Este documento resume las normas de convivencia en centros educativos según el Real Decreto 732/1995. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes básicos. El Consejo Escolar es el órgano competente para resolver conflictos y aplicar sanciones disciplinarias. Se establece una Comisión de Convivencia para facilitar el ejercicio de derechos y deberes de los alumnos y mejorar la convivencia en el centro. El documento también describe los derechos y deberes principales de los alumn
Este documento describe los derechos y deberes de los estudiantes en un instituto español. Detalla los derechos de los estudiantes a recibir una educación integral, a la objetividad en la evaluación, al respeto de su dignidad e integridad, y a la participación, asociación e información. También explica los deberes de los estudiantes de estudiar, asistir a clase, respetar a los demás y cumplir las normas de convivencia del centro. Finalmente, aborda las consecuencias de la mala conducta y
El documento presenta los lineamientos generales de un manual de convivencia escolar. Describe los aspectos fundamentales que debe contener como la misión, visión, características de la institución, niveles educativos, comportamiento estudiantil, gobierno escolar, organización administrativa, conducto regular y apelaciones, definición de faltas, códigos de vestimenta y conducta, y otros procedimientos y políticas de la escuela.
El documento describe los derechos y deberes de los estudiantes en un instituto español. Detalla los derechos de los estudiantes a una educación integral, objetividad en la evaluación, privacidad e integridad personal. También describe los deberes de los estudiantes como el estudio, respeto a los demás, cumplimiento de normas y asistencia a clase. Finalmente, explica las consecuencias por mala conducta como amonestaciones o tareas educativas, y conductas graves que pueden resultar en medidas disciplinarias.
Este documento describe las prácticas de un módulo de educación y sociedad, incluyendo análisis de la tutoría y participación de los padres según la ley educativa de España y Castilla-La Mancha. También incluye un resumen de un video sobre la comunicación entre familias y escuelas, destacando la importancia de una comunicación asertiva.
1) La ley de educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo destacan la importancia de la participación de las familias en el proceso educativo y reconocen sus derechos y deberes. 2) Se fomenta la colaboración entre familias, centros educativos y administración para garantizar el éxito escolar de todos los estudiantes. 3) Los centros deben implicar a las familias en la toma de decisiones educativas que afecten a sus hijos y coordinarse con ellas para dar respuesta a la diversidad.
Turbaco. ajustes al reglamento manual de convivencialindahermoxa02
El documento habla sobre la importancia de ajustar los manuales de convivencia de las instituciones educativas a la normatividad legal vigente para garantizar los derechos de los estudiantes y la convivencia armónica. Se debe tipificar las conductas sancionables, establecer sanciones proporcionales a las faltas y garantizar el debido proceso para imponerlas. También se recomiendan estrategias no coercitivas como la mediación y la reeducación para corregir malos comportamientos.
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadtetegbatres
El documento analiza las leyes y decretos de Castilla-La Mancha relacionados con la tutoría y participación de los padres en el proceso educativo. Describe los derechos y deberes de los padres como parte de la comunidad educativa, incluyendo su derecho a participar en el gobierno de los centros y a recibir formación para apoyar la educación de sus hijos. También cubre el papel del tutor en coordinar la intervención educativa y mantener una relación con las familias.
Este documento describe los derechos y deberes de los estudiantes en un instituto español. Detalla los derechos de los estudiantes a recibir una educación integral, a la objetividad en la evaluación, al respeto de su dignidad e integridad, y a la participación, asociación e información. También explica los deberes de los estudiantes de estudiar, asistir a clase, respetar a los demás y cumplir las normas de convivencia del centro. Finalmente, aborda las consecuencias de la mala conducta y
El documento presenta los lineamientos generales de un manual de convivencia escolar. Describe los aspectos fundamentales que debe contener como la misión, visión, características de la institución, niveles educativos, comportamiento estudiantil, gobierno escolar, organización administrativa, conducto regular y apelaciones, definición de faltas, códigos de vestimenta y conducta, y otros procedimientos y políticas de la escuela.
El documento describe los derechos y deberes de los estudiantes en un instituto español. Detalla los derechos de los estudiantes a una educación integral, objetividad en la evaluación, privacidad e integridad personal. También describe los deberes de los estudiantes como el estudio, respeto a los demás, cumplimiento de normas y asistencia a clase. Finalmente, explica las consecuencias por mala conducta como amonestaciones o tareas educativas, y conductas graves que pueden resultar en medidas disciplinarias.
Este documento describe las prácticas de un módulo de educación y sociedad, incluyendo análisis de la tutoría y participación de los padres según la ley educativa de España y Castilla-La Mancha. También incluye un resumen de un video sobre la comunicación entre familias y escuelas, destacando la importancia de una comunicación asertiva.
1) La ley de educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo destacan la importancia de la participación de las familias en el proceso educativo y reconocen sus derechos y deberes. 2) Se fomenta la colaboración entre familias, centros educativos y administración para garantizar el éxito escolar de todos los estudiantes. 3) Los centros deben implicar a las familias en la toma de decisiones educativas que afecten a sus hijos y coordinarse con ellas para dar respuesta a la diversidad.
Turbaco. ajustes al reglamento manual de convivencialindahermoxa02
El documento habla sobre la importancia de ajustar los manuales de convivencia de las instituciones educativas a la normatividad legal vigente para garantizar los derechos de los estudiantes y la convivencia armónica. Se debe tipificar las conductas sancionables, establecer sanciones proporcionales a las faltas y garantizar el debido proceso para imponerlas. También se recomiendan estrategias no coercitivas como la mediación y la reeducación para corregir malos comportamientos.
