El concepto-de-creatividad-10744

• Acercamiento al concepto creatividad como
capacidad humana.
• Delimitar y precisar el significado del término
creatividad.
• Conocer las principales líneas de investigación
para un estudio científico de la creatividad.
• Establecer las bases de la creatividad en el
contexto de la comunicación publicitaria.
• Conocimiento de la organización y funciones del
departamento creativo dentro de la agencia.
objetivos particulares del bloque 1

TEMA 1.- INTRODUCCIÓN A LA CREATIVIDAD
1.0.- Introducción
1.1.- El estudio de la creatividad.
1.2.- Principales líneas de investigación sobre la
creatividad.
1.3.- Definición operativa de creatividad.
TEMA 2.- LA CREATIVIDAD EN LA COMUNICACIÓN PUBLICITARIA
2.1.- Justificación de la actividad creativa.
2.2.- La creatividad como actividad publicitaria
desde el departamento creativo.
contenidos del bloque 1

1.0.- Introducción
a.- Problemas para definir el concepto
b.- Origen y uso del término
c.- Connotaciones más usuales
d.- Definiciones sobre creatividad

a.- Problemas para definir concepto creatividad
• Innumerables definiciones, concepto
multidisciplinar, dificulta su definición.
• No hay unanimidad en el significado que se le
atribuye.
• Edad Media, noción blasfema aplicada al hombre.
• Siglo XIX, se considera un término falto de interés.
Principio dominante: “nada se crea, nada se pierde, todo se transforma”
Se incorpora el término al arte
• Siglo XX, el concepto se transforma y cambia de
sentido: la creatividad se reconoce por la novedad
de las producciones.

• Origen anglosajón: traducción del término inglés
creativity.
• Sustantivo derivado del infinitivo CREAR, del latín
creare: “producir algo de la nada”.
• Creatividad es “facultad de crear”, “capacidad de
creación”.
• Reciente aparición: 1950.
• Oxford English Dictionary, primera utilización del
término en 1875.
• Diccionario Lengua Española, lo incorpora en 1984.

• 1950 el psicólogo Joy Paul Guilford, pronuncia su
conferencia Creativity, en la Asociación Americana
de Psicología.
• Redescubrió el término, entendiéndolo como:
instrumento de trabajo, relacionado con las
capacidades de la mente, facultades superiores
del hombre.
• En general se utiliza para referirse a “la capacidad
del sujeto de producir algo nuevo o comportarse
con cierta originalidad”: GRAN VARIEDAD ÁREAS.
• Uso vulgarizado: necesidad de precisar su
significado

Dos significados principales:
A.- Interpretación de carácter mágico-religiosa:
creatividad ligada a especie de lugar privilegiado,
que preexiste al investigador y al producto creativo.
INDEPENDIENTE DEL PROPIO SUJETO.
B.- Creatividad ligada a la actividad productiva, la
obra creativa como resultado de proceso
producción.
EL SUJETO LA LLEVA A CABO, ES INTENCIONAL.

A.- Interpretación de carácter mágico-religiosa:
• Encontrar camino que conduzca a crear,
connotaciones azar.
• Sinónimos: invención, descubrimiento,
intuición, iluminación, genialidad.
• Idea de ser superior, entidad sobrenatural,
revelación del don del descubrimiento.
EL MITO DE LA INSPIRACIÓN.
• Creativo: ser especial con atributos divinos,
supeditado a la concesión o no de este poder.

B.- Creatividad ligada a la actividad productiva.
• El creador puede plantearse la calidad del
producto y formas de mejora del mismo.
Contexto económico.
• Al ser intencional/consciente, puede ser
analizada y descrita, comportamientos
susceptibles de tratamiento empírico.
• En este ámbito surgen técnicas de
creatividad, que intentan sistematizar la
actividad creativa. Brainstorming.
• Sinónimos: fluidez de pensamiento, imagi-
nación, originalidad, productividad, etc.

d.- Definiciones sobre Creatividad
“La creatividad es una disposición
hacia la originalidad”
FRANK BARRON
Investigación centrada en las características de la
personalidad creativa.

