1. 1
RECOLECCIÓN DE LOS DATOS CUANTITATIVOS
CAPITULO 9

2. ¿Qué es la recolección de datos?
2
Plan detallado que nos
conduzcan a reunir datos con
un propósito específico.

3. ¿Qué implica?
Identificar las
fuentes de
donde
obtendremos
3
datos

4. ¿Qué implica?
Localizar las
fuentes de
donde
obtendremos
4
datos

5. ¿Qué implica?
Determinar el que
medio o método
vamos a recolectar
datos con
confiabilidad, validez
y objetividad.
5

6. ¿Qué implica?
Establecer el
procedimiento, es
decir, la forma en que
vamos a prepararlos
para que puedan
analizarse
6

7. ¿Qué debe incluir el plan?
7
Variables a medir
Definiciones operacionales
Muestra
Recursos disponibles

8. ¿Qué es la medición?
8
Proceso que vincula
conceptos abstractos con
indicadores empíricos.

9. ¿Cómo se hace la medición?
9
 Al asignar números, símbolos o
valores a las propiedades de
objetos o eventos de acuerdo con
reglas.

10. ¿Qué son los instrumentos de medición?
10
 Son los recursos que utiliza el
investigador para registrar
información o datos sobre las
variables en mente.

11. Características de los instrumentos de
medición
11
• Contiene el registro de la información
1 o datos sobre las variables.
• Los registros representan valores
2 visibles de conceptos abstractos.
• Mide las variables contenidas en
3 hipótesis.

12. Requisitos de un buen instrumento
de recolección de datos
12
Confiablidad
Objetividad
Validez

13. Confiabilidad
Es el grado en que un
instrumento produce resultados
consistentes y coherentes.
Su aplicación repetida al mismo
sujeto produce resultados
iguales.
La confiabilidad de un
instrumento de medición se
determina mediante técnicas.
13

14. Objetividad
Se refiere al grado en que
el instrumento es permeable
a la influencia de los sesgos
y tendencias de los
investigadores que lo
administran, califican e
interpretan.
14

15. Validez
La validez es el grado en
que un instrumento
realmente mide lo que
pretende medir.
Se esta midiendo lo que se
cree que se esta midiendo?
Un instrumento que mide
inteligencia solo debe medir
inteligencia y no solo
15 memoria.

16. Evidencias sobre el concepto de
16
validez
• Evidencia relacionada
1 con el contenido
• Evidencia relacionada
2 con el criterio.
• Evidencia relacionada
3 con el constructo.

17. Validez de contenido :
17
 Se refiere al grado en que un
instrumento refleja un dominio
especifico de contenido de lo que se
mide.
Saber matemáticas no es sólo suma y
resta; saber de los Beatles no solo es
hablar de uno de sus álbum.
Una prueba sobre operaciones
aritméticas no tendrá validez si solo
evalúa resta.

18. Validez de contenido :
18
La validez de contenido
responde a la pregunta
¿El instrumento mide
adecuadamente las
principales dimensiones
de la variable en
cuestión?

19. Validez de criterio:
19
 Se establece al validar un instrumento de
medición al compararlo con algún criterio
externo que pretende medir lo mismo.
Podemos aplicar instrumentos que midan el mismo
concepto o variable.
Cuando los aplicamos al mismo tiempo hablamos
de validez concurrente.
Si el criterios se fija en el futuro hablamos de
validez predictiva.

20. Validez de criterio:
20
 La validez de criterio responde a la
pregunta:
¿Que tan cercanamente las
puntuaciones del instrumento se
relacionan con otros resultados
sobre el mismo concepto.?
Si diferentes instrumentos miden el mismo
concepto o variable, deben arrojar
resultados similares.

21. Validez de constructo:
21
 Debe explicar el modelo teórico – empírico
que subyace a las variables de interés.
Un constructo es una variable medida y que tiene
lugar dentro de una hipótesis, debe ser inferido de
la evidencia que proviene de las puntuaciones del
instrumento.
Para investigar clima organizacional midió
diferentes variables: comunicación, autonomía,
moral, etc. La teoría indica que tales dimensiones
están fuertemente vinculadas.