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadtetegbatres
El documento analiza las leyes y decretos de Castilla-La Mancha relacionados con la tutoría y participación de los padres en el proceso educativo. Describe los derechos y deberes de los padres como parte de la comunidad educativa, incluyendo su derecho a participar en el gobierno de los centros y a recibir formación para apoyar la educación de sus hijos. También cubre el papel del tutor en coordinar la intervención educativa y mantener una relación con las familias.
El documento enumera 40 derechos de los estudiantes del IDEP. Entre ellos se encuentran el derecho a recibir una formación integral, ser respetado en su dignidad e individualidad, y participar en actividades académicas, culturales y deportivas. Los estudiantes también tienen derecho a ser evaluados de manera justa, recibir orientación cuando la necesiten, y expresar sus opiniones siempre que sea de manera respetuosa.
Derechos y obligaciones ley intercultural de educaciónEsteban Pozo
Este documento resume los derechos y obligaciones de estudiantes, docentes y padres de familia según la Ley Intercultural de Educación. Los estudiantes tienen derecho a recibir educación gratuita y apoyo, así como la obligación de participar en evaluaciones y procurar la excelencia académica. Los docentes tienen derecho a incentivos y a expresar su opinión, con la obligación de cumplir la ley educativa. Los padres tienen derecho a participar en el gobierno escolar y a información, con la obligación de cumplir la ley y
El documento analiza la legislación española sobre la participación de las familias en el proceso educativo de acuerdo con la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo de la región. Se destacan los derechos y deberes de las familias y su papel como parte fundamental de la comunidad educativa. También se resaltan aspectos como la tutoría, la comunicación entre familia y escuela, y la importancia de la colaboración entre ambas partes para lograr los mejores resultados educativos.
Este documento enumera 40 derechos de los estudiantes de octavo grado en el Instituto Distrital de Experiencias Pedagógicas. Los derechos se refieren a recibir una educación integral y basada en valores, ser tratado con respeto por los educadores, recibir apoyo académico y orientación, y participar en las diversas actividades y procesos del colegio de una manera justa, inclusiva y respetuosa.
Este documento resume las leyes y decretos de Castilla-La Mancha sobre la participación de las familias en la educación. Destaca que las familias son un pilar fundamental en el proceso educativo y deben colaborar estrechamente con los centros. La ley establece los derechos y deberes de las familias, como participar en consejos escolares y asociaciones de padres. También promueve la formación de familias y la comunicación entre escuelas y familias para mejorar la educación de los niños.
El documento analiza la legislación de Castilla-La Mancha sobre la participación de las familias en el proceso educativo. Según la ley, las familias tienen derecho a elegir el modelo de educación de sus hijos, participar en el gobierno de los centros, y recibir formación para colaborar mejor. Los centros deben fomentar la comunicación con las familias y su participación en actividades no lectivas.
Ley Orgánica de la Universidad de GuadalajaraFEUDG
La Ley Orgánica de la Universidad de Guadalajara establece que la Universidad es un organismo público descentralizado con autonomía y patrimonio propios cuyo fin es impartir educación media superior y superior. La ley define los fines y atribuciones de la Universidad, que incluyen formar recursos humanos, realizar investigación, rescatar la cultura y coadyuvar en el desarrollo de la educación. También establece disposiciones sobre la comunidad universitaria, el personal académico y administrativo, y los alumnos.
La participación de los alumnos en la vida del centro se canaliza a través de la Junta de Delegados y el Consejo Escolar. La Junta de Delegados está formada por representantes de cada grupo que se reúnen para discutir problemas y hacer propuestas para mejorar el centro. El Consejo Escolar es otro órgano donde los alumnos están representados y pueden participar en las decisiones del centro.
Reglamento interno de disciplina y convivencia escolarncuevasb
Este documento presenta las normas de disciplina y convivencia de un liceo. Establece que la sana convivencia es un derecho y deber de todos los miembros de la comunidad educativa, basado en el respeto mutuo. Luego detalla las conductas deseables de los estudiantes y las posibles faltas disciplinarias menores y mayores, junto con las sanciones correspondientes, con el objetivo de promover una sana convivencia escolar.
Este documento presenta el reglamento de convivencia de un Centro de Educación de Adultos. Establece como objetivos promover una sana convivencia escolar, mejorar las relaciones interpersonales, y establecer protocolos para situaciones conflictivas. Detalla los derechos y deberes de los estudiantes, así como medidas disciplinarias para faltas leves o graves. El propósito es regular la convivencia de una manera formativa y respetuosa de la dignidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
Reglamento interno de disciplina y convivencia del colegiopete
Este documento presenta el reglamento interno de disciplina y convivencia del Colegio Amancay de La Florida. Establece normas generales como el respeto, la tolerancia y la participación de los padres. También define deberes de los alumnos como asistir a clases, respetar el proyecto educativo y colaborar con profesores. Además, establece derechos de los alumnos a no ser discriminados y a una educación de calidad.
Este documento presenta el reglamento de régimen interior del IES La Mercéd. Establece los derechos y deberes de los alumnos y la participación de las familias en el proceso educativo de acuerdo con la legislación vigente. También incluye normas de organización y convivencia, así como procedimientos para abordar situaciones de conflicto. El objetivo es promover una educación integral de los estudiantes y mejorar el clima de convivencia en la escuela.
Este documento establece las normas de convivencia del Centro Rural Agrupado "San José de Calasanz" en Palomares del Campo. Describe los derechos y deberes de los alumnos, profesorado, familias y la tipificación y procedimientos ante conductas contrarias a las normas, incluyendo medidas correctoras.
