Este documento presenta tres series o contextos para analizar e interpretar obras literarias: la serie histórica, la serie cultural y la serie literaria. Cada serie contiene diferentes elementos como la época histórica, la ideología, el género literario y la función de la literatura que pueden usarse para comprender mejor la obra y la visión del autor. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y analizar estos elementos en las obras para construir un análisis más completo desde diferentes perspectivas.
Este documento presenta ejercicios sobre niveles y registros del habla y actos del habla. Los ejercicios incluyen identificar la norma y registro de expresiones, transformar expresiones a un registro formal, completar un cuadro con oraciones formales e informales para diferentes situaciones, e identificar los tipos de actos del habla (locutivo, ilocutivo, perlocutivo y asertivos, directivos, compromisorios, expresivos o declarativos) en diferentes oraciones.
Este documento presenta una introducción a la pragmática. Explica que la pragmática estudia el uso del lenguaje en contexto y la relación entre los signos, los intérpretes y la situación. También describe elementos como los actos de habla, la cortesía, las implicaturas y las diferencias interculturales en el uso pragmático del lenguaje. Finalmente, presenta diferentes enfoques metodológicos como la pragmática cognitiva e interaccional.
Este documento describe los elementos y estructura de la narración. Explica que la narración cuenta hechos de uno o más personajes a lo largo del tiempo hasta llegar a un desenlace. Sus elementos clave incluyen el narrador, la acción, los personajes y el marco narrativo (tiempo y espacio). También describe diferentes tipos de narradores, estructuras narrativas y clasificaciones de personajes y espacios.
Este documento presenta el concepto de intertextualidad y cómo se manifiesta en distintas obras artísticas. La intertextualidad se refiere a las relaciones entre elementos de un texto con otros textos, y puede ser de tipo general entre obras de diferentes autores, o restringida entre obras de un mismo autor. Se proveen ejemplos de intertextualidad general entre poemas sobre golondrinas de diferentes poetas, y de intertextualidad restringida en obras del mismo autor como Gabriel García Márquez.
Comunicación origen y evolución del castellano - Ejercicios IEdgar Matienzo
Este documento trata sobre el origen y evolución del castellano. Explica que el latín vulgar adoptado por los romanos fue la base, pero que también recibió influencias del visigodo y del árabe durante la Edad Media y la invasión musulmana de la Península Ibérica. Además, destaca que aunque el latín sigue siendo el fundamento principal, el castellano tomó muchos vocablos del árabe que pasaron a ser usados comúnmente.
La cartilla presenta un taller sobre mitología griega para estudiantes de grado 11 con el objetivo de que reconozcan mitos como el de Dédalo e Ícaro. Incluye actividades como consultar mitos griegos conocidos, analizar el mito de Dédalo e Ícaro, responder preguntas sobre el mito y realizar un resumen del texto con un dibujo. Los estudiantes deben completar las actividades en sus cuadernos y enviar la evidencia por WhatsApp.
Este documento describe los principales elementos de la comunicación literaria y los géneros literarios. Explica que la literatura es un proceso comunicativo que involucra un emisor, receptor y mensaje dentro de un contexto. Luego, detalla las características de los géneros lírico y narrativo, incluyendo subgéneros como el soneto y la novela. Finalmente, analiza los componentes clave de los textos narrativos como el narrador, personajes, trama, tiempo y espacio.
Principales autores y aportes del Análisis Crítico del DiscursoDaniel González
Este documento resume los principales aportes de varias escuelas del análisis del discurso, incluyendo la escuela francesa (Benveniste, Charaudeau), la escuela anglosajona (Sacks, Sperber y Wilson, Lakoff y Johnson), la escuela alemana (Fairclough, Beaugrande, Wodak). Describe sus enfoques en temas como la enunciación, la interpretación, la metáfora y el análisis crítico del discurso.
Este documento presenta ejercicios sobre niveles y registros del habla y actos del habla. Los ejercicios incluyen identificar la norma y registro de expresiones, transformar expresiones a un registro formal, completar un cuadro con oraciones formales e informales para diferentes situaciones, e identificar los tipos de actos del habla (locutivo, ilocutivo, perlocutivo y asertivos, directivos, compromisorios, expresivos o declarativos) en diferentes oraciones.
Este documento presenta una introducción a la pragmática. Explica que la pragmática estudia el uso del lenguaje en contexto y la relación entre los signos, los intérpretes y la situación. También describe elementos como los actos de habla, la cortesía, las implicaturas y las diferencias interculturales en el uso pragmático del lenguaje. Finalmente, presenta diferentes enfoques metodológicos como la pragmática cognitiva e interaccional.
Este documento describe los elementos y estructura de la narración. Explica que la narración cuenta hechos de uno o más personajes a lo largo del tiempo hasta llegar a un desenlace. Sus elementos clave incluyen el narrador, la acción, los personajes y el marco narrativo (tiempo y espacio). También describe diferentes tipos de narradores, estructuras narrativas y clasificaciones de personajes y espacios.
Este documento presenta el concepto de intertextualidad y cómo se manifiesta en distintas obras artísticas. La intertextualidad se refiere a las relaciones entre elementos de un texto con otros textos, y puede ser de tipo general entre obras de diferentes autores, o restringida entre obras de un mismo autor. Se proveen ejemplos de intertextualidad general entre poemas sobre golondrinas de diferentes poetas, y de intertextualidad restringida en obras del mismo autor como Gabriel García Márquez.
Comunicación origen y evolución del castellano - Ejercicios IEdgar Matienzo
Este documento trata sobre el origen y evolución del castellano. Explica que el latín vulgar adoptado por los romanos fue la base, pero que también recibió influencias del visigodo y del árabe durante la Edad Media y la invasión musulmana de la Península Ibérica. Además, destaca que aunque el latín sigue siendo el fundamento principal, el castellano tomó muchos vocablos del árabe que pasaron a ser usados comúnmente.
La cartilla presenta un taller sobre mitología griega para estudiantes de grado 11 con el objetivo de que reconozcan mitos como el de Dédalo e Ícaro. Incluye actividades como consultar mitos griegos conocidos, analizar el mito de Dédalo e Ícaro, responder preguntas sobre el mito y realizar un resumen del texto con un dibujo. Los estudiantes deben completar las actividades en sus cuadernos y enviar la evidencia por WhatsApp.
Este documento describe los principales elementos de la comunicación literaria y los géneros literarios. Explica que la literatura es un proceso comunicativo que involucra un emisor, receptor y mensaje dentro de un contexto. Luego, detalla las características de los géneros lírico y narrativo, incluyendo subgéneros como el soneto y la novela. Finalmente, analiza los componentes clave de los textos narrativos como el narrador, personajes, trama, tiempo y espacio.
Principales autores y aportes del Análisis Crítico del DiscursoDaniel González
Este documento resume los principales aportes de varias escuelas del análisis del discurso, incluyendo la escuela francesa (Benveniste, Charaudeau), la escuela anglosajona (Sacks, Sperber y Wilson, Lakoff y Johnson), la escuela alemana (Fairclough, Beaugrande, Wodak). Describe sus enfoques en temas como la enunciación, la interpretación, la metáfora y el análisis crítico del discurso.
Este documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación sobre elementos del poema. Contiene preguntas sobre figuras literarias como metáfora, personificación y alegoría que aparecen en diferentes poemas. También pide identificar el objeto lírico y tema o motivo lírico de algunos extractos. Por último, solicita definir quién es el poeta y el hablante lírico en un poema.
