Dimensiones

1. Cuadro de análisis de la práctica
Dimensión de la practica Aciertos Áreas de oportunidad
Dimensión social  Participación y colaboración de los
niños en las actividades
 Participación en la rifa.
 Saludo y comunicación con los
docentes y el director.
 Resolución de dudas y explicaciones
concretas a los padres de familia con
respecto a actividades dentro del
aula.
 Integración de los padres de familia
con respecto a los avances de sus
hijos.
 Contextualización de las actividades
de acuerdo con su comunidad.
 Habilidad para organizar y manejar
situaciones que implican a padres y
escuela.
 Comunicación con padres sobre tarea
y avisos por medio del tutor.
 Mejorar la seguridad para
salvaguardar la integridad de los
alumnos.
 Buena aptitud ética con los alumnos al
integrarlo a pesar de la diversidad de
opiniones.
 Mejorar la comunicación con los
tutores.
 Mejorar la organización de los
practicantes.
 Indisponían de los padres de familia
ante la solicitud de asistencia a las
juntas para tratar temas que tienen
que ver con los alumnos.
 Mejora de la actitud por parte del
tutor hacia los alumnos.
 Comunicar a los padres las actividades
a realizar para el proyecto
socioeducativo
 Tener en cuenta la estructura familiar
de los alumnos para ciertas
actividades.
 Preguntar a los directivos antes de
atender una situación.
 Mejorar la comunicación sobre las
situaciones de los alumnos.
 Falta de apoyo económico por parte
de los padres de familia.

Dimensión filosófica  Fomentación de la importancia de la
educación ambiental y la importancia
de proteger el medio ambiente
 Racismo y clasismo dentro del
alumnado.
 Desarrollo de habilidades de

2.  Reflexión de la importancia de cumplir
con la tarea y responsabilidad
temprana.
 Escuchar a los alumnos y padres con
respecto a molestias que tengan que
ver con los docentes.
 Promover la democracia y
participación en toma de decisiones.
 Respeto en todo momento hacia los
padres de familia.
 Adecuación de las actividades para los
alumnos que no pueden leer y
escribir.
 Promoción de respeto a los miembros
de la institución.
 Se hizo el intento de integrar a los
alumnos respetando la solidaridad
entre ellos.
 Se hicieron reconocer sus obligaciones
disciplina, responsabilidad y
autocuidado.
 Trato por encima de los temas
respecto al acoso por parte de
maestros alumnos.
 Tomar decisiones y elegir soluciones
que no afecten a nadie en un
conflicto.
 Saber que obligaciones y derechos
tenemos como maestros practicantes.
 Medir los tiempos para poder trabajar
con más asignaturas.
 Crear ambientes de aprendizaje.
 Límite de espacio personal entre
alumnos y maestros.
 Mejorar comportamiento a los
principios laicidad ya que existían
pequeñas bromas a una religión.
Dimensión institucional  Protocolo de entrada y salida
 Coordinación con los docentes y el
director en la organización de la rifa.
 Organización y distribución de
materiales y recursos.
 Asignación de comisiones por parte
del director.
 Asistencia de la mayoría de padres en
los filtros sanitarios.
 Puntualidad
 Apoyo en las actividades que se
realizaban
 Apoyo de los padres
 Muchos niños asisten aun con
síntomas de covid 19 a pesar de los
avisos de los docentes.
 Preguntar con anticipación que
actividades se van a realizar que
intervengan con nuestra práctica por
ejemplo juntas, eventos, reuniones
etc.
 Informar a los directivos cualquier
situaciones o problema que se
presente.
 Organización de actividades
extracurriculares

3.  Planificar distintos proyectos con el
fin de colaborar con la escuela sin
cambiar ni modificar lo establecido
por la misma.
 No obligar a los padres ni alumnos a
participar solo brindarles la
oportunidad de colaborar.
 Apoyo y flexibilidad para poder
realizar actividades.
 Respetar las reglas escolares.
 Reconocer los protocolos para saber
cómo actuar en diversas situaciones.

