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¿QUÉ AVANCES TENEMOS?
o En el aula
o En la escuela
APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS:
¿CÓMO NOS PREPARAMOS?
1
Los trabajos a
realizar en la
tercera sesión
ordinaria
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¿CÓMO LO VAMOS A HACER?
¿QUÉ REQUERIMOS FORTALECER O
MODIFICAR?
o Intercambio de ideas y experiencias
o Toma de acuerdos sobre la
implementación de acciones
3
2
Lucy
Galán
González
En la sesión anterior
En la segunda sesión ordinaria se propuso al
colectivo identificar los progresos
en el aprendizaje de los alumnos, tomando
como referente los resultados de la primera
evaluación bimestral, lo que permitió el
intercambio de ideas y el establecimiento de
nuevos compromisos para seguir avanzando
en los objetivos y metas de la Ruta de
Mejora Escolar.
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Introducción
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
En su primer apartado, ¿Qué avances tenemos?, el
director y los profesores analizan las acciones
implementadas que están contribuyendo a avanzar
en el logro de los resultados esperados a
corto plazo y aquellas que requieren ser
reorientadas, a partir de los nuevos desafíos
en los que deberán enfocar sus esfuerzos.
Introducción
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
En el segundo apartado, ¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?, se
promueve la revisión de los materiales, recursos y
fuentes de información que en la segunda sesión
se comprometieron a investigar y compartir entre el
colectivo, para definir propuestas de intervención
que atiendan las problemáticas educativas de la
escuela.
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Para apoyar estas actividades, los
invitamos a conocer la nueva
Plataforma @prende 2.0
(www.aprende.edu.mx)
Que el pasado 7 de noviembre fue presentada por la SEP y, donde maestros,
alumnos y padres de familia podrán tener acceso a recursos pedagógicos digitales para
apoyar el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo profesional docente.
Introducción
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
En la sección Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo
nos preparamos?, se lleva al colectivo a la reflexión
en torno a este planteamiento y los propósitos de
esta modalidad de trabajo, así como al
establecimiento de los acuerdos necesarios para
participar en la cuarta sesión ordinaria, con colegas
de otro plantel de su zona escolar.
Propósitos:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Que el colectivo docente:
o Valore la contribución de las acciones implementadas en
el aula y en la escuela para avanzar en los resultados
esperados en el mes o el bimestre.
o Establezca propuestas pedagógicas que atiendan los
desafíos identificados en sus aulas y escuela, con el apoyo
de los materiales y recursos educativos recabados.
o Analice el planteamiento del Aprendizaje entre escuelas
y destaque los elementos por considerar para su
participación, durante la cuarta sesión ordinaria.
Materiales:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
o Planeación de la Ruta de Mejora Escolar.
o Cuadro de Resultados esperados en el mes o el
bimestre, que elaboraron en la segunda sesión
ordinaria.
o Lecturas, recursos o referencias que, en la sesión
previa, se comprometieron a recabar.
o Estrategia Global de Mejora Escolar.
o Propuestas de intervención para atender los
desafíos educativos de su escuela.
o Presentación de la problemática que se va a
compartir con otras escuelas.
o Registro de los acuerdos establecidos por el
colectivo, en el Cuaderno de Bitácora del CTE.
Producto para la escuela:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
(Estos productos son para y de la escuela por lo que se invita a
la Autoridad Educativa Local que asista al plantel educativo para
su conocimiento y para brindar retroalimentación).
En este apartado se propone una serie de
actividades para que, de manera individual y en
colectivo, identifiquen las acciones implementadas
que han venido contribuyendo a lograr los
aprendizajes de sus alumnos. Si lo consideran
conveniente pueden realizar otra serie de
actividades sin perder de vista los propósitos de esta
sesión.
¿Qué avances tenemos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Esta presentación está
ajustada para trabajarse en los
distintos niveles.
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Identifica el color para cada nivel
1. Recuperen y pongan a la vista el cuadro de
“Resultados esperados en el mes o el bimestre”*,
que elaboraron en la pasada sesión ordinaria, con la
información por grados y escuela.
¿Qué avances tenemos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
No olviden registrar sus respuestas.
En el aula:
* Resultados esperados en noviembre o
para el término del primer semestre del
ciclo escolar (diciembre)
1
2. A partir de lo concentrado en el cuadro,
destaquen:
o ¿Qué resultados esperados están
representando mayor dificultad para su logro
en sus grupos? ¿Por qué?
o ¿En cuáles se van evidenciando avances?
¿Qué avances tenemos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
En el aula:
2
o ¿Qué acciones implementadas para avanzar en
los resultados esperados han funcionado mejor?
¿Cuáles no? ¿A qué aspectos de su intervención
docente lo atribuye?
o ¿Qué materiales o recursos subsanaron los
problemas de aprendizaje en sus alumnos y les
gustaría compartir con sus colegas?
¿Qué avances tenemos?
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En el aula:
o ¿Qué acciones implementadas para avanzar en
los resultados esperados han funcionado mejor?
¿Cuáles no? ¿A qué aspectos de su intervención
docente lo atribuye?
o ¿Qué materiales o recursos subsanaron los
problemas de aprendizaje en sus alumnos y les
gustaría compartir con sus colegas?
¿Qué avances tenemos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
En el aula:
3. Compartan sus respuestas en equipos, por grado
o ciclo*; anoten sus coincidencias.
4. Si implementaron acciones adicionales en la
escuela como parte de una Estrategia Global de
Mejora Escolar, valoren cuáles de ellas están
contribuyendo para alcanzar los resultados
esperados.
¿Qué avances tenemos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
En la escuela:
*Por academia, grado o escuela
Telesecundaria: por grado y escuela
3
4
5. Sinteticen e integren el producto del equipo para compartirlo
con el colectivo docente, mediante frases concretas, como:
o Las acciones que mejor han funcionado para lograrlo
son…porque…
o Las acciones que no han funcionado son… debido a que…
o Los resultados esperados que aún no evidencian avance
son…porque…
o En general, observamos avances en…
o Como producto de la reflexión colectiva: Los resultados que
esperamos lograr en este bimestre en segundo grado son…
¿Qué avances tenemos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
En la escuela:
5
6. Expongan por equipos el producto anterior y concentren en
un pliego de papel los resultados de su escuela. Para ello,
consideren los siguientes puntos:
o Los resultados esperados del mes/bimestre* en los que se
observan logros son…
o Los resultados en los que no se identifican avances y
representan los desafíos en los que el colectivo deberá
enfocar sus esfuerzos, son...
¿Qué avances tenemos?
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En la escuela:
* Resultados esperados en noviembre o
para el término del primer semestre
6
En CTE de escuelas multigrado, el análisis puede ser a
partir del resultado de los avances que presenta el
conjunto de escuelas que integran el colectivo.
¿Qué avances tenemos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
En la escuela:
7. Destaquen la manera en que la atención
de estos resultados favorece el cumplimiento
de los objetivos y metas establecidos en la
planeación de su Ruta de Mejora Escolar.
7
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
Para atender los desafíos identificados en la
actividad 6, elaboren una propuesta de
intervención en la que participan todos en un
trabajo entre pares.
Como apoyo a este ejercicio, utilicen los
materiales, recursos y fuentes de información
que, en la segunda sesión, se comprometieron a
investigar y compartir entre el colectivo.
Intercambio de ideas y experiencias
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Si el tiempo de la sesión y las condiciones de
conectividad se los permiten, conozcan y naveguen
por la Plataforma @prende 2.0 e incluyan en su
lista de recursos algunos de los materiales que se
proponen para complementarla.
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Al contar con distintos materiales, recursos y
fuentes de información, es importante
identificar con claridad la utilidad que cada
uno de ellos puede ofrecer para la resolución
de los desafíos que enfrenta la escuela.
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
8. Realicen una revisión conjunta de tales
materiales, recursos y fuentes, y
organícenlos determinando un criterio; por
ejemplo:
a) Porque brindan estrategias didácticas para el
aprendizaje.
b) Porque ofrecen información sobre contenidos
relacionados con los aprendizajes esperados.
8
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
c) Porque aportan elementos para la planeación, el
seguimiento y la evaluación, entre otros.
d) Porque brindan sugerencias para la elaboración
de material didáctico.
e) Porque presentan ejercicios para consolidar
aprendizajes esperados.
f) Porque corresponden a indicadores de
seguimiento de la escuela (lectura, escritura,
pensamiento matemático, participación en clase y
convivencia, entre otros).
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
, 9. A partir de esta
organización, seleccionen
los materiales en los que
se apoyarán para elaborar
propuestas de
intervención con las que
habrán de atender los
desafíos identificados.
9
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
, 9. Determinen las propuestas de intervención
que aplicarán durante las siguientes semanas;
tomen los acuerdos necesarios para su
implementación. Incluyan las adecuaciones
que permitirán atender la diversidad en
el aprendizaje de sus alumnos, así como
los instrumentos para evaluar los
resultados en los estudiantes.
10
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
Estos productos del CTE deberán ir integrándose para
conformar un recurso de consulta propio del plantel. Un
formato de tarjeta como la que se utilizó en la segunda
sesión puede ser de gran utilidad.
11. Cada equipo expone su
propuesta de intervención para
recibir comentarios y
sugerencias del colectivo, y
fortalecerla.
11
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
12. Una vez concluidas las participaciones,
el colectivo decide si alguna de las
propuestas de intervención es aplicable a
toda la escuela para incluirla en su
Estrategia Global, o bien, si es necesario
diseñar una nueva propuesta, en función de
los objetivos y metas de su Ruta
de Mejora Escolar.
12
Toma de acuerdos sobre la implementación de acciones
propuesta
de
intervención
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
13. Convengan las responsabilidades,
compromisos y tiempos para llevar a
cabo las acciones por realizar en el
aula y en la escuela. Regístrenlos en
su Cuaderno de Bitácora.
13
Toma de acuerdos sobre la implementación de acciones
14. Reflexionen individualmente acerca de lo que
significa para ustedes Aprender entre pares.
Compartan su reflexión con el colectivo mediante una
“lluvia de ideas”. Registren sus ideas en un pliego de
papel.
Aprendizaje entre escuelas:
¿cómo nos preparamos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
14
14. Lean los siguientes textos y subrayen los
términos o las ideas que caractericen el aprendizaje
entre pares. Organicen al grupo para un mejor
aprovechamiento de ambas lecturas.
Aprendizaje entre escuelas:
¿cómo nos preparamos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
15
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14. Compartan el contenido de las lecturas y, a
partir de los términos y las ideas que destaca-
ron, generen un texto para su escuela que considere
qué es necesario tener presente para
aprender entre pares.
Aprendizaje entre escuelas:
¿cómo nos preparamos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
16
Contrasten su texto con las características del
aprendizaje entre pares presentes en sus sesiones de
Consejo Técnico Escolar.
Destaquen de qué manera el aprender entre pares tiene
relación con los resultados educativos de los alumnos y la
escuela.
Aprendizaje entre escuelas:
¿cómo nos preparamos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
17
Comenten en el colectivo lo siguiente:
si aprender entre pares en la escuela
promueve buenos resultados, ¿qué
oportunidad se tendría si éstos se obtuvieran
a partir de la reflexión, del diálogo y el
intercambio con otros colectivos docentes de
su zona escolar que comparten problemáticas
en común? Anoten sus comentarios en un
pliego de papel bond.
Aprendizaje entre escuelas:
¿cómo nos preparamos?
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18
Lean el siguiente texto:
Aprendizaje entre escuelas:
¿cómo nos preparamos?
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19
Algunos de los propósitos que sugerimos proponer en este
intercambio son:
o Compartir las problemáticas que determinaron los objetivos y
metas de su Ruta de Mejora Escolar.
o Compartir las causas y las acciones que se han propuesto para
atender las problemáticas y los resultados que se han
obtenido hasta ahora.
o Identificar las coincidencias (problemáticas, causas, acciones y
resultados) que comparten como escuelas.
o Intercambiar propuestas, experiencias, estrategias,
procedimientos y recursos que contribuyan a resolver las
problemáticas en común entre las escuelas.
Aprendizaje entre escuelas:
¿cómo nos preparamos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Para el logro de los propósitos,
anteriormente descritos, del Aprendizaje
entre escuelas se requiere que cada
colectivo establezca como punto de
partida la problemática del plantel,
derivada de los objetivos y metas de su
Ruta de Mejora Escolar, que habrá de
compartir para recibir de las otras
escuelas recomendaciones, estrategias,
recursos y propuestas que ayuden a su
atención.
Aprendizaje entre escuelas:
¿cómo nos preparamos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
20. Establezcan, con base en lo anterior,
una forma sencilla y ágil para presentar a
sus pares la problemática de su escuela y,
en su caso, las prácticas docentes que les
han permitido avanzar con el propósito de
orientar el intercambio entre colegas.
Consideren que los insumos necesarios
para realizar esta presentación son los
materiales con que cuenta su escuela y,
por tanto, no deben implicar un trabajo
adicional al colectivo.
Aprendizaje entre escuelas:
¿cómo nos preparamos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
20
21. Registren en su Cuaderno de
Bitácora las ideas y los acuerdos
generados en la actividad previa.
Esto será un elemento para que el
Consejo Técnico de Zona tome
decisiones en torno a la
organización y desarrollo de la
cuarta sesión.
Aprendizaje entre escuelas:
¿cómo nos preparamos?
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
21
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
El director escolar, a partir del trabajo en
CTZ, informará acerca de los acuerdos
establecidos para llevar a cabo este intercambio
entre escuelas que habrá de realizarse en la
siguiente sesión ordinaria.
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Lucy
Galán
González
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Fuente:
RUTA de Mejora Escolar
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
TERCERA SESIÓN ORDINARIA
Ciclo escolar 2016-20167
Niveles: pre-escolar/primaria/secundaria
Subsecretaría de Educación Básica
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CTE tercera sesión 2016-2017

  • 1. lgalan@learningms.com Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión www.store-ti.com.mx/shop
  • 2. ¿QUÉ AVANCES TENEMOS? o En el aula o En la escuela APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS: ¿CÓMO NOS PREPARAMOS? 1 Los trabajos a realizar en la tercera sesión ordinaria Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión www.store-ti.com.mx/shop ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? ¿QUÉ REQUERIMOS FORTALECER O MODIFICAR? o Intercambio de ideas y experiencias o Toma de acuerdos sobre la implementación de acciones 3 2
  • 3. Lucy Galán González En la sesión anterior En la segunda sesión ordinaria se propuso al colectivo identificar los progresos en el aprendizaje de los alumnos, tomando como referente los resultados de la primera evaluación bimestral, lo que permitió el intercambio de ideas y el establecimiento de nuevos compromisos para seguir avanzando en los objetivos y metas de la Ruta de Mejora Escolar. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
  • 4. Introducción Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión En su primer apartado, ¿Qué avances tenemos?, el director y los profesores analizan las acciones implementadas que están contribuyendo a avanzar en el logro de los resultados esperados a corto plazo y aquellas que requieren ser reorientadas, a partir de los nuevos desafíos en los que deberán enfocar sus esfuerzos.
  • 5. Introducción Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión En el segundo apartado, ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar?, se promueve la revisión de los materiales, recursos y fuentes de información que en la segunda sesión se comprometieron a investigar y compartir entre el colectivo, para definir propuestas de intervención que atiendan las problemáticas educativas de la escuela.
  • 6. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Para apoyar estas actividades, los invitamos a conocer la nueva Plataforma @prende 2.0 (www.aprende.edu.mx) Que el pasado 7 de noviembre fue presentada por la SEP y, donde maestros, alumnos y padres de familia podrán tener acceso a recursos pedagógicos digitales para apoyar el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo profesional docente.