El documento explica que una columna de opinión es un texto argumentativo en el que una persona expresa su opinión personal sobre un tema. Se caracteriza por presentar el tema, dar una opinión sobre este apoyada en argumentos y concluir de forma entretenida. Los temas pueden ser muy variados e incluir asuntos de actualidad, economía, sociedad, moda o deporte tratados con libertad y estilo personal.
Las formas básicas del movimiento literariodadda abdo
Este documento presenta un resumen de las formas básicas del movimiento literario según Gérard Genette, incluyendo el resumen, la pausa, la elipsis y la escena. Explica cada forma con ejemplos de obras literarias. El resumen reduce períodos largos de tiempo en la historia a breves segmentos en el discurso. La pausa ocurre cuando no hay acción en la historia. La elipsis implica un salto en el tiempo de la historia que no se refleja en el discurso. Finalmente, la escena describe eventos en el
El documento presenta un resumen de preguntas de una prueba SIMCE de Lenguaje para 2o año medio. Incluye preguntas sobre tipos de comunicación no verbal, funciones de la comunicación, géneros literarios como narrativo y lírico, y elementos de una narración literaria. También incluye preguntas sobre biografías de Gabriela Mistral y Violeta Parra y un poema de Jorge Teillier.
Los actos de habla Diapositivas Acto Ilocutivo Acto PerlocutivoCésar Calizaya
Un acto de habla es un tipo de acción que involucra el uso de la lengua natural y está sujeto a cierto número de reglas convencionales generales y/o principios pragmáticos de pertinencia.
La escuela de Oxford y la pragmática siguen a Peter Strawson y John Searle en tanto que consideran que "acto de habla" se refiere usualmente a lo mismo que se designa con "acto ilocutivo", término a su vez acuñado por John L. Austin en ¿Cómo hacer cosas con palabras?, publicado póstumamente en 1962.
De acuerdo con Austin, el "acto ilocutivo" se da en la medida en que la enunciación constituye, por sí misma, cierto acto, entendido como transformación de las relaciones entre los interlocutores o con los referentes. Un ejemplo clásico es que al decir "lo prometo" o "sí, acepto" (en una ceremonia matrimonial) estamos, a la vez que hablando, realizando el acto
Este documento presenta una guía de ejercicios sobre discurso argumentativo. Incluye 20 preguntas sobre conceptos como tesis, argumentos, tipos de razonamiento lógico y elementos del discurso. También contiene 2 preguntas sobre textos descriptivos y expositivos. El objetivo es evaluar la comprensión lectora y conocimientos sobre discurso argumentativo en los estudiantes.
La intertextualidad se define como las relaciones que puede mantener un texto literario con otros textos, ya sean contemporáneos o históricos. Existen diferentes tipos de intertextualidad como la intratextualidad, extratextualidad, interdiscursividad, metatextualidad, paratextualidad, architextualidad e hipertextualidad/hipotextualidad. Cada tipo se refiere a una relación particular entre textos.
El documento presenta un fragmento de prosa en el que un sacerdote reflexiona sobre su próximo sermón y la necesidad de salvar las almas de los feligreses negros ante quienes predicará. Se debate entre salvar su propia vida o las almas de los otros, concluyendo que debería preocuparse primero por salvar las almas de los demás.
El documento proporciona información sobre el uso del video en el aula, incluyendo herramientas necesarias, espacios adecuados y actividades posibles. Se describen etapas como la preparación del videoforo mediante fichas técnicas y guiones, el debate posterior analizando personajes y temas, y la evaluación a través de la participación y trabajos de los estudiantes. También se incluye una fuente de información adicional sobre cine y educación.
Este documento presenta preguntas sobre conceptos clave de la publicidad como sus principios, objetivos, medios y técnicas. Incluye preguntas de selección múltiple sobre los principios de AIDA (Atención, Interés, Deseo y Acción), los medios masivos y auxiliares, y los objetivos generales de la publicidad. También contiene afirmaciones sobre definiciones y conceptos de publicidad para ser clasificadas como verdaderas o falsas, así como un ejercicio de apareamiento.
El documento describe diferentes tipos de textos continuos como narrativos, expositivos, argumentativos y descriptivos. Los textos narrativos cuentan hechos reales o imaginarios en el tiempo, mientras que los expositivos presentan información en forma de conceptos para difundir conocimiento sobre un tema. Los textos argumentativos buscan expresar u oponer opiniones para persuadir o disuadir al lector, y los descriptivos representan a alguien o algo describiendo sus partes y cualidades.
El documento describe los elementos fundamentales de la narrativa, incluyendo los acontecimientos, personajes, espacio y tiempo en una narración. También discute los diferentes tipos de narradores, géneros narrativos y las características de la estructura narrativa.
Este documento define los géneros discursivos y discute su importancia en la práctica docente. Los géneros discursivos son formas estables de discurso que se usan en situaciones comunicativas específicas y que comparten formato, intención y recursos lingüísticos. Pertenecer a una comunidad discursiva implica conocer y usar los géneros apropiadamente. La enseñanza debe enfocarse en contextualizar los contenidos a través de la lectura y escritura de géneros relevantes para desarrollar la ident
Estrategia10 inferir el significado por contextoMilena Alarcón
El documento presenta una estrategia para inferir el significado de palabras desconocidas a través del contexto. Explica que al leer el texto se pueden encontrar pistas antes y después de la palabra que ayudan a deducir su significado. Recomienda revisar el contexto de la palabra y relacionarla con otras expresiones para comprender su sentido en la oración y el párrafo.
Ejercicios de comprensión lectora grado 10ElkinEduardo3
El documento habla sobre la importancia de que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones y problemas, y no solo recopilar información. Se espera que desarrollen habilidades intelectuales y capacidades técnicas que les permitan enfrentar diferentes asuntos de manera efectiva usando la información y técnicas apropiadas de su experiencia previa. El objetivo de la enseñanza es desarrollar estas habilidades en los estudiantes más que solo transmitir información.
Este documento presenta conceptos clave de la teoría narrativa acuñados por Gerard Genette, incluyendo la mimesis, la diégesis, las diferentes perspectivas narrativas (del narrador, los personajes, la trama), los tipos de focalización, los niveles narrativos, y los tipos de narrador. También explica conceptos del tiempo narrativo como la elipsis, el resumen y la escena, así como las figuras de la analepsis y la prolepsis.
El documento describe los diferentes elementos que componen una narración, incluyendo el narrador, los personajes, las acciones, y el espacio y tiempo. Explica que hay diferentes tipos de narradores dependiendo de su perspectiva (primera, segunda, tercera persona), y diferentes tipos de personajes según su importancia e individualización. También cubre los tipos de discurso de los personajes y las técnicas para ordenar los hechos de una historia.
Este documento presenta información sobre los derechos básicos de aprendizaje para el grado 6 en Colombia. Se enfoca en destrezas de lectura y escritura como reconocer la situación comunicativa de textos, escribir textos narrativos y expositivos, participar en debates, comparar textos literarios, y más. El documento incluye ejemplos para ilustrar cada destreza y referencias a fuentes de consulta.
1. Cristóbal Colón escribió el Diario de su primer viaje a América, narrando su asombro por las tierras descubiertas y las personas encontradas. Creyó haber llegado a la India y pensaba que los nativos podrían convertirse fácilmente al cristianismo sin usar la fuerza.
2. El propósito del Diario era describir la tierra y sus habitantes originales desde la perspectiva de Colón. Plasmó sus impresiones sobre las actitudes amistosas de los indígenas y su convencimiento de que podrían
El documento explica qué es un texto descriptivo. Este tipo de texto tiene como objetivo representar verbalmente algún objeto, persona u otro elemento de la realidad para que el lector pueda formarse una imagen mental de ello. Para lograrlo, el texto descriptivo utiliza técnicas como la adjetivación, enumeraciones, definiciones y comparaciones. Existen dos tipos de descripción - objetiva y subjetiva - dependiendo de si el autor mantiene una postura imparcial o refleja su propia perspectiva.
El documento presenta el contexto histórico y literario necesario para interpretar un texto bíblico. Explica que el contexto histórico incluye identificar al autor, destinatarios y circunstancias de escritura. El contexto literario implica delimitar el texto y analizar el contexto inmediato anterior y posterior. Proporciona ejemplos para ilustrar cómo aplicar estos conceptos a pasajes bíblicos específicos.
El Contexto historico y literario de la carta a los RomanosAlejandro Torres
El documento presenta el contexto histórico y literario de la Epístola a los Romanos. Explica que la carta fue escrita por Pablo para ayudar a profundizar la fe de la iglesia en Roma, compuesta por judíos y gentiles. También destaca la importancia teológica y espiritual de la carta, que ha marcado decisivamente la historia del cristianismo y ha transformado a muchas personas a lo largo de los siglos.
Este documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación sobre elementos del poema. Contiene preguntas sobre figuras literarias como metáfora, personificación y alegoría que aparecen en diferentes poemas. También pide identificar el objeto lírico y tema o motivo lírico de algunos extractos. Por último, solicita definir quién es el poeta y el hablante lírico en un poema.
El documento explica que una columna de opinión es un texto argumentativo en el que una persona expresa su opinión personal sobre un tema. Se caracteriza por presentar el tema, dar una opinión sobre este apoyada en argumentos y concluir de forma entretenida. Los temas pueden ser muy variados e incluir asuntos de actualidad, economía, sociedad, moda o deporte tratados con libertad y estilo personal.
Las formas básicas del movimiento literariodadda abdo
Este documento presenta un resumen de las formas básicas del movimiento literario según Gérard Genette, incluyendo el resumen, la pausa, la elipsis y la escena. Explica cada forma con ejemplos de obras literarias. El resumen reduce períodos largos de tiempo en la historia a breves segmentos en el discurso. La pausa ocurre cuando no hay acción en la historia. La elipsis implica un salto en el tiempo de la historia que no se refleja en el discurso. Finalmente, la escena describe eventos en el
El documento presenta un resumen de preguntas de una prueba SIMCE de Lenguaje para 2o año medio. Incluye preguntas sobre tipos de comunicación no verbal, funciones de la comunicación, géneros literarios como narrativo y lírico, y elementos de una narración literaria. También incluye preguntas sobre biografías de Gabriela Mistral y Violeta Parra y un poema de Jorge Teillier.
Los actos de habla Diapositivas Acto Ilocutivo Acto PerlocutivoCésar Calizaya
Un acto de habla es un tipo de acción que involucra el uso de la lengua natural y está sujeto a cierto número de reglas convencionales generales y/o principios pragmáticos de pertinencia.
La escuela de Oxford y la pragmática siguen a Peter Strawson y John Searle en tanto que consideran que "acto de habla" se refiere usualmente a lo mismo que se designa con "acto ilocutivo", término a su vez acuñado por John L. Austin en ¿Cómo hacer cosas con palabras?, publicado póstumamente en 1962.
De acuerdo con Austin, el "acto ilocutivo" se da en la medida en que la enunciación constituye, por sí misma, cierto acto, entendido como transformación de las relaciones entre los interlocutores o con los referentes. Un ejemplo clásico es que al decir "lo prometo" o "sí, acepto" (en una ceremonia matrimonial) estamos, a la vez que hablando, realizando el acto
Este documento presenta una guía de ejercicios sobre discurso argumentativo. Incluye 20 preguntas sobre conceptos como tesis, argumentos, tipos de razonamiento lógico y elementos del discurso. También contiene 2 preguntas sobre textos descriptivos y expositivos. El objetivo es evaluar la comprensión lectora y conocimientos sobre discurso argumentativo en los estudiantes.
La intertextualidad se define como las relaciones que puede mantener un texto literario con otros textos, ya sean contemporáneos o históricos. Existen diferentes tipos de intertextualidad como la intratextualidad, extratextualidad, interdiscursividad, metatextualidad, paratextualidad, architextualidad e hipertextualidad/hipotextualidad. Cada tipo se refiere a una relación particular entre textos.
El documento presenta un fragmento de prosa en el que un sacerdote reflexiona sobre su próximo sermón y la necesidad de salvar las almas de los feligreses negros ante quienes predicará. Se debate entre salvar su propia vida o las almas de los otros, concluyendo que debería preocuparse primero por salvar las almas de los demás.
El documento proporciona información sobre el uso del video en el aula, incluyendo herramientas necesarias, espacios adecuados y actividades posibles. Se describen etapas como la preparación del videoforo mediante fichas técnicas y guiones, el debate posterior analizando personajes y temas, y la evaluación a través de la participación y trabajos de los estudiantes. También se incluye una fuente de información adicional sobre cine y educación.
Este documento presenta preguntas sobre conceptos clave de la publicidad como sus principios, objetivos, medios y técnicas. Incluye preguntas de selección múltiple sobre los principios de AIDA (Atención, Interés, Deseo y Acción), los medios masivos y auxiliares, y los objetivos generales de la publicidad. También contiene afirmaciones sobre definiciones y conceptos de publicidad para ser clasificadas como verdaderas o falsas, así como un ejercicio de apareamiento.
El documento describe diferentes tipos de textos continuos como narrativos, expositivos, argumentativos y descriptivos. Los textos narrativos cuentan hechos reales o imaginarios en el tiempo, mientras que los expositivos presentan información en forma de conceptos para difundir conocimiento sobre un tema. Los textos argumentativos buscan expresar u oponer opiniones para persuadir o disuadir al lector, y los descriptivos representan a alguien o algo describiendo sus partes y cualidades.
El documento describe los elementos fundamentales de la narrativa, incluyendo los acontecimientos, personajes, espacio y tiempo en una narración. También discute los diferentes tipos de narradores, géneros narrativos y las características de la estructura narrativa.
Este documento define los géneros discursivos y discute su importancia en la práctica docente. Los géneros discursivos son formas estables de discurso que se usan en situaciones comunicativas específicas y que comparten formato, intención y recursos lingüísticos. Pertenecer a una comunidad discursiva implica conocer y usar los géneros apropiadamente. La enseñanza debe enfocarse en contextualizar los contenidos a través de la lectura y escritura de géneros relevantes para desarrollar la ident
Estrategia10 inferir el significado por contextoMilena Alarcón
El documento presenta una estrategia para inferir el significado de palabras desconocidas a través del contexto. Explica que al leer el texto se pueden encontrar pistas antes y después de la palabra que ayudan a deducir su significado. Recomienda revisar el contexto de la palabra y relacionarla con otras expresiones para comprender su sentido en la oración y el párrafo.
Ejercicios de comprensión lectora grado 10ElkinEduardo3
El documento habla sobre la importancia de que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones y problemas, y no solo recopilar información. Se espera que desarrollen habilidades intelectuales y capacidades técnicas que les permitan enfrentar diferentes asuntos de manera efectiva usando la información y técnicas apropiadas de su experiencia previa. El objetivo de la enseñanza es desarrollar estas habilidades en los estudiantes más que solo transmitir información.