Dimensión epistemológica  Uso de métodos didácticos como
juegos, exposiciones.
 Promoción de actividades en equipo
 Promoción de la lectura y escritura.
 Utilización del método pedagógico de
revisar conocimientos previos antes
de introducir un nuevo tema.
 Adecuaciones para llevar acabo las
actividades según las necesidades de
los alumnos.
 Identificar y ayudar a los alumnos que
tienen dificultades al trabajar o
comprender temas.
 Realizar transversalidades
 Verificar la veracidad de la
información que se les proporciona a
los alumnos.
 Participación durante los CTE., a
trabajar con el plan 2023.
 Introducir contenidos de asignaturas
que no llevan en ese grado por
ejemplo (Historia).
 Llevar actividades extras para los
alumnos que terminar primero las
actividades.
 Tomar en cuenta a los niños con
capacidades diferentes.
 Considerar a los alumnos con barreras
de aprendizaje
 Reforzamiento de los contenidos
bases (español y matemáticas)
 Mejorar el manejo de los tiempos.
 Adecuar todas las asignaturas cuando
suceda una situación que no se tenía
prevista.
 Buscar soluciones a los problemas que
se presenten con los alumnos.
 Tomar en cuenta su canal de
aprendizaje
 Saber manejar de manera correcta el
enfoque y estrategias de cada
asignatura.
 Conocer y realizar estrategias para el
control de grupo.

4.  Conocer las maneras y horario de
trabajar de los alumnos.
 Realización de actividades más
innovadoras.
 Manejo de la tecnología de manera
segura y con el fin educativo.
 Concluir de manera significativa las
clases y las actividades.
Dimensión psicopedagógica  Material didáctico útil y adecuado a
las necesidades de aprendizaje de
cada niño.
 Manejo de herramientas tecnológicas
en clase.
 Planificación y desarrollo de las clases
 Reflexión sobre la corrección de
errores en las actividades.
 Apoyo a los niños en la resolución de
problemas
 Calificación minuciosa de las tareas
 Explicación de conceptos
 Participación de los padres en juegos
y actividades
 Adaptación de actividades
 Utilización de actividades diferentes al
libro de texto para reforzar el
aprendizaje de los contenidos.
 Introducir más las tecnológicas
durante las sesiones.
 Adecuar más espacios para llevar
acabo el uso del proyector.
 Completar los proyectos que se
iniciaron
 Utilizar diversos métodos de
enseñanza en los grupos.
 Solicitar materiales al alcance de los
niños
 Proporcionar material extra para
reforzar los aprendizajes adquiridos
 Atención al ambiente que se genere
en el aula
 Evitar mal entendidos en las
actividades a realizar
 Ser muy puntual y explicita en lo que
se sea que los niños elaboren
Dimensión profesional  Existencia de la asociación de los
padres de familia dentro de la
institución para tratar problemas de la
escuela.
 Existencia de un padre que ejerza el
papel de vocal y tesorero de cada
aula.
 Respeto a los horarios y salida de la
 Disocian de los padres para dar
propuestas
 Priorizar problemáticas que afecten a
la escuela.
 Mejorar el lenguaje y adecuarlo a la
edad de los alumnos.
 Utilizar diversas estrategias y no solo
las que conocemos.

5. institución.
 Manejo de material didáctico
recomendado por los libros de texto.
 Interés porque el alumno aprenda
 Respeto a las normas de convivencia
en el aula.
 Interacción y coordinación con el
maestro tutor
 Adaptación de la planeaciones
 Observación y feeback por parte de
los tutores
 Seguimiento de protocolos
institucionales
 Promoción de valores y habilidades
socioemocionales
 Evaluación y revisión de los trabajos
de los alumnos
 Entendimiento de las jerarquías
dentro de la institución.
 Moderar el lenguaje dentro de la
institución
 Evitar mal entendidos dentro de la
institución
 Manejo adecuado de los recursos
 Trabajo colaborativo entre docentes
 Buscar diferentes estrategias para
promover el aprendizaje significativo
en los alumnos.