Realizamos balances, fondos de maniobra, asientos en libro diario y mayor y análisis de ratios de empresas y movimientos de balance ficticios utilizando las hojas de cálculo EXCEL y proyectándolo con un cañón
Organización y administración del proyectoSandra VTx
Este documento describe la organización y administración de un proyecto. Explica que una empresa debe organizarse legalmente como una sociedad mercantil ante notario público y que la forma de organización debe basarse en sus necesidades funcionales y presupuestales. También describe los objetivos y componentes clave de un presupuesto como la previsión de ingresos, costos directos, gastos fijos y estados financieros proforma para planificar adecuadamente el proyecto.
El documento describe el ciclo presupuestario, incluyendo factores internos y externos, elaboración, aprobación, ejecución, control y evaluación. También cubre la clasificación de presupuestos según flexibilidad, periodo de tiempo y campo de aplicación. Finalmente, define la gestión presupuestaria como un esquema escrito que determina por anticipado los recursos de una empresa para un periodo específico y comprueba la ejecución del plan a través de la asignación de cifras a actividades y el flujo de dinero.
El documento proporciona instrucciones para la evaluación de un curso sobre desarrollo de la comprensión lectora y producción de textos. Indica que habrá autoevaluación cualitativa por cada sesión y heteroevaluación de productos a través de listas de cotejo y rúbricas. La participación también se evaluará y representa entre el 10-20% de la calificación final. Se especifican las fechas límite para la entrega de productos, autoevaluaciones y evidencias de participación.
Este documento presenta varios ejercicios contables relacionados con el diario mayor, el balance de comprobación y la clasificación de elementos patrimoniales. En los ejercicios 1-5 se piden anotar transacciones en el diario mayor y realizar el balance de comprobación. En el ejercicio 6 se pide clasificar distintos elementos patrimoniales como activo, pasivo o patrimonio neto. El documento proporciona ejemplos prácticos para entender conceptos básicos de contabilidad.
Este documento presenta varios ejercicios relacionados con conceptos básicos de economía de la empresa como la toma de decisiones, la productividad, el punto de equilibrio y la selección de inversiones. En primer lugar, proporciona tres ejemplos de matrices de decisión para situaciones de certeza, riesgo e incertidumbre. Luego, incluye cálculos de productividad para dos departamentos y una comparación de opciones productivas. Finalmente, plantea un ejercicio sobre la selección de un proyecto de lanzamiento de producto seg
Este documento presenta el silabo de la asignatura Formulación y Análisis de Estados Financieros. El objetivo del curso es fundamentar teórica, normativa y metodológicamente la elaboración y análisis de los estados financieros. El silabo describe la programación, metodología, evaluación y bibliografía del curso. Incluye también una primera práctica que consiste en analizar y comentar un artículo científico sobre el uso de aulas virtuales y su aplicación al aprendizaje de contabilidad.
Este documento presenta el programa académico de la unidad curricular Contabilidad I de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos teórico-prácticos fundamentales sobre contabilidad que les permitan identificar, clasificar, analizar, calcular y registrar transacciones. El programa contiene seis unidades que cubren conceptos básicos, el patrimonio, cuentas, documentos contables, libros de contabilidad y el proceso de ajuste y cierre.
Este documento presenta una estrategia para enseñar el uso de cuentas contables a través de actividades prácticas. Propone diseñar un esquema de la cuenta y crear un libro diario y mayor registrando las operaciones de una empresa ficticia. El estudiante aprenderá a identificar cargos y abonos, clasificar movimientos, preparar saldos y aplicar el principio de partida doble. El trabajo se evaluará considerando aspectos como la terminología contable, la clasificación de cuentas y la corrección de los registros.
Organización y administración del proyectoSandra VTx
Este documento describe la organización y administración de un proyecto. Explica que una empresa debe organizarse legalmente como una sociedad mercantil ante notario público y que la forma de organización debe basarse en sus necesidades funcionales y presupuestales. También describe los objetivos y componentes clave de un presupuesto como la previsión de ingresos, costos directos, gastos fijos y estados financieros proforma para planificar adecuadamente el proyecto.
El documento describe el ciclo presupuestario, incluyendo factores internos y externos, elaboración, aprobación, ejecución, control y evaluación. También cubre la clasificación de presupuestos según flexibilidad, periodo de tiempo y campo de aplicación. Finalmente, define la gestión presupuestaria como un esquema escrito que determina por anticipado los recursos de una empresa para un periodo específico y comprueba la ejecución del plan a través de la asignación de cifras a actividades y el flujo de dinero.