Este documento presenta conceptos clave de la teoría narrativa acuñados por Gerard Genette, incluyendo la mimesis, la diégesis, las diferentes perspectivas narrativas (del narrador, los personajes, la trama), los tipos de focalización, los niveles narrativos, y los tipos de narrador. También explica conceptos del tiempo narrativo como la elipsis, el resumen y la escena, así como las figuras de la analepsis y la prolepsis.
El documento describe los diferentes elementos que componen una narración, incluyendo el narrador, los personajes, las acciones, y el espacio y tiempo. Explica que hay diferentes tipos de narradores dependiendo de su perspectiva (primera, segunda, tercera persona), y diferentes tipos de personajes según su importancia e individualización. También cubre los tipos de discurso de los personajes y las técnicas para ordenar los hechos de una historia.
Este documento presenta información sobre los derechos básicos de aprendizaje para el grado 6 en Colombia. Se enfoca en destrezas de lectura y escritura como reconocer la situación comunicativa de textos, escribir textos narrativos y expositivos, participar en debates, comparar textos literarios, y más. El documento incluye ejemplos para ilustrar cada destreza y referencias a fuentes de consulta.
1. Cristóbal Colón escribió el Diario de su primer viaje a América, narrando su asombro por las tierras descubiertas y las personas encontradas. Creyó haber llegado a la India y pensaba que los nativos podrían convertirse fácilmente al cristianismo sin usar la fuerza.
2. El propósito del Diario era describir la tierra y sus habitantes originales desde la perspectiva de Colón. Plasmó sus impresiones sobre las actitudes amistosas de los indígenas y su convencimiento de que podrían
El documento explica qué es un texto descriptivo. Este tipo de texto tiene como objetivo representar verbalmente algún objeto, persona u otro elemento de la realidad para que el lector pueda formarse una imagen mental de ello. Para lograrlo, el texto descriptivo utiliza técnicas como la adjetivación, enumeraciones, definiciones y comparaciones. Existen dos tipos de descripción - objetiva y subjetiva - dependiendo de si el autor mantiene una postura imparcial o refleja su propia perspectiva.
El documento presenta el contexto histórico y literario necesario para interpretar un texto bíblico. Explica que el contexto histórico incluye identificar al autor, destinatarios y circunstancias de escritura. El contexto literario implica delimitar el texto y analizar el contexto inmediato anterior y posterior. Proporciona ejemplos para ilustrar cómo aplicar estos conceptos a pasajes bíblicos específicos.
El Contexto historico y literario de la carta a los RomanosAlejandro Torres
El documento presenta el contexto histórico y literario de la Epístola a los Romanos. Explica que la carta fue escrita por Pablo para ayudar a profundizar la fe de la iglesia en Roma, compuesta por judíos y gentiles. También destaca la importancia teológica y espiritual de la carta, que ha marcado decisivamente la historia del cristianismo y ha transformado a muchas personas a lo largo de los siglos.
El documento resume los aspectos literarios de la Carta a los Romanos escrita por el apóstol Pablo. Identifica al autor como Pablo, los destinatarios como la comunidad cristiana en Roma, y el lugar y fecha de redacción como Grecia, probablemente Corinto, entre los años 56-57 d.C. Explica que el tema principal es la justificación por la fe en Jesucristo y no por las obras, y que aunque tiene la forma de una carta, también contiene una exposición sistemática de la teología paulina.
El documento resume los principales géneros y corrientes literarias desde la literatura de los juglares en la Edad Media hasta la literatura contemporánea. Define los géneros épico, lírico, dramático, didáctico y narrativo y describe corrientes como la literatura medieval, renacentista, barroca, neoclásica, romántica y modernista. También habla del vanguardismo y corrientes posteriores como el existencialismo, feminismo, novela psicológica, ciencia ficción y teatro contemporáneo.
El documento describe las características, contexto cultural y representantes de varias corrientes literarias a lo largo de la historia, incluyendo la literatura griega y latina, la Edad Media, el Renacimiento, el Barroco, el Neoclasicismo, el Romanticismo, el Realismo y Naturalismo, el Modernismo y la Generación del 98, el Vanguardismo y la Literatura actual. Se proporciona información sobre cada corriente en cuadros que detallan la época, características, contexto cultural y representantes más importantes.
Contexto político, social, cultural y religiosoaparraamaya3
La sociedad palestina en tiempos de Jesús estaba marcada por grandes divisiones sociales y jerarquías entre libres y esclavos, judíos y samaritanos, hombres y mujeres, ricos y pobres. Las principales ciudades eran Jerusalén, Séforis y Tiberíades, controladas por mercaderes poderosos no siempre judíos, mientras la población rural era más pobre. El judaísmo era la religión dominante, aunque heterogénea, y los judíos se veían como el pueblo elegido por Dios
La Edad Media .Contexto histórico// http://cuadernodelasletras.blogspot.com/Maria José
Este documento proporciona información sobre el contexto histórico de la Edad Media en España para estudiantes de secundaria. Explica la estructura social estamental, las actividades de la nobleza y el clero, y aspectos culturales como el arte, la música y la literatura del periodo. También incluye cronología, mapas conceptuales y términos clave.
El documento proporciona contexto histórico sobre Venezuela, incluyendo su independencia de España en 1742 y la transición a una economía basada en el petróleo. También describe brevemente a Hugo Chávez como presidente de Venezuela y algunos eventos políticos importantes durante su mandato, como el golpe de estado de 2002. Además, presenta un resumen biográfico del escritor venezolano Rómulo Gallegos, incluyendo detalles sobre sus novelas más famosas como Doña Bárbara.
La carta a los Romanos es una de las cartas más influyentes de Pablo en el Nuevo Testamento. En ella, Pablo defiende la tesis de que Dios salva a todos los hombres solamente por medio de la fe en Jesucristo, muerto y resucitado, y no por observar la ley judía. La carta trata temas como que todos los hombres están bajo el pecado, la salvación ofrecida por Dios a través de Cristo, y cómo los cristianos deben vivir entregados al amor y al Espíritu como resultado de
El documento presenta extractos de textos de diferentes épocas literarias que ilustran los contextos de producción correspondientes: la Antigüedad Clásica con un fragmento sobre Prometeo de Alfonso Calderón, la Edad Media con un pasaje sobre la defectibilidad de las criaturas de San Agustín, el Renacimiento con un soneto de Garcilaso de la Vega, el Barroco con un fragmento de La vida es sueño de Calderón, el Neoclasicismo con un poema de Samaniego, el Romanticismo con un pasaje de Rimas de B
Este documento define el significado y el contexto. Explica que el significado se refiere al sentido de una palabra o expresión, mientras que el contexto es el entorno de una comunicación e incluye cuatro tipos: semántico, físico, situacional y cultural. El contexto físico se refiere al lugar y condiciones de la comunicación, el situacional a la circunstancia, y el cultural a los valores y creencias compartidos de una sociedad.
El documento define el contexto de producción de una obra como el conjunto de circunstancias en las que se inserta, incluyendo su situación de enunciación y las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales que enmarcan su producción. Explica que el contexto de producción está compuesto por el contexto biográfico del autor, el contexto estético-artístico, el contexto ideológico y el contexto histórico. Además, distingue el contexto de producción del contexto de recepción.
El documento describe los elementos clave de la comunicación en obras líricas. Estos elementos incluyen el emisor, mensaje, receptor, canal, contexto y código. En obras líricas, el emisor suele ser el autor o la tradición oral, el mensaje se transmite en verso, prosa o diálogo, y el receptor es el público en general. El contexto puede ser el mundo de ficción creado por la obra o uno referencial, y el código utilizado es el lenguaje literario.
Este documento resume once movimientos literarios, desde el Clasicismo hasta el Posmodernismo. Cada movimiento se define brevemente y se dan uno o dos ejemplos representativos de obras literarias. Los movimientos incluyen el Clasicismo, Medieval, Renacimiento, Barroquismo, Neoclasicismo, Romanticismo, Realismo, Modernismo, Vanguardismo, Posvanguardismo y Posmodernismo.
Este documento resume el contexto histórico y los temas centrales de la filosofía escolástica durante la Edad Media. Divide la Edad Media en cuatro periodos: la formación desde los siglos VI al XII, el apogeo en el siglo XIII con el descubrimiento de los escritos de Aristóteles, la baja escolástica en el siglo XIV marcada por la separación entre la ciencia y la teología, y el comienzo de la autonomía de la filosofía. Explora los principales temas debatidos como la
Este documento describe la literatura realista, un movimiento artístico y cultural del siglo XIX que intentó describir la realidad de forma verídica y objetiva, en contraste con el romanticismo. Se caracterizó por transmitir ideas de forma precisa, reflejar la sociedad individual y colectiva a través de descripciones detalladas y el uso de diferentes registros de lenguaje. Algunos representantes importantes fueron Honoré de Balzac y Stendhal. El género literario más cultivado dentro del realismo fue la novela.
El realismo literario busca sus temas en la vida cotidiana, especialmente en lo social y las zonas urbanas. Se identifica con lo cotidiano y natural en la literatura.
El documento presenta una definición de cuento como una narración breve de ficción con una trama sencilla y protagonizada por un pequeño grupo de personajes. Explica que un cuento tiene un narrador que presenta a los personajes, puntos de vista, conflictos y desenlace dentro de un universo ficticio.
La novela gótica surgió a finales del siglo XVIII como reacción al racionalismo de la Ilustración. Se caracteriza por historias ambientadas en castillos y monasterios medievales que incluyen elementos sobrenaturales como fantasmas, demonios y leyendas populares. Algunas de las obras fundacionales del género fueron El castillo de Otranto de Horace Walpole y Los misterios de Udolfo de Ann Radcliffe. El género alcanzó su máximo esplendor en el siglo XIX y ha influido en obras poster
El documento discute diferentes perspectivas sobre la literatura y el pensamiento. Para Aristóteles, la literatura es una representación del mundo, mientras que para Barthes la literatura se encuentra fuera del poder y consiste en una sucesión de fragmentos escritos con habilidad. La cultura es un sistema de interrelaciones entre procesos sociales, históricos e individuales que hacen posibles los productos culturales como las obras literarias. El lenguaje determina la capacidad de comprensión y comunicación al estructurar el pensamiento a través de esquemas mentales.
El documento resume las principales tendencias de la sociocrítica actual desde la experiencia académica de la autora. Describe cómo la sociocrítica se ha alejado de los modelos formalistas para estudiar la obra en su contexto social. Menciona las teorías de Bajtín sobre el dialogismo y plurilingüismo, las teorías intertextuales, el discurso social, los estudios feministas, culturales y poscoloniales, y el nuevo historicismo estadounidense. Finalmente, analiza en más detalle las ideas de Bajtín sobre cómo la novela
Material para análisis de texto literario y texto no literario (en blanco).pdfAngieVarela12
El documento presenta información sobre análisis de textos literarios y no literarios. Incluye cuadros comparativos de las características de ambos tipos de textos, así como conceptos clave para analizarlos como ideas principales, relaciones causa-efecto e ideología. También define géneros literarios como cuento, novela y poesía, e indica elementos a considerar en el análisis como contexto sociocultural, recursos retóricos y figuras literarias. Por último, incluye ejercicios prácticos sobre determinar
El documento discute la reflexión conceptual en sociología desde una perspectiva metateórica e historiográfica. Examina cómo la historia de las ideas y la historia conceptual alemana han influenciado el estudio de conceptos sociológicos al enfatizar el contexto y el cambio semántico de las ideas a través del tiempo. También explora cómo estas perspectivas pueden enriquecer el análisis conceptual en sociología al considerar factores intelectuales, sociales e históricos.
Este documento introduce el concepto de literatura desde diferentes perspectivas teóricas. Explica que la literatura crea mundos ficticios a través del lenguaje sin necesidad de verificarlos en el mundo real, y define la ficción como la construcción de seres y situaciones imaginarias. También explora las funciones estética y didáctica de la literatura, y analiza la obra literaria desde los planos de la enunciación y el enunciado, considerando tanto el contexto de producción como el texto autónomo.
Programa 2014-Introducción a la Literatura-UNJUpichicho2003
Este documento presenta el programa de la asignatura Introducción a la Literatura de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy para el año lectivo 2014. El programa incluye la fundamentación, objetivos, metodología y contenidos de la asignatura, la cual tiene un enfoque introductorio a los conceptos teóricos y prácticas de lectura y escritura de textos literarios. A lo largo de ocho unidades, los estudiantes analizarán diferentes géneros literarios como la tragedia griega, los cu
Este documento presenta la unidad didáctica "Vanguardias artísticas del siglo XX", la cual se enfocará en analizar e interpretar obras literarias de los principales movimientos de vanguardia a través de lecturas, identificación de rasgos característicos y producción de textos propios. El objetivo es que los estudiantes comprendan temas y problemas de la literatura contemporánea así como técnicas innovadoras como la ruptura de géneros y la representación de la comunicación humana. La unidad se evaluará a través de p
1) La perspectiva literaria se refiere al punto de vista o modo de considerar las obras literarias. 2) La teoría literaria intenta explicar los textos literarios a través de reglas y principios. 3) Platón y Aristóteles fueron los primeros en realizar reflexiones sobre la literatura y la Poética de Aristóteles constituye la primera obra de teoría literaria.
Este documento presenta una introducción al periodismo cultural y propone una perspectiva metodológica para su estudio. Define el periodismo cultural como la difusión de productos culturales a través de los medios masivos y discute dos concepciones de cultura. Propone abordar el periodismo cultural desde una perspectiva sociosemiótica que considera a la cultura como un texto complejo formado por textos entrelazados y por las relaciones discursivas en un contexto histórico y social.
El documento define los principales géneros y movimientos literarios, describiendo sus características. Define el cuento, novela, lírica y drama como los principales géneros narrativos y explica los movimientos del romanticismo, realismo, modernismo y vanguardismo.
La teoría europea de la comunicación se centra en corrientes como el estructuralismo, representado por autores como Saussure, Lévi-Strauss y Barthes. Estos teóricos buscaban identificar las estructuras subyacentes que generan significado en las culturas. Otras figuras influyentes fueron Jakobson con su modelo de las funciones del lenguaje, Eco con sus aportes a la semiótica, y Hoggart y Thompson, pioneros de los Estudios Culturales al examinar la cultura popular.
El documento define lo que es un clásico y explica su evolución histórica. Originalmente, el término se refería a autores que escribían correctamente y podían ser tomados como modelo, pero hoy en día se refiere a obras que trascienden su época a través de valores éticos y estéticos paradigmáticos. También presenta conceptos asociados como lo canónico y la literatura universal, y una clasificación de los clásicos según su importancia cultural.
Este documento presenta una guía didáctica para docentes sobre el análisis de personajes y sus características sociales y culturales en obras literarias. Incluye información sobre tipos de personajes, modos de presentación, características culturales y sociales. También presenta actividades como comparar poesías, analizar una obra narrativa y reconocer tipos de personajes.
