LITERATURA

1. Características Gramática tradicional Gramática estructural Gramática generativa
Orígenes Comienza en Grecia en torno al siglo V a.C. El estructuralismo, es un movimiento europeo en el área
de las humanidades que emergió en Francia a mediados
de la década de 1950 y en el que el lenguaje desempaña
una función clave. Tiene sus raíces en la lingüística de
Ferdinand Saussure.
Chomsky presentó sus teorías por primera vez en el libro
(Estructuras sintácticas), en 1956, que inaugura la
llamada Lingüística transformacional-generativa, de
acuerdo con la orientación y los métodos empleados
Luego las reformuló (Aspectos de la teoría de la sintaxis),
en 1965.
Escuelas,
grupos o
representantes
Había dos puntos de vista diferentes: Curso de Lingüística General. Ginebra: (Saussure)
La publicación fue hecha por dos de sus discípulos, tres
años después de la muerte de Saussure, sirviéndose de los
apuntes y anotaciones de otros alumnos que habían
seguido la serie de conferencias que Saussure ofrecía..
Entre sus partes de mayor importancia hay que mencionar
postulados como: sincronía y diacronía, lengua y habla,
relaciones sintagmáticas y paradigmáticas y el signo
lingüístico.
Sincronía y Diacronía
Sincronía: es el enfoque de la lingüística que estudia el
lenguaje como un objeto presente, sin consideraciones de
su pasado.
Diacronía: es el estudio del lenguaje en su evolución
histórica.
Lengua y Habla
Son dos elementos abarcados por el lenguaje humano
Lengua: sistema de signos que se encuentran en el cerebro
del hablante, en el ámbito de la comunidad que habla
dicha lengua. La lengua es de carácter social, comunitario,
y psíquico, por cuanto es algo que es común a todos los
miembros.
Por ejemplo: la lengua española, la lengua inglesa, lengua
francesa, etcétera.
Habla: es la realización de la lengua, es físico-fisiológica, en
cuanto produce sonidos (o imágenes gráficas en la
escritura) y por tanto es individual.
Por ejemplo: la interpretación individual de una lengua
desde su cerebro.
Relaciones sintagmáticas y paradigmáticas
Relaciones sintagmáticas.
Son relaciones "in presentia" y reflejan la linealidad del
signo lingüístico. Relacionan una "palabra" con la anterior
y la que viene después, y entre sí todas las que conforman
un sintagma, entendiéndose por sintagma a lo equivalente
a una frase en donde sus partes se unen alrededor de un
núcleo.
Relaciones Paradigmáticas.
Se establecen por asociación mental de una categoría
gramatical con otra del mismo rango, por la cual puede ser
sustituida. En ellas se sustentan las reglas morfológicas y
Noam Chomsky es el fundador de la lingüística generativa
y transformacional.
Para Chomsky, cualquier individuo dotado de la facultad
de hablar es capaz de expresarse en su propia lengua con
corrección e interpretar y entender lo que otro individuo
de su comunidad lingüística le pueda comunicar. Es decir,
como el ser humano posee la facultad de hablar y
conocer la lengua, entendiendo por conocer la lengua, no
los conocimientos científicos sobre la misma, sino los
mecanismos necesarios para expresarse en su lengua. Es
a lo que llama Chomsky la “competencia lingüística”.
Esta competencia está interiorizada, pero se exterioriza
en cada acto lingüístico, y es a lo que llama Chomsky
“actuación lingüística” o manifestación de la
competencia. Esta dicotomía es para Chomsky el primer
requisito de la gramática generativa, relacionada con la
distinción lengua/habla de Saussure. Pero no identificada,
porque la “lengua” Sausurena es una visión estática de la
lengua, mientras que la de Chomsky es una visión
dinámica.
La adecuación de la gramática a la competencia. Es decir,
no generará frases descabelladas ni disparatadas. Aquí
gramaticalidad no tiene nada que ver con corrección o
norma.
Pero no es suficiente que las frases sean gramaticales. La
gramática generará, además, frases con aceptabilidad,
que es la adecuación de la gramática a la actuación.
Esta gramática trabaja a dos niveles. Uno se sitúa en la
estructura profunda, latente en la competencia; el otro
en la estructura superficial, patente en la actuación. De
ahí que toda frase tendrá esa doble estructura.