El documento proporciona instrucciones para la evaluación de un curso sobre desarrollo de la comprensión lectora y producción de textos. Indica que habrá autoevaluación cualitativa por cada sesión y heteroevaluación de productos a través de listas de cotejo y rúbricas. La participación también se evaluará y representa entre el 10-20% de la calificación final. Se especifican las fechas límite para la entrega de productos, autoevaluaciones y evidencias de participación.
Este documento presenta varios ejercicios contables relacionados con el diario mayor, el balance de comprobación y la clasificación de elementos patrimoniales. En los ejercicios 1-5 se piden anotar transacciones en el diario mayor y realizar el balance de comprobación. En el ejercicio 6 se pide clasificar distintos elementos patrimoniales como activo, pasivo o patrimonio neto. El documento proporciona ejemplos prácticos para entender conceptos básicos de contabilidad.
Este documento presenta varios ejercicios relacionados con conceptos básicos de economía de la empresa como la toma de decisiones, la productividad, el punto de equilibrio y la selección de inversiones. En primer lugar, proporciona tres ejemplos de matrices de decisión para situaciones de certeza, riesgo e incertidumbre. Luego, incluye cálculos de productividad para dos departamentos y una comparación de opciones productivas. Finalmente, plantea un ejercicio sobre la selección de un proyecto de lanzamiento de producto seg
Este documento presenta el silabo de la asignatura Formulación y Análisis de Estados Financieros. El objetivo del curso es fundamentar teórica, normativa y metodológicamente la elaboración y análisis de los estados financieros. El silabo describe la programación, metodología, evaluación y bibliografía del curso. Incluye también una primera práctica que consiste en analizar y comentar un artículo científico sobre el uso de aulas virtuales y su aplicación al aprendizaje de contabilidad.
Este documento presenta el programa académico de la unidad curricular Contabilidad I de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos teórico-prácticos fundamentales sobre contabilidad que les permitan identificar, clasificar, analizar, calcular y registrar transacciones. El programa contiene seis unidades que cubren conceptos básicos, el patrimonio, cuentas, documentos contables, libros de contabilidad y el proceso de ajuste y cierre.
Este documento presenta una estrategia para enseñar el uso de cuentas contables a través de actividades prácticas. Propone diseñar un esquema de la cuenta y crear un libro diario y mayor registrando las operaciones de una empresa ficticia. El estudiante aprenderá a identificar cargos y abonos, clasificar movimientos, preparar saldos y aplicar el principio de partida doble. El trabajo se evaluará considerando aspectos como la terminología contable, la clasificación de cuentas y la corrección de los registros.
Este documento presenta el programa de un curso de introducción a la contabilidad financiera. El curso se dividirá en 8 temas principales que cubren conceptos básicos como la necesidad de la información contable, los principios de contabilidad, la ecuación contable y los estados financieros. Los estudiantes trabajarán en equipos y presentarán asignaciones periódicas así como trabajos de investigación finales. La evaluación será continua e incluirá asignaciones, participación en clase, trabajos en equipo y una evaluación final individual.
Este documento presenta los objetivos y criterios de evaluación para un módulo de Contabilidad General y Tesorería. Los objetivos incluyen analizar elementos patrimoniales, aplicar el Plan General de Contabilidad, realizar procesos contables, utilizar aplicaciones informáticas de contabilidad y tesorería, y analizar funciones de tesorería. Los criterios de evaluación cubren calificaciones de evaluaciones trimestrales, la calificación final, evaluaciones extraordinarias, y un plan de recuperación. El documento también presenta los mínimos exigibles para cinco
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para completar la Fase 2 del ciclo contable en Excel. Los estudiantes deben 1) descargar la plantilla de Excel y guía de actividades, 2) analizar transacciones contables propuestas y registrarlas correctamente en el diario y balance de comprobación, 3) validar que los resultados cuadren y sean $1,090,500, y 4) completar las hojas de autoevaluación, conclusiones y bibliografía.
