Jean Piaget fue un psicólogo y epistemólogo suizo conocido por crear la epistemología genética y estudiar el desarrollo cognitivo infantil. Nació en 1896 en Suiza y murió en 1980. Se dedicó al estudio de cómo los niños adquieren el conocimiento y pasan por distintas etapas del desarrollo cognitivo, desde la sensoriomotora hasta la formal. Propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el ambiente mediante procesos de asimilación y a
Jean piaget (desequilibrio y etapas del desarrollo). Presentación Diseñada po...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y desarrolla presentación sobre el paradigma del DESEQUILIBRIO COGNITIVO Y SUS ETAPAS,SEGUN EL TEÓRICO JEAN PIAGET.
Hablaremos sobre la teoría de Piaget sobre el aprendizaje, las etapas del desarrollo, los procesos de aprendizaje según Piaget. Los tipos de aprendizaje o tipos de conocimientos según Piaget
Jean piaget (desequilibrio y etapas del desarrollo). Presentación Diseñada po...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y desarrolla presentación sobre el paradigma del DESEQUILIBRIO COGNITIVO Y SUS ETAPAS,SEGUN EL TEÓRICO JEAN PIAGET.
Hablaremos sobre la teoría de Piaget sobre el aprendizaje, las etapas del desarrollo, los procesos de aprendizaje según Piaget. Los tipos de aprendizaje o tipos de conocimientos según Piaget
Piaget: Teoría Psicogenética del Aprendizajeredstorm2009
Las invesstigaciones de Jean Piaget siguen siendo una fuente de consulta imuy importante para todos los docentes independientemente del nivel educativo en que se desempeñen.
Sus aportes son invalorables ya que a través de sus estudios se describió con detalles la forma en que se produce el desarrollo cognitivo.
Piaget: Teoría Psicogenética del Aprendizajeredstorm2009
Las invesstigaciones de Jean Piaget siguen siendo una fuente de consulta imuy importante para todos los docentes independientemente del nivel educativo en que se desempeñen.
Sus aportes son invalorables ya que a través de sus estudios se describió con detalles la forma en que se produce el desarrollo cognitivo.
Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el Laboratorio Psicológico de Binet, fijándose principalmente en las respuestas incorrectas de los niños
Las estrategias metodológicas son las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos espontáneos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente.
La función de la administración en una institución educativa sería el planificar, diseñar e implementar un sistema ediciente y eficaz para el logro de la enseñanza-aprendizaje en un entorno social en el que se imparte el servicio, para que responsa a las necesidades de los alumnos y de la soceidad, es decir, responsabilizarse de los resultados de este sitema.
La presente diapositiva pretende que los estudiantes de educación el IX ciclo de la UNE Enrique Guzmán y Valle tengan los conocimientos básicos y comprendan mediante la explicación los temas fundamentales de la administración y su proceso
El Enfoque por Competencia representa un planteamiento innovador pero relativamente nuevo para los maestros del Perú, y que hoy en día intentan ser una altenartiva que contribuya a generar procesos formativos de mayor calidad para los estudiantes.
El Monitoreo, Acompañamiento y Asesoramiento Pedagógico es un proceso sistemático y permanente que busca comprobar la EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del proceso pedagógico en el aula. Cumple un rol importante en el aspecto pedagógico, que permite observar, acompañar e identificar las fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza – aprendizaje para la toma decisiones inmediatas y pertinentes
La celebración del día del logro es un evento en el cual deben participar el 100% de estudiantes, profesores y directivos. Asimismo, debe contar con la presencia de los padres de familia, autoridades locales, entre otros.
Invitar a los docentes mariateguinos a reflexionar acerca de la importancia de los instrumentos y técnicas de evaluación, que es usado por el docente como una herramienta para obtener evidencias de los desempeños de los estudiantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de que esta reflexión sea la base para mejorar sus prácticas evaluativas y les permita ser cada día mejores maestros.
El Monitoreo, Acompañamiento y Asesoramiento Pedagógico es un proceso sistemático y permanente que busca comprobar la EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del proceso pedagógico en el aula. Asimismo, contribuye a mejorar el servicio educativo que brinda y observa la concretización de los objetivos estratégicos planteados en el PEI y el PCI.
El Monitoreo, Acompañamiento y Asesoramiento Pedagógico es un proceso sistemático y permanente que busca comprobar la EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del proceso pedagógico en el aula. Asimismo, contribuye a mejorar el servicio educativo que brinda y observa la concretización de los objetivos estratégicos planteados en el PEI y el PCI.
2. BIOGRAFÍA
• Nació 1896 Neuchatel (Suiza)
• Fue un niño precoz, interesado por la
biología (11 años).
• Fue Epistemólogo, Biólogo y
Psicólogo.
• Creador de la Epistemología
Genética.
• Famoso por sus aportes en la
Psicología Genética.