Este documento resume el Decreto 39/2008 de la Comunidad Valenciana sobre la convivencia en los centros educativos. Establece principios como el derecho a la educación y el deber de los docentes a enseñar. También describe instrumentos para promover la convivencia como el Plan de Prevención de la Violencia y el Reglamento de Régimen Interior. Además, detalla los derechos y deberes de los estudiantes, profesores y padres para garantizar una adecuada convivencia escolar.
Reglamento general para la prestación de servicio social de la Universidad de...FEUDG
Este documento establece las bases y lineamientos para la prestación del servicio social en la Universidad de Guadalajara. Detalla que los estudiantes de bachillerato técnico terminal, técnico profesional, técnico superior universitario y licenciatura están obligados a prestar servicio social. Establece los objetivos del servicio social, el número de horas requeridas según cada programa, y los procedimientos para la inscripción, prestación y acreditación del servicio social.
Este documento presenta el marco normativo y las competencias relacionadas con el Plan de Convivencia de un centro educativo. Describe las leyes y decretos que regulan la convivencia escolar y los valores que deben promoverse. Asigna responsabilidades al Consejo Escolar, el equipo directivo y los docentes para aplicar el Plan de Convivencia y garantizar un buen clima de aprendizaje.
Este documento presenta el Estatuto de la Federación de Estudiantes Universitarios. Establece que la Federación representará a los estudiantes de la Universidad de Guadalajara y defenderá sus derechos. Sus principios fundamentales incluyen la libertad, la democracia y la justicia social. Sus órganos de gobierno son el Congreso Estatal, el Consejo General, el Comité Ejecutivo y los comités regionales y de las sociedades de alumnos.
Este documento presenta el reglamento de convivencia de un Centro de Educación de Adultos. Establece los derechos y deberes de los estudiantes, así como medidas disciplinarias por faltas leves, graves y gravísimas. El objetivo es promover una sana convivencia escolar basada en el respeto, la tolerancia y la prevención de la violencia entre los miembros de la comunidad educativa.
Este documento resume los principales puntos de varias leyes y decretos españoles sobre la participación de las familias en la educación. Destaca que las familias juegan un papel esencial como parte de la comunidad educativa y que deben colaborar con los profesores. También establece los derechos y deberes de las familias, como participar en los consejos escolares y recibir información sobre el progreso de sus hijos. Concluye que la escuela debe continuar la labor educativa de la familia y fomentar las relaciones entre ambas
Estatutos de la Federación de Estudiantes UniversitariosFEUDG
Este documento presenta el Estatuto de la Federación de Estudiantes Universitarios (FEU) de la Universidad de Guadalajara. El Estatuto establece que la FEU es la organización representativa de los estudiantes de la universidad y define sus principios, fines, estructura y órganos de gobierno. El máximo órgano de gobierno es el Congreso Estatal de la FEU, el cual se reúne cada tres años. La FEU busca representar y defender los derechos de los estudiantes, fomentar su formación integral y
El documento describe el funcionamiento del aula de convivencia de una escuela. Explica la ubicación y horario del aula, los responsables a cargo, y sus funciones de socialización y atención a estudiantes expulsados o sancionados. También detalla el proceso cuando un estudiante tiene un problema de convivencia, que incluye llenar un parte, notificar a las familias, y enviar al estudiante al aula de convivencia o jefatura dependiendo de la gravedad de la falta.
El documento enumera 40 derechos de los estudiantes del IDEP. Entre ellos se encuentran el derecho a recibir una formación integral, ser respetado en su dignidad e individualidad, y participar en actividades académicas, culturales y deportivas. Los estudiantes también tienen derecho a ser evaluados de manera justa, recibir orientación cuando la necesiten, y expresar sus opiniones siempre que sea de manera respetuosa.
Derechos y obligaciones ley intercultural de educaciónEsteban Pozo
Este documento resume los derechos y obligaciones de estudiantes, docentes y padres de familia según la Ley Intercultural de Educación. Los estudiantes tienen derecho a recibir educación gratuita y apoyo, así como la obligación de participar en evaluaciones y procurar la excelencia académica. Los docentes tienen derecho a incentivos y a expresar su opinión, con la obligación de cumplir la ley educativa. Los padres tienen derecho a participar en el gobierno escolar y a información, con la obligación de cumplir la ley y
El documento analiza la legislación española sobre la participación de las familias en el proceso educativo de acuerdo con la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo de la región. Se destacan los derechos y deberes de las familias y su papel como parte fundamental de la comunidad educativa. También se resaltan aspectos como la tutoría, la comunicación entre familia y escuela, y la importancia de la colaboración entre ambas partes para lograr los mejores resultados educativos.
Este documento enumera 40 derechos de los estudiantes de octavo grado en el Instituto Distrital de Experiencias Pedagógicas. Los derechos se refieren a recibir una educación integral y basada en valores, ser tratado con respeto por los educadores, recibir apoyo académico y orientación, y participar en las diversas actividades y procesos del colegio de una manera justa, inclusiva y respetuosa.
Este documento resume las leyes y decretos de Castilla-La Mancha sobre la participación de las familias en la educación. Destaca que las familias son un pilar fundamental en el proceso educativo y deben colaborar estrechamente con los centros. La ley establece los derechos y deberes de las familias, como participar en consejos escolares y asociaciones de padres. También promueve la formación de familias y la comunicación entre escuelas y familias para mejorar la educación de los niños.
