Apoyo para la elaboración de proyectos por STEAM

1. Indagación
con
enfoque
STEAM
Saberes y pensamiento científico

4. ¿Qué significa STEAM?
En español el término STEAM
se traduce a CTIAM por las
siglas de Ciencia, Tecnología,
Ingeniería, Artes y
Matemáticas.
El término STEAM surge de las siglas en
inglés de Science, Technology, Engineering,
Arts & Mathematics.

5. ¿Aspectos a considerar de
STEAM?
No se trata de crear ciencia sin
importar el bienestar del otro.
Sus pilares son el desarrollo sostenible y
bienestar social; la comunidad importa
(nosotros), más allá de ego (yo).

6. ¿Aspectos a considerar de
STEAM?
Inicio con STEM, la "A" de artes
invita...
A desarrollar el pensamiento creativo e
integrar las habilidades socioemocionales.

7. La visión STEAM con enfoque
interdisciplinario y
transdiciplinario
se reconoce que la educación debe ser
integral y que, por tanto, se deben
considerar todos los aspectos del ser
humano. En este sentido, se reconoce que
las artes y la lengua pueden converger con
la Educación en steam (Visión stem para
México, p. 16, 2019).

8. ¿Enfoque de enseñanza
STEAM?
Permite
Fomentar el uso de las matemáticas y
pensamiento computacional, formular
explicaciones basadas en evidencia,
argumentar y evaluar hipótesis.

9. Justificación metodológica
El Campo formativo de Saberes
y pensamiento científico
Demanda un enfoque interdisciplinario y
transdisciplinario para ofrecer explicaciones
desde las ciencias y los saberes de las
comunidades.

10. Indagación en la enseñanza de las
ciencias
STEAM
en las que los científicos estudian el
mundo natural y proponen
explicaciones basadas en la evidencia.
DIFERENTES FORMAS
INDAGACIÓN Y
DIAGNÓSTICO
DEL PROBLEMA
CONSTRUIR MODELOS
DEBATE
CONSTRUIR
ARGUMENTOS
PLANIFICAR LA
INVESTIGACIÓN
(BUSCAR
INFORMACIÓN)
Comprensión de ideas científicas así
como la ciencia estuda al mundo
natural
GENERAR EN LOS ALUMNOS

11. FASE 1
FASE 2
FASE 5
FASE 3
FASE 4
Proceso STEAM
Introducción al tema Uso de
conocimientos previos sobre el
tema a desarrollar Identificación de
la problemática
Organizar y estructurar las
respuestas a las preguntas
específicas de indagación
Diseño de
investigación
Desarrollo de la
indagación
Metacognición
Presentación de los
resultados de indagación
Aplicación

12. FASE.
1
FASE
2
3
FASE
4
FASE
5
Se introduce el tema, se usan conocimientos previos para
generar disonancia, se identifica el problema de manera
clara, vinculando a la realidad social de la comunidad.
Se acuerda cada pregunta de indagación para buscar
información que generen explicaciones a partir de datos
duros (responder a las preguntas).
FASE
Se establecen conclusiones relacionadas con la
problemática general. Específicamente: a) Se analizan,
organizan e interpretan datos, b) Se sintetizan ideas, c) Se
clarifican conceptos y explicaciones.
Se presentan los resultados de indagación.
Se elaboran propuestas de acción para resolver la
problemática general identificada, en la medida de lo
posible.
Se reflexiona sobre todo lo realizado: los planes de trabajo,
las actuaciones personales o grupales, los procedimientos e
instrumentos, los logros, las dificultades y los fracasos.

13. DISEÑO CREACIÓN PRUEBA MEJORA OTROS
Del prototipo Del prototipo
Del prototipo y su
evaluación.
Del prototipo, si es el
caso.
Aspectos que
consideren
necesarios.
Consideraciones adicionales
Para la elaboración de un objeto o instrumento tecnológico se sugiere definir la fase o fases en la
que se desarrollará y aplicar el Proceso de Diseño de Ingeniería, que sugiere la Visión stem para
México, y que consiste en:

14. El psicólogo J. P. Guilford, acuñó los términos pensamiento convergente y divergente en 1956. El pensamiento
convergente se centra en llegar a una solución bien definida para un problema dado. Este tipo de pensamiento
es más adecuado para tareas que involucran la lógica en lugar de la creatividad, como responder pruebas de
opción múltiple o resolver un problema en el que sabes que solo hay una solución posible.
El pensamiento divergente es lo opuesto al pensamiento convergente e implica más creatividad. Con este tipo
de pensamiento, puedes generar ideas y desarrollar diferentes soluciones para un mismo problema. Si bien el
pensamiento divergente a menudo implica realizar una lluvia de ideas para obtener muchas posibles
respuestas para la misma pregunta, el objetivo es el mismo que el del pensamiento convergente: llegar a la
mejor solución.

16. 01 03 05
02 04
Fases
STEAM (4 a 5)
PROBLEMA
Problemas sociales
reales.
DISEÑA
Proyecto que de
solución al problema
MEJORA
Con datos duros (ciencia
y matemáticas) evalúa si
sirve la solución...
IMAGINA
Usando tecnología
y arte piensa en una
solución.
PRUEBA TU
SOLUCIÓN
De manera
colaborativa testea
la solución...

17. La indagación es parte fundamental
STEAM
PROBLEMA
Se debe
comprender el
problema (¿Por
qué es problema?
¿Cómo afecta
a...? ¿Podemos
solucionar o dar
un paso para su
solución?
INDAGACIÓN
Buscar la información
desde el área de la
ciencia que ayude a
comprender mejor el
problema; además de
de ver otras soluciones
del mismo problema o
similares en el mundo
IMAGINA DISEÑA
Diseña y
construye el
prototipo que
solucionará el
problema
SOLUCIÓN
DEL
PROBLEMA
Prueba tu
prototipo para
ver si sirve para
dar una solución
al problema. La
solución debe ser
innovadora.
Pensar de manera
divergente y
convergente, para
pensar en posibles
soluciones al
problema...

19. Moore, J. J., & Holmes, K. P. (2022). The A in STEAM: Lesson plans and activities for
integrating art, Ages 0-8. Routledge.
Sousa, D. A., & Pilecki, T. (2013). From STEM to STEAM: Using brain-compatible strategies to
integrate the arts. Corwin Press, a SAGE company.
Pensamiento divergente y convergente. https://asana.com/es/resources/convergent-vs-
divergent
Fuentes: