Este documento presenta un proyecto de aprendizaje de 3 semanas para organizar la biblioteca de un aula de niños de 4 años. El proyecto busca involucrar a los niños con los textos de la biblioteca a través de actividades como elaborar acuerdos, recolectar libros, explorar partes del cuento y crear cuentos. Se detallan las sesiones planificadas, los recursos y la bibliografía de referencia.
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la creación de un huerto escolar. Los objetivos son fomentar el contacto con la naturaleza, aprender sobre el crecimiento de las plantas, y desarrollar valores como la responsabilidad y la conciencia ambiental. Los estudiantes participarán en actividades como preparar el terreno, sembrar, regar y cuidar las plantas del huerto. Aprenderán conceptos científicos y matemáticos de una manera práctica a través de esta experiencia.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No 01 para niños de 5 años de edad en la sección de Puntualidad. La unidad se titula "No todo es rosado y celeste" y será implementada por la profesora Nancy López durante 3 semanas en mayo de 2017. La unidad busca que los niños aprendan a identificar su sexo y comprendan las diferencias en los roles y comportamientos esperados para niños y niñas.
El documento describe un proyecto de aprendizaje para organizar la biblioteca del aula. El proyecto tiene como objetivo acercar a los niños y niñas al uso de la biblioteca y desarrollar sus habilidades comunicativas. El proyecto incluye actividades como hacer un inventario de los libros, establecer normas para la biblioteca, clasificar los libros por tema, crear tarjetas de préstamo y cuentos, y evaluar el proyecto.
Los niños y niñas planean un proyecto para organizar mejor su biblioteca del aula y acercar a más estudiantes a leer. Discuten cómo implementar la biblioteca, incluyendo hacer un inventario de los libros, establecer normas de uso, clasificar los materiales por tema, y crear fichas de préstamo. También planean actividades como arreglar libros dañados, ambientar la biblioteca, elaborar sus propios libros y cuentos, y evaluar el proyecto. El objetivo es motivar a los estudiantes a convertirse en
Este proyecto de aprendizaje trata sobre el cuidado de las plantas y la creación de un biohuerto. Los niños aprenderán sobre las plantas de su comunidad, incluyendo plantas medicinales y hortalizas. Realizarán actividades como investigar diferentes tipos de plantas, sembrar semillas, y crear collages y dibujos sobre el cuidado de las plantas. El objetivo es que los niños comprendan la importancia de las plantas y desarrollen competencias relacionadas al cuidado de ellas.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar, ordenar y seriar objetos según sus características. Se proponen actividades durante la semana como agrupar objetos por color, tamaño y peso. También incluye contar objetos y reconocer expresiones de cantidad.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre Navidad para niños de 5 años. La experiencia busca despertar el interés de los niños por la lectura y enseñarles sobre la historia de Jesús a través de actividades creativas y afectivas. La experiencia incluye actividades como leer cuentos, escribir cartas a Papá Noel, jugar juegos y cantar villancicos durante once días entre el 11 y 22 de diciembre.
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la creación de un huerto escolar. Los objetivos son fomentar el contacto con la naturaleza, aprender sobre el crecimiento de las plantas, y desarrollar valores como la responsabilidad y la conciencia ambiental. Los estudiantes participarán en actividades como preparar el terreno, sembrar, regar y cuidar las plantas del huerto. Aprenderán conceptos científicos y matemáticos de una manera práctica a través de esta experiencia.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No 01 para niños de 5 años de edad en la sección de Puntualidad. La unidad se titula "No todo es rosado y celeste" y será implementada por la profesora Nancy López durante 3 semanas en mayo de 2017. La unidad busca que los niños aprendan a identificar su sexo y comprendan las diferencias en los roles y comportamientos esperados para niños y niñas.
El documento describe un proyecto de aprendizaje para organizar la biblioteca del aula. El proyecto tiene como objetivo acercar a los niños y niñas al uso de la biblioteca y desarrollar sus habilidades comunicativas. El proyecto incluye actividades como hacer un inventario de los libros, establecer normas para la biblioteca, clasificar los libros por tema, crear tarjetas de préstamo y cuentos, y evaluar el proyecto.