Este documento presenta una guía académica para la asignatura de Contabilidad General II. Se divide en cuatro unidades que cubren temas como el control de efectivo, existencias e integración contable. La primera unidad explica el procedimiento de control de efectivo, incluyendo conceptos como arqueo de caja y el registro en el libro bancos. La segunda unidad cubre el control de existencias y métodos de valuación de inventario. La tercera analiza el proceso de integración contable. Finalmente, la cuarta unidad se enfoca en el análisis
Este documento presenta un silabo para el curso de Contabilidad General. El curso dura 17 semanas con 85 horas totales y cubre temas como los principios y normas de contabilidad, la aplicación del Plan Contable General Revisado, el proceso de integración contable y libros de contabilidad, y ajustes contables y elaboración de estados financieros. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes y proyectos grupales con el objetivo de que puedan construir y aplicar estados financieros usando el proceso cont
Este documento presenta un silabo para el curso de Contabilidad General. El curso dura 17 semanas con 85 horas totales y cubre temas como los principios y normas de contabilidad, la aplicación del Plan Contable General Revisado, el proceso de integración contable y libros de contabilidad, y ajustes contables y elaboración de estados financieros. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes y proyectos grupales con el objetivo de que puedan construir y aplicar estados financieros usando el proceso cont
Este documento presenta un silabo para el curso de Contabilidad General. El curso dura 17 semanas con 85 horas totales y cubre temas como los principios y normas de contabilidad, la aplicación del Plan Contable General Revisado, el proceso de integración contable y libros de contabilidad, y ajustes contables y elaboración de estados financieros. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes y proyectos grupales con el objetivo de que puedan construir y aplicar estados financieros usando el proceso cont
Este documento presenta un proyecto para el módulo de Contabilidad General y Tesorería del ciclo formativo de grado medio de Gestión Administrativa. Incluye la justificación del proyecto, la programación del módulo con las capacidades terminales, contenidos y criterios de evaluación, e índice de las unidades didácticas. El objetivo es proporcionar una herramienta útil para el profesorado que enseña este módulo sobre conceptos básicos de contabilidad y gestión de tesorería.
Este documento presenta la programación de una asignatura de Gerencia Financiera en la Universidad José Carlos Mariátegui. La asignatura se enfoca en proporcionar a los estudiantes de contabilidad las competencias para analizar y gestionar las finanzas de entidades públicas y privadas. El curso consta de dos unidades que cubren temas como análisis financiero, evaluación de proyectos de inversión, y costo y financiamiento a largo plazo. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas escritas y prácticas
Este documento presenta la programación de una asignatura de Gerencia Financiera en la Universidad José Carlos Mariátegui. La asignatura se enfoca en proporcionar a los estudiantes de contabilidad los fundamentos de la administración financiera del sector público y privado. El curso consta de dos unidades que cubren temas como análisis financiero, evaluación de proyectos de inversión, y costo y financiamiento a largo plazo. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas escritas y prácticas calificadas para demo
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Contabilidad I de la carrera de Licenciatura en Administración. Incluye 8 unidades curriculares que cubren temas como conceptos básicos de contabilidad, balance general, estado de ganancias y pérdidas, elementos básicos, libros contables, registro contable, efectivo y cierre de libros. Cada unidad incluye objetivos, contenidos y temas a cubrir. El documento fue elaborado en 1980 por la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.
Este documento describe un proyecto de simulación bancaria desarrollado con estudiantes de FP para enseñarles sobre el funcionamiento de un banco. Los estudiantes se dividen en departamentos como contabilidad, créditos y más. El objetivo es que aprendan sobre las operaciones bancarias mientras desarrollan valores como el esfuerzo y la responsabilidad. Los estudiantes llevan a cabo tareas realistas usando documentos y dinero simulados.
