Este documento presenta una recopilación de las principales definiciones de creatividad a lo largo de la historia, desde las primeras conceptualizaciones en la década de 1940 hasta las más recientes en la década de 1970. Inicia resumiendo brevemente el contexto histórico en el que surge el estudio de la creatividad y las diferentes teorías psicológicas que la han abordado. Finalmente, compila de manera cronológica las definiciones más representativas de diversos autores sobre este concepto.
Este documento presenta una recopilación de las principales definiciones de creatividad a lo largo de la historia, desde las primeras conceptualizaciones en la década de 1940 hasta las más recientes en la década de 1970. Inicia resumiendo brevemente el contexto histórico en el que surge el estudio de la creatividad y las diferentes teorías psicológicas que la han abordado. A continuación, compila de manera cronológica las definiciones más representativas de diversos autores, mostrando la evolución del concepto a través
Este documento presenta una propuesta para desarrollar una aplicación móvil para estudiantes de la UNAM. Identifica como problema la inadecuada divulgación de información académica y cultural, y propone como solución una aplicación con pestañas de horarios, eventos, transporte, clima y tareas. Aplica conceptos de inteligencias múltiples y pensamiento convergente y divergente en el desarrollo de la aplicación para mejorar la experiencia del estudiante.
Introducción al concepto de creatividad, los mitos que circulan sobre el tema, los principales modelos que la han estudiado y ejemplos de los Procesos Generativos del Modelo GenePlore
El documento presenta una historia de la creatividad, definiciones de creatividad, características de la creatividad y del sujeto creativo, niveles, fases y etapas del proceso creativo, técnicas de creatividad y bloqueos a la creatividad. Aborda la creatividad desde perspectivas históricas, conceptuales y de desarrollo del proceso creativo.
Este documento trata sobre la creatividad e inteligencia. Explica que la creatividad y la inteligencia son capacidades distintas y que las personas altamente creativas no necesitan tener un alto índice de inteligencia. También discute si los tests de inteligencia miden realmente la inteligencia y explora los orígenes de la inteligencia creativa, si es mutable o no, y define la creatividad.
Este documento presenta información sobre la creatividad y los estilos cognitivos. Discuten conceptos como la evaluación de la creatividad a través de pruebas que miden fluidez, flexibilidad y originalidad. También cubre la relación entre creatividad, inteligencia y personalidad, así como la distinción entre creatividad como rasgo versus rendimiento creativo. Finalmente, introduce el concepto de estilos cognitivos y cómo se refieren a las diferencias individuales en la forma de la actividad psicológica.
El documento trata sobre la creatividad desde múltiples perspectivas. Se han generado gran cantidad de definiciones dependiendo del enfoque teórico y los intereses metodológicos. La creatividad no solo se expresa en el arte y la ciencia, sino también en la vida cotidiana al solucionar problemas de manera innovadora.
1. El documento discute varias teorías y enfoques sobre la creatividad, incluyendo trabajos de autores como De Bono, Rogers y Torrance.
2. Se describen varias técnicas para estimular la creatividad como la tormenta de ideas, sinéctica y resolución de problemas.
3. La creatividad se define de diferentes maneras y depende del contexto, siendo un proceso complejo que puede desarrollarse en todas las personas.
Este documento presenta una recopilación de las principales definiciones de creatividad a lo largo de la historia, desde las primeras conceptualizaciones en la década de 1940 hasta las más recientes en la década de 1970. Inicia resumiendo brevemente el contexto histórico en el que surge el estudio de la creatividad y las diferentes teorías psicológicas que la han abordado. A continuación, compila de manera cronológica las definiciones más representativas de diversos autores, mostrando la evolución del concepto a través
Este documento presenta una propuesta para desarrollar una aplicación móvil para estudiantes de la UNAM. Identifica como problema la inadecuada divulgación de información académica y cultural, y propone como solución una aplicación con pestañas de horarios, eventos, transporte, clima y tareas. Aplica conceptos de inteligencias múltiples y pensamiento convergente y divergente en el desarrollo de la aplicación para mejorar la experiencia del estudiante.
Introducción al concepto de creatividad, los mitos que circulan sobre el tema, los principales modelos que la han estudiado y ejemplos de los Procesos Generativos del Modelo GenePlore
El documento presenta una historia de la creatividad, definiciones de creatividad, características de la creatividad y del sujeto creativo, niveles, fases y etapas del proceso creativo, técnicas de creatividad y bloqueos a la creatividad. Aborda la creatividad desde perspectivas históricas, conceptuales y de desarrollo del proceso creativo.