Los niños y niñas planean un proyecto para organizar mejor su biblioteca del aula y acercar a más estudiantes a leer. Discuten cómo implementar la biblioteca, incluyendo hacer un inventario de los libros, establecer normas de uso, clasificar los materiales por tema, y crear fichas de préstamo. También planean actividades como arreglar libros dañados, ambientar la biblioteca, elaborar sus propios libros y cuentos, y evaluar el proyecto. El objetivo es motivar a los estudiantes a convertirse en
Este proyecto de aprendizaje trata sobre el cuidado de las plantas y la creación de un biohuerto. Los niños aprenderán sobre las plantas de su comunidad, incluyendo plantas medicinales y hortalizas. Realizarán actividades como investigar diferentes tipos de plantas, sembrar semillas, y crear collages y dibujos sobre el cuidado de las plantas. El objetivo es que los niños comprendan la importancia de las plantas y desarrollen competencias relacionadas al cuidado de ellas.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar, ordenar y seriar objetos según sus características. Se proponen actividades durante la semana como agrupar objetos por color, tamaño y peso. También incluye contar objetos y reconocer expresiones de cantidad.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre Navidad para niños de 5 años. La experiencia busca despertar el interés de los niños por la lectura y enseñarles sobre la historia de Jesús a través de actividades creativas y afectivas. La experiencia incluye actividades como leer cuentos, escribir cartas a Papá Noel, jugar juegos y cantar villancicos durante once días entre el 11 y 22 de diciembre.
El documento presenta el programa curricular anual para el tercer grado de primaria de una institución educativa. Describe los objetivos de aprendizaje esperados para los estudiantes en diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, entre otras. Se espera que los alumnos mejoren sus habilidades de comprensión lectora, expresión oral y escrita, resolución de problemas matemáticos y desarrollo de competencias ciudadanas. El programa promueve una evaluación formativa y el bienestar socioemocional de los estudiantes
Este documento presenta la programación de actividades de aprendizaje para niños de 4 años en la Institución Educativa N° 652 SANTA LEONOR en Satipo, Junín. A lo largo de una semana, los niños explorarán los alimentos que les brindan los animales a través de actividades como contar huevos, identificar características de animales, preparar recetas, y agrupar derivados de alimentos. El objetivo es que aprendan sobre alimentación saludable y desarrollen habilidades comunicativas y matemáticas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PEQUEÑOS CIENTIFICOS.docxjorge25_25_7
Los estudiantes de 5 años realizarán una experiencia de aprendizaje llamada "Pequeños científicos" del 22 de agosto al 9 de septiembre. Cada día explorarán diferentes fenómenos científicos a través de preguntas, hipótesis, observaciones, manipulación de materiales y registro de lo aprendido. Algunas actividades incluyen investigar si objetos se disuelven en agua, comparar pesos y propiedades de materiales que cambian de color.
La experiencia de aprendizaje planifica la creación de una tienda en el aula para que los niños puedan jugar y desarrollar competencias matemáticas y comunicativas. Los niños visitarán una tienda para obtener ideas y materiales para construir su propia tienda, donde podrán clasificar productos, contar, hacer listas de compras y resolver problemas relacionados a la venta simulada. A lo largo de la semana, los niños llevarán a cabo diversas actividades como jugar con monedas, organizar su tienda y hacer carteles para
Este documento presenta el proyecto curricular institucional para los próximos 3 años en las áreas de comunicación, matemática y lenguajes artísticos. Se describen 4 competencias principales para cada área con sus respectivas capacidades y desempeños esperados para cada nivel. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas, matemáticas y artísticas en los estudiantes de acuerdo a su edad y nivel educativo.
JULIO UNIDAD DIDACTICA EL PERÚ ES MARAVILLOSO Ok.pdfSonia Cardoza
Esta unidad didáctica se llevará a cabo del 3 al 27 de julio de 2023 en una UGEL. Tiene como objetivo desarrollar habilidades matemáticas, sociales y comunicativas en niños de 3, 4 y 5 años a través de actividades sobre cantidades, expresión oral, y un viaje por el Perú para valorar la cultura peruana.
Este documento presenta una unidad didáctica para el primer grado enfocada en que los estudiantes aprendan sus nombres y organicen el aula. La unidad incluye 22 sesiones en las cuales los estudiantes aprenderán a leer y escribir sus nombres, rotular objetos personales, elaborar un portafolio, organizar la biblioteca del aula y más, desarrollando así sus habilidades de lectura y escritura.