  • 7. Introducción Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión En la sección Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos?, se lleva al colectivo a la reflexión en torno a este planteamiento y los propósitos de esta modalidad de trabajo, así como al establecimiento de los acuerdos necesarios para participar en la cuarta sesión ordinaria, con colegas de otro plantel de su zona escolar.
  • 8. Propósitos: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Que el colectivo docente: o Valore la contribución de las acciones implementadas en el aula y en la escuela para avanzar en los resultados esperados en el mes o el bimestre. o Establezca propuestas pedagógicas que atiendan los desafíos identificados en sus aulas y escuela, con el apoyo de los materiales y recursos educativos recabados. o Analice el planteamiento del Aprendizaje entre escuelas y destaque los elementos por considerar para su participación, durante la cuarta sesión ordinaria.
  • 9. Materiales: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión o Planeación de la Ruta de Mejora Escolar. o Cuadro de Resultados esperados en el mes o el bimestre, que elaboraron en la segunda sesión ordinaria. o Lecturas, recursos o referencias que, en la sesión previa, se comprometieron a recabar. o Estrategia Global de Mejora Escolar.
  • 10. o Propuestas de intervención para atender los desafíos educativos de su escuela. o Presentación de la problemática que se va a compartir con otras escuelas. o Registro de los acuerdos establecidos por el colectivo, en el Cuaderno de Bitácora del CTE. Producto para la escuela: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión (Estos productos son para y de la escuela por lo que se invita a la Autoridad Educativa Local que asista al plantel educativo para su conocimiento y para brindar retroalimentación).
  • 11. En este apartado se propone una serie de actividades para que, de manera individual y en colectivo, identifiquen las acciones implementadas que han venido contribuyendo a lograr los aprendizajes de sus alumnos. Si lo consideran conveniente pueden realizar otra serie de actividades sin perder de vista los propósitos de esta sesión. ¿Qué avances tenemos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
  • 12. Esta presentación está ajustada para trabajarse en los distintos niveles. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión www.store-ti.com.mx/shop Identifica el color para cada nivel
  • 13. 1. Recuperen y pongan a la vista el cuadro de “Resultados esperados en el mes o el bimestre”*, que elaboraron en la pasada sesión ordinaria, con la información por grados y escuela. ¿Qué avances tenemos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión No olviden registrar sus respuestas. En el aula: * Resultados esperados en noviembre o para el término del primer semestre del ciclo escolar (diciembre) 1
  • 14. 2. A partir de lo concentrado en el cuadro, destaquen: o ¿Qué resultados esperados están representando mayor dificultad para su logro en sus grupos? ¿Por qué? o ¿En cuáles se van evidenciando avances? ¿Qué avances tenemos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión En el aula: 2
  • 15. o ¿Qué acciones implementadas para avanzar en los resultados esperados han funcionado mejor? ¿Cuáles no? ¿A qué aspectos de su intervención docente lo atribuye? o ¿Qué materiales o recursos subsanaron los problemas de aprendizaje en sus alumnos y les gustaría compartir con sus colegas? ¿Qué avances tenemos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión En el aula:
  • 16. o ¿Qué acciones implementadas para avanzar en los resultados esperados han funcionado mejor? ¿Cuáles no? ¿A qué aspectos de su intervención docente lo atribuye? o ¿Qué materiales o recursos subsanaron los problemas de aprendizaje en sus alumnos y les gustaría compartir con sus colegas? ¿Qué avances tenemos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión En el aula:
  • 17. 3. Compartan sus respuestas en equipos, por grado o ciclo*; anoten sus coincidencias. 4. Si implementaron acciones adicionales en la escuela como parte de una Estrategia Global de Mejora Escolar, valoren cuáles de ellas están contribuyendo para alcanzar los resultados esperados. ¿Qué avances tenemos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión En la escuela: *Por academia, grado o escuela Telesecundaria: por grado y escuela 3 4
  • 18. 5. Sinteticen e integren el producto del equipo para compartirlo con el colectivo docente, mediante frases concretas, como: o Las acciones que mejor han funcionado para lograrlo son…porque… o Las acciones que no han funcionado son… debido a que… o Los resultados esperados que aún no evidencian avance son…porque… o En general, observamos avances en… o Como producto de la reflexión colectiva: Los resultados que esperamos lograr en este bimestre en segundo grado son… ¿Qué avances tenemos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión En la escuela: 5
  • 19. 6. Expongan por equipos el producto anterior y concentren en un pliego de papel los resultados de su escuela. Para ello, consideren los siguientes puntos: o Los resultados esperados del mes/bimestre* en los que se observan logros son… o Los resultados en los que no se identifican avances y representan los desafíos en los que el colectivo deberá enfocar sus esfuerzos, son... ¿Qué avances tenemos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión En la escuela: * Resultados esperados en noviembre o para el término del primer semestre 6
  • 20. En CTE de escuelas multigrado, el análisis puede ser a partir del resultado de los avances que presenta el conjunto de escuelas que integran el colectivo. ¿Qué avances tenemos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión En la escuela: 7. Destaquen la manera en que la atención de estos resultados favorece el cumplimiento de los objetivos y metas establecidos en la planeación de su Ruta de Mejora Escolar. 7
  • 21. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar? Para atender los desafíos identificados en la actividad 6, elaboren una propuesta de intervención en la que participan todos en un trabajo entre pares. Como apoyo a este ejercicio, utilicen los materiales, recursos y fuentes de información que, en la segunda sesión, se comprometieron a investigar y compartir entre el colectivo. Intercambio de ideas y experiencias
  • 22. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Si el tiempo de la sesión y las condiciones de conectividad se los permiten, conozcan y naveguen por la Plataforma @prende 2.0 e incluyan en su lista de recursos algunos de los materiales que se proponen para complementarla. ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
  • 23. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Al contar con distintos materiales, recursos y fuentes de información, es importante identificar con claridad la utilidad que cada uno de ellos puede ofrecer para la resolución de los desafíos que enfrenta la escuela. ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
  • 24. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar? 8. Realicen una revisión conjunta de tales materiales, recursos y fuentes, y organícenlos determinando un criterio; por ejemplo: a) Porque brindan estrategias didácticas para el aprendizaje. b) Porque ofrecen información sobre contenidos relacionados con los aprendizajes esperados. 8
  • 25. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar? c) Porque aportan elementos para la planeación, el seguimiento y la evaluación, entre otros. d) Porque brindan sugerencias para la elaboración de material didáctico. e) Porque presentan ejercicios para consolidar aprendizajes esperados. f) Porque corresponden a indicadores de seguimiento de la escuela (lectura, escritura, pensamiento matemático, participación en clase y convivencia, entre otros).