Este documento trata sobre la creatividad e inteligencia. Explica que la creatividad y la inteligencia son capacidades distintas y que las personas altamente creativas no necesitan tener un alto índice de inteligencia. También discute si los tests de inteligencia miden realmente la inteligencia y explora los orígenes de la inteligencia creativa, si es mutable o no, y define la creatividad.
Este documento presenta información sobre la creatividad y los estilos cognitivos. Discuten conceptos como la evaluación de la creatividad a través de pruebas que miden fluidez, flexibilidad y originalidad. También cubre la relación entre creatividad, inteligencia y personalidad, así como la distinción entre creatividad como rasgo versus rendimiento creativo. Finalmente, introduce el concepto de estilos cognitivos y cómo se refieren a las diferencias individuales en la forma de la actividad psicológica.
El documento trata sobre la creatividad desde múltiples perspectivas. Se han generado gran cantidad de definiciones dependiendo del enfoque teórico y los intereses metodológicos. La creatividad no solo se expresa en el arte y la ciencia, sino también en la vida cotidiana al solucionar problemas de manera innovadora.
1. El documento discute varias teorías y enfoques sobre la creatividad, incluyendo trabajos de autores como De Bono, Rogers y Torrance.
2. Se describen varias técnicas para estimular la creatividad como la tormenta de ideas, sinéctica y resolución de problemas.
3. La creatividad se define de diferentes maneras y depende del contexto, siendo un proceso complejo que puede desarrollarse en todas las personas.
Este documento discute la creatividad y argumenta que es una cualidad que puede desarrollarse en todas las personas, no solo en artistas u otras mentes privilegiadas. Define la creatividad como un estado de conciencia que permite generar nuevas asociaciones para identificar y resolver problemas de manera original. Aunque la cognición y las emociones juegan un papel, la creatividad también implica rupturas con ideas previas y la disposición a explorar nuevas formas de pensar.
Este documento presenta un resumen del trabajo colaborativo realizado por 5 estudiantes de la UNAD sobre la creatividad, su evolución y desarrollo. El trabajo incluye una introducción, desarrollo con secciones sobre tipos de pensamiento, enfoques psicológicos de la creatividad, ejemplos creativos comunitarios y un problema de servicios públicos, y conclusión y recomendaciones.
Este documento resume varias teorías y enfoques de la creatividad, incluyendo la teoría psicoanalítica, perceptiva, humanista, factorial y neuropsicológica. Define la creatividad como la habilidad de recombinar objetos existentes para un nuevo uso o solución, o como un proceso cuyos resultados son desconocidos pero valiosos y nuevos. Explora métodos para fomentar la creatividad como mapas mentales, SCAMPER y fases del proceso creativo. Finalmente, discute características de personas creativas y cómo
Se describe el pensamiento de distintos autores en relación a las cuatro perspectivas de la creatividad, la creatividad vista desde la perspectiva personal, de proceso, de producto y desde los contextos.
El documento describe un curso sobre inteligencia y creatividad. El curso tiene 3 créditos y consta de tres unidades que cubren temas como la historia y tipos de inteligencia, las fases del proceso creativo y técnicas de medición de inteligencia y creatividad. Los propósitos del curso son explicar estas capacidades desde diferentes perspectivas para reconocer técnicas de evaluación y potenciar el desarrollo humano.
El documento habla sobre la creatividad. Define la creatividad como la capacidad de idear algo nuevo y explica que involucra procesos como la imaginación y la flexibilidad. Describe las características del pensamiento creativo como la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. También explica las etapas del proceso creativo como la preparación, incubación, iluminación y verificación. Por último, menciona los seis recursos que contribuyen a la creatividad según Sternberg: la inteligencia, el conocimiento, los estilos de pensamiento, la
Este documento resume la teoría de la creatividad de J.P. Guilford, quien en 1950 propuso estudiar la creatividad de forma sistemática. Guilford argumentó que la creatividad involucra múltiples rasgos como la sensibilidad a los problemas, la fluidez de pensamiento y la originalidad. Propuso medir estos rasgos usando un enfoque factorial para definir la creatividad de forma más precisa y superar las limitaciones de verla como una cualidad única ligada solo a la inteligencia. Esto marcó el inicio de un ampl
Introducción: El mundo globalizado está imponiendo nuevos modos de ver las cosas, nuevas formas
de entender la realidad y nuevas formar de resolver los problemas que la afectan. Por ello, en el presente
trabajo hacemos una profunda reflexión sobre la necesidad de cambiar el paradigma a la hora de abordar
el “problema” (situación) de la adaptación al cambio permanente, desligamiento del concepto
“emprendedor” con lo relacionado exclusivamente con el concepto “creador de empresas” y como debe
responder al mismo el Sistema Educativo a nivel superior desde la enseñanza pública. Objetivo: Proponer
un cambio en las formas de abordar los conceptos relacionados con el Fomento del Espíritu Emprendedor
para modificar la imagen mental del estudiante a la hora de enfrentarse al proceso de emprender cambios
(a nivel personal o a nivel profesional). Método: lo primero que hacemos es modificar el “nombre”
(definición) del concepto a modo de nueva fórmula disciplinaria (emprendedorismo) y lo segundo es
establecer una estrategia de “branding” (posicionamiento de marca) para poder cambiar la actitud del
colectivo de referencia hacia ella. Esta estrategia la definimos desde una perspectiva científica y
académica. Resultados: Un cambio de “marca” supone una modificación del sistema de percepción
mental y eso levanta barreras emocionales. Como resultado de la propuesta nos encontramos con el
diseño de una metodología específica en el ámbito del “coaching” que proporcione las herramientas
necesarias para propiciar la actitud adecuada en aras de afrontar la modificación de parámetros (cambios)
cada vez más rápidos y constantes. Esta metodología de Capacitación la hemos denominado
“Coaching&Learning”.