Este documento presenta una unidad didáctica para el primer grado enfocada en que los estudiantes aprendan sus nombres y organicen el aula. La unidad incluye 22 sesiones en las cuales los estudiantes aprenderán a leer y escribir sus nombres, rotular objetos personales, elaborar un portafolio, organizar la biblioteca del aula y más, desarrollando así sus habilidades de lectura y escritura.
Este documento presenta una unidad didáctica de 25 sesiones para el primer grado. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a aprender sus nombres, organizar el aula, y familiarizarse con la lectura y escritura. Las sesiones cubren temas como hacer una asamblea, rotular objetos personales, elaborar un portafolio, y organizar una biblioteca de aula. El objetivo es que los estudiantes se apropien del sistema de escritura y desarrollen habilidades de lectura y producción de textos.
Este documento presenta una unidad didáctica de 25 sesiones para estudiantes de primer grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan sus nombres y organicen el aula, con actividades para conocerse a sí mismos y a sus compañeros. A lo largo de las sesiones, los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura, escritura y comunicación oral mientras organizan el espacio del aula y producen diferentes tipos de textos.
Modelo de Unidad para Primer grado de primaria. teniendo en cuenta los materiales y recursos gratuitamente proporcionados por del MED, a las instituciones educativas estatales.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en una escuela primaria en Perú. El objetivo es mejorar los hábitos de higiene personal y cuidado del medio ambiente en los niños. Se llevarán a cabo actividades como cuentos, juegos y proyectos artísticos para enseñar la importancia de la limpieza personal y la protección del planeta. La experiencia se desarrollará durante cinco semanas e involucrará a niños de 3 a 5 años.
EXP 7 - 4 AÑOS Planificacion agrupando objetos.docxMariaMorante16
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 4 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar y ordenar objetos utilizando el juego. Se espera que desarrollen capacidades en diferentes áreas como las matemáticas, la comunicación y la convivencia social.
UNIDAD DEL 3ER BIMESTRE 2022 1 A Y B FINAL.docx2010590
El documento presenta el plan de estudios para el tercer bimestre del primer grado en la Institución Educativa "Esperanza y Caridad". Los estudiantes demostrarán sus aprendizajes y recordarán a Santa Rosa de Lima a través de declamaciones de poesía y exposiciones sobre las tradiciones y costumbres del Perú. El plan también incluye objetivos de aprendizaje, evaluaciones y enfoques transversales como la orientación al bien común y valores como la empatía y tolerancia.
Este documento presenta el plan de trabajo para el periodo de adaptación y evaluación diagnóstica de un grupo de niños de 5 años en un jardín. Durante este periodo, se realizarán actividades para la organización del aula, la caracterización de los niños y la recopilación de información sobre sus habilidades. También se aplicarán instrumentos de evaluación inicial para conocer los intereses y necesidades de los niños y así planificar el aprendizaje. El objetivo es que los niños se adapten al jardín y se sientan seguros e identificados
EXPERIENCIA_JUNIO-JULIO[1] PRIMERO A Y B[1].docxRicardo Aguilar
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje "Mejoramos nuestra comprensión lectora y fortalecemos nuestra identidad cultural participando en el aniversario patrio" realizada en el colegio "José Gabriel Condorcanqui". Incluye datos sobre la institución, los docentes, el grado y fecha de ejecución. Además, presenta la matriz de propósitos de aprendizaje y evaluación para las áreas de comunicación, matemática y contexto.
Los estudiantes del primer grado se enfrentan a la transición entre el nivel inicial y el primer grado, lo que implica un nuevo entorno escolar. Para facilitar esta transición, el documento propone que los estudiantes organicen su aula nueva mediante actividades que les permitan aprender sus nombres y los de sus compañeros, establecer normas de convivencia, y rotular los objetos y sectores del aula para sentirse cómodos en su nuevo entorno escolar. El documento describe una secuencia didáctica de 12 sesiones centradas en fomentar la comunic
El documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en la Institución Educativa "José Gabriel Condorcanqui" para celebrar el aniversario de la escuela en familia. Incluye información sobre la UGEL, directores, profesores y grados involucrados, así como la matriz de propósitos de aprendizaje y evaluación para las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología y Religión.
