Ponencia inaugural de las Jornadas de Innovación y TIC educativas - JITICE 2013. Universidad Rey Juan Carlos, campus de Móstoles. 11 de diciembre de 2013.
http://www.jitice.etsii.urjc.es/2013/
hacia una nueva ecología de la educación” de Cristóbal Cobo y John w. Moravec, revisamos el artículo “Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0” de John W. Moravec
El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano,
Las aulas y los entornos educativos requieren de un doble movimiento, invisibilizar la tecnología para que esta se adapte en segundo plano de un modo naturalizado al igual que en las prácticas cotidianas; y que a la vez se produzca un movimiento de visibilización de las nuevas y distintas habilidades que genera la era digital para que sean reconocidas como aportes valiosos en procesos educativos.
Presentacion de la Videoconferencia del dia 23 de Septiembre a las 18.00 para la Universidad de la Habana "Open Social learnng" by juan Domingo farnós (juandon)
hacia una nueva ecología de la educación” de Cristóbal Cobo y John w. Moravec, revisamos el artículo “Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0” de John W. Moravec
El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano,
Las aulas y los entornos educativos requieren de un doble movimiento, invisibilizar la tecnología para que esta se adapte en segundo plano de un modo naturalizado al igual que en las prácticas cotidianas; y que a la vez se produzca un movimiento de visibilización de las nuevas y distintas habilidades que genera la era digital para que sean reconocidas como aportes valiosos en procesos educativos.
Presentacion de la Videoconferencia del dia 23 de Septiembre a las 18.00 para la Universidad de la Habana "Open Social learnng" by juan Domingo farnós (juandon)
Presentación utilizada por Raúl Diego Obregón, Maestro y defensor de la educación del alumnado del siglo XXI con herramientas del siglo XXI, en el V Encuentro de usuarios de PDI celebrado en el CITA el 26 de mayo de 2012.
Presentación sobre construcción de nuestra PLN para un taller del Curso "Educación conectada: la escuela en tiempos del redes" en A Coruña convocada por INTEF y UIMP
Superpoderes del profesorado INprendedorCésar Poyatos
Adaptación del magífico capítulo - "INprender en el mundo educativo. Abriendo procesos, prácticas y resultado" de Tíscar Lara - libro INprendedores.
Presentación dedicada a todo el profesorado INprendedor Andatic, Aulablog, Chiron, EABE, EducaRed, Espiral, Movimiento E3, MAX, Novadors, Profeblog, Proyecto Grimm…
Presentación realizada dentro de las Jornadas "Maneras de Leer", organizadas conjuntamente por los Ministerios de Educación y Cultura y desarrolladas en la sede de la UNED de las Escuelas Pías de Madrid los días 19 y 20 de septiembre de 2011.
Presentación para taller de Pizarra Digital Interactiva en las Jornadas de Eduación Digital de la Universidad de Deusto - Cátedra Telefónica - Aulablog
Aprendiendo a aprender sobre las nuevas herramientas en la educacion y saber motivar a tus alumnos, sera la clave para progresar en la educacion actual.
“EL EFECTO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL ESTUDIANTE”Alba Cruz
Con los avances tecnológicos, los hábitos de estudio para el alumno han cambiado drásticamente. Ha afectado la forma en que las clases se imparten, en cómo los estudiantes aprenden las teorías y la forma en que se presenta la información. Han quedado atrás los días de trabajar sin parar con los libros en la biblioteca garabateando notas en papel.
Ponencia inaugural del VII Foro de Español en Kaunas (Lituania)
2 de diciembre de 2023.
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🌐 Innovación Digital: Descubre las últimas tendencias que están revolucionando la educación. Desde inteligencia artificial hasta realidad virtual, exploramos cómo la creatividad y la tecnología convergen para potenciar el aprendizaje.
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🤝 Colaboración y Comunidad: Exploramos cómo la colaboración entre educadores, estudiantes y padres puede construir puentes sólidos en la educación. Conoce iniciativas exitosas que fomentan la participación activa de la comunidad en el proceso educativo.
🌈 Personalización del Aprendizaje: Descubre cómo la educación personalizada está transformando la forma en que abordamos la diversidad en el aula y satisface las necesidades individuales de cada estudiante.
🚨 Superando Obstáculos: A través de historias inspiradoras y casos reales, aprendemos cómo algunos educadores han superado desafíos aparentemente insuperables en su búsqueda de una educación innovadora.