Este documento resume las principales teorías de la creatividad según diferentes autores. Entre ellos se encuentran Brand Blanshard y su teoría de la teleología del acto creativo, Otto Rank y su enfoque sobre la creatividad ligada a la vida y experiencias personales, y Carl Jung y su perspectiva del surgimiento de complejos autónomos en el proceso creativo. También presenta las ideas de autores como Guilford sobre las categorías y subcategorías de la creatividad, y los estudios de hemisferios cerebrales en relación con la creatividad.
La inteligencia y la creatividad son dos importantes funciones psicológicas. La creatividad implica la resolución de problemas de manera original y la generación de ideas nuevas. Existen varias teorías sobre la creatividad, incluyendo los modelos de Guilford sobre la producción de ideas y la teoría de Sternberg sobre los elementos que contribuyen a la creatividad como la inteligencia, el conocimiento y la motivación. La creatividad puede medirse a través de variables como la fluidez, la flexibilidad y la originalidad.
Este documento trata sobre el concepto de creatividad y contiene tres secciones principales: 1) definiciones y explicaciones sobre la creatividad, 2) los factores que influyen en la creatividad, y 3) la demanda social de fomentar la creatividad. Explica que la creatividad implica generar ideas nuevas y soluciones originales, y depende de factores como la fluidez, originalidad y flexibilidad en el pensamiento. También argumenta que la creatividad debe ser apoyada más allá de fines lucrativos y desarrollada desde
La creatividad se define como la capacidad de generar ideas novedosas e imaginativas para resolver problemas. Se caracteriza por la fluidez, flexibilidad y originalidad del pensamiento. Existen dos enfoques para estudiarla: desde el sujeto y sus características personales, y desde el proceso creativo, el cual involucra etapas como la preparación, incubación e iluminación según los modelos clásicos, o procesos cognitivos como la percepción y memoria según los modelos cognitivos. Factores como un ambiente de apoyo y técnicas como
El documento presenta diferentes definiciones, teorías y conceptos sobre la creatividad. Menciona que la creatividad puede verse como una característica de la personalidad, un proceso o un producto. También identifica cuatro enfoques o ejes para estudiar la creatividad y menciona algunos investigadores importantes en el tema. Finalmente, presenta estrategias y herramientas para estimular diferentes aspectos de la creatividad como la fluidez, flexibilidad y elaboración de ideas.
El documento introduce el concepto de creatividad y resume las principales líneas de investigación sobre el tema. Explica que la creatividad ha sido estudiada desde perspectivas multidisciplinares como la psicología, sociología y psicología social. También describe los estudios sobre las características de la personalidad creativa, los modelos del proceso creativo, y el producto creativo.
El documento define la creatividad como la capacidad de generar nuevas ideas o soluciones originales. Explica que la creatividad implica habilidades como la fluidez, flexibilidad, originalidad y sensibilidad a los problemas. También señala que factores afectivos como la tolerancia a la frustración y la apertura a nuevas experiencias favorecen el pensamiento creativo. Finalmente, indica que la educación creativa responde a las demandas del siglo XXI de enseñar habilidades como el aprendizaje autónomo.
El documento resume los pasos que siguieron los estudiantes para analizar el tema "Epistemología y antecedentes de la Psicología genética de Jean Piaget". Primero convirtieron el texto en preguntas, luego identificaron las preguntas más importantes, y resumieron estas en 3 oraciones sobre cómo los trabajos y artículos de Piaget abordaron el desarrollo cognitivo infantil y el pensamiento preoperatorio.
