Este documento presenta la guía de trabajo para el curso "Cultura y Educación" de las licenciaturas en Educación Preescolar y Educación Primaria para el Medio Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional de México. La guía contiene tres unidades que abordan los temas de cultura, lengua e interculturalidad en el contexto de la educación indígena. Cada unidad incluye objetivos, temas y lecturas recomendadas para que los estudiantes analicen conceptos clave y reconozcan su importancia
Handbuch für Mitglieder der Fachgruppe Werbung& Marktkommunikation in der Wirtschaftskammer Wien
8. Auflage 2011
Herausgeber Fachgruppe Werbung & Marktkommunikation in der Wirtschaftskammer Wien,
Schwarzenbergplatz 14/306, 1040 Wien,
Tel. 01/514 50-3790 , -3791, -3792,
werbungwien@wkw.at
http://www.werbungwien.at
Storytelling als Führungsinstrument: Die 7 Elemente des Geschichtenerzählens AKAD Business
Es ist kein Geheimnis, dass viele erfolgreiche Unternehmen die Kunst des Storytelling (deutsch: Geschichten erzählen) bewusst als Führungsinstrument einsetzen. Manche Firmen haben Repräsentanten die als Geschichtenerzähler fungiert, wo andere dies ihren Opinion-Leaders und Influencers überlassen.
Paul Smith, Keynote-Sprechen und Autor von «Leda with a Story: A Guide to Crafting Business Narratives that Captivate, Convince, and Inspire» hat in einem Forbes-Interview mit Dan Schawbel die sieben Elemente beschrieben, mit welchen Führungspersönlichkeiten eine grossartige Geschichte kreieren und erzählen können.
Mehr zu diesem Thema unter www.akad.ch/business und www.HRundleadership.ch
Brand Styleguide für das Unternehmen und Produkt nanos
Anja Engelke // made by aenorm // Version 1.1 // Dez. 2013
für Tim Jagla, nanos, Hannover
nanos sind kleine Menschenfiguren im Maßstab 1:10
Ich gratuliere nanos zum ersten Shop in Hannover! Eröffnung coming soon! https://www.facebook.com/pages/Nanos/621853284506006?sk=timeline
Gewinnspiel bei brautkleidershow - ein brautkleidOliver701
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Taller sobre los libros de la colección Bicentenaria, efectuado en la Unidad Educativa Estadal "Las Guacamayas" el dia 21 de julio de 2014, asistieron a esta actividad personal docente, especialistas y obreros, A todos quiero agradecerles por su esmero y dedicación para realizar esta experiencia, tan fortalecedora en nuestro quehacer diario de nuestra profesión.
Necesidad laboral y desplazamiento cultural: los avatares de la educación int...Alejandro Martínez Canales
Mi planteamiento sobre la necesidad laboral y el desplazamiento cultural, ofrecido en este escrito, asienta bases conceptuales y empíricas, sobre las cuales se inicia el proyecto denominado ‘Expectativas y prácticas de la educación intercultural y bilingüe entre los nahuas de la Sierra de Zongolica: desplazamiento cultural y diálogo de saberes’. En el artículo expongo un problema ‘núcleo’ con al menos dos vertientes interrelacionadas: los espacios que en la práctica educativa ha ido ganando la lengua española por sobre el idioma náhuatl, en razón de las expectativas laborales de la generalidad de los habitantes de Tehuipango – municipio principal de este estudio –, y la situación concreta de la práctica educativa que se suscita en los planteles escolares del lugar, condicionada por la carencia de estructura e insumos suficientes y sobre todo por lo precario del sistema que coordina y administra el concurso de docentes con distintos orígenes y aptitudes.
El propósito de la descripción sintética del contexto, por su parte, es sentar una base para el registro de los procesos de intercambio y desplazamiento cultural, en el ámbito de la formación en las escuelas primarias bilingües, a partir del diálogo y conflicto entre los actores involucrados: estudiantes, docentes, padres y madres de familia. Asimismo, hago referencia a términos como transculturación, saberes y conocimientos, para lo que será el abordaje del actual sistema educativo oficial en el nivel básico (Primaria), denominado ‘Intercultural y Bilingüe’ (CGEIB-SEP); en particular su implementación en el contexto de la Sierra de Zongolica , en Veracruz. Por último, junto con la perspectiva inicial del estudio, presento los aspectos metodológicos propuestos para la identificación de saberes locales y extra-locales.
PROCESOS DE FORMACIÓN. MAESTROS PRINCIPIANTES EN TELESECUNDARIAS INDÍGENASProfessorPrincipiante
En esta comunicación se presentan parte de los resultados de una investigación más amplia sobre profesores principiantes en México denominada Los primeros años de ejercicio docente en educación básica. Reconstrucción de prácticas y experiencias en contextos desfavorecidos, auspiciada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt)1; en ella nos enfocamos en los maestros de reciente ingreso al servicio en primaria y secundaria con el propósito de reconstruir y analizar las prácticas y experiencias en que se han involucrado durante sus primeros años de ejercicio docente. El objetivo fue construir conocimiento sobre el proceso de formación en la práctica por el que transitan durante este periodo de socialización profesional
El abismo cultural entre docentes y alumnos de escuelas rurales determina la
comunicación y dificulta los procesos de enseñanza/aprendizaje. - Resumen del Póster presentado durante el 3º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 18, 19 y 20 de Julio de 2007 en la ciudad de Trelew, Chubut bajo la temática "Calidad Educativa: Un Proceso de Construcción Conjunta."
El modelo educativo mexicano vigente, no ofrece al maestro multigrado oportunidades de desarrollo profesional y curricular para contribuir en la mejora del logro académico de los estudiantes. Estamos convencidos que se requiere promover una nueva organización del currículo y de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Una organización que simplifique el currículo por temas de estudio con enfoque holista, humanista, glocalizado e intercultural que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes en comunidades de práctica en la cual los niños y jóvenes aprendan y/o apliquen saberes mientras resuelven problemas de su contexto social y natural, para hacer de la educación un servicio a la comunidad y lograr con ello el desarrollo de competencias para la vida.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.