendizaje y lo va
la sociedad es el motor incorporando a sus
del desarrollo en el experiencias previas
aprendizaje del ser orientando a la
humano. persona a la persona al
desarrollo de
habilidades cognitivas.

7.  BRUNNER plantea un aprendizaje por
descubrimiento sosteniendo que el
desarrollo intelectual de técnicas de
maduración (representación por estímulos)
e integración (donde el individuo realiza
solucione a problema).

8. MODELO PEDAGOGICO SOCIOCOGNITIVO
INTEGRADOR “TEJIENDO VALORES A TRAVES
DEL CONOCIMIENTO”

9. El contexto social donde se encuentra
ubicada la institución educativa, se
caracteriza por que en ellas conviven
familias pertenecientes a estrato bajos. En
este medio se presentan las siguientes
problemáticas de carácter social:
. Violencia Intrafamiliar
. Trabajo Infantil
. Consumo de sustancias psicoactivas
. Abuso sexual
. Embarazo en adolecente

10.  El currículo además de tener contenidos
académicos; debe orientarse en la
construcción de principios y valores que
sean pertinentes con el contexto social y,
que mitiguen los efectos de los problemas
planteados anteriormente.

11.  Utilizando estrategias
pedagógicas y didácticas que
permitan identificar las
características particulares
de cada estudiante.
 Se debe implementar
proyectos transversales,
donde cada asignatura
dentro de su contenido
temático debe tener
actividades que fortalezcan
los valores de los
estudiantes.

12. Partiendo de las necesidades que se hallan identificado se evalúa la
posibilidad de educar, teniendo en cuenta la disposición del
estudiante y el docente, así mismo un ambiente caracterizado por
mutua confianza, respeto, calidez, empatía y motivación. Asi mismo
se vinculara a los padres de familia a través de Escuela de Padres con
el fin de permitir espacios de interacción Escuela-Familia-Educando y
desarrollando habilidades sociales con el grupo familiar con primera
área donde se desarrollan las relaciones humanas

13. •¿Qué rol debe cumplir el docente y el
estudiante?

14. . Guía u orientador en la resolución de
conflictos.
 . Productivo y dinámico.
 . Mediador de las distintas situaciones que
se presenten en el aula de clase.

15. . Constructor de su
propio proyecto de
vida.
 . Ser parte activa
en la producción
de su propio
conocimiento.
 . Que sea capaz de
responder ante las
situaciones
problemáticas que
se presenten en el
medio en que se
desenvuelven.

16. Al comenzar el periodo escolar se debe
hacer una evaluación diagnostica para saber
las virtudes y falencias de los estudiantes.
Considerando que la propuesta pedagógica
está enfocada en una educación flexible;
además de las experiencias donde se
evalúen las competencias académicas y se
obtiene una calificación, se debe fomentar,
la implementación de la autoevaluación y la
evaluación basados en el desembolso de
habilidades sociales y resolución de
conflictos