Proceso integral de la actividad comercialJavierPaucar10
presenta desarrolla el currículo del módulo de Proceso Integral de la Actividad Comercial establecido en el Real Decreto correspondiente al título de Técnico Superior de Administración y Finanzas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para procesar un sistema contable y administrativo en una unidad económica didáctica. La guía tiene como objetivo que los aprendices sean capaces de resolver problemas de forma autónoma y desarrollar su creatividad manejando tecnologías de la información para elaborar estados financieros de acuerdo con normas contables. La guía incluye actividades para que los aprendices identifiquen y elaboren estados financieros como el balance general y el estado de resultados aplicando la normatividad legal vigente
Este documento presenta un curso para formar a personas como administrativos contables. El curso cubre técnicas administrativas, contabilidad, tesorería, fiscalidad e informática básica a través de cinco bloques temáticos y exámenes de evaluación. El objetivo es que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para llevar a cabo tareas administrativas y contables en empresas.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Contabilidad Básica impartida en la Facultad de Administración y Negocios. El curso consta de 11 unidades de aprendizaje que cubren temas como la importancia de la contabilidad, el marco conceptual, documentos contables, ley de títulos valores, libros de contabilidad, estados financieros y otros. El curso utiliza metodologías activas como casos prácticos, trabajos grupales y exámenes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Contabilidad de Instituciones Financieras" impartida en la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El curso se enfoca en aplicar los procesos contables de control y protección patrimonial en instituciones financieras. El silabo describe los objetivos, temas, métodos y estrategias de enseñanza para las cuatro unidades del curso, las cuales cubren el sistema financiero ecuatoriano, la contabilidad de instituciones financieras, los procesos contables y la práctica contable
Este documento describe un módulo de contabilidad para estudiantes de bachillerato técnico vocacional. El módulo se enfoca en desarrollar las habilidades necesarias para registrar operaciones contables usando normas y políticas establecidas. Los estudiantes aprenderán a codificar documentos, elaborar registros contables diarios, preparar inventarios, verificar saldos, elaborar estados financieros y redactar notas a los estados financieros. El módulo dura 11 semanas y cubre temas como contabilidad, administración
El documento describe los métodos y estrategias que se utilizarán en el curso de Procesos Contables Aplicados a Empresas Industriales. Se utilizará principalmente el método hipotético analítico-sintético centrado en el estudiante y con participación activa. Las estrategias incluyen clases magistrales mejoradas, seminarios-talleres, prácticas de talleres y discusión, casos prácticos de empresas locales y un trabajo de investigación.
El documento describe las etapas del proceso contable o ciclo contable anual de una empresa. El ciclo contable incluye 10 etapas: 1) balance inicial, 2) apertura de la contabilidad, 3) registro de operaciones, 4) periodificación, 5) ajustes previos al resultado, 6) balance de comprobación, 7) cálculo del resultado, 8) cierre de la contabilidad, 9) cuentas anuales, y 10) distribución del resultado. El proceso permite registrar sistemáticamente las transacciones a lo largo del
Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologíasFundación Impuls
Connecta+ es un proyecto de Fundación Impuls, que nace con el objetivo de ayudar a los jóvenes, a partir de 10 años, a reflexionar sobre sus propias conductas y hábitos en la red, a la vez que facilita a madres, padres y docentes la formación y los recursos necesarios para poder acompañarlos en el uso responsable de Internet y el entorno digital.
Este documento presenta el programa de un curso de introducción a la contabilidad financiera. El curso se dividirá en 8 temas principales que cubren conceptos básicos como la necesidad de la información contable, los principios de contabilidad, la ecuación contable y los estados financieros. Los estudiantes trabajarán en equipos y presentarán asignaciones periódicas así como trabajos de investigación finales. La evaluación será continua e incluirá asignaciones, participación en clase, trabajos en equipo y una evaluación final individual.
Este documento presenta los objetivos y criterios de evaluación para un módulo de Contabilidad General y Tesorería. Los objetivos incluyen analizar elementos patrimoniales, aplicar el Plan General de Contabilidad, realizar procesos contables, utilizar aplicaciones informáticas de contabilidad y tesorería, y analizar funciones de tesorería. Los criterios de evaluación cubren calificaciones de evaluaciones trimestrales, la calificación final, evaluaciones extraordinarias, y un plan de recuperación. El documento también presenta los mínimos exigibles para cinco
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para completar la Fase 2 del ciclo contable en Excel. Los estudiantes deben 1) descargar la plantilla de Excel y guía de actividades, 2) analizar transacciones contables propuestas y registrarlas correctamente en el diario y balance de comprobación, 3) validar que los resultados cuadren y sean $1,090,500, y 4) completar las hojas de autoevaluación, conclusiones y bibliografía.