La estructura profunda genera la estructura superficial o
de superficie. Entre la estructura profunda y la estructura
superficial aparecen los procesos de transformación. De
ahí la gramática transformacional.
Naturalistas: Son aquellos autores
que opinan que el lenguaje posee
un origen natural. Las palabras
han sido creadas por naturaleza
divina (por los dioses) pues los
dioses eran conocedores de todas
las cosas
Convencionalistas: No
defienden el origen divino,
sino el humano. Los hombres
son los que han sabido dar
uso a su instrumento
fonador y han creado la
palabra.
En el siglo II a.C la controversia entre naturalistas y
convencionalistas derivó en una disputa acerca de en qué medida
el lenguaje era regular:
Analogistas
Son los filósofos que afirman
que los hechos lingüísticos
poseen un carácter regular, un
comportamiento regular,
características que se repiten
de manera regular, es decir,
hay un orden.
Entre otras tareas como la
clasificación de las oraciones, el
estudio de la voz o el modo en
el verbo, los analogistas fueron
los primeros en elaborar una
descripción del griego clásico,
proponiendo una clasificación
de palabras, ya que esas
palabras no son iguales.
Los alejandrinos eran
analogistas.
Anomalistas
Afirman que los hechos
lingüísticos no poseen un
carácter regular, no existen
reglas sobre lenguaje. Los
anomalistas no hacen
gramáticas, tan solo les
interesa la correspondencia
entre la lengua y la realidad. Así
afirman que hay una falta de
correspondencia entre la
palabra y las cosas a las que se
refiere. Ej: Atenas o Tebas son
plurales pero denotan ciudades
singulares.
Los estoicos en su mayoría
eran anomalistas.

2. léxicas en que descansa el sistema.
Teoría del Signo Lingüístico
Asociación mental entre una imagen acústica y el
concepto, luego llamada por Saussure significante y
significado.
Por ejemplo: al escuchar los sonidos materiales de la
palabra “mesa” en la mente se asocia una imagen acústica
de dicha palabra con el concepto del objeto (mueble para
colocar objetos).
Requisitos del signo.
a. Que intente dar entender algo a otra persona.
b.Debe tener una aceptación previa por parte de la
comunidad.
Por ejemplo: la palabra bailar significa una acción de
moverse rítmicamente.
ESCUELA DE PRAGA
En el círculo de Praga podemos destacar Mathesius,
Trubetzkoy y Roman Jakobson.
Distinguieron la diferencia entre lengua y habla, dos
ciencias: la fonología y la fonética.
Propusieron el estudio de las leyes de la estructura de los
sistemas fonológicos.
ESCUELA DE COPENHAGUE O GLOSEMÁTICA
Se destaca Hjemslev, el cual examinó las relaciones
existentes entre sistema fonemático y sistema gramatical,
elaboró otra nueva teoría llamada Glosemática. Es el
estudio de todas las magnitudes y funciones de la lengua,
las formas mínimas a que llega el análisis se llaman
glosemas.
ESCUELA DE PARIS
Con André Martinet, desarrolla la doble articulación del
lenguaje, la cual se manifiesta en dos planos:
*los fonemas, que tienen una forma constituida por rasgos
distintivos, pero que no poseen sentido,
*los monemas, dotados de un valor significativo soportado
por elementos formales que no siempre son aislables en el
enunciado.

3. Aportes Los alejandrinos
Interesados en la crítica
literaria. Trabajaban sobre los
textos literarios del pasado.
Los manuscritos de los autores
antiguos poemas homéricos, en
el siglo III y II antes de C.
intentaron restaurar el texto
original y disociar las obras
genuinas de las espúreas.
Tenían la creencia de que la
lengua en que habían sido
escritas las obras literarias,
eran más pura más correcta
que la cotidiana habla
coloquial.
El objetivo era establecer y
glosar la lengua de los autores
clásicos con el deseo de
representar al griego de la
corrupción de los ignorantes y
analfabetos.
La gramática griega
Platón (hacia 429-347 a. C) por
primera vez hizo una distinción
entre nombres y verbos.
Aristóteles (384-322 a. C.)
mantuvo distinción platónica
entre nombres y verbos, pero
añadió una nueva clase: la de
las conjunciones, nombres y
verbos. Reconoció la categoría
“tiempo” en el verbo griego.
Los griegos distinguieron las
siguientes partes de la oración:
nombre, pronombre, artículo,
verbo, participio, preposición,
adverbio y conjunción.