El documento presenta el programa curricular anual para el tercer grado de primaria de una institución educativa. Describe los objetivos de aprendizaje esperados para los estudiantes en diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, entre otras. Se espera que los alumnos mejoren sus habilidades de comprensión lectora, expresión oral y escrita, resolución de problemas matemáticos y desarrollo de competencias ciudadanas. El programa promueve una evaluación formativa y el bienestar socioemocional de los estudiantes
Este documento presenta la programación de actividades de aprendizaje para niños de 4 años en la Institución Educativa N° 652 SANTA LEONOR en Satipo, Junín. A lo largo de una semana, los niños explorarán los alimentos que les brindan los animales a través de actividades como contar huevos, identificar características de animales, preparar recetas, y agrupar derivados de alimentos. El objetivo es que aprendan sobre alimentación saludable y desarrollen habilidades comunicativas y matemáticas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PEQUEÑOS CIENTIFICOS.docxjorge25_25_7
Los estudiantes de 5 años realizarán una experiencia de aprendizaje llamada "Pequeños científicos" del 22 de agosto al 9 de septiembre. Cada día explorarán diferentes fenómenos científicos a través de preguntas, hipótesis, observaciones, manipulación de materiales y registro de lo aprendido. Algunas actividades incluyen investigar si objetos se disuelven en agua, comparar pesos y propiedades de materiales que cambian de color.
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Este documento presenta el proyecto curricular institucional para los próximos 3 años en las áreas de comunicación, matemática y lenguajes artísticos. Se describen 4 competencias principales para cada área con sus respectivas capacidades y desempeños esperados para cada nivel. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas, matemáticas y artísticas en los estudiantes de acuerdo a su edad y nivel educativo.
JULIO UNIDAD DIDACTICA EL PERÚ ES MARAVILLOSO Ok.pdfSonia Cardoza
Esta unidad didáctica se llevará a cabo del 3 al 27 de julio de 2023 en una UGEL. Tiene como objetivo desarrollar habilidades matemáticas, sociales y comunicativas en niños de 3, 4 y 5 años a través de actividades sobre cantidades, expresión oral, y un viaje por el Perú para valorar la cultura peruana.
Este documento presenta una unidad didáctica para el primer grado enfocada en que los estudiantes aprendan sus nombres y organicen el aula. La unidad incluye 22 sesiones en las cuales los estudiantes aprenderán a leer y escribir sus nombres, rotular objetos personales, elaborar un portafolio, organizar la biblioteca del aula y más, desarrollando así sus habilidades de lectura y escritura.
Este documento presenta una unidad didáctica para el primer grado enfocada en que los estudiantes aprendan sus nombres y organicen el aula. La unidad incluye 22 sesiones en las cuales los estudiantes aprenderán a leer y escribir sus nombres, rotular objetos personales, elaborar un portafolio, organizar la biblioteca del aula y más, desarrollando así sus habilidades de lectura y escritura.
Este documento presenta una unidad didáctica de 25 sesiones para el primer grado. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a aprender sus nombres, organizar el aula, y familiarizarse con la lectura y escritura. Las sesiones cubren temas como hacer una asamblea, rotular objetos personales, elaborar un portafolio, y organizar una biblioteca de aula. El objetivo es que los estudiantes se apropien del sistema de escritura y desarrollen habilidades de lectura y producción de textos.
Este documento presenta una unidad didáctica de 25 sesiones para estudiantes de primer grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan sus nombres y organicen el aula, con actividades para conocerse a sí mismos y a sus compañeros. A lo largo de las sesiones, los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura, escritura y comunicación oral mientras organizan el espacio del aula y producen diferentes tipos de textos.
Modelo de Unidad para Primer grado de primaria. teniendo en cuenta los materiales y recursos gratuitamente proporcionados por del MED, a las instituciones educativas estatales.
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EXP 7 - 4 AÑOS Planificacion agrupando objetos.docxMariaMorante16
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UNIDAD DEL 3ER BIMESTRE 2022 1 A Y B FINAL.docx2010590
El documento presenta el plan de estudios para el tercer bimestre del primer grado en la Institución Educativa "Esperanza y Caridad". Los estudiantes demostrarán sus aprendizajes y recordarán a Santa Rosa de Lima a través de declamaciones de poesía y exposiciones sobre las tradiciones y costumbres del Perú. El plan también incluye objetivos de aprendizaje, evaluaciones y enfoques transversales como la orientación al bien común y valores como la empatía y tolerancia.