La obra literaria y su desarrollo históricotelefonodeofi
Este documento define y analiza la literatura desde diferentes perspectivas. Explica que la literatura puede verse como la organización del lenguaje para alejarse de su uso cotidiano, o como un proceso que involucra tanto la producción como la recepción del texto. También describe la literatura como un acto de enunciación que refleja un contexto, y como un enunciado autónomo que crea un mundo ficticio. Finalmente, resume los principales temas, funciones y tipos de literatura.
Este documento presenta una introducción a los principales enfoques para el análisis de obras literarias, incluyendo la historia literaria, la sociología de la literatura, la psicología de la literatura, el formalismo ruso, la crítica literaria, la poética y la semiótica. Además, señala que en clases futuras se abordarán obras literarias usando varios de estos enfoques para analizar sus características y relacionarlas con la realidad, dado que la literatura nunca está desconectada del context
El documento discute el concepto de canon literario y cómo abordar la enseñanza de la literatura en la escuela secundaria. Propone periodizar la literatura de 4to a 6to año enfocándose en obras canónicas de cada época y regiones como Europa, Latinoamérica y Argentina. También sugiere utilizar la teoría literaria como herramienta de análisis y considerar nuevas formas literarias en la era digital.
R. ferrada el discurso crítico de octavio paz (1)Leslie Alvarado
Este documento presenta una introducción a un libro sobre el discurso crítico de Octavio Paz en Latinoamérica entre los años 1960 y 1980. Explica que analizará cómo Paz propuso establecer un nuevo momento para la crítica literaria en la región, rompiendo con tendencias europeas y estadounidenses. También examinará cómo el contexto sociocultural de esos años transformó la crítica y cómo Paz y Roberto Fernández Retamar buscaron formalizar teóricamente una crítica latinoamericana propia.
Este documento presenta un plan de estudio para analizar obras literarias y artísticas del Renacimiento a través de varias actividades. Incluye una introducción al contexto histórico y literario del Renacimiento, así como instrumentos como cuadros y planes de escritura para analizar personajes en los Cuentos de Canterbury de Chaucer y la pintura Los Embajadores de Hans Holbein a nivel de forma, contenido y perspectiva artística, literaria y socioeconómica. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades
El documento define la literatura y distingue sus rasgos. Explica que una obra literaria se puede analizar desde el plano de la enunciación, que considera el contexto y posición del autor, y desde el plano del enunciado, que se enfoca en el mensaje y mundo creado. Además, destaca que el contexto de producción de una obra incluye factores biográficos, estéticos, ideológicos e históricos que influyen en su creación.
Unidad 1 1.3 y 1.4 contenidos o elementos universales de la culturaap100910
Este documento describe los elementos universales de la cultura. Identifica seis elementos clave de la cultura: 1) cultura material, 2) costumbres, 3) normas, 4) lenguaje verbal, 5) sistemas simbólicos y 6) valores. Explica que estos seis elementos pueden usarse para comprender el sentido cultural de cualquier grupo humano al analizar cómo se manifiestan en sus prácticas cotidianas.
Rúbrica analítica de trabajo teselacionesa 8°a 2011pneiraa
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la construcción de un diseño de teselación. La rúbrica evalúa la originalidad, aspectos técnicos y presentación del diseño. Los aspectos técnicos, que representan el 50% de la calificación, incluyen si la teselación es regular o irregular, la configuración base y las transformaciones isométricas utilizadas. La presentación, 25% de la calificación, requiere que el trabajo se presente en una hoja con margen e incluya nombre, fecha y título.
El documento explica el concepto de momento angular y cómo se calcula. Se define el momento angular (L) como una medida de la inercia de rotación de un objeto. L depende de la masa del objeto, su radio de giro y su velocidad angular o lineal. Se proporcionan ejemplos numéricos para calcular L de objetos giratorios. También se calcula el momento angular de rotación y órbita de la Luna alrededor de la Tierra.
El documento explica el concepto de momento angular y cómo se calcula. Se define el momento angular (L) como una medida de la inercia de rotación de un objeto. L depende de la masa del objeto, su radio de giro y su velocidad angular o lineal. Se proporcionan ejemplos numéricos para calcular L de objetos que giran. También se calcula el momento angular de rotación y de traslación de la Luna al girar sobre su eje y orbitar la Tierra.
Este documento es una guía de evaluación formativa en matemáticas compuesta por 32 preguntas de opción múltiple sobre conceptos como operaciones con números enteros, racionales y reales, razones y proporciones. Fue elaborada por la profesora Laura Salgado y publicada en su blog dedicado a matemáticas y física.
El documento explica el concepto de momento angular y cómo se calcula. Se define el momento angular como una medida de la "inercia de rotación" de un objeto y depende de su masa, radio de giro y velocidad. Se dan ejemplos de cálculo del momento angular para diferentes objetos giratorios y se explica que el momento angular total de un sistema se obtiene sumando los momentos angulares de sus partes. Finalmente, se aplica el concepto para calcular los momentos angulares de rotación y órbita de la Luna.
La inercia rotacional de un cuerpo depende de cómo se distribuye su masa en relación al eje de rotación. Cuanto más lejos esté la masa del eje, mayor será la inercia y más difícil será hacer girar o detener al cuerpo. El momento de inercia mide cómo se distribuye la masa y afecta la velocidad angular de rotación de un cuerpo. Cuando un cuerpo gira, su momento angular se conserva a menos que actúe un torque externo.
Este documento presenta la guía número 0 del curso de matemáticas para séptimo básico. Incluye las unidades que se verán durante el año escolar, los materiales requeridos, las formas de evaluación y las actividades principales. Las unidades a desarrollar son números enteros, variaciones proporcionales, potencias, álgebra y ecuaciones, triángulos, prismas y pirámides y estadísticas y probabilidades. Las evaluaciones consistirán en pruebas y test durante cada semestre.
Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para el segundo año de educación media. Se describen 12 unidades que se enseñarán a lo largo del año escolar, incluyendo temas como números reales, congruencia, exponentes, estadística y probabilidad. El documento también especifica los materiales requeridos, las evaluaciones y el horario de refuerzo.
Este documento presenta la guía para el curso de matemáticas de séptimo básico. Incluye 10 unidades que cubren temas como números enteros, variaciones proporcionales, potencias, geometría, álgebra y probabilidades. El curso dura un año con evaluaciones periódicas que incluyen pruebas y trabajos.
Este documento presenta una guía para realizar ejercicios de traslación usando Geogebra. Instruye a los estudiantes a dibujar puntos y polígonos en el plano cartesiano, y luego aplicar traslaciones a los polígonos usando diferentes vectores de traslación, determinando las nuevas coordenadas de las imágenes.
El documento explica conceptos fundamentales de la mecánica como la fuerza centrífuga, la inercia y la inercia rotacional. La fuerza centrífuga es una fuerza ficticia que surge en sistemas de referencia en rotación y parece alejar los objetos del eje de rotación. La inercia es la tendencia de los cuerpos a mantener su estado de movimiento. La inercia rotacional es la tendencia de los cuerpos giratorios a mantener su velocidad angular.