ENSAYO DE ASPECTOS EPISTÉMICOS Y PROFESIONALES DE LA PSICOPEDAGOGÍA Heber Centurion
El presente trabajo es fruto de un proceso de investigación centrado en la Psicopedagogía, a través del cual se pretende analizar los aspectos epistémicos y profesionales de la psicopedagogía. La primera consiste en determinar las repercusiones de esta asignatura en el corpus cognoscitivo de la psicopedagogía. La segunda cuestión radica en los aspectos epistémicos de la psicopedagogía y la tercera los aspectos profesionales de la psicopedagogía
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría constructivista del desarrollo cognitivo infantil. Estudió el desarrollo del pensamiento en niños y propuso que este ocurre a través de cuatro etapas distintas - sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales -, donde el niño construye esquemas mentales a través de la experiencia y la interacción con el mundo. Además, fundó el Centro Internacional de Epistemología Genética para estudiar la
Jean Piaget fue un psicólogo y epistemólogo suizo conocido por crear la epistemología genética y estudiar el desarrollo cognitivo infantil. Nació en 1896 en Suiza y murió en 1980. Se dedicó al estudio de cómo los niños adquieren el conocimiento y pasan por distintas etapas del desarrollo cognitivo, desde la sensoriomotora hasta la formal. Propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el ambiente mediante procesos de asimilación y a
Este documento presenta resúmenes breves de varias teorías del desarrollo humano como la teoría psicogenética de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, la teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, las ocho edades del hombre de Erikson, el desarrollo emocional según Erikson, el desarrollo según Levinson y la participación de Rogoff.
Este documento presenta un resumen de las teorías del psicólogo Jean Piaget. Explica conceptos clave como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. También resume la teoría cognitiva de Piaget, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo y los tipos de conocimiento.
Erik Erikson fue un psicólogo estadounidense de origen alemán conocido por su teoría psicosocial del desarrollo humano. Propuso ocho etapas de desarrollo, cada una caracterizada por una crisis entre dos polos opuestos como confianza vs desconfianza. El éxito en resolver cada crisis determina el desarrollo psicológico posterior. Erikson expandió las teorías de Freud incorporando factores sociales y culturales en cada etapa del desarrollo.
Este documento discute la creatividad y argumenta que es una cualidad que puede desarrollarse en todas las personas, no solo en artistas u otras mentes privilegiadas. Define la creatividad como un estado de conciencia que permite generar nuevas asociaciones para identificar y resolver problemas de manera original. Aunque la cognición y las emociones juegan un papel, la creatividad también implica rupturas con ideas previas y la disposición a explorar nuevas formas de pensar.
Este documento presenta un resumen del trabajo colaborativo realizado por 5 estudiantes de la UNAD sobre la creatividad, su evolución y desarrollo. El trabajo incluye una introducción, desarrollo con secciones sobre tipos de pensamiento, enfoques psicológicos de la creatividad, ejemplos creativos comunitarios y un problema de servicios públicos, y conclusión y recomendaciones.
Este documento resume varias teorías y enfoques de la creatividad, incluyendo la teoría psicoanalítica, perceptiva, humanista, factorial y neuropsicológica. Define la creatividad como la habilidad de recombinar objetos existentes para un nuevo uso o solución, o como un proceso cuyos resultados son desconocidos pero valiosos y nuevos. Explora métodos para fomentar la creatividad como mapas mentales, SCAMPER y fases del proceso creativo. Finalmente, discute características de personas creativas y cómo
Se describe el pensamiento de distintos autores en relación a las cuatro perspectivas de la creatividad, la creatividad vista desde la perspectiva personal, de proceso, de producto y desde los contextos.
El documento describe un curso sobre inteligencia y creatividad. El curso tiene 3 créditos y consta de tres unidades que cubren temas como la historia y tipos de inteligencia, las fases del proceso creativo y técnicas de medición de inteligencia y creatividad. Los propósitos del curso son explicar estas capacidades desde diferentes perspectivas para reconocer técnicas de evaluación y potenciar el desarrollo humano.
