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Séptima sesión ordinariaSéptima sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014Ciclo Escolar 2013-2014
7
Guadalajara Jal., 30 de mayo de 2014Guadalajara Jal., 30 de mayo de 2014
Esta sesión plantea como propósito que el colectivo
docente reflexione en torno a las formas en las quereflexione en torno a las formas en las que
ha llevado a cabo los procesos de evaluación delha llevado a cabo los procesos de evaluación del
desempeño general de los alumnos en ladesempeño general de los alumnos en la
compresión lectora, el pensamiento matemático ycompresión lectora, el pensamiento matemático y
el logro de los aprendizajes esperadosel logro de los aprendizajes esperados..
IntroducciónIntroducción
Hace un recuentoun recuento
de las acciones
programadas para
los meses de abril
y mayo y loslos
avances en laavances en la
atención a losatención a los
alumnosalumnos
identificados conidentificados con
bajo desempeñobajo desempeño
escolarescolar.
Enriquece suEnriquece su
Ruta deRuta de
MejoraMejora con
los
productos
del primer
momento, y
la nueva
información
disponible en
la escuela.
Opta por el análisisOpta por el análisis
crítico sobre lacrítico sobre la
utilidad de lasutilidad de las
Actividades paraActividades para
empezar bien el díaempezar bien el día
por la atención de
lo planteado en el
Acuerdo
secretarial 696,
respecto a la
evaluación final delevaluación final del
desempeño de losdesempeño de los
alumnos.alumnos.
11 22 33
MomentosMomentos
PropósitosPropósitos
Valorar el impacto de las acciones
programadas tendientes a brindartendientes a brindar
atención a los alumnosatención a los alumnos identificados conidentificados con
bajo desempeño escolarbajo desempeño escolar
Reflexionar en torno a las formas en queReflexionar en torno a las formas en que
han llevado a cabo el proceso dehan llevado a cabo el proceso de
evaluación tanto de la comprensión lectoraevaluación tanto de la comprensión lectora
como del desempeño general de loscomo del desempeño general de los
alumnos.alumnos.
Evaluar la eficacia de las Actividades paraEvaluar la eficacia de las Actividades para
empezar bien el día,empezar bien el día, empleadas durante el
ciclo escolar para desarrollar las
herramientas fundamentales para el
aprendizaje: lectura, escritura y
matemáticas.
Productos
• Balance de las acciones realizadas en los meses de abril y
mayo para brindar apoyo a los alumnos con bajopara brindar apoyo a los alumnos con bajo
desempeñodesempeño....
• Acciones para realizar la evaluación final de los
aprendizajes de los alumnos, de la comprensión lectora y dede los alumnos, de la comprensión lectora y de
las herramientas fundamentales para el aprendizajelas herramientas fundamentales para el aprendizaje
MaterialesMateriales
• Ruta de MejoraRuta de Mejora desde ypara la escuela del
plantel.
• Actividades para
Actividades para
empezar bien el día
empezar bien el día
puestas en práctica
durante el ciclo escolar.• Cuaderno de Bitácora
Cuaderno de Bitácora
del Consejo Técnico
Escolar.
• Productos de la sexta
Productos de la sexta
sesiónsesión.
• Reportes de Evaluación
Reportes de Evaluación.• InstrumentosInstrumentos
emple
Organización del trabajoOrganización del trabajo
1. Para iniciar los trabajos del
CTE, el director da la bienvenidada la bienvenida
al colectivo, explica los
al colectivo, explica los
propósitospropósitos de la séptima sesión y
lleva a cabo la lectura de los
acuerdos y compromisos que se
asumieron en la sexta sesión.
2. El grupo nombra al relator,nombra al relator,
quien tiene como tarea
quien tiene como tarea
fundamental elaborar un registro
fundamental elaborar un registro
de los acuerdos, conclusiones y
de los acuerdos, conclusiones y
compromisoscompromisos a los que se arriben
en el Consejo.
3. Coloquen a laColoquen a la
vista de todos lavista de todos la
Ruta de Mejora yRuta de Mejora y
los productos delos productos de
la sexta sesiónla sexta sesión.
Recuento de los avances y resultadosRecuento de los avances y resultados obtenidos con la puesta
en marcha de las acciones programadas para los meses de abril
y mayo.
Primer momentoPrimer momento
Meses Acciones Responsables: Docentes/
Directores/Supervisores.
Participación de
Padres de Familia
Abril
Mayo
ReviseRevise los aspectos que se incorporaron
a la Ruta de Mejora y en el Cuaderno deRuta de Mejora y en el Cuaderno de
Bitácora en la sexta sesión.Bitácora en la sexta sesión.
Cada uno de los
integrantes hace elhace el
recuento de las acciones
recuento de las acciones
realizadas para brindar
realizadas para brindar
atención a los alumnos
atención a los alumnos
identificados con bajo
identificados con bajo
desempeño y de los
desempeño y de los
resultados obtenidos
resultados obtenidos
Meses Acciones realizadas Resultados
Abril
Mayo
Llenen el cuadro y colóquenlo
en un lugar visible.
