1. INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACION
Construcción
Tipos
Validez y Confiabilidad

2. 5
Fases para la construcción de
un instrumento 1.- ¿xxx?
1.- ¿xxx?
2.- ¿xxx?
2.- ¿xxx?
3.- ¿xxx?
3.- ¿xxx?
1 Determinar el 2 4.- ¿xxx?
4.- ¿xxx?
5.- ¿xxx?
Decidir tipo de 5.- ¿xxx?
propósito del instrumento
instrumento
3
Conceptualizar Operacionalizar Integrar el
el rasgo, el constructo instrumento
atributo o
característica 4 5
(constructo)
Realizar el Realizar la
estudio técnico prueba piloto
7 6

3. 1 6
 ¿Cuál es su finalidad?
Determinar el
propósito del  ¿Qué se pretende medir
instrumento con el instrumento?
 ¿Para qué lo queremos?
2
 Ventajas y desventajas
Decidir tipo de
instrumento  Alcances y limitaciones
De acuerdo con De acuerdo con De acuerdo con
el proceso de su campo de su propósito
elaboración aplicación

4. 7
De acuerdo con el Formales: (alto refinamiento técnico): pruebas o
proceso de elaboración test, escalas, inventarios y cuestionarios
Informales: (elaboración menos meticulosa):
listas de cotejo, guias de observación, guiones de
entrevista, diarios de campo.
Psicométricos: pruebas de inteligencia,
personalidad, aptitudes
De acuerdo con
su campo de Edumétricos: pruebas para la evaluación
aplicación diagnóstica, formativa y sumativa
Sociométricos: pruebas de interacción
social, liderazgo y cohesión del grupo.

5. 8
De acuerdo con su
propósito
Pruebas o test: tienen por objeto hacer una estimación cuantitativa del
comportamiento de una persona con respecto a un rasgo, atributo o característica.
Escalas: permiten ubicar al sujeto en el valor escalar que mejor representa el
“cuantum” del constructo objeto de medición. (valor en la escala de medición)
Cuestionarios: instrumentos conformados por un conjunto de preguntas de
naturaleza variada y expresadas en diferentes formatos a los fines de sus respuestas
Listas de Cotejo: enumeración de conductas o eventos a ser observados en una
situación determinada
Guión de entrevista: conjunto de preguntas sobre un problema que queremos
estudiar
Diario de campo: registros completos, precisos y detallados producto de las
observaciones participantes del investigador en el estudio de un problema, hecho o
fenómeno.

6. 3 9
Conceptualizar Se debe tener una idea clara del objeto
el constructo que se desea medir
Revisión de literatura
Revisión investigaciones previas
Adoptar definición existente
Reconstrucción
Construcción de nueva definición,
totalmente original
4 Definición del propósito del instrumento
Operacionalizar
el constructo Definición del constructo
Dimensiones del constructo
Indicadores de cada dimensión
Itemes

7. 5 Número de ítemes 10
Integrar el Tipo de reactivos (objetivos, desarrollo,
Instrumento mixtos)
Organización espacial sobre el papel
Precisión de las instrucciones
Claridad en la redacción
Extensión
Administración del instrumento en muestra
representativa de la población en la cual se va a
utilizar
6 (Número de ítemes 3 veces superior a la
Realizar Prueba extensión esperada
Piloto Muestra de sujetos mínimo equivalente al
doble del número de ítemes)
Análisis del ítem: facilidad, discriminación y
efectividad de las alternativas de respuesta
Estandarización

8. 11
7
Estudio Técnico
Validez: grado de veracidad con que
el instrumento mide lo que pretende
medir ¿con qué fidelidad
corresponde este universo al
atributo latente que se va a medir?
Confiabilidad: (estabilidad, predictibilidad)
estabilidad con que el instrumento mide el
rasgo que pretende medir. ¿con cuánta
exactitud la muestra de ítemes o tareas
representa al universo de donde fueron
seleccionados?

9. 12
VALIDEZ DE CONTENIDO VALIDEZ DE CONSTRUCTO
¿Hasta dónde los ítemes del ¿Hasta dónde el
instrumento son representativos instrumento mide
del dominio o universo de realmente un determinado
contenido de la propiedad que se rasgo latente o una
desea medir? característica de las
personas y con cuanta
eficiencia lo hace?
TIPOS DE
Juicio de Expertos VALIDEZ
¿Hasta dónde podemos
anticipar el desempeño
VALIDEZ DE
futuro en una actividad
dad, a partir de su
CRITERIO
ejecución actual en dicho
instrumento?
O PREDICTIVA

10. Confiabilidad 13
Se administra dos veces una misma
Reaplicación de Pruebas prueba a un mismo grupo de sujetos en un
intervalo relativamente corto de tiempo
(Hasta 3 meses entre una y otra medición)
Correlación de puntajes
Coeficiente=estimación de confiabilidad
del instrumento
Se realizan 2 o más versiones de una
prueba que miden el mismo constructo
Se administran a una misma muestra de
Versiones equivalentes sujetos
Correlación de puntajes
Coeficiente=estabilidad temporal y
consistencia de las respuestas

11. 14
Consistencia interna
Permite determinar el grado en que los ítemes de una prueba están
correlacionados entre sí.
Enfasis en las puntuaciones de los sujetos y no en el contenido o
formato de los reactivos
Correlación (+) implica homogeneidad: consistencia en la
ejecución de todos los reactivos de la prueba.
Kuder-Richardson
Dos mitades, corregido por la
fórmula de Spearman Brown
Alpha de Crombach

12. 15
Interpretación del coeficiente de Confiabilidad
Rangos Magnitud
0.81 a1.00 Muy alta Aceptable
0.61 a 0.80 Alta
0.41 a 0.60 Moderada
Error
0.21 a 0.40 Baja Estándar
0.01 a 0.20 Muy Baja de
Medición:
EEM
La confiabilidad está en relación directa con la
extensión del instrumento:
n<10 aumenta el error de medición
n>30 se incrementa la confiabilidad