22. Validez de constructo:
22
La validez de constructo

responde a la pregunta:
¿Qué concepto teórico está
realmente reflejado en el
instrumento?

23. Validez total
23
La validez total de un
instrumento de medición se
evalúa sobre la base de todos
los tipos de evidencia

24. CONTENIDO
VALIDEZ CRITERIO
TOTAL
CONSTRUCTO
24

25. Validez total
25
Cuanto es mayor la
evidencia este instrumento
más se acercará a
representar las variables
que pretende medir.

26. Relación entre confiabilidad y validez
26
Un instrumento de medición puede ser
confiable pero no necesariamente
válido.
Un instrumento puede ser consistente
en los resultados que produce, pero no
mida lo que pretende.
Un instrumento de evaluación debe ser
confiable y válido para tomar en serio
los resultados de la investigación.

27. Confiabilidad y Validez
27
 Improvisación.
Factores que las
Se elige un instrumento de
afectan
evaluación a la ligera
Se construyen instrumentos de
evaluación sin conocer
procesos de elaboración de
instrumentos de evaluación.

28. Confiabilidad y Validez
28
Factores que las
 Usar instrumentos del
extranjero o anticuados.
afectan
Que no han sido validados
para nuestro contexto,
Han sido validados hace
mucho tiempo.

29. Confiabilidad y Validez
29
Inadecuado para las
Factores que las

personas a quien se les
afectan
aplica (no es empático).

30. Confiabilidad y Validez
30
Deseabilidad social
Factores que las

Estilospersonales de los
afectan
sujetos participantes

31. Confiabilidad y Validez
31
 Condiciones en que se
Factores que las
aplica el instrumento.
Ruido,
afectan
Iluminación,
Frío,
Instrumentotedioso o largo
Tiempo de respuesta.

32. Confiabilidad y Validez
32
 Falta de estandarización
Factores que las
Los instrumentos no son
los mismo para todos los
afectan
participantes,
Los instrumentos de
observación no son
equivalentes.

33. Confiabilidad y Validez
33
 Aspectos mecánicos
Factores que las
 Ilegibilidad,
 Faltan páginas,
afectan
 Falta espacio para
escribir,
 No se comprenden las
instrucciones

34. Pasos para construir un instrumento de medición
Redefinición
de propósitos,
definiciones
operacionales
34
y participantes

35. Pasos para construir un instrumento de medición
Revisar literatura
enfocándose en
otros
instrumentos
utilizados para
medir el
35 fenómeno.

36. Pasos para construir un instrumento de medición
Identificar
variables a
medir
36

37. Pasos para construir un instrumento de medición
Escoger un
formato
preexistente
o hacer uno
37 nuevo.

38. Pasos para construir un instrumento de medición
Construir el
instrumento.
38

39. Pasos para construir un instrumento de medición
Hacer la
prueba piloto
para ensayar
el
39 instrumento.

40. Prueba piloto
40
 Consiste en aplicar el instrumento
a una pequeña muestra, cuyos
resultados se usan para calcular
la confiabilidad inicial y de ser
posible la validez del instrumento

41. Pasos para construir un instrumento de medición
Revisar la
versión del
instrumento
41

42. Pasos para construir un instrumento de medición
Entrenar y
capacitar al
personal
42

43. Pasos para construir un instrumento de medición
Solicitar los
permisos
43

44. Pasos para construir un instrumento de medición
Administrar
10 el
instrumento
44

45. Pasos para construir un instrumento de medición
Preparar los
datos para el
11 análisis
(Manual de
codificación y
45
Matriz de datos)