5. Comenten en el grupo lo siguiente:
¿Qué factores favorecen la puesta en marcha de las acciones a¿Qué factores favorecen la puesta en marcha de las acciones a
las que se comprometieron para apoyar a los alumnos con bajolas que se comprometieron para apoyar a los alumnos con bajo
desempeño? ¿Qué obstáculos observan?desempeño? ¿Qué obstáculos observan?
Meses Acciones realizadas Resultados
Abril
Mayo
De manera individual y
De manera individual y
con sentido críticocon sentido crítico,,
comenten las acciones
comenten las acciones
nuevas que en este ciclo
nuevas que en este ciclo
escolar pusieron enescolar pusieron en
marcha para que TODOS
marcha para que TODOS
los alumnos lograran los
los alumnos lograran los
aprendizajes esperados y
aprendizajes esperados y
ninguno se quedaraninguno se quedara
rezagadorezagado.
¿Qué recomendaciones puntuales harían a otra escuela para¿Qué recomendaciones puntuales harían a otra escuela para
atender a los alumnos con bajos niveles de desempeñoatender a los alumnos con bajos niveles de desempeño
escolar?escolar?
Anoten sus reflexiones
Producto 1
¿En que medida las acciones que
¿En que medida las acciones querealizamos en abril y mayo
realizamos en abril y mayofavorecieron a los niños de bajo
favorecieron a los niños de bajodesempeño?desempeño?
_______________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
_______________________________________________
Hagamos un breve balance.
Hagamos un breve balance.
Fortalecer la Ruta de Mejora con base en los productos del
balance del primer momento, así como en nueva información
disponible en el colectivo y de sus efectos en la escuela.
Segundo momentoSegundo momento
El colectivoEl colectivo reflexiona enreflexiona en
torno a la forma o formas
torno a la forma o formas
en que se ha llevado el
en que se ha llevado el
proceso de evaluación
proceso de evaluación
tanto de la comprensión
tanto de la comprensión
lectora como dellectora como del
desempeño general de
desempeño general de
los alumnos, alos alumnos, a partir departir de
los reportes delos reportes de
evaluación de cadaevaluación de cada
grupogrupo..
Integren equipos por ciclos, a fin de realizar las actividades.
El relator hará un registro puntual de los productos que de ellas se obtengan.
Reportes de evaluación
En
1º
y
2º
Alumnos que siempre, casi siempre o
en ocasiones:
Nombre del alumno
Comentan de qué puede tratar un texto
a partir de su título.
1. Reynaldo Paredes Torres (en
ocasiones)
Localizan información específica de un
texto.
Opinan sobre el contenido de un texto.
6. Seleccionen dos
Seleccionen dosReportes
Reportes deEvaluación dealumnos con más altoalto
desempeño
desempeño, dos de
desempeño medio
desempeño medio y
todos los reportes de
todos los reportes de
los estudiantes con
los estudiantes con
bajo desempeño
bajo desempeño
a)a) Revisen en cada uno de los reportesRevisen en cada uno de los reportes elel
apartado correspondiente a laapartado correspondiente a la terceratercera
evaluación de la comprensión lectoraevaluación de la comprensión lectora.. AA
partir de esto ubiquen a los alumnos segúnpartir de esto ubiquen a los alumnos según
correspondacorresponda:
Ubicación alumnos 1 y 2
En 1º y 2ºEn 1º y 2º
En
3º
y
4º
Alumnos que siempre, casi siempre o
en ocasiones:
Nombre del alumno
Identifican la idea principal de un
texto.
1. María Victoria Sánchez
Hernández (casi siempre)
Localizan información específica de
un texto, tabla o gráfica.
Utilizan la información contenida en
un texto para desarrollar un
argumento.
a) Revisen en cada uno de los reportes.a) Revisen en cada uno de los reportes. A partir de esto ubiquen a
los alumnos según corresponda:
Ubicación alumnos 3 y 4
A IndicadorA Indicador Nombre del alumnoNombre del alumno SiempreSiempre Casi siempreCasi siempre En ocasionesEn ocasiones C) PromedioC) Promedio
D) Relación oD) Relación o
recomendaciones realizadasrecomendaciones realizadas
En 3º y 4ºEn 3º y 4º
En
5º
y
6º
Alumnos que siempre, casi siempre o
en ocasiones:
Nombre del alumno
Identifican la idea principal de un
texto para resumirlo.
Utilizan la información contenida en
un texto para desarrollar
argumentos.
Relacionan la información de dos
textos sobre un mismo tema.
1. Rita Evangelina López Hernández
(siempre).
2. Gastón Moreno Solís (requiere apoyo
adicional)
b) Compartan sus productos al grupo. Comenten acerca de losde los
recursos que emplearon para llevar a cabo esta evaluación y cómorecursos que emplearon para llevar a cabo esta evaluación y cómo
éstos apoyaron la toma de decisiones para ubicar a los alumnos deéstos apoyaron la toma de decisiones para ubicar a los alumnos de
acuerdo a su nivel de logro.acuerdo a su nivel de logro.