Los estoicos
*Las primeras distinciones que
establecieron fue la que existe
entre forma y significado, “lo
que significa” y “lo que es
significado”.
*Insistían en la falta de
correspondencia entre palabras
y cosas y en los aspectos
ilógicos del lenguaje.
*Entre los aportes de los
estoicos esta elaborar el primer
tratado serio sobre el signo
lingüístico y llegan a distinguir
entre significado, palabra y
cosa.
Los estoicos hacen nuevas
clasificaciones de palabras:
Nombre propio
Nombre común
Verbo distinguen los activos de
los pasivos y los transitivos de
los intransitivos.
Conjunción.
Artículo.
La recuperación del estudio sincrónico.
La aparición del concepto de estructura.
De las ideas que aparecen en esta obra conviene destacar
lo siguiente.
Distinción en el punto de vista sincrónico y diacrónico.
La descripción de la lengua oral.
El principal aporte del círculo lingüístico de Praga fue la
creación de la fonología, ciencia que estudia los fonemas o
sistemas fónicos de la lengua.
La Escuela de Copenhague cuya aportación principal es la
elaboración de la teoría glose matica.
La escuela de Paris, uno de sus aportes fue al estudio del
lenguaje ha sido la descomposición de fonemas en rasgos
distintivos, que son los que establecen las similitudes y
diferentes entre ellos. En el terreno de la sintaxis, señala la
importancia del orden de las palabras en la oración, no
desde el punto de vista estilístico, sino marcando como se
va introduciendo cada nueva información significativa.
Este sistema de análisis se puede llevar a unidades
lingüísticas superiores, ya sean un texto amplio, una
conversación o una obra.
También otra de sus aportaciones es la teoría de la doble
articulación del lenguaje. La idea de que los cambios
lingüísticos obedecen siempre a un principio de economía.
En Estructuras Sintácticas se trató exclusivamente la
sintaxis y la morfología, si bien los transformacionalistas
incorporan la fonología y consideran a la morfología
como subconjunto de las reglas sintácticas. También se
incorpora la semántica.
El modelo transformacional que propone ofrece una
fuerza explicativa superior e introduce los conceptos de
gramaticalidad y de creatividad: todo hablante nativo
posee una cierta intuición de la estructura de su lengua
que le permite, por una parte, distinguir las frases
gramaticales de las frases agramaticales, y por otra,
comprender y transmitir infinidad de frases inéditas.
En 1965 en Aspectos de la Teoría de la Sintaxis,
mantiene que una estructura profunda, relativamente
abstracta, por medio de la semántica facilita el significado
de la oración y por medio de una sucesión de
transformaciones generaba una estructura superficial, sin
que se produjera cambio en el significado; la salida era la
elocución emitida, a esto se llamó Teoría estándar”, pero
el propio Chomsky reconoció que era inviable limitar la
interpretación semántica a la estructura profunda sin
ninguna contribución de la estructura superficial. A partir
de aquí aparece la semántica generativa que afirma la
identidad de la estructura profunda y la representación
semántica (entendida como significado transportado o
expresado), no dejando sitio a la interpretación
semántica separada.
Nivel de estudio Tradicionalmente la gramática se divide en dos partes: la analógica
o morfología y la sintaxis.
La morfología es un término posterior a Analogía (formal). Estudia
las formas, las palabras con sus flexiones.
La sintaxis estudia las combinaciones de las palabras (funcional).
El nivel fonológico y el fonético. Se concibe a la lengua compuesta de 3 componentes:
- Sintáctico componente básico.
Fonético- fonológico. Componente interpretativo.
Semántico. Componente interpretativo.
Objeto de
estudio
El interés por lo escrito en la lengua prestigiosa de los autores
consagrados.
La lengua literaria escrita es considerada correcta y pura. Estas son
el griego y el latín. El gramático tiene que preservar la lengua pura.
Dictaminar el buen decir y escribir. Debía preservar a la lengua del
Se basa en el pensamiento de que a las lenguas había que
estudiarlas a partir de las manifestaciones orales de sus
hablantes y no de los documentos escritos; se buscaban
los elementos comunes a todas las lenguas y se
clasificaban para encontrar una estructura y unas unidades
El objeto de ésta gramática es generar, es decir,
enumerar explícitamente todas las oraciones
gramaticales de una lengua y proporcionar a la vez una
adecuada descripción estructurada de la misma.