46. Pasos para construir un instrumento de medición
Estimar la
12 validez,
confiabilidad
y objetividad
46

47. PROCEDIMIENTO PARA LA
47
CODIFICACIÓN
Revisar Asignar
respuestas
claves a
a preguntas
cerradas preguntas
cerradas
Iniciar la
Definir Integrar el captura
claves para catálogo de
cada claves o
pregunta del manual de
instrumento Revisar Integrar por Asignar
codificación separado
respuestas claves a
a claves para preguntas
preguntas
preguntas abiertas
abiertas
abiertas

48. Establecer el tipo de medición
48
• las categorías no tienen orden ni jerarquía,
Nominal ej. Masculino-femenino, católico-
protestante.
• las categorías tienen un orden de mayor a
Ordinal menor, Ej., presidente = 10, vicepresidente
= 9, director = 8, etc.
• Ejemplo, nivel de ingresos:
Intervalos • $100 a $10,000
• $10,001 a $20,000
• Además de tener las características del nivel
Razón de intervalos el cero es absoluto. Por ej., la
edad, o ingreso económico.

49. Manual de codificación
49
 La clave seleccionada para cada variable
deberá recordarse siempre o reproducirse
fácilmente.

50. Manual de codificación
50
 En preguntas cerradas como
puede ser el estado civil, por
ejemplo, se podría codificar: al
menos en tres tipos diferentes
de claves

51. Tipos de claves
51
 PRIMERA: usando números.
 Ejemplo:
 1 para soltero
 2 para casado
 3 para viudo
 4 para divorciado
 5 para unión libre

52. Tipos de claves
52
 SEGUNDA: usando las letras iniciales
de cada estado para su identificación.
 Ejemplo:
 S: para soltero
 C: para casado
 V: para viudo
 D: para divorciado
 U: para unión libre

53. Tipos de claves
53
TERCERA: usando el nombre
completo de cada estado
civil.

54. 54
CAPTURA DE DATOS
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

55. ¿Por qué capturar los datos?
55
 Una vez que los instrumentos tienen
asignadas las claves para cada una de las
respuestas, se requiere recopilar la
información de manera que sea fácil de
manejar.

56. Recomendación
56
 Cuando el medio de procesamiento usado es
la computadora es conveniente colocar las
claves en el mismo instrumento (en posición
visible) para facilitar la captura.

57. ¿En dónde se capturan los datos?
57
En la matriz de datos
Tabla concentradora

58. 58
TIPOS DE PREGUNTAS
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

59. Preguntas cerradas
59
 Tienen opciones de respuestas
previamente seleccionadas:
 si
 no
 Son fáciles de codificar y
analizar, pero limitan las
respuestas.

60. Preguntas abiertas
60
 No delimitan con anterioridad las
opciones de respuesta.
 Preguntas obligatorias: las
demográficas y que ubiquen al
sujeto entrevistado.

61. Tamaño del cuestionario
61
 Practico, no muy corto ni muy
largo, lo necesario para
responder hipótesis y cumplir
objetivos.

62. Valores perdidos
62
 Cuando el entrevistado no contesta, o
no se pueden leer o registrar
respuestas.

63. 63
INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
CAPÍTULO 9

64. La entrevista
64
 Es un medio de obtener información de las
personas a través de preguntas que propone
el entrevistador; de hecho, es un intercambio
de información cara a cara con un propósito
específico.

65. Encuesta o cuestionario
65
 Permite recoger opiniones, conductas y
características de personas o situaciones a
través de un conjunto de preguntas
formalizadas en un documento.
 El uso del cuestionario es limitado a aquellos
casos en los que la entrevista no puede ser
utilizada debido a la distancia física, cuando el
grupo del cual se obtendrá la información es
numeroso, o como posible medio de
verificación de la información obtenida por
otros recursos.

66. 66
EJERCICIOS
CAPÍTULO 9

67. Instrumentos de medición
67
 Identifica los cuatro tipos de instrumentos de
medición.
 Para cada uno explica:
 Definición
 Características
 Tipo de ítems o preguntas
 Clasificación
 Un ejemplo