Ubicación alumnos 5 y 6
En 5º y 6º
7. Revisen algunos de los instrumentos que emplean en elRevisen algunos de los instrumentos que emplean en el
proceso de evaluaciónproceso de evaluación. Con base en la revisión comenten:
Los instrumentos empleados ¿son los
más adecuados para valorar el nivel de
logro? ¿Por qué? ¿Aportan información
suficiente para la toma de decisiones, así
como para generar recomendaciones a
los padres de familia? Justifiquen su
respuesta.
Instrumentos de evaluaciónInstrumentos de evaluación
Estrategias de lecturaEstrategias de lectura
Muestreo:Muestreo: PredicciónPredicción AnticipaciónAnticipación InferenciaInferencia ConfirmaciónConfirmación
Las oportunidades de evaluación en el
libro de texto 3°Bloque III Español
d) Analicen las recomendaciones que han hecho a losd) Analicen las recomendaciones que han hecho a los
padres de familia respecto a la apropiación de laspadres de familia respecto a la apropiación de las
herramientas fundamentales para el aprendizaje y del nivelherramientas fundamentales para el aprendizaje y del nivel
de desempeño de los alumnos y dialoguen en torno ade desempeño de los alumnos y dialoguen en torno a:
¿Qué resultados han obtenido a partir de sus
recomendaciones? ¿Cómo han integrado el apoyo de los
padres de familia a los procesos de planificación didáctica?
c) Examinen las calificaciones
que han obtenido estos
alumnos en los dos últimos
bimestres. A partir de esto
contesten:
¿Qué relación advierten entre su nivel de desempeño y los
resultados que obtienen en comprensión lectora?
Recuperen información, se
formen una compresión
general, desarrollen una
interpretación y reflexionen
sobre el contenido y forma
de un texto.
Formulen y validenFormulen y validen
conjeturas, planteenconjeturas, planteen
nuevas preguntas,nuevas preguntas,
comuniquen, analicen ecomuniquen, analicen e
interpreten procedimientosinterpreten procedimientos
de problemas.de problemas.
Convivan en un ambiente
escolar sano.
8. Exploren las planeaciones didácticas correspondientes a los mesesExploren las planeaciones didácticas correspondientes a los meses
de abril y mayo.de abril y mayo. Consideren en esta revisión si están previstos
espacios para promover que los estudiantes:
EvaluaciónEvaluación
finalfinal
EvaluaciónEvaluación
PlanificaciónPlanificación
9. Lean el registro. Lean el registro que llevó a cabo el
relator, a partir de ello, redacten unaredacten una
conclusiónconclusión general en la que
destaquen los aspectos que esdestaquen los aspectos que es
necesario mejorar en los procesosnecesario mejorar en los procesos
de evaluación y planificación,de evaluación y planificación,
de cara a la evaluación final.de cara a la evaluación final.
Nuestra conclusión….
Nuestra conclusión….
_________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_________________________
10. El director lleva a cabo la lectura en voz alta del siguiente texto:
ACUERDO número 696 por el que se establecen las normas generales para la evaluación,
acreditación, promoción y certificación en la educación básica
……..
Artículo 9o. Entrega de resultados finales de asignatura o grado: A fin de garantizar el
debido cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los últimos días de cada
ciclo se presenten situaciones de ausentismo, suspensión de clases, inactividad en las
escuelas o incluso realización de actividades distintas a las contenidas en el plan y los
programas de estudio, las instituciones educativas públicas y particulares con autorización
deberán sujetarse a lo siguiente:
En los grados de 3º.de primaria a 3º. De secundaria
Se aplicaráSe aplicará
un examenun examen
final quefinal que
servirá paraservirá para
calificar elcalificar el
quintoquinto
bimestrebimestre.
El examen final podrá ser elaborado por el
Consejo Técnico Escolar, por el Consejo
Técnico de Zona o por la autoridad
educativa local y se hará con preguntasse hará con preguntas
abiertas que muestren los aprendizajesabiertas que muestren los aprendizajes
más relevantes de los alumnosmás relevantes de los alumnos, respecto
a la totalidad de las asignaturas cursadas.
La calificación del examenLa calificación del examen
final,final, el promedio de grado
y, en su caso, el promedio
de nivel educativo,
serán entregados (…), aa
más tardar el último díamás tardar el último día
del ciclo escolar.del ciclo escolar.
Acuerdo No. 696 Artículo 9
11. A partir de la lectura, expresen sus opiniones respecto a:
La forma en que tendrían
que vincularse dicha
evaluación final con los
procesos de evaluación
que ha realizado cada
docente, en función de
las necesidades de su
grupo y del contexto
socio cultural.
Las implicaciones que tieneLas implicaciones que tiene
para el CTE la evaluación finalpara el CTE la evaluación final
Incluyan estas nuevas conclusiones, a la
conclusión general de la actividad 9.