4. peligro de la corrupción. formales mínimas que las organizara tanto en su forma
presente (el conocido por estudio sincrónico) como en su
forma a través de la historia (conocido por estudio
diacrónico). La gramática estructural concibe cada lengua
como un sistema que tiene varios niveles, cada uno con
sus elementos propios, que se interrelacionan.
Tipo o clase,
características
Características generales
*Era restrictiva. La gramática era normativa o prescriptiva, cuya
principal preocupación era emitir juicios acerca de la forma
correcta o incorrecta de los textos.
*No observa, prescribe y legisla.
*La última característica de los estudios gramaticales es el punto
de vista racionalista. Subordinación de las categorías del lenguaje
a las categorías del pensamiento, el género, por ejemplo, se define
según presupuestos racionalistas pero no reales.
*El objetivo de esta gramática no es definir una lengua sino los
principios que se hallan presentes en cualquier lengua.
Características Generales
*Se aborda el estudio sincrónico de las lenguas,
marginando la lingüística histórica.
*El enfoque es eminentemente descriptivo, basado en el
análisis de estructuras, sus elementos y relaciones.
*El método es básicamente inductivo, por cuanto las
teorías se construyen sobre la base del análisis del corpus
representativo del habla.
*No se toman en cuentan factores externos ni criterios
extralingüísticos (lógicos, filosóficos, etc.)
*El análisis estructural implica la distinción de niveles y la
delimitación de unidades jerárquicas.
*Propone el estudio descriptivo de las lenguas
Características generales
*Todos los hombres tienen capacidad para crear
ilimitados mensajes con su propia lengua.
*El análisis generativo es una situación nueva: mucho
más dinámica, inventora, propone como va a ser la
lengua con vistas hacia el futuro.
* Construcción de un sistema de reglas que relaciona las
representaciones fónicas con sus interpretaciones
semánticas. Dichas reglas han sido adquiridas por el
hablante durante la etapa de aprendizaje y las utiliza en
la actuación.
*Es mentalista: sostiene que el lenguaje solo puede
estudiarse haciendo referencia a procesos no observables
que tienen lugar en la mente/cerebro.
*Es modular: postula que la mente/cerebro humana se
diferencia en sistemas o facultades que una de esas es el
lenguaje.
*Es innatista: dado que considera que ese modulo o
facultad del lenguaje forma parte de la herencia genética
de nuestra especie.
*Es generativa: ya que a partir de una cantidad finita de
elementos y reglas, cualquier hablante de una lengua es
capaz de producir y comprender la infinita cantidad de
oraciones, en esto reside el aspecto creativo del lenguaje.
* Integra armónicamente todos los elementos del
discurso: sintaxis, semántica, fonología y fonética.
*Tiene en cuenta el punto de vista del emisor y del
receptor.
Críticas Se define como el arte de hablar y escribir correctamente, pero se
consideraban solo a los autores clásicos a quienes los gramáticos
eligen como norma.
Estudios orientados hacia la preservación de la lengua culta:
griego literario, latín, etc.
Definición, etiquetaje de las partes de la oración y de sus posibles
combinaciones.
Su campo de estudio es la lengua escrita ignorando la lengua oral.
Encasillamiento y dispersión de información.
Se centra en la morfología y la sintaxis y descuida la fonética.
Normatividad exagerada, otorga una importancia exagerada a las
faltas.
Pretende que el alumno aprenda una terminología, una definición
sin preocuparse por el descubrimiento de la estructura
correspondiente.
Análisis científico.
El estudio de los aspectos contextuales, los excluye como
extralingüísticos, preocupada por delimitar y analizar la
lengua en sí misma.
Ofrece una descripción incompleta de la lengua.
No ofrecen información suficiente para permitir al alumno
construir nuevas frases.
La descripción de la lengua, se refiere solamente a la
estructura de superficie.
El descuidar el aspecto creativo de la lengua.
La impresión de manuales escolares que solo se ha
limitado a un cambio de terminología y a un uso confuso
de esta gramática.
No tiene aplicabilidad didáctica, tiene una representación
demasiado esquemática y simplista de los hechos.
Se tienen en cuenta el uso de nuevas fórmulas o reglas
abstractas lejanas al mismo lenguaje.
Ha limitado su nivel de estudio a la oración y no
proporciona información sobre otras unidades.