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Similar a Copia de PROY. 3-ORGANIZAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA-4 años-2023.docx (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. 1
Proyecto de Aprendizaje N° 4
“Organizamos nuestra Biblioteca en el aula”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRE : LA LIBERTAD
1.2. UGEL : 03 - TNO
1.3. I.E.I. : 215
1.4. DIRECTORA : MARÍA EUGENIA CÁCERES ZEGARRA
1.5. DOCENTE : ELSA MARIVEL CERNA MERCADO
1.6. AULA/EDAD : RESPONSABILIDAD – 4 AÑOS
1.7. DURACIÓN : 3 SEMANAS (del 26 de junio al 14 de julio)
1.8. AREAS PRIORIZADAS : COMUNICACIÓN - MATEMÁTICA
2. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO :
2.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
En el aula Responsabilidad de 4 años se viene observando que los niños no tienen las consideraciones necesarias con los textos del sector de la biblioteca, por
lo cual se observa la problemática: “Niños que no sienten atracción por la biblioteca o los textos que hay en ella, ¿Por qué sucede esto? ¿Qué pasa con los niños?
¿Será que los libros que hay en la biblioteca no les gustan? ¿faltan más libros de su interés?” ¿por qué no cumplen con las normas de biblioteca?.
Este Proyecto de aprendizaje nos permite plantear el presente reto ¿Qué podemos hacer para que los niños se involucren con los textos del sector de
biblioteca? Con el propósito de mejorar la implementación de la biblioteca del aula y acercar a los niños al disfrute de los diferentes tipos de textos: literarios,
informativos y otros; a través de las actividades que planteen ellos realizar. Acercándoles al uso permanente y correcto de los textos del sector de la biblioteca y
desarrollando así sus habilidades comunicativas, de expresión y comprensión, tanto como las de organización al seleccionar y agrupar los textos con los que se cuenta
en el aula.
3. 2
Estimulando la actitud lectora de los niños al relacionarlos con distintos tipos de textos, que aprendan a valorar la lectura desde sus primeros años, como así
también la escritura, el cuidados de los libros, la producción e interpretación de textos y por sobre todo, que puedan sentir el placer de leer en un espacio acogedor
y tranquilo, que los invite a utilizar su imaginación, su creatividad y fantasía.
4. 3
2.2. ENFOQUE TRANSVERSAL :
ENFOQUE VALOR ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO: ACTITUD POR EVALUAR
DE DERECHOS
Diálogo y
concertación
Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Los docentes buscan soluciones y
propuestas con protocolos y
acuerdos con los estudiantes, sobre
sus responsabilidades.
▪ Recuperar los textos rotos o maltratados
▪ Establecer acuerdos para el cuidado de los
textos.
▪ Cumplir responsabilidades y normas del
sector de biblioteca.
5. 4
3. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMP. ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS/
PRODUCTOS
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN
SU
LENGUA
MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información e interpreta recursos no
verbales y para verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos le
gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le
preguntan.
Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
Escucha con atención la narración de
cuentos, participa en conversaciones
y espera su turno para hablar, realiza
preguntas y responde a lo que le
preguntan.
Narra con sus propias palabras un
cuento, menciona personajes, hechos
y lugares.
Menciona características de los
personajes y las relaciones de causa
y efecto que se producen en el
cuento.
Comenta lo que le gusta o disgusta
de los personajes y situaciones de un
cuento
Interpreta el
texto de su
agrado,
narrándolo
con sus
propias
palabras
Cuaderno de
campo
LEE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
EN
SU
LENGUA
MATERNA
Lee diversos tipos de textos que tratan temas
reales o imaginarios que le son cotidianos, en
los que predominan palabras conocidas y que
se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias con relación
a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Identifica características de personas,
personajes, plantas u objetos a partir de lo
que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, rimas, poesías, canciones,
recetas, fotografías, que se presenta en
variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.
Dice que tratará, como continuará
y como terminará el cuento a partir
de las imágenes, algunos indicios,
palabras conocidas o imágenes que
aparecen frecuentemente en un
cuento.