12. A partir del balance que realizaron en el primer momento
y de la conclusión general, tomen acuerdos para organizartomen acuerdos para organizar
las acciones que habrán de poner en marcha para realizar lalas acciones que habrán de poner en marcha para realizar la
evaluación final de los aprendizajes de los alumnosevaluación final de los aprendizajes de los alumnos,,
de la comprensión lectora y de las herramientas
fundamentales para el aprendizaje.
Incorpórenlas a la Ruta de Mejora.Incorpórenlas a la Ruta de Mejora.
Acordar
acciones
Evaluar
apren-
dizajes
Conclusió
n general
Balance
que
realizaron
en el
primer
momento
Producto 2
Acciones que se pondrán en marcha para realizar laAcciones que se pondrán en marcha para realizar la
evaluación final de los aprendizajes de los alumnosevaluación final de los aprendizajes de los alumnos,,
de la comprensión lectora y de las herramientas
fundamentales para el aprendizaje en nuestra
escuela.
Acciones para realizar la
evaluación final de los aprendizajes
de los alumnos:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
La Ruta de mejora,
instrumento dinámico
La Ruta de Mejora desde y para la escuela, es un planteamientoLa Ruta de Mejora desde y para la escuela, es un planteamiento
dinámico en permanente revisión y ajuste o inclusodinámico en permanente revisión y ajuste o incluso
replanteamiento, a medida que en la escuela y en cada grupo sereplanteamiento, a medida que en la escuela y en cada grupo se
ponen en marcha acciones novedosas o se presentan hechos oponen en marcha acciones novedosas o se presentan hechos o
circunstancias imprevistas.circunstancias imprevistas.
En este sentido, la Ruta de Mejora debe ser un instrumento al queEn este sentido, la Ruta de Mejora debe ser un instrumento al que
el Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que noel Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que no
pierda su función como herramienta de apoyo en la planeación,pierda su función como herramienta de apoyo en la planeación,
organización, dirección y control de las acciones que el consejo haorganización, dirección y control de las acciones que el consejo ha
decidido llevar a cabo en favor de su escuela.decidido llevar a cabo en favor de su escuela.
La Ruta de Mejora se fortalece a partir de nueva informaciónLa Ruta de Mejora se fortalece a partir de nueva información
disponible y de los efectos que va observando en la escuela. Cadadisponible y de los efectos que va observando en la escuela. Cada
maestro tiene ya una impresión del grupo del grupo o grupos quemaestro tiene ya una impresión del grupo del grupo o grupos que
le toca atender y de los retos que tendrá que enfrentar para quele toca atender y de los retos que tendrá que enfrentar para que
todos sus alumnos aprendan lo que tienen que aprender.todos sus alumnos aprendan lo que tienen que aprender.
Consejos Técnicos Escolares.Consejos Técnicos Escolares. En nuestra escuela…todos aprendemos. Primera sesiónEn nuestra escuela…todos aprendemos. Primera sesión
ordinariaordinaria
Cabe recordar que la Ruta de
Cabe recordar que la Ruta de
Mejora, es un el documento en
Mejora, es un el documento en
el que se concreta la
el que se concreta la
planeación escolar,
planeación escolar, por lo que
la escuela deberá de manera
periódica revisar avances,
revisar avances,
evaluar el cumplimiento de los
evaluar el cumplimiento de los
acuerdos y metas,
acuerdos y metas, así comoasí como
realizar ajustes en función de
realizar ajustes en función de
los retos que enfrenta y
los retos que enfrenta y
retroalimentar la toma
retroalimentar la toma
decisionesdecisiones para el
fortalecimiento de la autonomía
escolar.
Tercer momentoTercer momento
El Consejo Técnico,El Consejo Técnico, puede determinar si ocupa este tercerpuede determinar si ocupa este tercer
momento de trabajo:momento de trabajo:
• Para desarrollar los exámenes
finales planteados en el acuerdo
secretarial 696
• Profundiza en el uso y desarrollo de
Actividades para empezar bien el
día.
Actividades para empezarActividades para empezar
bien el día…bien el día…
13. Revisen las Actividades para empezar bien el día que han
puesto en práctica con sus alumnos para identificar cuál ha sidoidentificar cuál ha sido
su impacto en los procesos de comprensión lectora, escriturasu impacto en los procesos de comprensión lectora, escritura
y matemáticas. Analicen y describan cómo estas actividadesy matemáticas. Analicen y describan cómo estas actividades
han favorecido que los alumnos:han favorecido que los alumnos:
• Localicen información en un texto y opinen sobre el contenido
• Identifiquen la idea principal
• Argumenten a partir de la información que obtienen
• Relacionen la información de dos textos sobre un mismo tema
• Busquen argumentos para validar procedimientos y resultados
• Se familiaricen con la utilidad del lenguaje escrito
• Encuentren diferentes formas de resolver problemas
• Manejen técnicas de manera eficiente.
14. Tomen acuerdos para para diseñar actividades que
cumplan con estos aspectos o bien adecuar algunos, a fin defin de
ser empleadas en la evaluación de la comprensión lectoraser empleadas en la evaluación de la comprensión lectora
y de las herramientas fundamentales para el aprendizaje.y de las herramientas fundamentales para el aprendizaje.