“La Creatividad es un proceso que se desarrolla en
el tiempo y que se caracteriza por la originalidad,
el espíritu de adaptación y el cuidado de la
realización concreta”.
Este proceso puede ser breve, como una
improvisación musical o muy largo como los años
que precisó Darwin para crear su teoría de la
evolución
DONALD W. MAC KINNON
Investigación centrada en características de la personalidad
creativa, pero también debe dar solución efectiva a
problema

“Capacidad de descubrir relaciones entre
experiencias antes no relacionadas,
que se manifiestan en forma de
nuevos esquemas mentales,
como experiencias, ideas y procesos nuevos”
PAUL MATUSSEK
Investigación centrada en que la creatividad se basa en la
experiencia, en lo ya existente para obtener lo nuevo.

“La creatividad implica la invención, es decir, la
fabricación de máquinas o de nuevos
procedimientos gracias a la aplicación de los
hechos y de principios nuevos o antiguos, o
gracias a una combinación de ciertos o de algunos
de entre ellos, para descubrir combinaciones y
hechos todavía más nuevos, y para hacer la
síntesis de nuevas estructuras, según datos cuyos
vínculos hasta ahora no habían sido reconocidos ni
utilizados”
LAWRENCE S. KUBIE

“La creatividad es la aptitud de un niño
para producir asociaciones únicas y
numerosas con relación a la tarea propuesta y
en un ambiente relativamente relajado”
M.A. WALLACH y N. KOGAN
Creatividad como asociaciones, insiste en la cantidad y en
la especificidad e incorpora la idea de las condiciones que
favorecen la creatividad.

Definiciones sobre Creatividad
“La creatividad se define como la aptitud por
combinar conjuntos originales a partir de
elementos preexistentes. Esto es, combinar lo
que ya es conocido para obtener lo nuevo. Es así
que la creatividad es un proceso esencialmente
combinatorio”
JOAN COSTA
Investigación centrada en la creación a partir de lo que
otros han hecho con anterioridad. Rechaza la creación
pura a partir de la nada.

Definiciones sobre Creatividad
“La creatividad es una facultad de la inteligencia
que consiste en reorganizar los elementos del
campo de percepción de una manera original y
susceptible de dar lugar a operaciones dentro de
cualquier campo fenomenológico”
ABRAHAM MOLES y ROLAND CAUDE
Investigación centrada en la relación existente entre la
creatividad e inteligencia. Consideran la creatividad
como parte de la inteligencia.

1.1.- El estudio de la creatividad.
a.- Perspectiva multidisciplinar
b.- El inicio de las investigaciones
c.- El nacimiento de la creatividad
como disciplina

LA PSICOLOGÍA
Creatividad como algo que ocurre dentro del sujeto y se
manifiesta en un comportamiento externo.
LA SOCIOLOGÍA
Creatividad es fruto de la actividad que el ser humano,
en cuanto miembro de un grupo, es capaz de llevar a
cabo en su relación con los demás grupos que
conforman la sociedad. Creatividad producto social.
LA PSICOLOGÍA SOCIAL
Estudia en qué medida los comportamientos creativos
se deben a la presión o influencia que ciertas
circunstancias o situaciones sociales ejercen sobre la
conducta humana.

Principales aportaciones:
LA PSICOLOGÍA
- Creatividad como capacidad humana.
- Descripción del proceso a través del cual se llega
al producto creativo.
LA PSICOLOGÍA SOCIAL
Influencia que el contexto social ejerce sobre el
comportamiento humano que permite comprobar
cómo el ser humano se ve condicionado en su
actividad creativa por el medio social.

b.- Inicio de las investigaciones sobre creatividad
Creativity
Conferencia de Guilford en 1950, publicada en revista
The American Psychology, constituye el inicio de la
investigación.
Guilford denuncia la falta de interés de los psicólogos
por este tema, por dos razones:
• Falta de metodología: no disponer de instrumentos
para medir la creatividad.
• Influencia de métodos conductistas, sólo centrados en
el aprendizaje e incapaces de investigar la creatividad.

