El documento presenta diferentes definiciones, teorías y conceptos sobre la creatividad. Menciona que la creatividad puede verse como una característica de la personalidad, un proceso o un producto. También identifica cuatro enfoques o ejes para estudiar la creatividad y menciona algunos investigadores importantes en el tema. Finalmente, presenta estrategias y herramientas para estimular diferentes aspectos de la creatividad como la fluidez, flexibilidad y elaboración de ideas.

1. Creatividad
se muestran
Conceptos y teorías de la creatividad
que son
“La creatividad es… ver algo que todavía no existe. Necesitas encontrar la manera de ponerla en práctica y, de
esa manera, ser un compañero de juegos de Dios.”
Michele Shea
“La creación de algo nuevo que no se logra con el intelecto, sino por el instinto lúdico que actúa desde una
necesidad interior. La mente creativa juega con los objetos que ama”
C.G. Jung
“¿Por qué habríamos de usar nuestro poder creativo? Porque no hay otra cosa que haga a la gente más feliz,
generosa, vivaz, comprensiva y audaz, mas indiferente al ocio y a la acumulación de objetos y dinero”
Brenda Ueland
“Para vivir una vida creativa debemos aprender a perder el miedo a equivocarnos”
Joshep Chilton
Pearce
“No solo es criticable que los padres y los educadores deliberadamente sofoquen la creatividad del niño, sino que
no logren siquiera conocerla y con frecuencia, la tomen como desobediencia, excentricidad e, incluso, estupidez”
Galia Sefchovich
“Las únicas personas realmente felices son los niños y la minoría creativa”
Jean Caldwell

2. Creatividad
proviene de
Creativity

3. Once definiciones de creatividad
1.- “Capacidad del cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. Se
relaciona con la efectiva integración de ambos hemisferios cerebrales” Z. Grinberg
2.- “Una nueva síntesis de matrices de pensamiento, previamente no conectadas entre si”
3.- “Facilidad para realizar una reestructuración novedosa, en los patrones de relación existentes”
4.- “Es la humilde analogía humana con la creación de Dios” Silvano Arieti (1976)
5.- “Capacidad de dar origen a cosas nuevas y valiosas”
6.- “Capacidad para encontrar nuevos y mejores modos de hacer las cosas”
7.- “Es la hijastra de la psicología” Rollo
May
8.- “Es uno de los medios principales que tiene el ser humano para librarse de los grilletes, no solo de sus
respuestas condicionadas, sino también de sus decisiones habituales” S. Arieti (1976)
9.- Actitud del espíritu para ordenar, en forma original, los elementos del mundo de la conciencia”
10.- “ Proceso que compromete la totalidad del comportamiento psicológico de un sujeto de correlación con el
mundo, para concluir en un cierto producto, que puede ser considerado nuevo, valioso y adecuado a un contexto
de realidad, ficción o idealidad” Ariel E.
Bianchi
11.- “Proceso por el cual, dentro de la cultura, resulta modificado un campo simbólico” Mihaly Csikszentmihalyi

4. C ómo vivir bien la vida.
R esolver todo buscando:
E ficacia y eficiencia,
A ntes que depredación;
T ener actitud flexible,
I maginación creadora,
V oluntad innovadora,
I deas de sabiduría
D iferir juicios y críticas;
A brir la mente a políticas;
D e atinada ecología.

5. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO DE LA CREATIVIDAD
1.- A fines del siglo XIX, F.J. Gall y Pablo Broca cifraban la capacidad intelectual en el volumen del cerebro: a
mayor volumen mayor capacidad.
2.- Witner inició el diagnóstico psicológico en 1896, en la Universidad de Pennsylvania, U.S.A.
3.- Binet inició la medida del coeficiente intelectial (IQ) en la Universidad de Stanford, California, U.S.A. en 1911
4.- En la década de 1930, Wallace estudió la creatividad aplicada a las actividades comerciales. Llegó a
establecer 4 fases del proceso creativo.
5.- Jean Piaget, el fundador de la teoría genética de la inteligencia, usó el término constructivismo para definir el
aprendizaje, ya que el aprendiz inventa y reinventa los conocimientos.
6.- A mediados del siglo XX, Guilford separó la creatividad y la inteligencia como habilidades homólogas pero
diferentes, él planteo la distinción convergente-divergente y popularizó la palabra “creatividad”.
7.- A Kubie le tocó demostrar lo injusto y lo falso que es considerar a las personas creativas como lunáticos,
locos o afectados de la mente.
8.- Taylor estudió los niveles y dimensiones de la creatividad.
9.- En la década de 1970, Torrance estudió el fomento de la creatividad en los niños y condenó la reprensión que
ejercemos los maestros.
10.- Lowenfield, continuador de Torrance, sugirió 4 características: sensibilidad, variabilidad, movilidad y
originalidad, que son capacidades personales; y recomendó la práctica artística como potenciadora de la
creatividad.
11.- Carl Rogers, en la década de 1980, publicó su obra clásica: Creatividad en la educación, iniciadora de un
nuevo enfoque en la relación maestro-alumno.