Los invitamos a conocer las Actividades para empezar
bien el día que se encuentran en la página de la
Subsecretaría http://basica.sep.gob.mx/, en el espacio
dedicado a los Consejos Técnicos Escolares. Los
convocamos a compartir sus actividades para empezar
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Cte 7a sesion mayo 30

  • 1. Séptima sesión ordinariaSéptima sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014Ciclo Escolar 2013-2014 7 Guadalajara Jal., 30 de mayo de 2014Guadalajara Jal., 30 de mayo de 2014
  • 2.
  • 3. Esta sesión plantea como propósito que el colectivo docente reflexione en torno a las formas en las quereflexione en torno a las formas en las que ha llevado a cabo los procesos de evaluación delha llevado a cabo los procesos de evaluación del desempeño general de los alumnos en ladesempeño general de los alumnos en la compresión lectora, el pensamiento matemático ycompresión lectora, el pensamiento matemático y el logro de los aprendizajes esperadosel logro de los aprendizajes esperados.. IntroducciónIntroducción
  • 4. Hace un recuentoun recuento de las acciones programadas para los meses de abril y mayo y loslos avances en laavances en la atención a losatención a los alumnosalumnos identificados conidentificados con bajo desempeñobajo desempeño escolarescolar. Enriquece suEnriquece su Ruta deRuta de MejoraMejora con los productos del primer momento, y la nueva información disponible en la escuela. Opta por el análisisOpta por el análisis crítico sobre lacrítico sobre la utilidad de lasutilidad de las Actividades paraActividades para empezar bien el díaempezar bien el día por la atención de lo planteado en el Acuerdo secretarial 696, respecto a la evaluación final delevaluación final del desempeño de losdesempeño de los alumnos.alumnos. 11 22 33 MomentosMomentos
  • 5. PropósitosPropósitos Valorar el impacto de las acciones programadas tendientes a brindartendientes a brindar atención a los alumnosatención a los alumnos identificados conidentificados con bajo desempeño escolarbajo desempeño escolar Reflexionar en torno a las formas en queReflexionar en torno a las formas en que han llevado a cabo el proceso dehan llevado a cabo el proceso de evaluación tanto de la comprensión lectoraevaluación tanto de la comprensión lectora como del desempeño general de loscomo del desempeño general de los alumnos.alumnos. Evaluar la eficacia de las Actividades paraEvaluar la eficacia de las Actividades para empezar bien el día,empezar bien el día, empleadas durante el ciclo escolar para desarrollar las herramientas fundamentales para el aprendizaje: lectura, escritura y matemáticas.
  • 6. Productos • Balance de las acciones realizadas en los meses de abril y mayo para brindar apoyo a los alumnos con bajopara brindar apoyo a los alumnos con bajo desempeñodesempeño.... • Acciones para realizar la evaluación final de los aprendizajes de los alumnos, de la comprensión lectora y dede los alumnos, de la comprensión lectora y de las herramientas fundamentales para el aprendizajelas herramientas fundamentales para el aprendizaje
  • 7. MaterialesMateriales • Ruta de MejoraRuta de Mejora desde ypara la escuela del plantel. • Actividades para Actividades para empezar bien el día empezar bien el día puestas en práctica durante el ciclo escolar.• Cuaderno de Bitácora Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar. • Productos de la sexta Productos de la sexta sesiónsesión. • Reportes de Evaluación Reportes de Evaluación.• InstrumentosInstrumentos emple
  • 8. Organización del trabajoOrganización del trabajo 1. Para iniciar los trabajos del CTE, el director da la bienvenidada la bienvenida al colectivo, explica los al colectivo, explica los propósitospropósitos de la séptima sesión y lleva a cabo la lectura de los acuerdos y compromisos que se asumieron en la sexta sesión. 2. El grupo nombra al relator,nombra al relator, quien tiene como tarea quien tiene como tarea fundamental elaborar un registro fundamental elaborar un registro de los acuerdos, conclusiones y de los acuerdos, conclusiones y compromisoscompromisos a los que se arriben en el Consejo. 3. Coloquen a laColoquen a la vista de todos lavista de todos la Ruta de Mejora yRuta de Mejora y los productos delos productos de la sexta sesiónla sexta sesión.
  • 9. Recuento de los avances y resultadosRecuento de los avances y resultados obtenidos con la puesta en marcha de las acciones programadas para los meses de abril y mayo. Primer momentoPrimer momento Meses Acciones Responsables: Docentes/ Directores/Supervisores. Participación de Padres de Familia Abril Mayo ReviseRevise los aspectos que se incorporaron a la Ruta de Mejora y en el Cuaderno deRuta de Mejora y en el Cuaderno de Bitácora en la sexta sesión.Bitácora en la sexta sesión.