Guilford insiste en que la investigación sobre
Creatividad sería positiva para la industria,
administración, la ciencia.
Descarta la idea de que sea un don particular
poseído por unos pocos, ya que todos los individuos
poseen aptitudes en mayor o menor grado
Actuó como revulsivo:
EMPEZARON A PROLIFERAR ESTUDIOS E
INVESTIGACIONES SOBRE LA CREATIVIDAD.
b.- Inicio de las investigaciones sobre creatividad

¿Qué supone el estudio sobre creatividad desde
una perspectiva psicológica?
1.- Posibilidad de ser abordada desde punto de vista
científico.
2.- Definir su parcela de análisis: EL COMPORTAMIENTO.
Estudio de las situaciones personales y ambientales que
rodean la consecución del producto creativo.
3.- Contar con DATOS TANGIBLES y REALES, que
proporcionen base sólida para hablar de comportamiento
creativo.
4.- Abandono definitivo de connotaciones sobrenaturales
y mágicas.

c.- Nacimiento de la creatividad como disciplina.
Durante 1950 y hasta 1975 aproximadamente:
Avalancha de investigaciones, publicaciones, cursos, etc.
sobre diversos aspectos de la Creatividad.
• Publicación The Journal of Creative Behavior, la
revista más importante en materia de creatividad.
• En 1954 se creó la Creative Education Foundation.
Centro pragmático de orientación industrial dedicado a
la invención y resolución de problemas.

En España: Movimiento tardío, hacia 1970 y de
forma más modesta.
Destaca la labor de los Institutos de Ciencias de la
Educación.
En 1976 la Universidad Politécnica de Valencia publicó
la revista INNOVACIÓN CREADORA, dedicada
exclusivamente a temas de Creatividad.
Empresas y organizaciones ponen en práctica cursos y
seminarios sobre el tema.
c.- Nacimiento de la creatividad como disciplina.

1.2.- Principales líneas de investigación
a.- La creatividad desde el sujeto
- Características de la personalidad
- Características intelectuales
b.- La creatividad desde el proceso
- Modelos clásicos
- Modelos cognitivos
c.- La creatividad como producto

Cuatro importantes líneas de investigación.
a.- ESTUDIO DEL SUJETO CREATIVO.
Estudio de la personalidad del individuo relacionada con la
creatividad.
b.- ESTUDIO DEL PROCESO CREATIVO.
Fases y etapas por las que pasa el sujeto creativo durante la
creación.
c.- ESTUDIO DEL PRODUCTO CREATIVO.
Criterios que determinan el carácter de creativa de una obra.
d.- ESTUDIO DE LA SITUACIÓN CREATIVA.
Contexto situacional que puede condicionar la creatividad.

La mayoría de estas investigaciones buscan descubrir:
- qué caracteriza al individuo creador y
- qué tipo de personas pueden llevar a cabo actividades
creativas
Para así descubrir cuáles son sus características definitorias.
• Instrumento metodológico: el test,
pero ¡OJO!, los test tradicionales, los de inteligencia, no
pueden medir respuestas originales.
• Para medir la creatividad son necesarios medir otros
factores como: temperamento, motivación, interés, etc.
Estas investigaciones desvelaron las APTITUDES o
CUALIDADES que caracterizan a las personas creativas.

Características de la personalidad.
Punto de partida:
La creatividad es una propiedad poseída en
cantidad variable por los individuos, susceptible
de revelarse más o menos según las situaciones.
Número de rasgos relacionados con la
personalidad creativa son muchos, presentaremos
algunas aptitudes, las más señaladas por la
mayoría de los investigadores.

