Un breve análisis de las Consultas de Candidatos a Rector del RUM. http://www.scribd.com/doc/69338312/Pronunciamiento-sobre-el-Rector-y-el-Recinto-que-queremos-de-los-as-que-firman-entre-los-as-nominados-as-al-puesto-de-duodecimo-a-rector-a-del-Recinto

1. Naomy Ruiz
Geraldine Márquez
Sylmar Velázquez
Ana Rivera Connick
Anthony González Taveras
Rebeca Martínez
Christopher Santiago
Dania García

2.  En este trabajo tuvimos la oportunidad de
asistir a las consultas que se llevaron a cabo
en el recinto con relación a la elección del
nuevo rector.
 También visitamos el foro de candidatos a
rector en el cual se presentaron todos los
candidatos que aceptaron las nominaciones.

3.  Esta actividad es de suma importancia debido a que
hace un llamado a la comunidad universitaria a
participar y a emitir su opinión en torno a que
candidato debería ocupar la posición de rector del
RUM.
 Estas actividades le brindaron la oportunidad a la
comunidad universitaria de expresar su deseo de
participación.
 También los candidatos tuvieron la oportunidad de
presentar sus ideas, de contestar preguntas y de
expresar sus preocupaciones.

4.  Según el articulo de Sherry Arnstein “A Ladder of Citizen
Participation” los diálogos ocupan el escalón de “Consultas”.
 Entre los métodos mas usados están las encuestas,
reuniones y vistas públicas.
 Es una rama del “Tokenismo” que permite escuchar y tener
voz.
 No hay garantías de que la visión de la ciudadanía sea
considerada por los líderes.
 Utilizado por los poseedores del poder para:
“Cumplir con el procedimiento de incluir a la gente”

5. PRO CONTRA
 Oportunidad de que la  Horario
comunidad universitaria se  Lugares ( espacios
exprese. pequeños)
 El estudiante conozca mas  Poca participación
de cerca los candidatos y  Promoción
sus plataformas.  Proceso de elección del
 Elección de un nuevo rector (deja fuera a la
rector capacitado para comunidad universitaria)
dirigir la universidad.

6.  El proceso se llevo a cabo estableciendo 6 consultas en
distintos lugares del recinto y una de ellas en la estación
experimental de Isabela.
 En estas consultas se recibieron nominaciones de la comunidad
universitaria para la posición de rector.
 Luego los y las nominadas aceptaron o no la nominación.
 Al final se llevó a cabo un foro presentando a los candidatos
que aceptaron las nominaciones, dándole la oportunidad de
expresar sus ideas y de contestar preguntas de la comunidad
universitaria.
 Un grupo estudiantil no oficial llevó a cabo un simulacro de
votaciones.

8.  En la lectura de “Shared Governments in Higher
Education” by William D. Leach , se menciona un
modo de trabajo dentro de la institución pública
muy parecida a la situación de nuestro recinto
universitario.
 Este definitivamente se reflejó en las consultas para
nominar al rector del RUM.

9.  El rector le interesa más su reputación exterior ya que la prioridad es su
salario y lo que aumente sus beneficios, en vez de la presencia suya en
la institución. Por lo tanto, presenta más énfasis en sus relaciones
exteriores que en los problemas internos importantes de la
universidad.
 El rector pone a cargo las relaciones internas a administraciones de
confianza, sin experiencia académica para que le respondan a él, en vez
de poner alguien que domine y aporte efectivamente a la universidad.
 La relación de la administración y la facultad es cordial, pero la
administración no le brinda mucha seriedad a las opiniones de la
facultad, por lo tanto la facultad pierde voz en las decisiones
importantes.

10.  Las personas de la facultad no están satisfechos con sus condiciones
de trabajo y quisieran mejorar el ambiente de trabajo ya que los
sobrecargan de trabajo y no le pagan justamente.
 Lo que se afecta debido a esta falta de eficiencia es la de educación
de los estudiantes, y la efectividad de la facultad. Porque no se
sienten en confianza con la autoridad suprema (rector).
 Podemos concluir que gracias a la manera tan injusta de elegir la
administración, tiene como consecuencia que la facultad no se
esmere haciendo sus trabajos. Y que los estudiantes no se envuelvan
en las situaciones importantes de la universidad, como las elecciones
del rector. Ya que tienen la idea de que su opinión no tiene voz ni
mucho menos voto.

12.  Gerencialismo: La creencia en o la confianza en
el uso de los administradores profesionales en la
administración o planificación de una actividad.
 Democratización: representación de todos los
intereses afectados.
 Inglaterra – Estados Unidos: el proceso de
democratización consistió en extender la
membresía de los cuerpos gobernantes
existentes (CGE, Senado)
 Grupos No Oficiales o No Reconocidos

13.  El activismo político estudiantil es parte crucial en el
proceso de la democratización y que para regir una
buena gobernanza universitaria se debe comenzar por
redefinir el concepto de ‘estudiante’.
 Antiguo Régimen: “menor "," futura élite " y
" miembro más joven de la comunidad académica”.
 Agustín Irizarry: paternalismo de la administración
 Modelo de Mercado: la concepción de estudiante
como "usuario "y" cliente" es la que predomina.

14.  Dimensión estructural: tiene que ver con el
análisis de las restricciones subyacentes a la
acción política en una sociedad determinada.
 Dimensión de actor: tiene que ver con el análisis
de la dinámica de las relaciones de poder que
participan en un régimen de gobierno.
 Participación estudiantil formal
 Participación estudiantil informal

16.  El activismo estudiantil y la respuesta a ella por parte de
los/as directores/as de la universidad son fundamentales
para el surgimiento de la primera y segunda ola de la
democratización universitaria.
 Su análisis demostró que la surgimiento de la gerencia no
necesariamente afecta el grado de participación formal de
los estudiantes en los comités de la universidad. Sin
embargo, afecta la naturaleza de esa participación en la
medida en que las aspiraciones políticas de los/as
representantes de los/as estudiantes se ven frustradas por
la despolitización y la individualización de sus papel en el
pacto de experiencia gerencial.

17.  Se cumple con el procedimiento de hacer la
consulta pero realmente los líderes no toman
en cuenta las opiniones que allí se ofrecieron.
 La comunidad universitaria realmente no
tiene voz ni voto en la decisión del rector.
 No hay una participación grande ya que es
evidente que no se toma en cuenta.

18.  La participación de todos los sectores
universitarios es crucial para una buena
gobernanza.
 La necesidad de fomentar una cultura de
participación, ya que en la práctica se
desmuestra que los espacios son vitales pero
no garantizan la participación.