  • 10. Cada uno de los integrantes hace elhace el recuento de las acciones recuento de las acciones realizadas para brindar realizadas para brindar atención a los alumnos atención a los alumnos identificados con bajo identificados con bajo desempeño y de los desempeño y de los resultados obtenidos resultados obtenidos Meses Acciones realizadas Resultados Abril Mayo Llenen el cuadro y colóquenlo en un lugar visible.
  • 11. 5. Comenten en el grupo lo siguiente: ¿Qué factores favorecen la puesta en marcha de las acciones a¿Qué factores favorecen la puesta en marcha de las acciones a las que se comprometieron para apoyar a los alumnos con bajolas que se comprometieron para apoyar a los alumnos con bajo desempeño? ¿Qué obstáculos observan?desempeño? ¿Qué obstáculos observan? Meses Acciones realizadas Resultados Abril Mayo De manera individual y De manera individual y con sentido críticocon sentido crítico,, comenten las acciones comenten las acciones nuevas que en este ciclo nuevas que en este ciclo escolar pusieron enescolar pusieron en marcha para que TODOS marcha para que TODOS los alumnos lograran los los alumnos lograran los aprendizajes esperados y aprendizajes esperados y ninguno se quedaraninguno se quedara rezagadorezagado.
  • 12. ¿Qué recomendaciones puntuales harían a otra escuela para¿Qué recomendaciones puntuales harían a otra escuela para atender a los alumnos con bajos niveles de desempeñoatender a los alumnos con bajos niveles de desempeño escolar?escolar? Anoten sus reflexiones
  • 13. Producto 1 ¿En que medida las acciones que ¿En que medida las acciones querealizamos en abril y mayo realizamos en abril y mayofavorecieron a los niños de bajo favorecieron a los niños de bajodesempeño?desempeño? _______________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________ Hagamos un breve balance. Hagamos un breve balance.
  • 14. Fortalecer la Ruta de Mejora con base en los productos del balance del primer momento, así como en nueva información disponible en el colectivo y de sus efectos en la escuela. Segundo momentoSegundo momento El colectivoEl colectivo reflexiona enreflexiona en torno a la forma o formas torno a la forma o formas en que se ha llevado el en que se ha llevado el proceso de evaluación proceso de evaluación tanto de la comprensión tanto de la comprensión lectora como dellectora como del desempeño general de desempeño general de los alumnos, alos alumnos, a partir departir de los reportes delos reportes de evaluación de cadaevaluación de cada grupogrupo..
  • 15. Integren equipos por ciclos, a fin de realizar las actividades. El relator hará un registro puntual de los productos que de ellas se obtengan. Reportes de evaluación
  • 16. En 1º y 2º Alumnos que siempre, casi siempre o en ocasiones: Nombre del alumno Comentan de qué puede tratar un texto a partir de su título. 1. Reynaldo Paredes Torres (en ocasiones) Localizan información específica de un texto. Opinan sobre el contenido de un texto. 6. Seleccionen dos Seleccionen dosReportes Reportes deEvaluación dealumnos con más altoalto desempeño desempeño, dos de desempeño medio desempeño medio y todos los reportes de todos los reportes de los estudiantes con los estudiantes con bajo desempeño bajo desempeño a)a) Revisen en cada uno de los reportesRevisen en cada uno de los reportes elel apartado correspondiente a laapartado correspondiente a la terceratercera evaluación de la comprensión lectoraevaluación de la comprensión lectora.. AA partir de esto ubiquen a los alumnos segúnpartir de esto ubiquen a los alumnos según correspondacorresponda: Ubicación alumnos 1 y 2 En 1º y 2ºEn 1º y 2º
  • 17. En 3º y 4º Alumnos que siempre, casi siempre o en ocasiones: Nombre del alumno Identifican la idea principal de un texto. 1. María Victoria Sánchez Hernández (casi siempre) Localizan información específica de un texto, tabla o gráfica. Utilizan la información contenida en un texto para desarrollar un argumento. a) Revisen en cada uno de los reportes.a) Revisen en cada uno de los reportes. A partir de esto ubiquen a los alumnos según corresponda: Ubicación alumnos 3 y 4 A IndicadorA Indicador Nombre del alumnoNombre del alumno SiempreSiempre Casi siempreCasi siempre En ocasionesEn ocasiones C) PromedioC) Promedio D) Relación oD) Relación o recomendaciones realizadasrecomendaciones realizadas En 3º y 4ºEn 3º y 4º
  • 18. En 5º y 6º Alumnos que siempre, casi siempre o en ocasiones: Nombre del alumno Identifican la idea principal de un texto para resumirlo. Utilizan la información contenida en un texto para desarrollar argumentos. Relacionan la información de dos textos sobre un mismo tema. 1. Rita Evangelina López Hernández (siempre). 2. Gastón Moreno Solís (requiere apoyo adicional) b) Compartan sus productos al grupo. Comenten acerca de losde los recursos que emplearon para llevar a cabo esta evaluación y cómorecursos que emplearon para llevar a cabo esta evaluación y cómo éstos apoyaron la toma de decisiones para ubicar a los alumnos deéstos apoyaron la toma de decisiones para ubicar a los alumnos de acuerdo a su nivel de logro.acuerdo a su nivel de logro. Ubicación alumnos 5 y 6 En 5º y 6º
