1. Tema: Instrumentos de evaluación
Añorve Añorve, Gladys
Guzmán Marín, Francisco
Viñals Garmendia, Esmeralda
2010

2. Contenido general
1. ¿Qué es un instrumento de evaluación?
Conceptos
2. Instrumentos de Evaluación
Matriz de valoración o Rubrica de evaluación
Lista de cotejo
Portafolio de evidencias
Pruebas de desempeño
Escalas de apreciación:
-numéricas
-graficas
-descriptivas
Registro descriptivo
Registro anecdótico
Guía de observación
Guía de evaluación de proyectos

3. ¿Qué es un instrumento de evaluación?
- Los instrumentos de evaluación son formatos de
registro de información que poseen características
propias.
- Sirven para recoger la información que se requiere
en función de las características del aprendizaje
que se pretende evaluar y de las condiciones en
que habrá de aplicarse.
Contenido general
Conceptos
Instrumentos de
Evaluación

4. Concepto de instrumento de evaluación
Es una herramienta destinada a documentar el desempeño de una
persona, verificar los resultados obtenidos (logros) y evaluar los
productos elaborados, de acuerdo con una norma o parámetro
previamente definido en la que se establecen los mecanismos y criterios
que permiten determinar si una persona es competente o no
considerando las habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y
valores puestas en juego en el ejercicio de una acción en un contexto
determinado.
Contenido general
¿Qué es un instrumento de
evaluación?
Conceptos
Instrumentos de
Evaluación

5. Instrumentos de evaluación
1. Matriz de valoración o Rubrica de evaluación:
- Comprensiva y analítica
2. Lista de cotejo
3. Portafolio de evidencias
4. Pruebas de desempeño 5. Escalas de apreciación:
- Numéricas
- Graficas
- Descriptivas
6. Registro descriptivo
7. Registro anecdótico
8. Guía de observación
9. Guía de evaluación de proyectos
Fuentes de consulta

6. Matriz de valoración o Rúbrica de evaluación
¿Qué es? ¿Para qué sirve? Clasificación
- Determina la calidad de los -Comprehensiva, holística o global:
Instrumento de estudiantes en tareas específicas. se utilizan cuando se aceptan
medición, en el que errores mínimos en alguna de las
se establecen partes del proceso, sin que alteren
criterios y - Facilita la calificación del la calidad del producto final.
estándares por desempeño del estudiante.
niveles, mediante la
disposición de
- Especifica qué se espera del
escalas. -Analítica: el profesor evalúa
estudiante. inicialmente, por separado, las
diferentes partes del producto o
- Establece los criterios de desempeño y posteriormente
suma el puntaje para obtener una
evaluación.
calificación total.
Contenido general - Facilita que los estudiantes
desarrollen conceptos y destrezas. (Moskal 2000, Nitko 2001)
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

7. Procedimiento y preparación de una Rúbrica
1. Revisar detalladamente el
contenido o unidad a estudiar. 5. Cada nivel debe tener descrito los
comportamientos o ejecuciones
esperadas por los estudiantes.
2. Establecer claramente objetivo
(s), desempeño (s),
comportamiento (s), 6. Diseñar una escala de calidad para
competencia (s) o actividad (es) calificarlas.
que se evaluaran.
7. Revisar lo que se ha plasmado en la
3. Describir los criterios de matriz para asegurar que no falta
Contenido general desempeño específicos. nada.
Instrumentos de
Evaluación
4. Asignar un valor numérico de
Fuentes de consulta acuerdo al nivel de ejecución.

8. Diseño de la Rúbrica
• La escala de calidad se ubica en la fila
horizontal superior, con una graduación que
vaya de lo mejor a lo peor.
• En la primera columna vertical se ubican los
aspectos o elementos que se han
seleccionado para evaluar.
• En las celdas centrales se describe, de forma
clara y concisa, los criterios que se van a
Contenido general
utilizar para evaluar esos aspectos.
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

9. Lista de cotejo
¿Qué es? Características
- Instrumento de verificación
Es un listado de aspectos
a evaluar (contenidos, - Actúa como un mecanismo de revisión durante el
capacidades, habilidades, proceso de enseñanza-aprendizaje
conductas, etc.), al lado
de los cuales se puede
colocar un puntaje, una - Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente,
nota o un concepto. dependiendo del enfoque que se le quiera asignar.
- Posee un amplio rango de aplicaciones, y puede ser
fácilmente adaptada a la situación requerida.
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

10. Diseño de la lista de cotejo
Debe incluir:
• Nombre de evaluado.
• Fecha de la observación.
• Nombre del evaluador.
• Título de la tarea.
• La lista de los ítems.
• Dos columnas Si/ No;
• Una sección para
Contenido general observaciones o
comentarios.
Instrumentos de
Evaluación • Escala de Nota Final
Fuentes de consulta