• Por sus estudios sobre la infancia.
• Por su teoría del Desarrollo Cognitivo.
• Muere en 1980 Ginebra (Suiza).
4. JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET
creador
EPISTEMOLOGÍA
GENÉTICA
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
INVESTIGACIÓN CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN
CIENCIA QUE
DE LAS BIOLOGÍA QUE DEL GÉNISIS DEL
ESTUDIA LAS
CAPACIDADES ESTUDIA LOS PENSAMIENTO
CIENCIAS HUMANO
COGNITIVAS GENES
INVESTIGACIÓN DE LA GÉNESIS DEL
CONOCIMIENTO HUMANO
5. DEFINICIONES
ASIMILACIÓN
Se da Incorporación de
información
ACOMODACIÓN
ESTADIO ESQUEMA ESTRUCTURA ADAPTACIÓN
Reorganización
de esquemas
Integración mentales
equilibradas de
Aparecen Acciones y EQUILIBRACIÓN
esquemas
un representa
conjunto ciones
de mentales
característi como el Desarrollo
ORGANIZACIÓN
cas: motor, sujeto cognoscitivo
cognoscitiv refleja la (equilibrio
as y social realidad interno)
Permite al sujeto Mente/Ambiente
conservar en
sistemas
coherentes
6. DESARROLLO COGNOSCITIVO
EQUILIBRIO
Comienza
INTERNO
PERIODOS ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
O ETAPAS
Surge
0-2 2-7 7-11 11 +
Sensoriomotora Preoperacional O. Concretas O. Formales
APRENDIZAJE
O CAMBIO
La conducta del Es la etapa del Los procesos de Logra la COGNITIVO
niño es pensamiento y la razonamiento se abstracción
esencialmente del lenguaje que vuelen lógicos y sobre
motora, no hay gradúa su pueden aplicarse conocimientos
representación capacidad de a problemas concretos, le
interna de los pensar concretos o permiten
acontecimientos simbólicamente, reales, el niño emplear el
externos, ni imitación, juegos ahora se razonamiento
piensa mediante simbólicos, convierte en un lógico inductivo y
conceptos imágenes ser social deductivo
7. TIPOS DE CONOCIMIENTOS
Piaget distingue tres tipos de conocimiento que
el sujeto puede poseer, éstos son los
siguientes:
1. Físico,
2. Lógico-matemático y
3. Social
8. CONOCIMIENTO FÍSICO
• Es el que pertenece a los objetos del mundo natural; se refiere
básicamente al que está incorporado por abstracción empírica, en
los objetos.
• Lo adquiere a través de la manipulación de los objetos que le
rodean y que forman parte de su interacción con el medio.
• Es la abstracción que el niño hace de las características de los
objetos en la realidad externa a través del proceso de observación:
color, forma, tamaño, peso y la única forma que tiene el niño para
descubrir esas propiedades es actuando sobre ellos físico y
mentalmente.
9. CONOCIMIENTO LOGICO –
MATEMÁTICO
No existe por si mismo en la realidad (en los objetos), la fuente de este razonamiento
está en el sujeto.
Deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos.
El conocimiento lógico-matemático es el que construye el niño al relacionar las
experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos.
El conocimiento lógico-matemático "surge de una abstracción reflexiva", ya que este
conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través
de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a lo más
complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez
procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su
acción sobre los mismos.
10. • El pensamiento lógico matemático comprende:
1. Clasificación: serie de relaciones mentales en función de
las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, se
separan por diferencias, se define la pertenencia del
objeto a una clase y se incluyen en ella subclases
11. 2. Seriación: operación lógica que a partir de un sistemas de
referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los
elementos de un conjunto, y ordenarlos según sus diferencias, ya
sea en forma decreciente o creciente
12. 3. Número: concepto lógico de naturaleza distinta al
conocimiento físico o social, ya que no se extrae directamente
de las propiedades físicas de los objetos ni de las
convenciones sociales, sino que se construye a través de un
proceso de abstracción reflexiva.
13. CONOCIMIENTO SOCIAL
• Puede ser dividido en:
– convencional, y
– no convencional.
• Es un conocimiento arbitrario, basado en el consenso
social.
• Es el conocimiento que adquiere el niño al relacionarse
con otros niños o con el docente en su relación niño-
niño y niño-adulto. Este conocimiento se logra al
fomentar la interacción grupal.
14. APORTACIONES DE LA TEORÍA DE
PIAGET
1. Piaget fundó la disciplina del “desarrollo cognitivo”,
adoptando un enfoque en el que el desarrollo del niño no
se estudia con los métodos de los adultos.
2. Piaget optó no sólo por describir el proceso del desarrollo,
sino también por tratar de “explicarlo”. Este punto de vista
fue una gran novedad para su época.
3. Piaget ofreció una revisión razonablemente precisa de la
forma en que piensan los niños de diferentes edades.