Este documento presenta una evaluación del proceso de lectura y comunicación de un estudiante. Incluye el objetivo de identificar las habilidades lectoras adquiridas para implementar apoyos curriculares. También incluye una rubrica de evaluación con cinco niveles de lectura, sus definiciones y ejemplos, y sugerencias para cada nivel.

1. Evaluaciónde proceso:Lenguaje ycomunicación 1
CONTROL DE LECTURA
Nombre:_________________________________ Fecha: 28 de Septiembre
Objetivo: Identificar las competencias lectoras adquiridas hasta la fecha,
según lo trabajado, a fin de implementar apoyos curriculares pertinentes.

2. Evaluaciónde proceso:Lenguaje ycomunicación 2
RUBRICA DE EVALUACIÓN
NIVEL LECTOR DEFINICIÓN EJEMPLO SUGERENCIA
No hay lectura o bien solo
se reconocen algunas
letras aisladamente; no se
observa habilidad para
unirlas ni formar silabas o
bien sólo se leen algunas
silabas aisladas.
L –a
M e-s-a-
Realizar ejercicios de
segmentación silábica.
Practicar lectura de
palabras cortas con las
consonantes trabajadas
Lectura de palabras silaba
a silaba, no respetando las
palabras como unidades
completas.
La – me –sa –
es-ta-su-cia
Realizar ejercicio de lectura
frecuentemente dando
énfasis a la unión de silabas
y reconocimiento de la
palabra formada.
Lectura de las oraciones
de un texto, palabra por
palabra sin darle al texto
un sentido.
La—mesa-
esta -sucia
Practicar lectura de
oraciones motivando a la
interpretación de ellas.
Lectura en que se une
algunas palabras
formando pequeñas
unidades.
La mesa –
esta - muy
sucia
Realizar lecturas de textos
pequeños promoviendo la
fluidez y rítmica de lectura.
Lectura de forma
continua, con inflexión de
voz adecuada al contenido
del texto, respetando y
dando sentido a la
puntuación.
La mesa está
muy sucia
Iniciar la lectura de libros
pertinentes al nivel
educativo; realizar visitas a
la biblioteca municipal
promoviendo el gusto por la
lectura.