Láminas icono
verbales
Pictogramas
Cuaderno de
campo
6. 5
ESCRIBE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
EN
SU
LENGUA
MATERNA
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura
diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
grafismos u otras formas para expresar sus
ideas y emociones a través de una nota, para
relatar una vivencia o un cuento.
Escribe a su manera utilizando
trazos grafismos o letras
ordenadas de izquierda a derecha
sobre una línea imaginaria.
Cuentos,
rimas, en
diferentes
portadores de
textos.
Cuaderno de
campo
RESUELVE
PROBLEMAS
DE
CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a relacionar
objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el tercer
(quinto) lugar, seriar hasta (5) 3 objetos,
comparar cantidades de objetos y pesos,
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 5 (10) objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa mucho (más)”, “pesa poco (menos)” y el
tiempo con nociones temporales como “antes
o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos. El niño dice el
criterio que usó para agrupar.
Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad, el peso y el
tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en
situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
Emplea estrategias para relacionar,
comparar, agrupar, ordenar, contar
y representar los textos de la
biblioteca, según sus características
perceptuales y las comunica.
Compara cantidades de textos que
contiene la biblioteca del aula.
Utiliza el conteo al organizar los
textos de la biblioteca.
Textos
organizados
en la
biblioteca
Textos
numerados y
ordenados
según su
número.
Cuaderno de
campo
7. 6
4. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA
14°
LUNES 26/06 MARTES 27/06 MIERCOLES 28/06 JUEVES 29/06 VIERNES 30/06
Escenario
de
aprendizaje
Sesión 1
“MIS CUENTOS FAVORITOS”
Sesión 2
¿DÓNDE COLOCAMOS LOS TEXTOS
DEL AULA?
Sesión 3
¿QUÉ SABEMOS SOBRE LAS
BIBLIOTECAS?
FERIADO
San Pedro y San Pablo
Sesión 4
AMBIENTAMOS NUESTRA
BIBLIOTECA
Taller Gráfico Plástico Musical Gráfico Plástico
Psicomotriz:
(Circuito motor 1)
Musical
SEMANA
15°
LUNES 03/07 MARTES 04/07 MIERCOLES 05/07 JUEVES 06/07 VIERNES 09/06
Escenario
de
aprendizaje
Sesión 5
ELABORAMOS ACUERDOS PARA
LA BIBLIOTECA
Sesión 6
RECOLECTAMOS LIBROS PARA LOS
NIÑOS
Sesión 7
ORGANIZAMOS LOS LIBROS
FERIADO
Día de la Maestra
Sesión 8
EXPLORANDO LOS LIBROS
(Partes del cuento)
Taller Gráfico Plástico Musical Gráfico Plástico
Psicomotriz:
(Circuito motor 2)
Musical
8. 7
SEMANA
16°
LUNES 12/06 MARTES 13/06 MIERCOLES 14/06 JUEVES 15/06 VIERNES 16/06
Escenario
de
aprendizaje
Sesión 9
CREAMOS CUENTOS CON EL
DADO
Sesión 10
NARRANDO MI CUENTO
Sesión 11
CREANDO TÍTERES CON
CUCHARAS DE PALO
Sesión 12
CUENTA CUENTOS CON
NUESTROS PAPITOS
Sesión 13
¿QUÉ EMPIECE LA
FUNCIÓN?
Taller Gráfico Plástico Musical Gráfico Plástico
Psicomotriz:
(Circuito motor 3)
Musical
5. RECURSOS Y MATERIALES DE LA UNIDAD:
- Muebles y enseres del aula, libros del MED, equipos audio visuales, etc.
6. BIBLIOGRAFÍA DE UNIDAD:
● Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
● Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
● Aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-5/categoria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico/recursos/da734d1ab4d67a993a6fda58d7415b6491bf85634d221b31245b08d7382c7351
● RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf
● Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de los niños
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/2918979/Cartilla%20Orientaciones%20pedag%C3%B3gicas%20para%20el%20desarrollo%20de%20competencias.pdf.pdf
● Guía metodológica para la intervención del currículo por la emergencia en instituciones educativas: https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/5058
● Cartilla de acogida a la comunidad educativa para el reinicio de clases: educación inicial. Orientaciones: https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/5348