• Capacidad para saber detectar los problemas.
Suele ir acompañada de:
- Actitud abierta y crítica frente al entorno.
- Adaptabilidad a las diversas condiciones del medio.
- Gran capacidad de reacción.
• Posibilidad de percibir cambios en su campo
perceptivo.
• Originalidad: no imitar, ser novedoso, espontáneo, ser
inconformista.
• Interés y predilección por lo nuevo: capacidad de
lograr combinaciones nuevas de elementos.

• Persistencia y confianza en la solución del problema:
Entusiasta con su tarea y tolerante ante la posible
frustración.
•Energía y motivación por el éxito y gran capacidad de
iniciativa.
• Curiosidad intelectual.
• Aceptación de uno mismo: fuerza del “yo”.
• Valentía intelectual, no conformismo y no
convencionalismo.
• Autonomía intelectual e independencia de juicio.

• Socialmente introvertidos y autosuficientes.
• Incapaces de adaptarse a exigencias sociales.
• Tolerancia con la ambigüedad.
• Rapidez para producir ideas.
• Flexibilidad de pensamiento.
• Capacidad de análisis y síntesis.

“ Existen pruebas de que las personas creativas son
más autónomas que las otras,
más autosuficientes,
más independientes en sus juicios,
más abiertas a lo irracional,
más estables,
más femeninas en intereses y características,
más dominantes y autoafirmativas,
más complejas,
se aceptan más a sí mismas,...
TAYLOR Y HOLLAND

... poseen más recursos,
más radicales y bohemios,
más autocontroladas,
posiblemente más sensitivas emocionalmente,
más introvertidas, aunque atrevidas
bajos en agresividad,
bajos en dogmatismo,
bajos en deseabilidad social,
bajos en sociabilidad
y bajos en vigor masculino”

Frente a los que consideran la creatividad como una
cualidad que tiene que ver con la PERSONALIDAD,
hay quienes la vinculan concretamente con las
características INTELECTUALES.
Guilford en este sentido elaboró una teoría en la que
sistematizó las APTITUDES INTELECTUALES
emparentadas con la creatividad.
MODELO TRIDIMENSIONAL SOBRE
LA ESTRUCTURA DEL INTELECTO.
Características intelectuales: Guilford.

Guilford parte de la hipótesis de que todo comportamiento
inteligente, viene definido por:
OPERACIONES INTELECTUALES
que el individuo es capaz de realizar
+
sobre la base de unos determinados
CONTENIDOS INFORMATIVOS
=
PRODUCTOS MENTALES CONCRETOS
Las tres dimensiones sobre las que construye el modelo.

5 OPERACIONES
X
4 CONTENIDOS
X
6 PRODUCTOS
=
120 APTITUDES
Aptitudes que conforman la
estructura intelectual del sujeto:

LA PRODUCCIÓN DIVERGENTE
Llegar a diversas posibilidades de solución de un
problema, apartándose se soluciones únicas y
preestablecidas.
Ser creativo

Las 24 aptitudes en las que se realizan operaciones de
producción divergente, se refieren a 4 actitudes básicas,
que Guilford considera creativas:
1.- LA FLUIDEZ: aspecto cuantitativo de producción.
Cantidad, flujo de ideas o soluciones que un sujeto es
capaz de producir ante un problema.
2.- LA FLEXIBILIDAD: aspecto cualitativo de la
producción. Capacidad de reestructurar situaciones y
dar soluciones diferentes ante un problema.

3.- LA ORIGINALIDAD: producir respuestas
infrecuentes estadísticamente.
4.- LA ELABORACIÓN: capacidad de “tratar” algo
cuidadosa y minuciosamente. Permite imaginar los
siguientes pasos una vez se ha concebido. No basta
con tener una idea hay que saber llevarla a cabo.