El documento habla sobre la creatividad. Define la creatividad como la capacidad de idear algo nuevo y explica que involucra procesos como la imaginación y la flexibilidad. Describe las características del pensamiento creativo como la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. También explica las etapas del proceso creativo como la preparación, incubación, iluminación y verificación. Por último, menciona los seis recursos que contribuyen a la creatividad según Sternberg: la inteligencia, el conocimiento, los estilos de pensamiento, la
Este documento resume la teoría de la creatividad de J.P. Guilford, quien en 1950 propuso estudiar la creatividad de forma sistemática. Guilford argumentó que la creatividad involucra múltiples rasgos como la sensibilidad a los problemas, la fluidez de pensamiento y la originalidad. Propuso medir estos rasgos usando un enfoque factorial para definir la creatividad de forma más precisa y superar las limitaciones de verla como una cualidad única ligada solo a la inteligencia. Esto marcó el inicio de un ampl
Introducción: El mundo globalizado está imponiendo nuevos modos de ver las cosas, nuevas formas
de entender la realidad y nuevas formar de resolver los problemas que la afectan. Por ello, en el presente
trabajo hacemos una profunda reflexión sobre la necesidad de cambiar el paradigma a la hora de abordar
el “problema” (situación) de la adaptación al cambio permanente, desligamiento del concepto
“emprendedor” con lo relacionado exclusivamente con el concepto “creador de empresas” y como debe
responder al mismo el Sistema Educativo a nivel superior desde la enseñanza pública. Objetivo: Proponer
un cambio en las formas de abordar los conceptos relacionados con el Fomento del Espíritu Emprendedor
para modificar la imagen mental del estudiante a la hora de enfrentarse al proceso de emprender cambios
(a nivel personal o a nivel profesional). Método: lo primero que hacemos es modificar el “nombre”
(definición) del concepto a modo de nueva fórmula disciplinaria (emprendedorismo) y lo segundo es
establecer una estrategia de “branding” (posicionamiento de marca) para poder cambiar la actitud del
colectivo de referencia hacia ella. Esta estrategia la definimos desde una perspectiva científica y
académica. Resultados: Un cambio de “marca” supone una modificación del sistema de percepción
mental y eso levanta barreras emocionales. Como resultado de la propuesta nos encontramos con el
diseño de una metodología específica en el ámbito del “coaching” que proporcione las herramientas
necesarias para propiciar la actitud adecuada en aras de afrontar la modificación de parámetros (cambios)
cada vez más rápidos y constantes. Esta metodología de Capacitación la hemos denominado
“Coaching&Learning”.
Este documento resume las principales teorías de la creatividad según diferentes autores. Entre ellos se encuentran Brand Blanshard y su teoría de la teleología del acto creativo, Otto Rank y su enfoque sobre la creatividad ligada a la vida y experiencias personales, y Carl Jung y su perspectiva del surgimiento de complejos autónomos en el proceso creativo. También presenta las ideas de autores como Guilford sobre las categorías y subcategorías de la creatividad, y los estudios de hemisferios cerebrales en relación con la creatividad.
La inteligencia y la creatividad son dos importantes funciones psicológicas. La creatividad implica la resolución de problemas de manera original y la generación de ideas nuevas. Existen varias teorías sobre la creatividad, incluyendo los modelos de Guilford sobre la producción de ideas y la teoría de Sternberg sobre los elementos que contribuyen a la creatividad como la inteligencia, el conocimiento y la motivación. La creatividad puede medirse a través de variables como la fluidez, la flexibilidad y la originalidad.
Este documento trata sobre el concepto de creatividad y contiene tres secciones principales: 1) definiciones y explicaciones sobre la creatividad, 2) los factores que influyen en la creatividad, y 3) la demanda social de fomentar la creatividad. Explica que la creatividad implica generar ideas nuevas y soluciones originales, y depende de factores como la fluidez, originalidad y flexibilidad en el pensamiento. También argumenta que la creatividad debe ser apoyada más allá de fines lucrativos y desarrollada desde
La creatividad se define como la capacidad de generar ideas novedosas e imaginativas para resolver problemas. Se caracteriza por la fluidez, flexibilidad y originalidad del pensamiento. Existen dos enfoques para estudiarla: desde el sujeto y sus características personales, y desde el proceso creativo, el cual involucra etapas como la preparación, incubación e iluminación según los modelos clásicos, o procesos cognitivos como la percepción y memoria según los modelos cognitivos. Factores como un ambiente de apoyo y técnicas como
El documento presenta diferentes definiciones, teorías y conceptos sobre la creatividad. Menciona que la creatividad puede verse como una característica de la personalidad, un proceso o un producto. También identifica cuatro enfoques o ejes para estudiar la creatividad y menciona algunos investigadores importantes en el tema. Finalmente, presenta estrategias y herramientas para estimular diferentes aspectos de la creatividad como la fluidez, flexibilidad y elaboración de ideas.
El documento introduce el concepto de creatividad y resume las principales líneas de investigación sobre el tema. Explica que la creatividad ha sido estudiada desde perspectivas multidisciplinares como la psicología, sociología y psicología social. También describe los estudios sobre las características de la personalidad creativa, los modelos del proceso creativo, y el producto creativo.
El documento define la creatividad como la capacidad de generar nuevas ideas o soluciones originales. Explica que la creatividad implica habilidades como la fluidez, flexibilidad, originalidad y sensibilidad a los problemas. También señala que factores afectivos como la tolerancia a la frustración y la apertura a nuevas experiencias favorecen el pensamiento creativo. Finalmente, indica que la educación creativa responde a las demandas del siglo XXI de enseñar habilidades como el aprendizaje autónomo.