El documento analiza la legislación de Castilla-La Mancha sobre la participación de las familias en el proceso educativo. Según la ley, las familias tienen derecho a elegir el modelo de educación de sus hijos, participar en el gobierno de los centros, y recibir formación para colaborar mejor. Los centros deben fomentar la comunicación con las familias y su participación en actividades no lectivas.
Ley Orgánica de la Universidad de GuadalajaraFEUDG
La Ley Orgánica de la Universidad de Guadalajara establece que la Universidad es un organismo público descentralizado con autonomía y patrimonio propios cuyo fin es impartir educación media superior y superior. La ley define los fines y atribuciones de la Universidad, que incluyen formar recursos humanos, realizar investigación, rescatar la cultura y coadyuvar en el desarrollo de la educación. También establece disposiciones sobre la comunidad universitaria, el personal académico y administrativo, y los alumnos.
La participación de los alumnos en la vida del centro se canaliza a través de la Junta de Delegados y el Consejo Escolar. La Junta de Delegados está formada por representantes de cada grupo que se reúnen para discutir problemas y hacer propuestas para mejorar el centro. El Consejo Escolar es otro órgano donde los alumnos están representados y pueden participar en las decisiones del centro.
Reglamento interno de disciplina y convivencia escolarncuevasb
Este documento presenta las normas de disciplina y convivencia de un liceo. Establece que la sana convivencia es un derecho y deber de todos los miembros de la comunidad educativa, basado en el respeto mutuo. Luego detalla las conductas deseables de los estudiantes y las posibles faltas disciplinarias menores y mayores, junto con las sanciones correspondientes, con el objetivo de promover una sana convivencia escolar.
Este documento presenta el reglamento de convivencia de un Centro de Educación de Adultos. Establece como objetivos promover una sana convivencia escolar, mejorar las relaciones interpersonales, y establecer protocolos para situaciones conflictivas. Detalla los derechos y deberes de los estudiantes, así como medidas disciplinarias para faltas leves o graves. El propósito es regular la convivencia de una manera formativa y respetuosa de la dignidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
Reglamento interno de disciplina y convivencia del colegiopete
Este documento presenta el reglamento interno de disciplina y convivencia del Colegio Amancay de La Florida. Establece normas generales como el respeto, la tolerancia y la participación de los padres. También define deberes de los alumnos como asistir a clases, respetar el proyecto educativo y colaborar con profesores. Además, establece derechos de los alumnos a no ser discriminados y a una educación de calidad.
Este documento presenta el reglamento de régimen interior del IES La Mercéd. Establece los derechos y deberes de los alumnos y la participación de las familias en el proceso educativo de acuerdo con la legislación vigente. También incluye normas de organización y convivencia, así como procedimientos para abordar situaciones de conflicto. El objetivo es promover una educación integral de los estudiantes y mejorar el clima de convivencia en la escuela.
Este documento establece las normas de convivencia del Centro Rural Agrupado "San José de Calasanz" en Palomares del Campo. Describe los derechos y deberes de los alumnos, profesorado, familias y la tipificación y procedimientos ante conductas contrarias a las normas, incluyendo medidas correctoras.
Este documento resume el Decreto 39/2008 de la Comunidad Valenciana sobre la convivencia en los centros educativos. Establece principios como el derecho a la educación y el deber de los docentes a enseñar. También describe instrumentos para promover la convivencia como el Plan de Prevención de la Violencia y el Reglamento de Régimen Interior. Además, detalla los derechos y deberes de los estudiantes, profesores y padres para garantizar una adecuada convivencia escolar.
Reglamento general para la prestación de servicio social de la Universidad de...FEUDG
Este documento establece las bases y lineamientos para la prestación del servicio social en la Universidad de Guadalajara. Detalla que los estudiantes de bachillerato técnico terminal, técnico profesional, técnico superior universitario y licenciatura están obligados a prestar servicio social. Establece los objetivos del servicio social, el número de horas requeridas según cada programa, y los procedimientos para la inscripción, prestación y acreditación del servicio social.
Este documento presenta el marco normativo y las competencias relacionadas con el Plan de Convivencia de un centro educativo. Describe las leyes y decretos que regulan la convivencia escolar y los valores que deben promoverse. Asigna responsabilidades al Consejo Escolar, el equipo directivo y los docentes para aplicar el Plan de Convivencia y garantizar un buen clima de aprendizaje.
Este documento presenta el Estatuto de la Federación de Estudiantes Universitarios. Establece que la Federación representará a los estudiantes de la Universidad de Guadalajara y defenderá sus derechos. Sus principios fundamentales incluyen la libertad, la democracia y la justicia social. Sus órganos de gobierno son el Congreso Estatal, el Consejo General, el Comité Ejecutivo y los comités regionales y de las sociedades de alumnos.
Este documento presenta el reglamento de convivencia de un Centro de Educación de Adultos. Establece los derechos y deberes de los estudiantes, así como medidas disciplinarias por faltas leves, graves y gravísimas. El objetivo es promover una sana convivencia escolar basada en el respeto, la tolerancia y la prevención de la violencia entre los miembros de la comunidad educativa.