Este documento presenta una guía académica para la asignatura de Contabilidad General II. Se divide en cuatro unidades que cubren temas como el control de efectivo, existencias e integración contable. La primera unidad explica el procedimiento de control de efectivo, incluyendo conceptos como arqueo de caja y el registro en el libro bancos. La segunda unidad cubre el control de existencias y métodos de valuación de inventario. La tercera analiza el proceso de integración contable. Finalmente, la cuarta unidad se enfoca en el análisis
Este documento presenta un silabo para el curso de Contabilidad General. El curso dura 17 semanas con 85 horas totales y cubre temas como los principios y normas de contabilidad, la aplicación del Plan Contable General Revisado, el proceso de integración contable y libros de contabilidad, y ajustes contables y elaboración de estados financieros. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes y proyectos grupales con el objetivo de que puedan construir y aplicar estados financieros usando el proceso cont
Este documento presenta un silabo para el curso de Contabilidad General. El curso dura 17 semanas con 85 horas totales y cubre temas como los principios y normas de contabilidad, la aplicación del Plan Contable General Revisado, el proceso de integración contable y libros de contabilidad, y ajustes contables y elaboración de estados financieros. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes y proyectos grupales con el objetivo de que puedan construir y aplicar estados financieros usando el proceso cont
Este documento presenta un silabo para el curso de Contabilidad General. El curso dura 17 semanas con 85 horas totales y cubre temas como los principios y normas de contabilidad, la aplicación del Plan Contable General Revisado, el proceso de integración contable y libros de contabilidad, y ajustes contables y elaboración de estados financieros. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes y proyectos grupales con el objetivo de que puedan construir y aplicar estados financieros usando el proceso cont
Este documento presenta un proyecto para el módulo de Contabilidad General y Tesorería del ciclo formativo de grado medio de Gestión Administrativa. Incluye la justificación del proyecto, la programación del módulo con las capacidades terminales, contenidos y criterios de evaluación, e índice de las unidades didácticas. El objetivo es proporcionar una herramienta útil para el profesorado que enseña este módulo sobre conceptos básicos de contabilidad y gestión de tesorería.
Este documento presenta la programación de una asignatura de Gerencia Financiera en la Universidad José Carlos Mariátegui. La asignatura se enfoca en proporcionar a los estudiantes de contabilidad las competencias para analizar y gestionar las finanzas de entidades públicas y privadas. El curso consta de dos unidades que cubren temas como análisis financiero, evaluación de proyectos de inversión, y costo y financiamiento a largo plazo. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas escritas y prácticas
Este documento presenta la programación de una asignatura de Gerencia Financiera en la Universidad José Carlos Mariátegui. La asignatura se enfoca en proporcionar a los estudiantes de contabilidad los fundamentos de la administración financiera del sector público y privado. El curso consta de dos unidades que cubren temas como análisis financiero, evaluación de proyectos de inversión, y costo y financiamiento a largo plazo. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas escritas y prácticas calificadas para demo
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Contabilidad I de la carrera de Licenciatura en Administración. Incluye 8 unidades curriculares que cubren temas como conceptos básicos de contabilidad, balance general, estado de ganancias y pérdidas, elementos básicos, libros contables, registro contable, efectivo y cierre de libros. Cada unidad incluye objetivos, contenidos y temas a cubrir. El documento fue elaborado en 1980 por la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.
Este documento describe un proyecto de simulación bancaria desarrollado con estudiantes de FP para enseñarles sobre el funcionamiento de un banco. Los estudiantes se dividen en departamentos como contabilidad, créditos y más. El objetivo es que aprendan sobre las operaciones bancarias mientras desarrollan valores como el esfuerzo y la responsabilidad. Los estudiantes llevan a cabo tareas realistas usando documentos y dinero simulados.
Proceso integral de la actividad comercialJavierPaucar10
presenta desarrolla el currículo del módulo de Proceso Integral de la Actividad Comercial establecido en el Real Decreto correspondiente al título de Técnico Superior de Administración y Finanzas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para procesar un sistema contable y administrativo en una unidad económica didáctica. La guía tiene como objetivo que los aprendices sean capaces de resolver problemas de forma autónoma y desarrollar su creatividad manejando tecnologías de la información para elaborar estados financieros de acuerdo con normas contables. La guía incluye actividades para que los aprendices identifiquen y elaboren estados financieros como el balance general y el estado de resultados aplicando la normatividad legal vigente
Este documento presenta un curso para formar a personas como administrativos contables. El curso cubre técnicas administrativas, contabilidad, tesorería, fiscalidad e informática básica a través de cinco bloques temáticos y exámenes de evaluación. El objetivo es que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para llevar a cabo tareas administrativas y contables en empresas.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Contabilidad Básica impartida en la Facultad de Administración y Negocios. El curso consta de 11 unidades de aprendizaje que cubren temas como la importancia de la contabilidad, el marco conceptual, documentos contables, ley de títulos valores, libros de contabilidad, estados financieros y otros. El curso utiliza metodologías activas como casos prácticos, trabajos grupales y exámenes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Contabilidad de Instituciones Financieras" impartida en la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El curso se enfoca en aplicar los procesos contables de control y protección patrimonial en instituciones financieras. El silabo describe los objetivos, temas, métodos y estrategias de enseñanza para las cuatro unidades del curso, las cuales cubren el sistema financiero ecuatoriano, la contabilidad de instituciones financieras, los procesos contables y la práctica contable
Este documento describe un módulo de contabilidad para estudiantes de bachillerato técnico vocacional. El módulo se enfoca en desarrollar las habilidades necesarias para registrar operaciones contables usando normas y políticas establecidas. Los estudiantes aprenderán a codificar documentos, elaborar registros contables diarios, preparar inventarios, verificar saldos, elaborar estados financieros y redactar notas a los estados financieros. El módulo dura 11 semanas y cubre temas como contabilidad, administración
El documento describe los métodos y estrategias que se utilizarán en el curso de Procesos Contables Aplicados a Empresas Industriales. Se utilizará principalmente el método hipotético analítico-sintético centrado en el estudiante y con participación activa. Las estrategias incluyen clases magistrales mejoradas, seminarios-talleres, prácticas de talleres y discusión, casos prácticos de empresas locales y un trabajo de investigación.