El documento resume los pasos que siguieron los estudiantes para analizar el tema "Epistemología y antecedentes de la Psicología genética de Jean Piaget". Primero convirtieron el texto en preguntas, luego identificaron las preguntas más importantes, y resumieron estas en 3 oraciones sobre cómo los trabajos y artículos de Piaget abordaron el desarrollo cognitivo infantil y el pensamiento preoperatorio.
ENSAYO DE ASPECTOS EPISTÉMICOS Y PROFESIONALES DE LA PSICOPEDAGOGÍA Heber Centurion
El presente trabajo es fruto de un proceso de investigación centrado en la Psicopedagogía, a través del cual se pretende analizar los aspectos epistémicos y profesionales de la psicopedagogía. La primera consiste en determinar las repercusiones de esta asignatura en el corpus cognoscitivo de la psicopedagogía. La segunda cuestión radica en los aspectos epistémicos de la psicopedagogía y la tercera los aspectos profesionales de la psicopedagogía
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría constructivista del desarrollo cognitivo infantil. Estudió el desarrollo del pensamiento en niños y propuso que este ocurre a través de cuatro etapas distintas - sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales -, donde el niño construye esquemas mentales a través de la experiencia y la interacción con el mundo. Además, fundó el Centro Internacional de Epistemología Genética para estudiar la
Jean Piaget fue un psicólogo y epistemólogo suizo conocido por crear la epistemología genética y estudiar el desarrollo cognitivo infantil. Nació en 1896 en Suiza y murió en 1980. Se dedicó al estudio de cómo los niños adquieren el conocimiento y pasan por distintas etapas del desarrollo cognitivo, desde la sensoriomotora hasta la formal. Propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el ambiente mediante procesos de asimilación y a
Este documento presenta resúmenes breves de varias teorías del desarrollo humano como la teoría psicogenética de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, la teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, las ocho edades del hombre de Erikson, el desarrollo emocional según Erikson, el desarrollo según Levinson y la participación de Rogoff.
Este documento presenta un resumen de las teorías del psicólogo Jean Piaget. Explica conceptos clave como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. También resume la teoría cognitiva de Piaget, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo y los tipos de conocimiento.
Erik Erikson fue un psicólogo estadounidense de origen alemán conocido por su teoría psicosocial del desarrollo humano. Propuso ocho etapas de desarrollo, cada una caracterizada por una crisis entre dos polos opuestos como confianza vs desconfianza. El éxito en resolver cada crisis determina el desarrollo psicológico posterior. Erikson expandió las teorías de Freud incorporando factores sociales y culturales en cada etapa del desarrollo.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Observó a sus propios hijos y desarrolló una teoría sobre cómo la inteligencia se desarrolla a través de etapas, desde el nacimiento hasta la edad adulta. Su teoría incluye conceptos como la asimilación, acomodación y equilibrio cognitivo. Piaget afirmó que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el niño y su entorno a medida que pasa por cuatro etapas
La teoría cognitiva de Jean Piaget sostiene que el aprendizaje se produce a través de la organización y adaptación, mediante la asimilación de nuevas experiencias en esquemas previos o la acomodación de los esquemas ante experiencias novedosas. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas definidas por la complejidad creciente de las estructuras de conocimiento. Su teoría ofrece una visión constructivista del aprendizaje como un proceso activo de descubrimiento guiado por la
Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget incluyen el estadio sensoriomotor (0-2 años), preoperatorio (2-7 años), operaciones concretas (7-12 años) y operaciones formales (12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por avances en los niveles cognitivo, afectivo y simbólico del desarrollo del pensamiento y la comprensión del mundo.
La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo. La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. El constructivismo es el fundamento de las reformas educativas.
El documento discute la naturaleza de la creatividad. Define la creatividad como la capacidad de idear algo nuevo y discute que es una habilidad que todos pueden desarrollar. También describe las características del pensamiento creativo como fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Finalmente, resume las etapas del proceso creativo como preparación, incubación e iluminación.
El documento discute la importancia de la creatividad y su enseñanza. Argumenta que la creatividad es crucial para resolver los problemas actuales y debe enseñarse sistemáticamente. Define la creatividad como el proceso de producir algo nuevo que cumple las exigencias sociales, involucrando aspectos cognitivos y afectivos. Explica que lo nuevo puede ser ideas, estrategias o objetos significativos para el individuo aunque no sean absoluta novedad.