  • 26. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar? , 9. A partir de esta organización, seleccionen los materiales en los que se apoyarán para elaborar propuestas de intervención con las que habrán de atender los desafíos identificados. 9
  • 27. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar? , 9. Determinen las propuestas de intervención que aplicarán durante las siguientes semanas; tomen los acuerdos necesarios para su implementación. Incluyan las adecuaciones que permitirán atender la diversidad en el aprendizaje de sus alumnos, así como los instrumentos para evaluar los resultados en los estudiantes. 10
  • 28. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar? Estos productos del CTE deberán ir integrándose para conformar un recurso de consulta propio del plantel. Un formato de tarjeta como la que se utilizó en la segunda sesión puede ser de gran utilidad. 11. Cada equipo expone su propuesta de intervención para recibir comentarios y sugerencias del colectivo, y fortalecerla. 11
  • 29. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar? 12. Una vez concluidas las participaciones, el colectivo decide si alguna de las propuestas de intervención es aplicable a toda la escuela para incluirla en su Estrategia Global, o bien, si es necesario diseñar una nueva propuesta, en función de los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar. 12 Toma de acuerdos sobre la implementación de acciones propuesta de intervención
  • 30. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar? 13. Convengan las responsabilidades, compromisos y tiempos para llevar a cabo las acciones por realizar en el aula y en la escuela. Regístrenlos en su Cuaderno de Bitácora. 13 Toma de acuerdos sobre la implementación de acciones
  • 31. 14. Reflexionen individualmente acerca de lo que significa para ustedes Aprender entre pares. Compartan su reflexión con el colectivo mediante una “lluvia de ideas”. Registren sus ideas en un pliego de papel. Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 14
  • 32. 14. Lean los siguientes textos y subrayen los términos o las ideas que caractericen el aprendizaje entre pares. Organicen al grupo para un mejor aprovechamiento de ambas lecturas. Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 15
  • 33. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
  • 34. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
  • 35. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
  • 36. 14. Compartan el contenido de las lecturas y, a partir de los términos y las ideas que destaca- ron, generen un texto para su escuela que considere qué es necesario tener presente para aprender entre pares. Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 16
  • 37. Contrasten su texto con las características del aprendizaje entre pares presentes en sus sesiones de Consejo Técnico Escolar. Destaquen de qué manera el aprender entre pares tiene relación con los resultados educativos de los alumnos y la escuela. Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 17
  • 38. Comenten en el colectivo lo siguiente: si aprender entre pares en la escuela promueve buenos resultados, ¿qué oportunidad se tendría si éstos se obtuvieran a partir de la reflexión, del diálogo y el intercambio con otros colectivos docentes de su zona escolar que comparten problemáticas en común? Anoten sus comentarios en un pliego de papel bond. Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 18
  • 39. Lean el siguiente texto: Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 19
  • 40. Algunos de los propósitos que sugerimos proponer en este intercambio son: o Compartir las problemáticas que determinaron los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar. o Compartir las causas y las acciones que se han propuesto para atender las problemáticas y los resultados que se han obtenido hasta ahora. o Identificar las coincidencias (problemáticas, causas, acciones y resultados) que comparten como escuelas. o Intercambiar propuestas, experiencias, estrategias, procedimientos y recursos que contribuyan a resolver las problemáticas en común entre las escuelas. Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
  • 41. Para el logro de los propósitos, anteriormente descritos, del Aprendizaje entre escuelas se requiere que cada colectivo establezca como punto de partida la problemática del plantel, derivada de los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar, que habrá de compartir para recibir de las otras escuelas recomendaciones, estrategias, recursos y propuestas que ayuden a su atención. Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
  • 42. 20. Establezcan, con base en lo anterior, una forma sencilla y ágil para presentar a sus pares la problemática de su escuela y, en su caso, las prácticas docentes que les han permitido avanzar con el propósito de orientar el intercambio entre colegas. Consideren que los insumos necesarios para realizar esta presentación son los materiales con que cuenta su escuela y, por tanto, no deben implicar un trabajo adicional al colectivo. Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 20
  • 43. 21. Registren en su Cuaderno de Bitácora las ideas y los acuerdos generados en la actividad previa. Esto será un elemento para que el Consejo Técnico de Zona tome decisiones en torno a la organización y desarrollo de la cuarta sesión. Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos? Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 21
  • 44. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar? El director escolar, a partir del trabajo en CTZ, informará acerca de los acuerdos establecidos para llevar a cabo este intercambio entre escuelas que habrá de realizarse en la siguiente sesión ordinaria.
  • 45. Evaluación del Desempeño Docente 1/5Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión www.store-ti.com.mx/shop En Guadalajara, Jalisco Llama al Tel. 331417-33-66
  • 46. www.store-ti.com.mx/shop Lucy Galán González lgalan@learningms.com Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Fuente: RUTA de Mejora Escolar CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES TERCERA SESIÓN ORDINARIA Ciclo escolar 2016-20167 Niveles: pre-escolar/primaria/secundaria Subsecretaría de Educación Básica http://basica.sep.gob.mx