Este documento describe la historia y desarrollo de la radioastronomía y lo que se ha aprendido sobre el origen del universo a través de observaciones del fondo cósmico de microondas. Comienza con los primeros descubrimientos de señales de radio desde el espacio en la década de 1930 y continúa describiendo cómo observaciones posteriores con instrumentos como COBE, WMAP, CBI y ACT han permitido mapear el CMB con mayor detalle, confirmando la teoría del Big Bang y proporcionando información sobre la formación tempran
El documento describe el calentamiento global como un aumento de la temperatura promedio de la superficie terrestre causado por los gases de efecto invernadero emitidos por las actividades humanas. Explica que los últimos 10 años han sido los más cálidos registrados y que los científicos proyectan que las temperaturas continuarán aumentando, causando efectos como el deshielo del Ártico, el aumento del nivel del mar y cambios en los patrones de precipitación. Advierte que si las emisiones de gases continúan a su ritmo actual, para 2050 las
Este documento presenta el horario de reforzamiento de matemática para el primer semestre de 2011 en la Fundación Educativa "Cristo Rey" e Instituto de Humanidades "Alfredo Silva Santiago" en Concepción. El horario detalla 7 profesores, los niveles que enseñan, los días de la semana y los horarios de las clases de reforzamiento.
El documento presenta el horario de reforzamiento de matemática para el primer semestre de 2011 en el Instituto de Humanidades "Alfredo Silva Santiago" de la Fundación Educativa "Cristo Rey" en Concepción. El horario incluye las horas y días de la semana en que se realizarán las clases de reforzamiento.
Este documento presenta el programa anual de estudio de matemáticas para sexto año básico. Cubre seis ejes temáticos divididos en unidades que se estudiarán a lo largo del año, incluyendo números y operaciones, geometría, razonas y porcentajes, potencias, álgebra y ecuaciones, y datos y azar. También describe los materiales requeridos, las principales actividades como trabajos grupales y uso de computadoras, y el sistema de evaluación basado en pruebas sumativas, trabajos y una prueba de sí
Este documento presenta el programa anual de estudios para el curso de Funciones y Procesos Infinitos. Incluye tres unidades principales sobre funciones polinomiales, funciones trigonométricas y procesos infinitos. Detalla los contenidos, horas y evaluaciones de cada unidad. Las evaluaciones incluyen trabajos prácticos y tests cada 15 días. El profesor utilizará presentaciones, guías de ejercicios y trabajos en parejas para enseñar los contenidos.
Este documento presenta el programa anual de estudios para el curso de Álgebra y Modelos Analíticos. Incluye 4 unidades de estudio con sus respectivos contenidos y horas. Las unidades son: Profundización del lenguaje algebraico, Lugares geométricos, Programación lineal y Matrices y sistemas lineales. El documento también describe las evaluaciones que incluyen trabajos en computación y tests cada 15 días, así como las principales actividades como presentación de contenidos y trabajo en parejas.
Mate guía nº 0 red de contenidos 1°med 2011pneiraa
Este documento presenta el programa anual de matemáticas para el primer año de enseñanza media. Incluye 8 unidades con sus respectivos contenidos que abarcan temas como números reales, álgebra, funciones, geometría y estadística. También describe los materiales requeridos, la metodología de evaluación y el horario de reforzamiento para aquellos estudiantes con dificultades en la asignatura.
Mate guia 0 programa y materiales alumnos 8bas 2011pneiraa
Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para el octavo grado básico. Incluye 10 unidades que cubren temas como números enteros, funciones, geometría, estadística y probabilidad. El curso se evaluará a través de pruebas, tests y trabajos individuales y grupales.
Mate guia 0 programa y materiales alumnos 8bas 2011
Contextos literarios
1. Instituto de Humanidades “Alfredo Silva Santiago” Concepción
Lengua Castellana y Comunicación / NM 3 / Prof.: Tomás Sánchez R.
Unidad Nº 2: La literatura como fuente de argumentos (modelos y valores) para la vida personal y social.
Contenido: El tema del amor en la literatura
Aprendizaje esperado: Diferencian contextos para la interpretación y el análisis de la obra literaria
Guía Nº 1: El análisis y la comprensión de las obras
Par aproximarse a las obras artísticas los estudiosos de la literatura proponen hacerlo desde tres vías posibles,
a las que llamaremos series o contextos. Cada una de estas series proporcionarían datos que servirían para allanar el
camino a una interpretación más adecuada. Dichas series estarían compuestas a su vez por una perspectiva histórica,
una social y una literaria., donde cada una tendría componentes que articularían el mecanismo de la obra.
Nuestra propuesta consiste en que tú puedas conocer los diferentes elementos constitutivos de cada serie para
que, posteriormente, elijas aquellos que te resulten más apropiados para construir tu propio hilo de análisis de la obra.
Resultaría interesante que determinaras aquellos aspectos que afloran espontáneamente de tu lectura. De este modo,
podrás establecer las áreas de análisis de cada serie o contexto.
1. Serie o contexto histórico
Constituye un primer peldaño de aproximación, pues lleva consigo todos aquellos datos relacionados con
Edmundo histórico en los que se construye la personalidad del artista; esto es, la época y las condicionantes socio-
económicas que atraviesa. Un artista no puede desentenderse de su época histórica, ya que siempre habrá signos
reveladores del momento en que surge la obra.
1ª inmersión del autor
Serie histórica La época
2. Serie o contexto cultural
La segunda posibilidad hace referencia al autor y a los problemas ideológicos característicos de su entorno.
Considerando que el autor está inmerso en un contexto cultural, hemos creído pertinente determinar algunas líneas
generales acerca de este concepto: por cultura entenderemos un conglomerado de características espirituales y
materiales; intelectuales y emotivas que distinguen a una sociedad o grupo social en un momento determinado. Esto
consideraría además los modos de vida, los ritos, el arte, la tecnología, las invenciones, los sistemas de valores, las
tradiciones y creencias, y por sobre todo la forma en que se lleva a cabo el respeto de los derechos fundamentales del
ser humano.
2ª inmersión del autor
Serie cultural
Ideología Visión del mundo Valores
Dentro de esta serie cultural tendrían lugar los siguientes aspectos.
2.1. Ideología
Se puede utilizar como sinónimo de visión de mundo; sin embargo, ambos conceptos presentan diferencias
específicas. Una ideología es un sistema de ideas y juicios que se construye coherentemente y que considera los
valores, las convicciones, las actitudes mentales o espirituales de una determinada colectividad humana, lo que haría
posible explicar, interpretar o justificar el funcionamiento de dicha colectividad.
Ahora bien, si queremos entender el sentido, deberemos partir de la base de que toda obra literaria puede ser
entendida como un documento socio-histórico y, por lo tanto, podrá ser analizada como una “práctica ideológica
particular”. Además tendremos que tener siempre presente que cuenta con un componente estético que hace que el
análisis sea mucho más complejo, ya que se necesita descubrir sentidos ideológicos, a veces subyacentes al texto.
Los componentes ideológicos de un texto se detectan por lo tanto a través de:
El discurso del narrador El discurso del personaje Los elementos temáticos en función de la ideología
2.2. Visión de mundo o cosmovisión (Weltanschauung)
2. Corresponde a la visión específica o sistema de ideas particulares de un autor, manifiestas en sus creaciones
artísticas. Esta forma de interpretar o concebir el mundo se relaciona con la forma en que el autor prioriza los
elementos ideológicos que articulan su mundo, a saber, la religión, la política, etc. Se suele incorporar a la visión de
mundo la visión de la vida. Este particular concepto se construiría en la mediación que el autor elabora a partir de las
experiencias particulares, las opciones estéticas, la relación con los otros, la visión de mundo y las ideologías que
condicionan su existencia.