Este documento presenta cuatro capítulos sobre la creatividad escritos por la profesora de psicología Olivia Villoria. El primer capítulo define la creatividad y discute las investigaciones sobre sus componentes. El segundo capítulo describe las cualidades de las personas creativas, incluyendo la sensibilidad, fluidez y flexibilidad. El tercer capítulo explica los métodos para entrenar la creatividad como la sinéctica y el proceso de Osborn. El cuarto capítulo se enfoca en cómo los maestros pueden desarrollar la creatividad en
PROYECTO - LEC. DESARROLLO, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN I.pdfHeidyTelloNavarro
Este documento presenta una discusión sobre las definiciones de creatividad según diferentes autores. Identifica cinco definiciones clave y analiza sus aspectos comunes, concluyendo que la creatividad es una cualidad inherente al ser humano que permite generar soluciones novedosas y originales a problemas, así como descubrir problemas donde otros no los ven. Además, señala que la creatividad puede desarrollarse en cada persona.
El documento analiza la creatividad como una cualidad esencial de los seres humanos que puede desarrollarse en cualquier persona y edad. Define la creatividad como sustantivo, adjetivo y verbo, y explica que se manifiesta en diferentes ámbitos como lenguaje, tecnología, ciencia y arte. También discute conceptos relacionados como inventiva, características de la personalidad creativa y circunstancias que favorecen la creatividad.
El documento presenta un resumen de los conceptos clave de la creatividad. Define la creatividad como la capacidad de producir algo que sea a la vez nuevo y adecuado al contexto. Explica que no existe una definición única y que los juicios sobre la creatividad implican consenso social. También describe los enfoques multifacéticos de la creatividad que involucran factores individuales como habilidades e inteligencia, y factores ambientales como motivación y contexto social. Finalmente, presenta modelos sistémicos que consideran la interacción entre
Este documento presenta una introducción histórico-teórica sobre la creatividad. Explica la evolución del concepto desde la antigüedad hasta la actualidad, destacando cómo las investigaciones científicas de distintas disciplinas han contribuido a configurar la noción contemporánea de creatividad como un sistema multidimensional. También resume las principales teorías que han estudiado la creatividad y resume algunos rasgos clave de su naturaleza, como su carácter multidimensional y las dificultades para definirla debido a sus m
Este documento presenta diferentes teorías sobre la creatividad como la teoría psicoanalítica, la teoría perceptual, la teoría humanista y la teoría factorial. También describe técnicas para fomentar la creatividad como el brainstorming, el buzón de ideas, el calendario de creatividad y los mapas mentales. Finalmente, señala que la creatividad depende de factores hereditarios y ambientales y que las mentes creativas pueden sobrevivir a malos entrenamientos.
Este documento discute el concepto de "paradigma" y cómo ha sido utilizado e interpretado en la investigación educativa. Argumenta que el término "paradigma" no es aplicable a las ciencias sociales y educativas debido a que estas ciencias no hacen descubrimientos fundamentales como en las ciencias naturales. En su lugar, propone el uso del término "posición teórico-metodológica" para describir las concepciones científicas en educación. Finalmente, señala que el concepto de "paradigma" ha sido terg
El documento analiza la creatividad como una cualidad esencial de los seres humanos que puede desarrollarse en cualquier persona y edad. Define la creatividad como sustantivo, adjetivo y verbo, y explica que amplía y profundiza al individuo y colectivo en diferentes ámbitos como el arte, lenguaje y tecnología. También discute conceptos relacionados como la inventiva, las características de la personalidad creativa, y los tipos y causas posibles de bloqueos a la creatividad.
Este documento presenta la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel desde una perspectiva cognitiva. El capítulo introduce la teoría, sus orígenes y conceptos clave como el aprendizaje significativo. Luego analiza algunas consecuencias de la teoría y concluye revisando su validez y limitaciones. El objetivo es profundizar en la teoría para comprender mejor cómo se produce un aprendizaje significativo en el aula.
Este documento presenta estrategias pedagógicas para desarrollar el pensamiento científico e investigativo en niños de segundo grado. Propone mejorar la enseñanza de las ciencias a través de un aprendizaje participativo y experiencias que permitan a los niños comprender gradualmente conceptos sobre su entorno. El objetivo es lograr que los niños desarrollen habilidades de pensamiento crítico, reflexivo y analítico basado en la investigación.
La epistemología estudia cómo se aprende y organiza el conocimiento, y los criterios para validarlo. Existen tres enfoques principales para organizar el conocimiento en investigaciones: el enfoque hipotético-deductivo parte de conceptos generales para deducir hechos; el inductivo deriva lo general de lo particular; y el de proyectos aplica nuevos conocimientos a través de experiencias activas.