El documento describe las etapas del proceso contable o ciclo contable anual de una empresa. El ciclo contable incluye 10 etapas: 1) balance inicial, 2) apertura de la contabilidad, 3) registro de operaciones, 4) periodificación, 5) ajustes previos al resultado, 6) balance de comprobación, 7) cálculo del resultado, 8) cierre de la contabilidad, 9) cuentas anuales, y 10) distribución del resultado. El proceso permite registrar sistemáticamente las transacciones a lo largo del
Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologíasFundación Impuls
Connecta+ es un proyecto de Fundación Impuls, que nace con el objetivo de ayudar a los jóvenes, a partir de 10 años, a reflexionar sobre sus propias conductas y hábitos en la red, a la vez que facilita a madres, padres y docentes la formación y los recursos necesarios para poder acompañarlos en el uso responsable de Internet y el entorno digital.
L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país.
La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
Experiència educativa realitzada a l’àrea de llengua anglesa amb els alumnes de 5è del CEIP Splai de Barcelona.
Millorar la competència comunicativa de l’alumnat en llengua anglesa. fent ús dels MAV de manera significativa per recrear situacions reals.
Motivar els alumnes utilitzant noves estratègies d’aprenentatge potenciant l’anàlisi crítica de les seves produccions orals.
Assolir el vocabulari que poden utilitzar en cas de perdre’s en un país de parla anglesa.
Dinamitzar les classes de llengua anglesa mitjançant el Bloc i el Moodle per possibilitar l’estudi de la llengua fora de l’aula.
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajoFundación Impuls
El proyecto pretende dotar a todas la aulas de los tres centros de PDI y proyector fijos en pared y techo asi como la formacio´n del profesorado para conseguir los siguientes objetivos: -Desarrollar la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas. -Realizar la planificación de las actividades utilizando en todo momento las posibilidades ofrecidas por la pizarra digital. -Favorecer un cambio de metodología en los procesos de enseñanza- aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación como elemento clave de nuestra sociedad. -Aumentar en los alumnos/as el interés y la motivación. -Utilizar la pizarra digital como recurso que aglutina las ventajas de la utilización de otros recursos. -Tratar de forma informática actividades desarrolladas en el aula. -Facilitar la utilización de los recursos disponibles en Internet, sin necesidad de desplazarse del aula. -Utilizar sobre la pizarra digital las aplicaciones más comunes permitiendo centrar la atención sobre aspectos concretos de la actividad. -Buscar, obtener, comunicar y procesar información por parte de los alumnos/as para transformarlo en conocimiento. -Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como un elemento esencial y de uso habitual para informarse, aprender , comunicarse y como medio para facilitar la atención a la diversidad de nuestros alumnos/as -Dominar el uso de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual gráfico y sonoro). -Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que suele expresarse. -Comunicar la información y los conocimientos adquiridos utilizando las posibilidades que ofrece las TIC. -Utilizar la pizarra digital y sus posibilidades con doble función, transmisora y generadora de información. -Fomentar en los alumnos/as el trabajo colaborativo y la participación activa en las actividades desarrolladas en el aula.
La basseta del pati forma part de les activitats de contacte i observació de la natura que ens envolta. La vam fer per aproximar els ocells a la classe i així observar-los millor. Mica en mica la observació s’ha anat complementant amb fotos digitals, circuit tancat de TV, webquest, vídeos digitals i publicació a la web de les vivències relacionades. El portal de la nostra pàgina web des del que us presentem l’activitat aporta el treball de la mainada, la metodologia i els resultats: fotos, vídeos, llibrets digitals... http://www.xtec.net/ceipalfes/Basseta/basseta%20webquest/plantillWQ/index.htm La observació ha anat més enllà per esdevenir un centre d’interès al voltant del qual hem treballat de forma transversal les TIC a l’escola.