Este documento resume los principales puntos de varias leyes y decretos españoles sobre la participación de las familias en la educación. Destaca que las familias juegan un papel esencial como parte de la comunidad educativa y que deben colaborar con los profesores. También establece los derechos y deberes de las familias, como participar en los consejos escolares y recibir información sobre el progreso de sus hijos. Concluye que la escuela debe continuar la labor educativa de la familia y fomentar las relaciones entre ambas
Estatutos de la Federación de Estudiantes UniversitariosFEUDG
Este documento presenta el Estatuto de la Federación de Estudiantes Universitarios (FEU) de la Universidad de Guadalajara. El Estatuto establece que la FEU es la organización representativa de los estudiantes de la universidad y define sus principios, fines, estructura y órganos de gobierno. El máximo órgano de gobierno es el Congreso Estatal de la FEU, el cual se reúne cada tres años. La FEU busca representar y defender los derechos de los estudiantes, fomentar su formación integral y
El documento describe el funcionamiento del aula de convivencia de una escuela. Explica la ubicación y horario del aula, los responsables a cargo, y sus funciones de socialización y atención a estudiantes expulsados o sancionados. También detalla el proceso cuando un estudiante tiene un problema de convivencia, que incluye llenar un parte, notificar a las familias, y enviar al estudiante al aula de convivencia o jefatura dependiendo de la gravedad de la falta.
This document discusses the growth rates of various metrics, stating that some grew by 90% or more, others grew by 178% or more, and it lists two bullet points but provides no further details on the metrics or timeframes discussed.
Este documento presenta un índice de 24 artículos sobre educación y cultura de paz en contextos educativos. Los artículos abordan temas como alternativas educativas, convivencia, bienestar psicológico, aulas de convivencia, educación para la paz, resolución de conflictos, multiculturalismo, y formación del profesorado para promover una cultura de paz.
Este documento presenta 12 principios del arte. Los principios incluyen que las personas crean arte para perdurar, que ver arte nos hace felices, y que la difusión y comprensión del arte es un objetivo principal de la creación artística.
Este documento establece un código de ética para la profesión docente en Chile. Describe los valores y principios que deben guiar las relaciones entre docentes, estudiantes, autoridades educativas y la comunidad. También establece normas para prevenir conductas contrarias a la ética e instaura un procedimiento para investigar posibles infracciones y aplicar sanciones. El objetivo general es promover el respeto, la dignidad y la integridad en el ejercicio de la profesión docente.
Este documento presenta las modificaciones propuestas a la LOE de 2006 por la LOMCE de 2013 en relación a la convivencia escolar. Se propone que los centros elaboren planes de convivencia y normas de conducta que fomenten un buen clima escolar y definan los derechos, deberes y medidas correctoras aplicables a los estudiantes. También se crea el Observatorio de la Convivencia Escolar de Castilla la Mancha para apoyar a la comunidad educativa en esta materia.
Este documento presenta las modificaciones propuestas a la LOE de 2006 por la LOMCE de 2013 en relación a la convivencia escolar. Se propone que los centros elaboren planes de convivencia y normas de conducta que fomenten un buen clima escolar y la resolución pacífica de conflictos. Se redefine la autoridad del profesorado y las medidas correctoras para faltas, incluyendo la expulsión para conductas discriminatorias o de acoso. También se crea el Observatorio de Convivencia Escolar para apoyar a los centros.
Este documento presenta los principales cambios introducidos por la LOMCE de 2013 y el Decreto 3/2008 sobre la convivencia escolar en España. La LOMCE modifica varios artículos para reforzar la autoridad del profesorado, establecer normas claras de conducta para los estudiantes y medidas correctivas en caso de incumplimiento. También se enfatiza la elaboración de planes de convivencia por parte de los centros y la resolución pacífica de conflictos. Por su parte, el Decreto establece el marco para regular la convivencia escol
El documento propone actualizar las normas de convivencia en los centros educativos para dar más competencias a los directores, reforzar el papel de las familias y aprobar nuevos reglamentos. También deroga varios decretos anteriores y establece nuevos deberes y derechos para el alumnado, profesorado y familias.
El documento propone actualizar las normas de convivencia en los centros educativos para dar más autoridad a los directores y mejorar la coordinación. También busca reforzar el papel de las familias en la educación de sus hijos y actualizar los reglamentos de los diferentes tipos de centros. Por último, deroga varios decretos y órdenes anteriores y establece nuevos deberes y derechos para el alumnado, profesorado y familias.
Este documento presenta el Manual de Convivencia Escolar 2016 del Liceo Municipal de Codegua. Describe las disposiciones generales sobre convivencia escolar, los derechos y deberes de los estudiantes, el uniforme escolar y de educación física, y los procedimientos y sanciones por incumplimiento de deberes. El objetivo es promover valores como el respeto, la tolerancia y la responsabilidad para lograr una sana convivencia que facilite el aprendizaje.
Este documento presenta los principales cambios introducidos por la LOMCE de 2013 y el Decreto 3/2008 sobre convivencia escolar en Castilla-La Mancha. La LOMCE revisa artículos de la LOE para reforzar la autoridad del profesorado, mejorar la calidad educativa, fomentar la convivencia pacífica y prevenir la violencia. También se modifican normas de organización, funcionamiento y convivencia de los centros para elaborar planes de convivencia, definir deberes y medidas correctoras del alumnado y considerar al
Este documento establece los derechos y deberes de los diferentes actores de la comunidad educativa chilena. Detalla los derechos de los estudiantes a recibir una educación de calidad e inclusiva, y los deberes de padres, profesores y directivos de apoyar el aprendizaje. También regula los procesos de admisión de manera transparente y la participación de todos los miembros de la escuela en su funcionamiento.
Este documento establece los deberes y derechos del alumnado según el decreto 327/2010. Entre los deberes se incluyen asistir a clase, respetar al profesorado y las normas del centro, y participar en la mejora de la convivencia escolar. Entre los derechos figuran recibir una educación de calidad, ser evaluados de forma justa, acceder a las tecnologías de la información, y participar en la vida del centro respetando su libertad de expresión.
El documento enumera 40 derechos de los estudiantes del IDEP. Entre ellos se encuentran el derecho a recibir una formación integral, ser respetado en su dignidad e individualidad, y participar en actividades académicas, culturales y deportivas. Los estudiantes también tienen derecho a ser evaluados de manera justa, recibir orientación cuando la necesiten, y expresar sus opiniones siempre que sea de manera respetuosa.
Este documento presenta las normas de convivencia y organización de un colegio público. Incluye secciones sobre los derechos y obligaciones de los alumnos, familias y profesorado, medidas preventivas y correctoras, y normas para el aula, recreo y otros espacios del colegio. El objetivo es crear un marco que promueva la convivencia positiva, el respeto y la participación de toda la comunidad educativa.
Este documento describe los componentes de la comunidad escolar, incluyendo el Consejo Escolar, el Claustro de Profesores y el Equipo Directivo. Explica las responsabilidades y competencias de cada uno de estos grupos según la Ley Orgánica de Educación. También discute las diferencias entre la comunidad escolar y la comunidad educativa, siendo esta última un concepto más amplio.
El documento describe los componentes de la comunidad escolar y analiza algunas cuestiones problemáticas. La comunidad escolar incluye al consejo escolar, claustro de profesores y equipo directivo. Algunos temas problemáticos discutidos incluyen la autoridad del profesor, quién es responsable de la educación, el rol social del comedor escolar, el acoso escolar y el transporte escolar.
Este documento presenta el Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educación Secundaria del Distrito Federal. El marco busca garantizar que el proceso educativo se desarrolle en un ambiente seguro y ordenado que fomente el aprendizaje, la convivencia pacífica y la formación de ciudadanos íntegros. Incluye una Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos, Acuerdos para la Convivencia y de Corresponsabilidad de los Padres, y Estándares de Conducta por nivel educativo, para defin
Este documento describe los derechos de los estudiantes de acuerdo al manual de convivencia del Instituto Distrital de Experiencias Pedagógicas. El documento enumera 40 derechos de los estudiantes relacionados con su formación académica y valores, el respeto por parte de los profesores y directivos, la atención a necesidades especiales, la no discriminación, la participación en actividades escolares, y la evaluación y orientación justa.
Marco para la convivencia escolar en las escuelas del distrito federalEduardo Perales Silva
El documento presenta el Marco para la Convivencia Escolar en las escuelas del Distrito Federal, el cual tiene como objetivo garantizar un ambiente seguro y ordenado que propicie el aprendizaje y la convivencia pacífica. Incluye una Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos, Acuerdos para la Convivencia de alumnos y padres, y Lineamientos de Conducta por nivel educativo, para establecer expectativas claras de comportamiento. Se busca que los estudiantes, maestros, directivos y padres conozcan y resp
Este documento presenta el Código de Ética del Colegio de Profesores de Chile. Establece normas de conducta ética para los profesores en sus relaciones laborales, con alumnos, autoridades educativas y la comunidad. También regula la participación de los profesores en el Colegio, incluyendo deberes de los dirigentes y sanciones por conductas contrarias a la ética como la apropiación de fondos o daño al patrimonio del Colegio.
Este documento presenta el Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educación Primaria del Distrito Federal. Establece una Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos, Acuerdos para la Convivencia del Alumno y de Corresponsabilidad de los Padres, y Estándares de Conducta por nivel educativo, con el fin de garantizar un ambiente seguro y ordenado que propicie el aprendizaje efectivo y la formación de ciudadanos íntegros a través del respeto mutuo.
Este documento enumera 40 derechos de los estudiantes de una institución educativa. Entre los principales derechos se encuentran: recibir una formación integral y en valores para la convivencia social de acuerdo a la ley; ser respetado en su dignidad, creencias y bienes; y participar en las diferentes actividades y medios de expresión de la institución cumpliendo el reglamento interno.
Este documento describe el proceso de ingreso y progresión en la carrera docente en España para los cuerpos de Profesores de Música y Artes Escénicas. El proceso consta de varias fases: oposición, concurso, prácticas y una prueba final. La oposición evalúa los conocimientos científicos y competencias pedagógicas. El concurso valora la formación y experiencia. Las prácticas consisten en docencia tutelada. La prueba final implica la defensa de una memoria didáctica y
Este documento resume los requisitos y procesos para ingresar en los cuerpos docentes de Profesores de Música y Artes Escénicas en España. Describe las fases de oposición, concurso y prácticas, incluyendo los requisitos para cada una. También cubre los procesos para acceder a puestos de catedrático, inspector y adquirir nuevas especialidades una vez dentro del cuerpo docente.
Este documento compara diferentes modelos de organización del calendario y la semana escolar en Europa. Describe las variaciones en la duración del año escolar y la distribución de las horas de clase a lo largo de la semana entre los países de la Unión Europea.
La formación continua del profesorado es importante para mantener altos estándares educativos. Un informe de 2006 de Eurydice evaluó la calidad de la formación del profesorado en Europa y encontró variaciones entre países en cuanto a requisitos, contenido y enfoque. La mayoría de países reconocen la necesidad de mejorar la formación y desarrollo profesional de los maestros.
Los modelos europeos de autonomía escolar varían en cuanto a su grado de descentralización y autonomía otorgada a los centros educativos. Algunos países como Dinamarca, Finlandia, Suecia y el Reino Unido tienen sistemas altamente descentralizados que otorgan una amplia autonomía a los centros, mientras que otros como Francia, Grecia e Italia tienen sistemas más centralizados con menor autonomía para los centros.
El documento propone una secuenciación para la asignatura de Cultura Audiovisual basada en proyectos anuales y trimestrales. Los proyectos anuales incluyen crear y mantener un blog de la asignatura con análisis de obras audiovisuales, noticias del mundo audiovisual y un recorrido didáctico sobre la relación entre música e imagen. Los proyectos trimestrales consisten en crear una fotonovela o spot publicitario, un programa de radio o mini-documental, y grabar y editar audiciones de un conservatorio
2. la siguiente presentación es un resumen (sin valor
legal), de algunos artículos del Real Decreto
732/1995, de 5 de mayo sobre derechos y deberes de
los alumnos y normas de convivencia.
algunos artículos están levemente modificados en su
redacción y extensión para hacerlos más fáciles de leer.
4. “El deber más importante de los alumnos es el
de aprovechar positivamente el puesto escolar
que la sociedad pone a su disposición”
5. artículo 2
Todos los alumnos tienen los mismos derechos y
deberes básicos sin mas distinciones que las
derivadas de su edad y de las enseñanzas que se
encuentren cursando.
6. artículo 5
EI Consejo Escolar del centro es el órgano
competente para la resolución de los conflictos y
la imposición de sanciones en materia de
disciplina de los alumnos
7. artículo 6
El Consejo Escolar velara por el correcto ejercicio de los
derechos y deberes de los alumnos. Para facilitar dicho
cometido se constituirá una Comisión de convivencia,
compuesta por profesores, padres y alumnos, elegidos por el
sector correspondiente. y que será presidida por el Director.
Las funciones principales de dicha Comisión serán las de:
resolver y mediar en los conflictos planteados
canalizar las iniciativas de todos los sectores de la
comunidad educativa para mejorar la convivencia, el
respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes.
8. artículo 7
Los órganos de gobierno del centro, así como la Comisión
de convivencia, adoptarán las medidas preventivas
necesarias para garantizar los derechos de los alumnos y
para impedir la comisión de hechos contrarios a las normas
de convivencia del centro. Con este fin se potenciará la
comunicación constante y directa con los padres o
representantes legales de los alumnos.
9. artículo 8
EI Consejo Escolar elaborara, siempre que lo estime oportuno y,
en todo caso, una vez al año, un informe que formará parte
de la memoria de final de curso sobre el funcionamiento del
centro, en el que: se evaluaran los resultados de la aplicación de
las normas de convivencia,
dando cuenta del ejercicio por los alumnos de sus derechos
y deberes,
analizando los problemas detectados en su aplicación
efectiva y
proponiendo la adopción de las medidas oportunas.
10. artículo 9
El Reglamento de régimen interior aprobado por el
Consejo Escolar, que en los centros públicos forma parte del
proyecto educativo, contendrá:
las normas de convivencia del centro,
así como las otras normas sobre organización y participación
en la vida del centro que considere necesarias el Consejo
Escolar.
Dichas normas de convivencia podrán precisar y concretar los
derechos y deberes de los alumnos reconocidos en este Real
Decreto.
12. artículo 11
1|Los alumnos tienen derecho a recibir una formación que
asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
3 |El pleno desarrollo de la personalidad del alumno exige una
jornada de trabajo escolar acomodada a su edad y una
planificación equilibrada de sus actividades de estudio.
13. artículo 12
Todos los alumnos tienen derecho a las mismas oportunidades
de acceso a los distintos niveles de enseñanza. En los niveles
no obligatorios no habrá más limitaciones que las derivadas
de su aprovechamiento o de sus aptitudes para el estudio.
14. artículo 13
1 |Los alumnos tienen derecho a que su rendimiento escolar sea
evaluado con plena objetividad.
2 |Los centros deberán hacer públicos los criterios
generales que se van a aplicar para la evaluación de los
aprendizajes y la promoción de los alumnos.
3 |Los tutores y los profesores mantendrán una comunicación
fluida con éstos y sus padres en lo relativo a las valoraciones
sobre el aprovechamiento académico de los alumnos y la
marcha de su proceso de aprendizaje, así como acerca de las
decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso.
15. artículo 14
1 |Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación
escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo
personal, social y profesional, según sus capacidades,
aspiraciones o intereses.
5 | Los centros que impartan educación secundaria, formación
profesional de grado superior y enseñanzas artísticas se
relacionarán con las instituciones o empresas públicas
y privadas del entorno, a fin de facilitar a los alumnos el
conocimiento del mundo del empleo y la preparación
profesional que habrán de adquirir para acceder a él. Además,
estos centros podrán incluir en su programación general anual
las correspondientes visitas o actividades formativas.
16. artículos 15 al 18
15 |Todos los alumnos tienen derecho a que su actividad
académica se desarrolle en las debidas condiciones de
seguridad e higiene.
16 |Los alumnos tienen derecho a que se respete su libertad
de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o
ideológicas.
17 |Todos los alumnos tienen derecho a que se respete su
integridad física y moral y su dignidad personal, no
pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o
degradantes.
18 |Los centros docentes estarán obligados a guardar reserva
sobre toda aquella información de que dispongan acerca de las
circunstancias personales y familiares del alumno.
17. artículos 19 al 21
19 |Los alumnos tienen derecho a participar en el
funcionamiento y en la vida de los centros, en la actividad
escolar y en la gestión de los mismos.
20 |Los alumnos tienen derecho a elegir, mediante sufragio
directo y secreto, a sus representantes en el Consejo
Escolar y a los delegados de grupo.
21 |Las juntas de delegados tendrán las atribuciones,
funciones y derechos que les asignen los correspondientes
reglamentos orgánicos.
18. artículo 21
1 |Los delegados no podrán ser sancionados por el
ejercicio de sus funciones como portavoces de los alumnos.