Para ayudarte a descubrir cuál es la visión de mundo o cosmovisión específica del autor, puedes considerar
los mismos procedimientos que utilizaste para el acápite sobre la ideología; es decir, analiza el discurso del narrador,
el del personaje y los elementos temáticos que se reiteran y que te entregan información acerca de la forma de ver el
mundo, la importancia y el lugar que otorga a las cosas y las instituciones.
2.3. Valores
Constituyen una constelación de actitudes, creencias y predisposiciones profundamente arraigadas y
duraderas que reflejan las orientaciones ideológicas y culturales de un individuo o grupo de personas.
Si quieres entender qué ocurre con los valores en la obra, observa el comportamiento de los personajes y las
motivaciones que orientan su modo de actuar. Dentro de estas motivaciones, podrás notar ciertas constantes que te
darán luces acerca de los valores. Una vez que hayas realizado esta tarea, ordena y jerarquiza los valores de acuerdo
al grado de importancia que se les otorga en el discurso fundamental del texto.
3. Serie o contexto literario
Es el espacio en que el autor se inserta en una tradición literaria, retórica o estilística. Por tradición
entenderemos el acervo específicamente literario en el cual se pueden ubicar los géneros, los movimientos, las
escuelas, las poéticas, las formas de escrituras particulares, etc. Esto quiere decir que el texto se inserta dentro de un
sistema mayor o cadena de textos que interactúan con él. Por ejemplo: cuando el poeta español Gracilazo de la Vega
escribió sus famosos sonetos, antes tuvo que tomar en cuenta a los poetas que habían cultivado el género lírico y,
dentro de este, cierta forma poética llamada soneto. De este modo averiguó que los principales cultores del género se
encontraban en Italia, siguiendo las propuestas de un gran poeta llamado Francesco tetrarca. Por esta razón, dentro de
un contexto literario se podría decir, entonces, que la tradición literaria anterior a Gracilazo fue el petrarquismo
Dentro de esta serie literaria, consideraremos los siguientes aspectos:
3ª inmersión del autor
Serie cultural
Periodo y escuela Género Tema Motivo Función de la
literaria literatura
3.1. “Periodo” y “escuela literaria”
El periodo es una sección de tiempo dominada por un sistema de normas, pautas y convenciones literarias.
Su introducción, difusión y desaparición se conoce porque dichas normas y pautas adquieren cierta organización y
dominio en un determinado momento. Ahora bien, cuando se habla de escuela literaria se hace referencia a tendencias
escriturales existentes dentro de los periodos literarios. Por ejemplo: durante el Barroco surgieron una serie de
características artísticas que nos permiten definir este periodo como un momento muy complejo y lleno de
contrastes. En medio de este clima generalizado de diversas opciones artísticas, surgieron dos tendencias poéticas
muy definidas, con rasgos estéticos específicos: el conceptismo y el culteranismo. A estas últimas manifestaciones
llamamos escuelas literarias, es decir, aquellas tendencias cuyos rasgos específicos y caracterizadores surgen dentro
de un determinado periodo literario.
Desde la perspectiva del análisis, nos interesa que puedas manejar ciertos rasgos caracterizadores de cada
periodo literario, pues de esta forma podrás reflexionar acerca de la relación que se puede establecer entre los autores
y las pautas estéticas que predominan en el momento histórico que viven. ¿Acogen o desestiman las propuestas
estéticas del momento en que viven? Si las acogen, ¿qué rasgos diferenciadores les imprimen? etc.
3.2. Género
Los géneros son las formas en que se manifiesta la literatura, por ejemplo, la lírica, la narrativa, el drama.
Debes tener presente que todo género está delimitado por una serie de convenciones internas que pueden variar
histórica y estéticamente. Dentro de las características relacionadas con el público y la dinámica social que los
configura encontramos las siguientes:
a. Son modos formales que pertenecen a una tradición literaria
b. Son estructuras compartidas por autores y receptores
c. Se pueden distinguir ciertos elementos estructurales.
3. Al momento de analizar el género, procura determinar cuál es el género que se ha utilizado en la obra,
explicando cuál es el tratamiento que ha merecido dicho género. Por ejemplo, si se respeta la esencia de este o si por
alguna razón se han introducido variantes que modifiquen su apariencia sin llegar a modificar su estructura, etc.
3.3. Tema
Es la idea central que se desarrolla a lo largo de una obra. Su importancia radica en el hecho de resumir la
intencionalidad del autor y construir un reflejo de su cosmovisión. Puedes acercarte al tema partiendo de las
siguientes preguntas.
a. ¿Cuál es la intención presente en la obra?
b. ¿Por qué el autor decidió presentar este argumento?
c. ¿Cuál es el sentido final y global del argumento?
Antes que nada debes lograr ubicar la idea central dela obra y jerarquizarla respecto a las ideas secundarias y
menos relevantes. El tema se distingue por:
1. La reiteración 2. La abstracción 3. La irradiación histórico-cultural
3.4. Motivo
Corresponde a ciertas ideas que se desprenden del tema y que originan acontecimiento; es la unidad
significativa menor que constituye una obra literaria y que provoca el avance de la acción gracias a la tensión interna
que genera. Tiene un carácter situacional y una elasticidad interna que lo aparta de un concepto próximo como el de
tema.
Según Elisabeth Frenzel, una diferencia de fondo con el tema es que el motivo tienen un complemento
determinativo y especificativo. Por ejemplo: la amistad es un tema, mientras que la prueba de amistad es un motivo.
Además, y es una diferencia esencial, el tema es indiscutiblemente más abstracto que el motivo.
Para el análisis de los motivos debes estar atento y atenta a las relaciones que se establecen entre varios de
ellos. Así, deberás asignar la función e importancia que cada uno tiene en su relación con los otros motivos. Puedes
hablar de motivo principal y secundario. Por ejemplo en la Odisea es un motivo principal el regreso del héroe; en
cambio, la fidelidad de la esposa, la búsqueda del hijo, etc., son motivos secundarios.
Como último dato referido a los motivos, te diremos que, desde la perspectiva histórica, las características de
varios motivos y su relación con los elementos temáticos cercanos pueden proporcionar una visión cultural de una
época. Alrededor de esto tienes que reflexionar sobre la dependencia que algunos motivos tienen respecto de
circunstancias socioculturales e históricas. Incluso esto te puede llevar a establecer algunos de los temas preferidos en
épocas determinadas.
3.5. Función de la literatura
Corresponde a la orientación y finalidad que adopta la literatura en los diferentes momentos de la historia. A
grandes rasgos, podríamos distinguir dos grandes modalidades: la didáctica y la estética, entre las que ha fluctuado
toda caracterización funcional de la literatura. Desde el arte por el arte del siglo XIX hasta la literatura comprometida
social e históricamente defendida por el filósofo francés Jean-Paul Sastre.
Para identificar cuál es la función literaria que predomina en una obra, analiza qué perspectiva tiene una
mayor incidencia. ¿Se ha escrito para formar o para deleitar a las personas a través de la obra? Si eliges una
determinada opción, fundamenta a qué aspectos de la formación humana hace referencia dicho tipo de literatura. Por
ejemplo, a la formación ética y moral, a la instrucción de tipo académico, etc.
Ahora bien, si has estimado que el rol fundamental de la obra tiene un desarrollo que estimula el carácter
placentero que despierta cierta literatura, procura determinar qué rasgo hacen que la función se articule de ese modo.
Ya has conocido los distintos caminos para acceder a la obra literaria. Ten presente que tras cada serie se
esconde el pensamiento de una persona que quiso comunicarse con los demás a través de la palabra literaria.