  • 19. 7. Revisen algunos de los instrumentos que emplean en elRevisen algunos de los instrumentos que emplean en el proceso de evaluaciónproceso de evaluación. Con base en la revisión comenten: Los instrumentos empleados ¿son los más adecuados para valorar el nivel de logro? ¿Por qué? ¿Aportan información suficiente para la toma de decisiones, así como para generar recomendaciones a los padres de familia? Justifiquen su respuesta. Instrumentos de evaluaciónInstrumentos de evaluación
  • 20. Estrategias de lecturaEstrategias de lectura Muestreo:Muestreo: PredicciónPredicción AnticipaciónAnticipación InferenciaInferencia ConfirmaciónConfirmación
  • 21. Las oportunidades de evaluación en el libro de texto 3°Bloque III Español
  • 22. d) Analicen las recomendaciones que han hecho a losd) Analicen las recomendaciones que han hecho a los padres de familia respecto a la apropiación de laspadres de familia respecto a la apropiación de las herramientas fundamentales para el aprendizaje y del nivelherramientas fundamentales para el aprendizaje y del nivel de desempeño de los alumnos y dialoguen en torno ade desempeño de los alumnos y dialoguen en torno a: ¿Qué resultados han obtenido a partir de sus recomendaciones? ¿Cómo han integrado el apoyo de los padres de familia a los procesos de planificación didáctica? c) Examinen las calificaciones que han obtenido estos alumnos en los dos últimos bimestres. A partir de esto contesten: ¿Qué relación advierten entre su nivel de desempeño y los resultados que obtienen en comprensión lectora?
  • 23. Recuperen información, se formen una compresión general, desarrollen una interpretación y reflexionen sobre el contenido y forma de un texto. Formulen y validenFormulen y validen conjeturas, planteenconjeturas, planteen nuevas preguntas,nuevas preguntas, comuniquen, analicen ecomuniquen, analicen e interpreten procedimientosinterpreten procedimientos de problemas.de problemas. Convivan en un ambiente escolar sano. 8. Exploren las planeaciones didácticas correspondientes a los mesesExploren las planeaciones didácticas correspondientes a los meses de abril y mayo.de abril y mayo. Consideren en esta revisión si están previstos espacios para promover que los estudiantes:
  • 24. EvaluaciónEvaluación finalfinal EvaluaciónEvaluación PlanificaciónPlanificación 9. Lean el registro. Lean el registro que llevó a cabo el relator, a partir de ello, redacten unaredacten una conclusiónconclusión general en la que destaquen los aspectos que esdestaquen los aspectos que es necesario mejorar en los procesosnecesario mejorar en los procesos de evaluación y planificación,de evaluación y planificación, de cara a la evaluación final.de cara a la evaluación final. Nuestra conclusión…. Nuestra conclusión…. _________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ _________________________
  • 25. 10. El director lleva a cabo la lectura en voz alta del siguiente texto: ACUERDO número 696 por el que se establecen las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica …….. Artículo 9o. Entrega de resultados finales de asignatura o grado: A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los últimos días de cada ciclo se presenten situaciones de ausentismo, suspensión de clases, inactividad en las escuelas o incluso realización de actividades distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio, las instituciones educativas públicas y particulares con autorización deberán sujetarse a lo siguiente: En los grados de 3º.de primaria a 3º. De secundaria Se aplicaráSe aplicará un examenun examen final quefinal que servirá paraservirá para calificar elcalificar el quintoquinto bimestrebimestre. El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico Escolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad educativa local y se hará con preguntasse hará con preguntas abiertas que muestren los aprendizajesabiertas que muestren los aprendizajes más relevantes de los alumnosmás relevantes de los alumnos, respecto a la totalidad de las asignaturas cursadas. La calificación del examenLa calificación del examen final,final, el promedio de grado y, en su caso, el promedio de nivel educativo, serán entregados (…), aa más tardar el último díamás tardar el último día del ciclo escolar.del ciclo escolar. Acuerdo No. 696 Artículo 9
  • 26. 11. A partir de la lectura, expresen sus opiniones respecto a: La forma en que tendrían que vincularse dicha evaluación final con los procesos de evaluación que ha realizado cada docente, en función de las necesidades de su grupo y del contexto socio cultural. Las implicaciones que tieneLas implicaciones que tiene para el CTE la evaluación finalpara el CTE la evaluación final Incluyan estas nuevas conclusiones, a la conclusión general de la actividad 9.
