Este documento presenta un resumen de las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo sus características, periodos de tiempo, principales figuras, valor o riqueza principal, actividad económica, relación con el estado y teorías. Se mencionan las escuelas mercantilista, fisiócrata, clásica, marxista, neoclásica y keynesiana.

1. Características
Corrientes
Espacio/Tiempo Principales
personajes
¿Es escuela o
no?
Valor o
Riqueza
Principal
actividad
económica
Relación con el Estado Principales teorías
Mercantilismo España,
Inglaterra,
Holanda,
Francia e Italia.
Siglos XVI - XVIII
G. Maynes,
J. Bodino, E.
Misseldeen.
No. Metales
preciosos.
Comercio
exterior yla
industria.
El Estadojuega unpapel
importante enla direccióny
realizaciónde la política
económica.
El comercio exterior yla
industria sonla actividad
más importante.
Las coloniasdeben ser
fuente de materias primas y
mercados cautivos.
Escuela fisiócrata Francia.
SigloXVIII
F. Quesnay,
A.R. Turgot.
Si. El “producto
neto”
Agricultura. Considera que el Estadoes un
mal necesario, el cual debe
limitar su intervención para
que el individuose
desenvuelva libremente.
La agricultura es la única
que produce el producto
neto.
Dividenel trabajoendos
categorías:productivo y
estéril.
Escuela clásica Norteamérica y
Francia.
Siglos XVIII - XIX
Adam
Smith, David
RicardoyR.
Malthus.
Si. El capital
permite
inversión, que
trae más
trabajoy
riquezas.
El mercado libre El Estadono debe intervenir.
Proporcionar protecciónlegal
a todas lastransacciones
económicas.
El mundoeconómico
marcha a supropio
impulso, noes necesario
ningún convenioo previsión
razonada por los hombres.
Doctrina “Laissez – Faire”
Escuela Marxista Siglos XIX - XX Carlos Marx,
Federico
Engels, V.
IlichLenin.
Si. Las riquezas
debenser
repartidas
equitativamen
te sin
distinciones.
No menciona
alguna, se
produce lo
necesariopara
la subsistencia,
y no para el
lucro.
Los bienes sondistribuidos
por el Estado.
El hombre es capaz de
conocer la realidadsin
recurrir a explicaciones
sobrenaturales. Considera
la realidadsocial comoun
procesocontinuodonde
existe conflicto entre las
fuerzas de producciónylas
relaciones de producción.

2. Escuela Neoclásica Europa.
Siglos XIX - XX
Stanley
Jevons,
Walras,
Marshally
Menger.
Si. Maximización
de ganancias y
minimización
de gastos.
La competencia
es de suma
importancia en
el crecimiento
económico
Protecciónlegal de las
transacciones
Valor = utilidadyescasez.
Formaciónoferta-demanda.
Al aumentar la utilidadde
cada individuo, logra mayor
bienestar.
Escuela Keynesiana SigloXX Maynard
Keynes y
R.F. Harrod.
Si. Pleno empleo Inversión. Participa el Estadoenla
regulaciónde la empresa yel
mercado.
La teoría del“pleno
empleo” propugna el
aumentode gastos en
forma de inversiones
privadas yestatales.