Atención a la diversidad

1. CURRICULUM Y
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
POR: Alberto Guerra Fragoso
Dafne G. Lomelin Licea

2. Anteriormente existían dos sistemas educativos paralelos (sistema ordinario y sistema
educativo especial), con dos curriculum diferenciados (normal y especial), que para nada
facilitaban una respuesta educativa diferenciada y atenta al principio de equidad.
Actualmente, la atención a la diversidad educativa, propone una escuela en donde ningún
estudiante sea excluido y se tomen en cuenta sus características de cada uno de ellos,
aprovechando las diferencias, para crear ambientes de aprendizaje enriquecidos.
Una de las herramientas fundamentales de las que un centro dispone, para atender las
características individuales y diversas de sus alumnos, es la planificación de la enseñanza.
“Se entiende por currículo el conjunto de objetivos, métodos pedagógicos y criterios de
evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema
educativo que regulan la práctica docente”.
Por tanto, para poder educar en la diversidad, debe optarse por una propuesta curricular
abierta y reflexiva.

5. CURRÍCULO ABIERTO Y FLEXIBLE
 Respeta las características de los alumnos y del contexto educativo.
 Es factible de revisión y reorganización continua.
 Da énfasis al proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Se basa en el ciclo del aprendizaje (experiencia- reflexión-conceptualización- acción).
 El currículo debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes.
 La evaluación tiene un interés interpretativo y crítico.
RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DESDE EL CURRÍCULO EDUCATIVO
La propuesta curricular debe ser: Abierta, flexible y con un enfoque integral y globalizador. Dar libertad
a las instituciones para que tomen sus propias decisiones y lo apliquen basándose en su contexto
educativo. Ser la guía que orienta la práctica educativa y su aplicación en el aula. Ser un instrumento al
servicio del maestro. Orientar la elaboración de proyectos educativos.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES
“Es cualquier ajuste o modificación que se realiza en los diferentes elementos de la propuesta educativa
común”.
NIVELES DE ADAPTACION CURRICULAR
 Adaptaciones curriculares de centro: Primer nivel de respuesta a toda la población.
 Adaptaciones curriculares de aula: Segundo nivel de respuesta a un determinado grupo.
 Adaptaciones curriculares individuales: Tercer nivel de respuesta para un determinado estudiante en
particular.

8. La elaboración de estas adaptaciones, deberían ser consideradas como algo más
que un puro proceso administrativo, debido llevar incorporado el reconocimiento
explícito y el compromiso con un nuevo estilo de promover esta perspectiva
promueve un nuevo modelo de escuela en donde profesores, alumnos, padres y
otros entidades sociales trazan su propia trayectoria como comunidad escolar.
El aula es el contexto por excelencia en el que se produce el aprendizaje de
los alumnos, esto significa que es en ella donde se produce la concreción
ultima del currículo .
 Una perspectiva holística.
 El contenido que haya aprender debe tener en cuenta dinámica de la naturaleza
de aquello que se necesita para vivir y trabajar con éxito en una comunidad .
 Para que la información se puede aprender y usar esta debe tener un significado
y un sentido en común .

9. La realización de adaptaciones curriculares de centro de
aula, de grupo o individuales tiene sentido si conducen a
una revisión toma decimos respecto al proceso educativo de
todos los alumnos; cualquier alumno o grupo puede requerir
ajustes o adaptaciones curriculares para compensar sus
dificultades y acceder a los aprendizajes.
Vídeo para comprender los pasos para la elaboración de un
currículum flexible que atienda la diversidad.
https://youtu.be/qIzIC-hImRw

10. GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!