El mérito de Guilford fue:
Construir una teoría sólida y consistente sobre la
creatividad, vinculándola al conjunto de aptitudes
intelectuales del sujeto, alejándola de
interpretaciones míticas.
Además son aptitudes poseídas por todos los seres
humanos... Ya que todos poseemos un intelecto...
TODOS SOMOS CREATIVOS

Las críticas a la teoría de Guilford fueron:
Haberse centrado exclusivamente en la aptitudes
intelectuales y no haber tenido en consideración otras
aptitudes como las motivacionales, temperamentales,
etc.

b.- La creatividad como proceso
Estas investigaciones se centran en los
pormenores de la actividad creativa.
Estudian las fases o etapas por las que se
pasa hasta llegar al producto creativo.

Explicación del proceso creativo
Al tratarse de una actividad interna del sujeto y no
existir consciencia de los mecanismos implicados, los
investigadores han de basarse en análisis de protocolos
efectuados a individuos con experiencias creativas.
La mayoría de los modelos presentan tres grandes
momentos:
1.- Encuentro y definición del problema.
No basta con encontrarlos, hay que definirlos.
2.- Generación de ideas y soluciones.
3.- Examen crítico de las soluciones.

Principales modelos del proceso creativo
Modelos clásicos:
Explican el proceso a través de etapas, mostrándolo
como una sucesión ordenada de fases por las que va
pasando el sujeto, descripción desde fuera a través
de los distintos estadios por los que éste transcurre.
Modelos cognitivos:
Tratan de explicar el proceso creativo desde dentro
del sujeto, a través de las distintas operaciones y
mecanismos cognitivos que dan lugar a la actividad
creativa.

Dewey (1910)
Describe la actividad interna del sujeto para la
resolución de un problema en 5 etapas:
1.- Encuentro con una dificultad o problema.
2.- Localización y definición del problema,
delimitación del mismo.
3.- Planteamiento de una o varias soluciones.
4.- Desarrollo lógico de alguna de las ideas y análisis
consecuencias.
5.- Aceptación de la solución propuesta.
Descripción válida para cualquier tipo de pensamiento
lo específico del pensamiento creativo está en la
novedad de las soluciones propuestas.
Principales modelos del proceso creativo: clásicos

Graham Wallas (1926)
Llega a la conclusión de que en todos los actos creativos
existen 4 etapas comunes:
1.- Preparación: análisis del problema y recogida
información.
2.- Incubación: se produce en el inconsciente.
Es un abandono momentáneo del problema.
Fase de frustración.
3.- Iluminación: surgimiento espontáneo de la solución
(concepción mítica).
4.- Verificación: comprobación de la validez de las
ideas.

Rossman (1931)
Desarrolló las fases del proceso creador en 7 etapas.
1.- Observación de necesidad o dificultad.
2.- Formulación del problema.
3.- Revisión de la información disponible.
4.- Formulación de soluciones.
5.- Examen crítico de las soluciones.
6.- Formulación de nuevas ideas.
7.- Examen y aceptación de las nuevas ideas.
Novedad: introducir la actividad evaluadora.

ANALOGÍAS Y DIFERENCIAS ENTRE LOS TRES MODELOS CLÁSICOS
Dewey Wallas Rossman
1 Encontrar el problema Observar una dificultad
2 Definir el problema Formular el problema
3 Preparación Revisar la información
4 Incubación
5 Posibles soluciones Iluminación Formular las soluciones
6 Analizar las consecuencias Verificación Examinar las soluciones
7 Formular nuevas ideas
8 Aceptar la solución Aceptar nuevas ideas

Analogías entre los modelos clásicos:
1.- Son modelos lineales que muestran la actividad
creativa como una sucesión ordenada de fases por las
que va pasando el sujeto.
2.- Describen el proceso creador desde fuera del
sujeto, a través de los distintos estadios por los que
pasa.