6. Investigadores de la creatividad
se mencionan
Saturnino
de la Torre Mauro
Rodriguez
Natalio
Edward de Bono Estrada
de Dominguez
Howard Gardner
Rivera
Nickerson
*Margarita de
España Mihaly
Amestoy de
Csikszentmihalyi
Sánchez*
México
de
de
E.E.U.U. de
A. Venezuela

7. Los ejes o enfoques de la creatividad
se identifican
1er. Enfoque: creatividad como característica de la
personalidad
Una persona creativa es aquella que muestra
*Actitud de apertura
*Buena imaginación
*Habilidad para jugar con ideas
*Disposición para tomar riesgos
*Tolerancia por la ambigüedad
*Autoimagen positiva, autosuficienca y confianza en si mismo.
*Originalidad
*Fluidez
*Disposición por el uso de metáforas y analogísas para
resolver situaciones
*Mucha curiosidad
*Flexibilidad para aceptar cambios y transformaciones
*Usa su conocimiento existente como base de nuevas ideas
*Sensibilidad a los problemas
*Capacidad de adpatación a cualquier circunstancia.
Aptitud para sintetizar.
*Sentido del humor.

8. Los ejes o enfoques de la creatividad
se identifican
2º. Enfoque: creatividad como proceso
implica
1.- Una estructuración de la realidad
2.- Una desestructuración de la misma
3.- Una reestructuración en términos nuevos.
sus etapas son
Cuestionamiento
Acopio de datos
Incubación
Iluminación
Elaboración
Comunicación

9. Los ejes o enfoques de la creatividad
se identifican
3er. Enfoque: creatividad como producto
se toman en cuenta
-Que incorpore algo novedoso
-Que sea útil
-El grado de originalidad
-El impacto de la idea o
producto
-La simplicidad
-La facilidad de su uso
-El factor oportunidad
-La elegancia o presencia

10. Los ejes o enfoques de la creatividad
se identifican
4º. Enfoque: creatividad como ambiente generador o construcción
social
busca
*Generar libertad, disciplina y responsabilidad
*Respetar la individualidad
*Brindar seguridad y confianza
*Transmitir vivencias emocionales positivas

11. Ocho mitos sobre los creativos
se encuentra que
Son muy inteligentes
Están locos
Son presuntuosos hombres de mundo
Son muy cultos, de barba y con lentes
Son muy desorganizados
Son siempre ingeniosos
Son muy aburridos
Tienen más problemas de alcohol o drogas que los demás
Viven fuera de este mundo

12. Desarrollo de la creatividad
acorde a
Indicadores del pensamiento creativo
INDICADOR DEFINICIÓN CRITERIO DE ELEMENTO A
VERIFICACIÓN CONTRARRESTAR
Fluidez Es la capacidad de Número de respuestas Respuesta única
generar ideas diferentes
Flexibilidad Es la capacidad de Número de categorías Rigidez mental
adaptar tácticas para de respuesta. Número
llegar a la meta, de maneras que plantea
aceptar ideas de otros, para llegar a la meta
cambiar enfoques
Originalidad Es la generación de Grado de novedad o Ideas convencionales
soluciones únicas y convencionalidad de la
novedosas respuesta.
Elaboración Se refiere a qué tan Grado de cristalización Carencia de acción o
acabado y rico en de la idea. Número de concreción
detalles es el producto detalles incluidos
de la idea creativa

13. Estrategias para estimular la fluidez
son
Situaciones y
Serpiente soluciones sin
de evaluarlas
palabras
Frases
Exploración
incompleta
de la memoria
s
Contar el mayor # Asociación
de aspectos de palabras - ideas
una situación

14. Actividades que propician flexibilidad
son
Mayor número Ejercicios de
de usos para supuestos (¿Qué
un objeto pasaría si…?)
Pensar en + y Considerar
– de cualquier consecuencia
situación s

15. Herramientas para generar un
enfoque novedoso
se tienen
1. Asociación al azar
2. Palabra activadora
3. Cadena de palabras
4. Asociación forzada
5. Lluvia creativa de ideas

16. Herramientas para estimular la
elaboración
son
1. Lista inductora
2. Lista de atributos
3. Cuadro morfológico

17. Modelo de Renzulli
principios en que se basa
Diseño de
Es necesaria estrategias para
para sobrevivir aflorar el
potencial creativo
Se debe
Valorar el aprendizaje
favorecer
significativo, intencional
desde el
y trascendente
Preescolar
Preciso generar y construir el
conocimiento más que
Reproducir y Memorizar

18. Obstáculos al desarrollo de la creatividad
se deben distinguir
Límites
son un criterio en Barreras Obstáculos
La división en
se definen como
partes del son
mundo
fenoménico Estorbos
La creencia que que
impide que algo impiden la
se refieren a suceda con creativida
fluidez d
Actitudes
Ámbito o Las que inhiben el se anotan
contexto proceso creativo son
Problemas a
resolver
Sentimientos de 1.- La tradición
inseguridad 2.- El peso de las
Necesidad de “autoridades”
conformismo 3.- las modas
Incapacidad de usar toda intelectuales
la percepción 4.- la impronta
Ocupacionalismo educativa
5.- la resistencia
al cambio
6.- La razón

19. Medición de la creatividad
se realiza mediante
Cuestionario de creatividad
Test de Pensamiento Evaluación y
cuya finalidad es Creativo de Torrance desarrollo de la
(1974) creatividad
Valorar los
su objetivo
aspectos
se evalúan y entrenan
relacionados con
la producción
Evaluar los 4
divergente.
componentes de la
creatividad Las 4
habilidades
uno es diseñado por clásicas
Martínez Beltrán y Rimm son
(1985)
su objetivo
Identificar aptitudes y Fluidez
rasgos de la capacidad Flexibilidad
creativa Originalidad
Elaboración
como
además de
Independencia
Curiosidad
Perseverancia
Variedad de intereses