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Ponencia en el curso de verano de la Universitat d'Estiu Rafael Altamira "Lectura multimodal e innovación educativa" , de la Universidad de Alicante, en el campus de Alcoi.
14 de julio de 2023
https://web.ua.es/es/verano/2023/sedes/alcoy/lectura-multimodal-e-innovacion-educativa.html
Presentación teórico-práctica para identificar y practicar las primeras nociones del Complemento Predicativo (C. PVO) para alumnado de primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, así como ELE en los niveles C1-C2. Más información en www.apuntesdelengua.com/blog
Presentación teórica y ejercicios con soluciones para introducir al alumnado de primer ciclo de ESO al concepto de COMPLEMENTO DE RÉGIMEN.
Más información en www.apuntesdelengua.com
Propuesta visual para el trabajo de léxico y morfología del adjetivo a partir de los gentilicios.
Uso recomendado tanto para alumnado de Educación Secundaria como para alumnado de ELE (a partir de nivel B1)
El texto y sus propiedades adecuación, coherencia y cohesiónPep Hernández
Teoría y práctica a partir de los apuntes y estructuración de la teoría ofrecida para alumnos de Educación Secundaria Obligatoria.
www.apuntesdelengua.com
Presentación para el trabajo léxico y textual de cohesión textual a partir de una selección de titulares y noticias aparecidas en prensa escrita en 2021.
Presentación para trabajar léxico y características del texto a partir de modismos que tienen por protagonistas a los animales.
Válida para alumnado de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y ELE (niveles a partir de B1).
www.apuntesdelengua.com
Pragmática en la didáctica de ELE: de las TIC a la competencia digital docentePep Hernández
Comunicación realizada en la jornada "Soy cr-ELE-activo", en el Centro Provinciale Istruzione Adulti de Roma (31 de enero de 2020) y en el Instituto Cervantes de Nápoles (1 de febrero de 2020).
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. DidácTICas acTICvas
Educar para crear ciudadanos competentes
Jornadas de Innovación y TIC Educativas JITICE 2013
Universidad Rey Juan Carlos, Campus de Móstoles
11 de diciembre de 2013
18. Proyectos PBL / ABP
@javierliron
http://www.elblogdesociales.com/?page_id=836
@musicaprofana
El viaje de la música
http://musicaprofana.wordpress.com/
@VctorMGutierrez
http://arthigeo.com/
Semillas de grandes proyectos…
23. No importa el problema, no importa la solución.
Me quedo con lo poco que queda, entero en el corazón.
Me gustan los problemas, no existe otra explicación,
Esta sí es una dulce condena!
Andrés Calamaro
44. ✓Lectura global
✓Selección de espacios
✓Ubicación en “su” Madrid
✓Creación de rutas
✓Contexto del argumento
✓Contexto bélico
✓Evolución de espacios a la
actualidad
54. El trabajo en equipo me parece una decisión muy acertada, puesto que
normalmente se aprende más así, no solo de tus compañeros, sino también en
cuanto a la presentación y la aportación de ideas, mientras que el examen de la
lectura no te aporta nada, ya que lo único que haces es responder a una serie de
preguntas que debes saber y de esta forma no aprendes nada, esta es la razón por
la que prefiera sin duda trabajos como éste (...)
Sofía, 13 años
Este trabajo me ha ayudado mucho para conocer realmente la ciudad en la que vivo, además de
moverme por las calles de Madrid con mucha confianza. Del mismo modo, hemos aprendido a ver
las cosas con una perspectiva diferente y mostrar interés por las que desconocíamos o
ignorábamos. (...) he descubierto unas herramientas que me han sido de gran ayuda y que
posiblemente utilice en futuros proyectos. Pienso que este es uno de los mejores trabajos ya que
además de ser divertido, nos aporta diversos conocimientos. Creo que este esfuerzo entre todas
ha merecido la pena y que este trabajo ha dado muy buenos frutos, por lo que estoy muy contenta.
Valentina, 13 años
El trabajo en sí me ha parecido una forma muy original de trabajar la lectura. Los puntos fuertes
son, por ejemplo, el no tener que hacer un resumen de 15 folios, sino que nos den la
oportunidad de demostrar lo que hemos interpretado y captado de la lectura de forma
entretenida e interesante. Los puntos mejorables son que, al ser un trabajo en equipo, no
siempre se está de acuerdo y cuesta tomar muchas decisiones para organizarnos el trabajo
Paula, 13 años