Describen la actividad interna del sujeto
“Tratan de explicar el proceso creativo desde dentro del
sujeto, a través de las distintas operaciones y
mecanismos cognitivos que dan lugar a la actividad
creativa”
PSICOLOGÍA TRADICIONAL:
Explicar comportamiento externo y observable de los
seres humanos.
PARADIGMA COGNITIVO:
Centra su atención en el proceso interno que posibilita
la actividad de los individuos.
Principales modelos del proceso creativo:
modelos cognitivos

La creatividad es entendida como una actividad cognitiva.
Por tanto, para que se produzca pensamiento creativo han
de intervenir otros procesos cognitivos:
modelos cognitivos
permite la captación de información,
que puede ser archivada gracias a la memoria.
selecciona la captación de la información,
para que se produzca el pensamiento.
se explica por la intervención de la memoria
que suministra la información allí almacenada.
PERCEPCIÓN
MEMORIA
PENSAMIENTO

PERCEPCIÓN
modelos cognitivos
Modifica la percepción Se almacena en memoria
MEMORIA PENSAMIENTO
El proceso creativo,
desde el paradigma cognitivo,
se muestra como algo interno,
complejo y como producto de la actuación
de otros procesos interconectados.

Diferencias entre los principales modelos del
proceso creativo
Modelos clásicos Modelos cognitivos
Observación externa Describen la actividad
interna
Proceso definido por fases
o etapas, como algo
estático y secuencial
Proceso definido por
mecanismos de la
actividad cognitiva,
dinámico e
interrelacionado, con
mecanismos de
retroalimentación

Estas investigaciones intentan establecer qué
es lo que hace creativo a un producto.
En el producto, es donde la creatividad se
manifiesta de forma más concreta y tangible,
mucho más que desde la personalidad o desde
el proceso, pues es, donde se materializan las
aptitudes creativas ejercitadas a lo largo del
proceso.

Criterios determinantes de la obra creativa
LA NOVEDAD
Es la característica más señalada, aunque no se
coincide en el significado:
- Guilford: raro estadísticamente, infrecuente.
- Los psicólogos asociacionistas: novedad
determinada por la lejanía de las asociaciones.
- Anderson: impredecible aunque se parta de algo
existente.
- Algo es considerado nuevo cuando se da por 1ª vez.
pero…

La novedad es condición necesaria
pero no suficiente.
Existen otro condicionante muy importante:
HA DE SER VALIOSA, ha de ser útil, que
sirva para la solución del problema.
Criterios determinantes de la obra creativa
“Además de ser nuevo, para
considerarse creativo,
ha de ofrecer la solución al
problema”

1.3.- Definición operativa de creatividad

1.- La creatividad se localiza en el ser humano
en forma de aptitudes o facultades.
Se ubica en el interior de cada uno de los seres
humanos.
2.- La creatividad no es una cualidad de seres
especiales.
Al estar ligada a la personalidad, bien como
aptitudes intelectuales o de la personalidad,
significa que es patrimonio de todos los humanos.
Conclusiones

3.- La creatividad no significa la obtención de
cosas a partir de la nada.
Partiendo de lo ya existente se consigue algo
nuevo, diferente de lo que había antes.
4.- La obtención de productos creativos no se
debe a revelaciones divinas.
Es consecuencia del procesamiento de la
información que, internamente, lleva a cabo el
sujeto.
Conclusiones

5.- La creatividad no es una facultad que
ejercite el sujeto sin saber por qué.
Es una actividad intencionada y dirigida a un fin: la
solución de los problemas.
6.- La creatividad lleva aparejada la novedad.
Las soluciones dadas han de ser nuevas, diferentes
a las ya existentes, en definitiva: originales.
Conclusiones

7.- Además de la originalidad, la creatividad
conlleva la validez, la eficacia.
Las soluciones creativas han de ser, por encima de
todo eficaces, adecuadas a las necesidades
planteadas, y satisfacer todos los requisitos que las
condiciones particulares de los problemas
establezcan.
Conclusiones

“La CREATIVIDAD es el conjunto de aptitudes,
vinculadas a la personalidad del ser humano,
que le permiten, a partir de una información
previa, y mediante una serie de procesos
internos (cognitivos), en los cuales se
transforma dicha información, la solución de
problemas con originalidad y eficacia”
CARIDAD HERNÁNDEZ (1999)

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