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1. CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
Autor: Génessis Teresa Mieles Chilan
Resumen:
El presente artículo hace énfasis a la creatividad e innovación los cuales son conceptos
que están ligados en la sociedad del conocimiento. En la sociedad del conocimiento, la
relación creatividad e innovación es una necesidad estratégica y una cuestión de estado.
La acción educativa no puede darse por comprendida sin prestar la consideración
adecuada a la relación creatividad-educación-innovación, pues, quien se educa, se
compromete y emprende la tarea de hacerse autor y no sólo actor de sus propios
proyectos. Este artículo proporciona argumentos para entender esta propuesta y para ello
hemos estructurado el contenido en tres grandes bloques: la creatividad como
característica educable y principio de acción; el lugar de los educadores en el desarrollo
de la creatividad; la innovación como necesidad estratégica de la educación en las
sociedades del conocimiento
Palabras claves:
Potencial, proceso de aprendizaje, creatividad e innovación, educación.
Abstract:
This article emphasizes creativity and innovation, which are concepts that are linked in
the knowledge society. In the knowledge society, the relationship creativity and
innovation is a strategic necessity and a matter of state. Educational action can not be
understood without giving proper consideration to the relationship between creativity and
education and innovation, because whoever is educated, engages and undertakes the task
of becoming an author and not only an actor in his own projects. This article provides
arguments to understand this proposal and for this we have structured the content in three
large blocks: creativity as an educable characteristic and principle of action; The place of
educators in the development of creativity; Innovation as a strategic need for education
in knowledge societies
Key words:
Potential, learning process, creativity and innovation, education.
Introducción:

2. Todas las personas pueden ser creativas y lo son de hecho en algún ambiente y en ciertos
momentos de su vida. La creatividad es una característica propia de todo ser humano.
Para estudiar este problema resulta necesario partir de esa idea previa: todos podemos en
mayor o menor medida llegar a ser creativos. Ésta es tarea de la educación y de la escuela
en particular: hacer de los alumnos, de los profesores, de los directivos y de los centros
educativos, unos sujetos y organizaciones creativas. Si siempre ha sido conveniente la
innovación y la creatividad, en el momento actual, caracterizado por los cambios en todos
los órdenes de nuestra vida cada vez más compleja, es cuestión de supervivencia.).
En el año 1955 Barrón señaló que creatividad “Es una aptitud mental y una técnica del
pensamiento”, sin embargo, puede decirse que este es un concepto que no amplia todo el
significado de creatividad, de este modo Flanagan (1958) señalaba que: “La creatividad
se muestra al dar existencia a algo novedoso. Lo esencial aquí está en la novedad y la no
existencia previa de la idea o producto.
La creatividad es demostrada inventando o descubriendo una solución a un problema y
en la demostración de cualidades excepcionales en la solución del mismo”. (Esquivias
Serrano, 2004) La innovación en estudiantes universitarios es un reflejo de la actividad
docente, la cual se consigue haciendo lo mismo que antes, pero con menos trabajo, o
trabajar igual y hacer más que antes, este tipo de innovación busca reducir el esfuerzo en
la realización de actividades, adaptando recursos, cambiando procesos, y haciendo que
los alumnos participen de forma activa. (Fidalgo, 2011) Los docentes, deben de realizar
distintas estrategias de trabajo, insertar dilemas y tratar de resolverlos de una manera
creativa, incentivando a los alumnos, guiándolos para que en ellos mismos encuentren su
reflexión a partir de experiencias cotidianas. (Fernández Cárdenas & Heredia Escorza,
2014) La capacidad creativa e innovadora, se ve influenciada por el trabajo y la
motivación. El análisis de distintos aspectos, nos permite buscar oportunidades y
alternativas, para tomar decisiones encontrando ideas novedosas. (Merchán Cruz, Lugo
González, & Hernández Gómez, 2011).
Creatividad demanda el desarrollo de grandes procesos psicológicos cotidianos: hablar,
recordar, escuchar, conocer las analogías y entender el lenguaje (Boden, 1994), esto
ocurre en las instituciones educativas. El desarrollo debe tener un carácter hábil, orientado
a promover la habilidad del estudiante, situación que dificultosamente efectúan diferentes
programas escolares actualmente. De la misma forma, implica la investigación y la
valoración; un individuo que puede valorar sus novedosas ideas, las cuales reconocerá o

3. corregirá, esto se desarrolla tras la práctica de nuevas habilidades, desplegando de forma
espontánea representaciones mentales claras, de ideas que ya se tienen. De esta forma es
importante apoyar y fortalecer la capacidad creativa del estudiante universitario. (Duarte
Briceno) Dentro del desarrollo de la creatividad y la innovación en estudiantes
universitarios el proceso de enseñanza capta la incorporación de la tecnología, brindado
un enfoque profesional y estratégico. En primer lugar, sin tecnología actualmente no
podemos abordar la innovación, ya que se necesitan recursos que deben ser empleados de
una forma correcta, es aquí donde intervienen las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), las cuales nos permiten producir materiales novedosos, como
videos, grabaciones, o televisión educativa, y no solo estos puntos que ya conocemos, las
TIC nos guían en el ámbito de la organización escolar, para la mejora de aspectos
metodológicos y de estrategias de enseñanza, replanteamiento de la evaluación educativa,
y la mejora de las tutorías y la orientación académico profesional de los estudiantes.
(Saliñas Ibañez, 2008) Desde una concepción holística, el ser humano, debe de formarse
de forma integral, no solo desarrollar el aspecto cognitivo de la persona, se debe
desarrollar también el aspecto subjetivo, ya que este permite el reconocimiento de las
habilidades de los estudiantes, su talento, sus dotes y sus potencialidades, obteniendo así
cambios significativos en el sentido de su vida y su desenvolvimiento con los otros.
(Montiel, Yara, García, Carrillo, & Rodríguez, 2015).

4. Conclusiones:
 la creatividad, innovación son conceptos que están ligados en la sociedad del
conocimiento.

 Por lo consiguiente esta necesidad debe contribuir a reforzar la idea de que el
espacio escolar es un espacio programado pedagógicamente para educar, cuyas
posibilidades de innovación son continuas cada día en cada acción concreta.
 El empleo de estas dos importantes herramientas para el desarrollo estudiantil,
profesional y humano, desde un principio son estimuladas por el docente, que
empleando distintos métodos de creatividad, permite que sus estudiantes afloren
la fluidez, flexibilidad y originalidad de sus ideas.

5. Bibliografía
 Altarejos, F., Rodríguez, A. y Fontrodona, J. (2003). Retos educativos de la
globalización. Hacia una sociedad solidaria. Pamplona: EUNSA.
 Castillejo, J. L. (1987). Pedagogía tecnológica. Barcelona: CEAC
 Gardner, H. (2010a). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias
múltiples. México: Fondo de Cultura Económica, 2ª ed. 8ºreimpresión en
español.
 Rodríguez Neira, T. (2011). Hacia una nueva civilización. Los muros de la escuela
y el asedio de los bits. Oviedo: Universidad de Oviedo.
 Sawyer, R. K. (2006). Explaining creativity: The science of human innovation.
Oxford: Oxford University Press.