11. Portafolio de evidencias
¿Qué es? Características Finalidad
Es un instrumento -Tiene una función estructurante, Auxiliar al estudiante
que permite la organizadora del aprendizaje. a desarrollar la
compilación de capacidad de evaluar
todos los trabajos -Favorece los procesos de desarrollo su propio trabajo,
realizados por los personal. reflexionando sobre
estudiantes durante él, mejorando su
un curso. producto.
-En él pueden ser agrupados datos de
visitas técnicas, resúmenes de textos,
proyectos, informes, notaciones
diversas.
Contenido general -Incluye, las pruebas y las
autoevaluaciones de los alumnos.
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

12. Estructura del Portafolio de evidencias
• Portada
• Diferenciación, organización y clasificación de cada
evidencia:
– Sector da aprendizaje o materias
– Trabajos prácticos
– Documentos mercantiles o técnicos
– Evaluaciones
– Otros o varios
• Anotaciones personales
• Evaluaciones del Portafolio
Contenido general
Instrumentos de • Conclusiones
Evaluación
Fuentes de consulta

13. Pruebas de desempeño
La evaluación del desempeño es un método que
requiere que el estudiante elabore una respuesta
o un producto que demuestre sus conocimientos
y habilidades.
(Congreso de E.U., Oficina de Tecnología de la Evaluación, 1992)
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

14. Diseño de Pruebas de desempeño
Pasos
1) Definir la o las competencias a evaluar y el o los
criterios de evaluación de desempeño.
2) Definir la situación y características principales de
la prueba.
3) Desarrollar el instrumento de evaluación: ítems o
Contenido general
reactivos y pautas de cotejo – escalas de
Instrumentos de
Evaluación apreciación.
Fuentes de consulta

15. Escalas de apreciación
- Valoran los objetivos o indicadores mediante una serie de
números.
Numéricas
Se da una serie de números a la derecha de cada ítem que
representan los grados de logros en el alumno.
Usualmente en las instrucciones se entrega una explicación del
estándar o nivel de desempeño que representa cada número.
5 4 3 2 1
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

16. - Constituidas por un enunciado acompañado de una
escala en cuyos extremos se presentan conceptos de
significado opuesto y entre ellos números que
representan grados intermedios.
Gráficas - En estas escalas cada característica es seguida de una
línea horizontal, con las categorías de respuesta
marcadas en la línea.
- Los rangos se establecen poniendo una marca en la
ubicación correspondiente en la misma línea.
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

17. Similar a las anteriores excepto que la descripción
Descriptiva anotada en la escala detalla el comportamiento del
estudiante en cada nivel.
Al elaborar una Escala de apreciación:
-Los ítems deben incluir todos los criterios
esenciales que necesariamente debe tener un
producto satisfactorio.
Los ítems deben dividir los componentes que pueden ser
valorados. Por ejemplo, la textura, apariencia y sabor de
un pastel horneado.
Contenido general La escala de valor debe ser clara, simple y fácil de usar
para el evaluador, además es importante que presente
Instrumentos de
Evaluación
rangos, tales como: muy bueno, bueno, suficiente,
pobre, etc.
Fuentes de consulta

18. Registro descriptivo
¿Qué es? Características
Son registros diarios, - Captan los elementos más importantes y con el
sistematizados y planificados, mayor detalle.
donde se señala a detalle la
actuación del estudiante en el - Suelen ser más frecuentes y más complejos que
desarrollo de las actividades. los anecdóticos.
- La diferencia entre el registro anecdótico es que
en éste se registra una historia y en el descriptivo
se registra un aprendizaje, un logro o una
dificultad.
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

19. Ejemplo del Registro descriptivo
Alumno: ______________________ Nivel: ____ Edad: ____ Fecha y lugar: _____________
Incidente o hecho observado: En clase están haciendo una simulación en la cual Francisco representa
a un empleado de una agencia de turismo a la que llega Mauricio a solicitar sus servicios. En cuanto se
acerca Mauricio, Francisco lo saluda amablemente, le dice que se siente y le ofrece un café. Acto seguido, le
pregunta qué se le ofrece y escucha con atención e interés la demanda del cliente. Toma nota de sus
necesidades y al terminar le muestra un conjunto de opciones de viaje que se adaptan a lo que Mauricio le
planteó. Mientras le explica las alternativas y costos le brinda información amplia de los destinos turísticos y
de los atractivos que puede encontrar en cada uno. Le proporciona folletos y mapas para que pueda
seleccionar lo que más se adapte a su gusto y a su bolsillo. Una vez que Mauricio seleccionó las opciones
para su viaje se despiden, no sin antes reiterarle Francisco que está para servirle.
Interpretación: Francisco muestra pasión al realizar la actividad, desde el
momento en que llega a Mauricio manifiesta gusto e interés por atenderlo, cada
vez que le muestra un sitio turístico es profuso en su explicación y preciso al
establecer las ventajas y dificultades, con su actitud entusiasma al cliente y
Contenido general maneja tan bien la información de cada lugar que provoca el deseo de estar en él,
por lo que al final logra su objetivo, venderle el paquete de servicios turísticos
Instrumentos de completo al cliente.
Evaluación
Fuentes de consulta