2 |Los miembros de la Junta de delegados, en ejercicio de sus
funciones, tendrán derecho a conocer y a consultar las
actas de las sesiones del Consejo Escolar. (salvo aquella
cuya difusión pudiera afectar al derecho a la intimidad de las
personas o al normal desarrollo de los procesos de evaluación
académica).
3 |El Jefe de estudios facilitará a la Junta de delegados un
espacio adecuado para que pueda celebrar sus reuniones y
los medios materiales necesarios para su correcto
funcionamiento.
19. artículos 23 y 24
23 |los alumnos tienen derecho a asociarse, creando
asociaciones, federaciones y confederaciones de alumnos.
24 |los alumnos podrán asociarse una vez terminada su relación
con el centro, en entidades que reúnan a los antiguos
alumnos y colaborar a través de ellas en el desarrollo de las
actividades del centro
20. artículo 25
los alumnos tienen derecho a ser informados por los
miembros de la Junta de delegados y por los representantes de
las asociaciones de alumnos tanto de las cuestiones propias de su
centro como de las que afecten a otros centros docentes y al
sistema educativo en general.
21. artículos 26 y 27
26 |Los alumnos tienen derecho a la libertad de
expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros
de la comunidad educativa y el respeto que merecen las
instituciones.
27 |Los alumnos tienen derecho a manifestar su
discrepancia respecto a las decisiones educativas que les
afecten. Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, la
misma será canalizada a través de los representantes de los
alumnos.
22. artículo 30
los alumnos tienen derecho a participar, en calidad de
voluntario, en las actividades de los centros docentes
24. Deber principal
El estudio constituye un deber básico de los alumnos y se
concreta en las siguientes obligaciones:
Asistir a clase con puntualidad y participar en las
actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio
Cumplir y respetar los horarios
Seguir las orientaciones del profesorado respecto de
su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración
Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus
compañeros
25. artículos 36 y 37
36 | Los alumnos deben respetar la libertad de
conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la
dignidad e intimidad de todos los miembros de la comunidad
educativa.
37 | Constituye un deber de los alumnos la no
discriminación de ningún miembro de la comunidad
educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier
otra circunstancia personal o social.
26. artículos 38 al 40
38 | Los alumnos deben respetar el Proyecto Educativo o el
carácter propio del centro.
39 | Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente
los bienes muebles y las instalaciones del centro y respetar
las pertenencias de los otros miembros de la comunidad
educativa
40 |Los alumnos tienen el deber de participar en la vida y
funcionamiento del centro
28. Normas de convivencia
Las normas de convivencia del centro, recogidas en el RRI
podrán concretar los deberes de los alumnos y establecerán las
correcciones que corresponden por las conductas contrarias a
las citadas normas.
29. Correcciones
Las correcciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de
convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador, garantizar
el respeto a los derechos del resto de los alumnos y procurarán la mejora en las
relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
En todo caso:
ningún alumno podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación.
no podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad
personal del alumno
se respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno
se deberá tener en cuenta la edad del alumno
se tendrá en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales
30. artículo 44
Los alumnos que individual o colectivamente causen daños de forma intencionada o
por negligencia a las instalaciones del centro o su material quedan obligados a
reparar el daño causado, o hacerse cargo del coste económico de su
reparación. Igualmente los alumnos que sustrajeren bienes del centro deberán
restituir lo sustraído. En todo caso, los padres o representantes legales de los alumnos
serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes.
La falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la
aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación
continua. Aparte de las correcciones que se adopten en el caso de las falta
injustificadas, a juicio del tutor, los RRI establecerán el número máximo de faltas por
curso, y los sistemas extraordinarios de evaluación previstos para estos
alumnos.
31. artículo 45
Circunstancias paliativas:
El reconocimiento espontáneo de su conducta incorrecta
la falta de intencionalidad
Circunstancias acentuantes:
La premeditación y la reiteración
Causar daño, injuria u ofensa a los compañeros de menor
edad o a los recién incorporados al centro
32. artículo 48
Las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro podrán ser
corregidas con:
a) Amonestación privada o por escrito
b) Comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios
c) Realización de trabajos específicos en horario no lectivo
d) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades
del centro, o a reparar el daño causado.
e) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o
complementarias del centro
f) Cambio de grupo del alumno por un plazo máximo de una semana
g) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo
de tres días. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar
los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso
formativo.
h) Suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de tres días
lectivos.
33. artículo 49
Serán competentes para decidir las correcciones previstas:
Los profesores del alumnos, oído éste, las correcciones a) y b).
El tutor del alumno, oído el mismo, las correcciones a), b), c)
y d).
El Jefe de estudios y el Director, oído el alumno y su profesor
o tutor: b), c), d), e) y f).
El consejo escolar, oído el alumno, las correcciones g) y h).
34. artículo 50
Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el
centro prescribirán en el plazo de un mes, contado a
partir de la fecha de su comisión.
Las correcciones impuestas como consecuencia de estas
conductas prescribirán a la finalización del curso
escolar.
35. Conductas Gravemente Perjudiciales
51 | Deberán corregirse con la instrucción de un expediente.
52
a) actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la
comunidad educativa
b) reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro
c) agresión grave física o moral contra los demás miembros de la comunidad
educativa
d) suplantación de personalidad en actos de la vida docentes y la falsificación o
sustracción de documentos académicos
e) daños graves causados por uso indebido o intencionadamente
f) actos injustificados que perturben gravemente el nomral desarrollo de las
actividades del centro
g) las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los
miembros de la comunidad educativa
h) el incumplimiento de las sanciones impuestas.