  • 27. 12. A partir del balance que realizaron en el primer momento y de la conclusión general, tomen acuerdos para organizartomen acuerdos para organizar las acciones que habrán de poner en marcha para realizar lalas acciones que habrán de poner en marcha para realizar la evaluación final de los aprendizajes de los alumnosevaluación final de los aprendizajes de los alumnos,, de la comprensión lectora y de las herramientas fundamentales para el aprendizaje. Incorpórenlas a la Ruta de Mejora.Incorpórenlas a la Ruta de Mejora. Acordar acciones Evaluar apren- dizajes Conclusió n general Balance que realizaron en el primer momento
  • 28. Producto 2 Acciones que se pondrán en marcha para realizar laAcciones que se pondrán en marcha para realizar la evaluación final de los aprendizajes de los alumnosevaluación final de los aprendizajes de los alumnos,, de la comprensión lectora y de las herramientas fundamentales para el aprendizaje en nuestra escuela. Acciones para realizar la evaluación final de los aprendizajes de los alumnos: _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
  • 29. La Ruta de mejora, instrumento dinámico La Ruta de Mejora desde y para la escuela, es un planteamientoLa Ruta de Mejora desde y para la escuela, es un planteamiento dinámico en permanente revisión y ajuste o inclusodinámico en permanente revisión y ajuste o incluso replanteamiento, a medida que en la escuela y en cada grupo sereplanteamiento, a medida que en la escuela y en cada grupo se ponen en marcha acciones novedosas o se presentan hechos oponen en marcha acciones novedosas o se presentan hechos o circunstancias imprevistas.circunstancias imprevistas. En este sentido, la Ruta de Mejora debe ser un instrumento al queEn este sentido, la Ruta de Mejora debe ser un instrumento al que el Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que noel Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que no pierda su función como herramienta de apoyo en la planeación,pierda su función como herramienta de apoyo en la planeación, organización, dirección y control de las acciones que el consejo haorganización, dirección y control de las acciones que el consejo ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela.decidido llevar a cabo en favor de su escuela. La Ruta de Mejora se fortalece a partir de nueva informaciónLa Ruta de Mejora se fortalece a partir de nueva información disponible y de los efectos que va observando en la escuela. Cadadisponible y de los efectos que va observando en la escuela. Cada maestro tiene ya una impresión del grupo del grupo o grupos quemaestro tiene ya una impresión del grupo del grupo o grupos que le toca atender y de los retos que tendrá que enfrentar para quele toca atender y de los retos que tendrá que enfrentar para que todos sus alumnos aprendan lo que tienen que aprender.todos sus alumnos aprendan lo que tienen que aprender. Consejos Técnicos Escolares.Consejos Técnicos Escolares. En nuestra escuela…todos aprendemos. Primera sesiónEn nuestra escuela…todos aprendemos. Primera sesión ordinariaordinaria
  • 30. Cabe recordar que la Ruta de Cabe recordar que la Ruta de Mejora, es un el documento en Mejora, es un el documento en el que se concreta la el que se concreta la planeación escolar, planeación escolar, por lo que la escuela deberá de manera periódica revisar avances, revisar avances, evaluar el cumplimiento de los evaluar el cumplimiento de los acuerdos y metas, acuerdos y metas, así comoasí como realizar ajustes en función de realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y los retos que enfrenta y retroalimentar la toma retroalimentar la toma decisionesdecisiones para el fortalecimiento de la autonomía escolar.
  • 31. Tercer momentoTercer momento El Consejo Técnico,El Consejo Técnico, puede determinar si ocupa este tercerpuede determinar si ocupa este tercer momento de trabajo:momento de trabajo: • Para desarrollar los exámenes finales planteados en el acuerdo secretarial 696 • Profundiza en el uso y desarrollo de Actividades para empezar bien el día.
  • 32. Actividades para empezarActividades para empezar bien el día…bien el día… 13. Revisen las Actividades para empezar bien el día que han puesto en práctica con sus alumnos para identificar cuál ha sidoidentificar cuál ha sido su impacto en los procesos de comprensión lectora, escriturasu impacto en los procesos de comprensión lectora, escritura y matemáticas. Analicen y describan cómo estas actividadesy matemáticas. Analicen y describan cómo estas actividades han favorecido que los alumnos:han favorecido que los alumnos: • Localicen información en un texto y opinen sobre el contenido • Identifiquen la idea principal • Argumenten a partir de la información que obtienen • Relacionen la información de dos textos sobre un mismo tema • Busquen argumentos para validar procedimientos y resultados • Se familiaricen con la utilidad del lenguaje escrito • Encuentren diferentes formas de resolver problemas • Manejen técnicas de manera eficiente.
  • 33. 14. Tomen acuerdos para para diseñar actividades que cumplan con estos aspectos o bien adecuar algunos, a fin defin de ser empleadas en la evaluación de la comprensión lectoraser empleadas en la evaluación de la comprensión lectora y de las herramientas fundamentales para el aprendizaje.y de las herramientas fundamentales para el aprendizaje.
  • 34. Los invitamos a conocer las Actividades para empezar bien el día que se encuentran en la página de la Subsecretaría http://basica.sep.gob.mx/, en el espacio dedicado a los Consejos Técnicos Escolares. Los convocamos a compartir sus actividades para empezar bien el día en los correos taller.cteyz@sep.gob.mx y taller.cteyz@gmail.com Para saber más…