20. Registro anecdótico
¿Qué es? Características
Registros sistemáticos, no • Se basa en una observación no sistematizada
planificados.
•Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria.
Describen en forma
anecdótica una situación, un •Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la
circunstancia en la cual se desarrolla.
acontecimiento o un suceso
significativo en el desarrollo
del estudiante y las •Puede incluir comentarios del docente
circunstancias que lo
rodean. •No guarda relación con la planificación de actividades.
•Se anota un hecho significativo, protagonizado por el
Contenido general alumno, relatándolo tal cual como sucedió.
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

21. Ejemplo del Registro anecdótico
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

22. Guía de observación
¿Qué es? Requisitos Clasificación
Abierta: los sujetos conocen
La observación, permite • Conocer el objeto de estudio que son observados.
conocer la realidad mediante
la percepción directa de los • Registrar de inmediato lo Cerrada: Determina los
objetos y fenómenos. observado, evitando juicios procesos que serán
valorativos. observados desde el inicio
hasta que culmine.
• Elaboración de un plan que
precise lo que va a analizar. Participante: El observador
forma parte del grupo que es
observado, considerándosele
un miembro más.
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

23. Componentes fundamentales de la Guía de observación
1. Objeto de observación.
2. Objetivos de la observación.
3. Tiempo total y frecuencia de la observación.
4. Cantidad de observadores.
5. Tipo o tipos de observación que serán
utilizadas.
6. Definición de los aspectos que han de
observarse e indicadores cualitativos que
se tomaran en cuenta.
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta La guía de observación aquí expuesta es para evaluar una exposición oral

24. Guía de evaluación de proyectos
¿Qué es? Fines de la evaluación Requisitos mínimos
La evaluación es la fase en la Mejorar la gestión de un -Debe insertarse en los
que se califica y se da un valor proyecto de intervención, si procedimientos habituales de
concluyente al conjunto de la éste ya ha concluido, la gestión de proyectos.
acción que se realiza o que ha aumentar la capacidad de
concluido. realizarlo en el futuro. -Los resultados deben
promover cambios en los
procesos de gestión de los
proyectos.
-Toda evaluación debe
interpretar y predecir la
realidad.
Contenido general
-Proporcionar información
Instrumentos de pertinente y oportuna.
Evaluación
Fuentes de consulta

25. Componentes o criterios de una evaluación
• La eficiencia: se refiere al análisis de los resultados en
relación con el esfuerzo realizado.
• La eficacia: En qué medida el objetivo específico ha sido
alcanzado.
• El impacto: Cambios y efectos positivos y negativos,
previstos o no previstos del proyecto.
• La pertinencia: En qué medida se justifica el proyecto
en relación a las prioridades de desarrollo.
• La viabilidad: en que medida el proyecto puede tener
seguimiento.
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

26. Ejemplo de una evaluación de proyectos

27. Guía de evaluación de proyectos
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta

28. Fuentes de consulta básica:
Bibliografía:
_________(2006), “Docente de hoy. El proyecto educativo Poggioli”, Enseñando a aprender. Disponible en:
http://www.fpolar.org.ve/poggioli/poggprol.htm
EISNER, E.W. (1998), El ojo ilustrado. Paidós, Barcelona.
JIMÉNEZ, Gladis. (2002), “Como planificar, ejecutar y evaluar un Proyecto
pedagógico de aula. Un manual para el educador”. Básica, Caracas, Venezuela.
LÓPEZ Frías Blanca Silvia y HINOJOSA Kleen Elsa María "Evaluación del aprendizaje”. Alternativas y nuevos
desarrollos". (2000) Trillas, México.
Documentos:
Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa 1997 - Volumen 3 - Número 1 - ISSN
1134-4032 - D.L. SE-1138-94.

29. Paginas Web:
Escalas de apreciación: http://www.ciea.ch/documents/s07_chile_ref_ruiz.pdf
Guía de evaluación de proyectos: http://formulacionproyectos.blogspot.com
Guía de observación: www.rieh.net/biblioteca/cuba.pdf
Lista de cotejo: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/cotejo.htm
Portafolio de evidencias: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/cotejo.htm
Pruebas de desempeño: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/htm/tecnicas_evalu.htm
Registro anecdotario: http://www.monografias.com/trabajos16/registros-preescolar/registros-preescolar.shtml#REGIST
www.mim.cl/.../P0001%5CFile%5CEjemplo%20de%20registro%20anecdótico.pdf
Registro descriptivo: http://www.mailxmail.com/curso-tecnica-evaluacion-educacion-inicial/instrumentos-evaluacion
www.universidad-de-la-calle.com/Anguera1.html
Rúbrica o matriz de evaluación www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu...tipo...
Nota: Todas las paginas fueron visitadas el 10 de Febrero de 2010

30. Especialización en Competencias Docentes
para la Educación Media Superior
México, D.F., febrero 2010