El documento presenta información sobre la creatividad e innovación. Resume las facetas del acto creativo, los atributos que debe tener una obra creativa como ser original, tener valor de uso y viabilidad tecnológica y económica. Además, explica que la creatividad es un proceso sistémico que depende del individuo y su entorno sociocultural, y requiere de un ambiente propicio que fomente la creatividad, inteligencia e diversidad.
El documento define la creatividad como la capacidad de crear ideas nuevas e innovadoras que resuelven problemas de manera original. Explica que la creatividad implica procesos mentales como la imaginación que permiten generar asociaciones entre conceptos conocidos para llegar a nuevas conclusiones. Además, menciona que la creatividad se caracteriza por la originalidad, adaptabilidad y posibilidad de llevarse a cabo de manera concreta. Por último, el documento concluye que la creatividad es la habilidad del ser humano para analizar y valor
El documento define la creatividad y sus factores principales según varios expertos. Define la creatividad como la capacidad de crear o producir algo nuevo y útil. Explica los factores clave de la creatividad como la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración según Guilford. También discute otros factores importantes como la inteligencia, conocimiento, estilos de pensamiento, personalidad y contexto según Sternberg y Lubart.
El artículo discute la noción de paradigma según las teorías de Thomas Kuhn y Edgar Morin. Define un paradigma como un conjunto de creencias, valores y técnicas compartidas por una comunidad científica que guían su comprensión del mundo. Explica que los paradigmas determinan cómo se perciben los fenómenos y cómo se concibe el conocimiento. También describe cómo los paradigmas pueden cambiar durante revoluciones científicas cuando nuevas teorías reemplazan a las anteriores. Finalmente, ilustra cómo un paradigma educativo transmision
El documento trata sobre la transformación tecnológica y la creatividad. Explica que el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) ha permitido cambios estructurales en la sociedad y la economía, afectando las relaciones sociales. También describe que la creatividad es una capacidad inherente a todos los seres humanos que se puede desarrollar, y analiza las etapas del proceso creativo y características de la creatividad como la fluidez y flexibilidad.
Catalogo General Cosmic Amado Salvador distribuidor oficial ValenciaAMADO SALVADOR
El catálogo general de Cosmic, disponible en Amado Salvador, distribuidor oficial de Cosmic, presenta una amplia variedad de accesorios, complementos y mobiliario de baño que destacan por su calidad, estética y diseño. En este catálogo, se pueden encontrar modelos innovadores diseñados para satisfacer las necesidades de cualquier cuarto de baño, asegurando la elegancia y la durabilidad en cada pieza.
Amado Salvador, como distribuidor oficial de Cosmic, ofrece a sus clientes productos que redefinirán la estética y el confort de sus cuartos de baño. Los accesorios de baño de Cosmic están fabricadas con materiales de alta calidad que garantizan resistencia y un acabado impecable, ideal para cualquier proyecto de decoración o renovación. La colaboración entre Amado Salvador y Cosmic asegura que los clientes reciban productos de primera categoría.
Este catálogo es una herramienta esencial para quienes buscan una fusión única de formas elegantes y una atención meticulosa a los detalles que aporten un valor añadido al cuarto de baño. Cosmic, a través de Amado Salvador, distribuidor oficial, pone a disposición una selección variada que incluye diferentes estilos, acabados y opciones, todas pensadas para adaptarse a las preferencias de los clientes.
La distribución oficial de Cosmic por parte de Amado Salvador garantiza acceso a las últimas novedades y tendencias en complementos para baño. Cada producto ha sido seleccionado minuciosamente para ofrecer lo mejor en términos de diseño y funcionalidad. Descubre en este catálogo cómo Amado Salvador, distribuidor oficial de Cosmic, puede transformar el cuarto de baño de tu hogar brindando una funcionalidad excepcional para satisfacer tus necesidades diarias. Amado Salvador distribuidor oficial de Cosmic en Valencia.
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Descubre el catálogo completo de pavimentos y revestimientos cerámicos de Peronda, líder en innovación y diseño en el sector. Como distribuidor oficial de Peronda, Amado Salvador te ofrece una amplia gama de productos de alta calidad para tus proyectos de diseño y construcción.
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Los productos de Peronda disponibles a través de Amado Salvador ofrecen una variedad de diseños, desde los clásicos hasta los más vanguardistas, adaptándose a cualquier espacio y necesidad. Desde suelos cerámicos elegantes hasta revestimientos que añaden personalidad a tus proyectos, cada producto refleja la artesanía y la innovación que caracterizan a Peronda.
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Trazos poligonales para hallar las medidas de los angulos con las distancias establecidas realizadas con la cinta metrica. Empleando fórmulas como la ley de cosenos y senos, para determinar dichos ángulos.Lo que ayudará para la enseñanza estudiantil en el ámbito de la ingeniería.