EL proyecto se basa en una earth qüest por el pueblo aprovechando los puntos de conexión WIFI del Ayutameniento. Todas la pistas encontrada y las pruebas se basan en el descubrimiento de puntos de interés artístico y cultural del pueblo, en los cuales y por esas casualidades de la vida hay conexión WIFI
Es una aplicación destinada a realizar cuentos con pictogramas. El objetivo principal ha sido elaborar una herramienta para la elaboracion de cuentos para alumnos que utilizan (S.A.C) basado en imágenes
A partir d’un treball previ i d’una pauta http://projectguidelines.wikispaces.com/, l’alumnat crearà el número d’una revista o diari tenint en compte les característiques de cada mitjà de comunicació. Una vegada tot el contingut estigui elaborat, amb el programa publisher hauran de realitzar la maquetació d’aquest per a posteriorment pujar la producció a un espai d’internet (bubbleshare, slideshare). Finalment, realitzaran la presentació oral del producte final, que s’enregistrarà en vídeo per després penjar-se al Youtube. Tant la producció oral com la escrita s’inclouran, mitjançant un link, al blog que l’alumnat utilitza com a portfolio on-line.
Seguimiento de la formació en centros de trabajo via webFundación Impuls
El objetivo del proyecto es crear e implantar una aplicación web que permita hacer el seguimiento y la evaluación de la formación en centros via telemática. Está dirigido a la FP.
Programación del 3er Curso de ESO en formato On lineFundación Impuls
Realización de una programación llevada a cabo durante este curso, que adapta el Currículum de la Area de Música a un formato On line en el que los alumnos trabajan autonomamente desde un ordenador, ya sea en la escuela o desde casa
Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)Fundación Impuls
Nuestro proyecto presenta una experiencia realizada en el IES Cauca de Coca, Segovia (adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León), durante el presente curso académico 2008-2009. Partiendo de datos estadísticos extraídos del INE, así como de diferentes contenidos digitales de nuestro blog, los alumnos de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. Objetivos generales a) Potenciar el uso de las TIC en el aula. b) Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a demografía. c) Desarrollar en el alumno estrategias de investigación en la que se manejen materiales alternativos al libro de texto. d) Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. e) Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos. f) Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho. Objetivos específicos a) Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. b) Definir y consolidar conceptos como tasa de natalidad, tasa de mortalidad y crecimiento natural. c) Realizar e interpretar gráficos estadísticos y mapas de distribución de la población con Excel. d) Realizar e interpretar pirámides de población con Excel. e) Realizar encuestas sobre inmigración a diferentes ayuntamientos de municipios segovianos, y representar los datos en tablas. f) Elaborar sendos trabajos en Word donde se sintetice e interprete la información recopilada.
Aquest projecte pretén mostrar una experiència inclusiva de cinc alumnes amb Deficiència Auditiva pregona, ubicats al nivell de 2n d’ E.S.O a l’ IES Sabadell, un centre amb anys d’experiència en la integració d’alumnat sord escolaritzat en una Modalitat Educativa Bilingüe (Llengua de Signes/Ll. oral i escrita en Català) El projecte presentat reflecteix les actuacions d’atenció a la diversitat a nivell de centre per a donar una resposta educativa de qualitat a l’alumnat amb sordesa, amb l’objectiu d’incloure’l en el major nombre d’activitats i experiències educatives amb els companys oïdors per tal d’evitar el paral•lelisme entre l’alumnat amb sordesa de la UALL (que conforma una Tutoria específica dins el nivell de 2n d’ E.S.O) i la vida ordinària del centre. De tot el ventall d’actuacions inclusives que s’estan realitzant des de l’ inici de l’alumnat sord a l’ E.S.O, hem desenvolupat de forma més àmplia el projecte d’inclusió d’aquests alumnes a l’àrea de Ciències Socials, dut a terme de forma continuada des de principi del curs. Els objectius d’aquesta iniciativa són: - Incloure l’alumnat sord en una àrea curricular de forma normalitzada facilita el seu desenvolupament cognitiu, social, afectiu, comunicatiu i lingüístic - Generalitzar els aprenentatges a nivell funcional i significatiu, ja que amb aquest tipus d’activitats els alumnes amb sordesa es troben en igualtat de condicions respecte els seus companys oïdors i es senten motivats per exposar bé els continguts davant el grup classe. - El respecte i coneixement de la diversitat al centre de forma interactiva i natural - L’ús de les TIC (de forma sistemàtica i a totes les matèries) i dels recursos visuals per a facilitar la comprensió de la informació a l’alumnat sord així com també el treball interactiu dels continguts de l’àrea entre ells.
Este documento describe un conjunto de actividades interactivas en línea para trabajar la lengua castellana con estudiantes de primer y segundo año de la educación secundaria obligatoria. Consta de aproximadamente 30 actividades por paquete que cubren diferentes aspectos como la comprensión lectora, el vocabulario, la gramática y la ortografía. Las actividades están diseñadas para trabajar de forma cooperativa en parejas y proporcionan retroalimentación inmediata para que los estudiantes puedan corregir sus errores.
Eportfolio al Batxillerat vol fomentar el treball per competències, en especial la competència comunicativa en llengua anglesa en totes les seves dimensions, la competència digital i la competència d’aprendre a aprendre, 3 de les competències bàsiques que estableix el Marc Europeu de Competències clau i que també promou la nova llei LOE. Un dels objectius específics era la millora de la competència oral, en especial en la vessant de producció, sovint l’habilitat menys fomentada a l’aula. Totes les tasques i projectes inclouen la dimensió oral. El segon objectiu específic era alfabetitzar l’alumnat per a l’aprenentatge amb eines digitals que ofereix la web 2.0. Tot i que l’alumnat és nadiu digital, sovint usa la tecnologia només en el temps d’oci, als videojocs i les xarxes socials. Cal formar l’alumnat per a utilitzar la xarxa per a aprendre, no només per fer recerca als buscadors, sinó produir i col.laborar en xarxa de forma responsable i creativa. El tercer objectiu específic era l’ús de l’eportfolio com a eina d’acompanyament de l’aprenentatge, on es recullen totes les tasques, projectes i altres evidències digitals, per a mostrar l’historial individual d’aprenentatge, adquirir gradualment consciència del procés propi seguit, tenir eines per a auto-avaluar-se, proposar-se objectius de millora i anar esdevenint un alumne autònom per a seguir aprenent de per vida. Els tres objectius específics volen preparar l’alumnat amb competències, habilitats, sabers que l’ajudin a afrontar els reptes de la societat del s.XXI.
El documento describe una experiencia educativa desarrollada en un instituto de secundaria en España. Los alumnos de 2o de ESO trabajaron con tres libros sobre la historia medieval y utilizaron tecnologías como ordenadores portátiles, software y cámaras digitales para crear presentaciones, videos y fotografías que analizaban los libros y contextualizaban sus contenidos. Los objetivos fueron motivar a los estudiantes, desarrollar sus habilidades digitales y reforzar los conocimientos sobre la Edad Media.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
4. 1er paso: Enunciado del balance Se proporciona al alumnado los enunciados de elementos patrimoniales de balances que han sido objeto de examen en las últimas convocatorias de selectividad. De esa manera se logra también una mejor preparación se cara a dicha prueba
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6. 2º paso: Elaboración del balance El alumno identifica cada elemento patrimonial con la cuenta del PGC que le correspondería y la clasifica en el balance según sea de activo o pasivo…
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8. 3er paso: Elaboración del fondo de maniobra El alumno calcula el fondo de maniobra y realiza la representación gráfica del mismo. Debe acompañar el cálculo con la interpretación del mismo
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10. 4º paso: Análisis de ratios Se presentan los principales ratios financieros y de liquidez para su cálculo y posterior interpretación
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12. 5º paso: Movimientos del balance Se proporciona al alumnado operaciones ficticias de una empresa para que las registre contablemente
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14. 6º paso: Registro de los movimientos del balance en el libro diario y mayor El alumnado registra los movimientos tanto como asientos contables en el libro diario como haciendo la correspondiente anotación en el libro mayor
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17. 7º paso: Asientos de regularización y liquidación El alumnado realizará los asientos correspondientes a la regularización de las existencias, la liquidación del IVA y el cálculo de la cuenta de resultados
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19. 8º paso: Elaboración del balance final Después de registrar todas las operaciones, el alumnado cerrará tods las cuentas del libro mayor, realizará el correspondiente asiento de cierre en el diario y elaborará el nuevo balance de situación con la información nueva