cuadro de autores

1. SECRETAÍIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
CLAVE: 25DNL0001-M
Licenciatura en Educación Primaria
Secuencia de
contenido
1. La cultura de la comunidad y
la cultura escolar procesos de
interacción.
2. Formas de participación
instituidas.
3. Valoración social de la
escuela en la comunidad.
Conclusión
Categorías
Autor
A)
Cultura,
tradición y
saberes
B)
Rituales ,
comunidad y
escolares
A)
Procesos de
negaciones
B)
La presencia
de la
comunidad en
la escuela
A)
Reconocimie
nto de la
institución
B)
Expectativas
de la
comunidad
hacia la
escuela
Jaime Carbonell
Elina Dabas
Nos habla de
la necesidad
de integración
para la
conservación
y de ayudar al
desarrollo.
Poca
intervención
de los padres
en la
educación de
los niños.
Nos habla de
poder crear
pero amas de
alguno
El maestro
elabora
investigaciones
de los alumnos
y sus
situaciones
familiares.
Del proceso del
aprendizaje
Como buscar
estrategias para
que el alumno
tenga un buen
aprendizaje y la
capacitación de
los docentes
Es sumamente
necesaria para
la mejora
educativa.
Tanto los
profesores
como los
padres de
familia tienen
que inculcarle
al alumno para
la realizaciza-
ción de las
actividades
escolares
Se habla de
manera
generalizado
ra
Se
capacitaba a
los maestros
para
fomentar la
tecnología
para que el
niño
estuviera
bien
informado.
El trarto
adecuado a
la
cotidianidad
La
comunidad
le brindaba
una gran
aportación
para la
escuela ya
que se
preocupa por
el bienestar
académico
de los
alumnos.
Es necesario el
equilibrio de la
integración de la
que se ve en el
aula y fuera.
La importancia de
la convivencia y la
utilización de la
tecnología para
tener una relación
entre alumnos,
padres y
profesores.

2. SECRETAÍIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
CLAVE: 25DNL0001-M
Licenciatura en Educación Primaria
Francisco
Imbernon
Mercado
Este muestra
un buen
ambiente de
aprendizaje
beneficiando
el saber de
cada uno que
lo conforma
así como
alumnos
padres y
profesores.
Son
relaciones
directas que
tiene un líder
con sus
personas
representativa
s para generar
alianzas entre
otras
personas.
Apoyo mutuo
entre la
comunidad y la
escuela dando
muy buen
resultado para
cada alumno.
Otorgan valor
social a la
escuela, debido
a que socializa
con la
comunidad
educativa.
Proponer y
organizar con un
líder cada
relación ya sea
ordinal o
subordinal.
La institución
con las
condiciones y
los materiales
adecuados para
darle un
ambiente de
aprendizaje.
La comunidad
comprende el
acto de la
escuela y
apoya en el
enseñar y
administrar
para un buen
futuro y que los
beneficiados
sean todos
Relaciones
ordinales.
Se establece
por medio de
una relación
ordinal en la
que un líder
sería un
padre de
familia que
apoya la
comunidad
escolar para
progresar.
El entorno y
la sociedad
en general.
Que de un
buen
rendimiento,
que se vea
reflejado en
los aspectos
de cada
alumno que
se presenta.
Tienen una
relación
armónica y
de respeto
mutuamente
Los maestros
tienen que ver no
por un yo sino por
un nosotros,
guiarse no tan solo
por los
sentimientos si no
por el deber para
colaborar con los
aprendizajes del
alumno
Las relaciones
ordinales y supra
ordinales son
importantes para
una buena
integración y
colaboración entre
la escuela,
maestros,
directivos y
sociedad en
general.

3. SECRETAÍIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
CLAVE: 25DNL0001-M
Licenciatura en Educación Primaria
La interpretación
de las culturas.
Parte 1
Editorial: Gedisa
Páginas: 17-39
Clifford Geertz
La cultura
está
compuesta
de un
conjunto de
símbolos, por
tanto para el
estudio de
dicha cultura
es
imprescindibl
e el estudio y
la
interpretación
de dichos
símbolos.
La cultura
forma parte
de una
familia de
conceptos
totalizantes
con una
finalidad
común.
Acciones
simbólicas de
la comunidad
para poder
llevar a cabo
un
comportamient
o bueno en el
ambiente en el
que se
encuentren y
se practique
las culturas.
La sociedad y
los conceptos
simbólicos que
recubren la
ideología
mentalidades y
representacion
es sociales.
Proponer y
organizar con
un líder cada
relación para
que la
comunidad este
en un orden en
el cual se lleve
a cabo la
antropología
para entender la
cultura.
Participación
entre la
ideología
representando
la variedad de
sentidos que
conservan el
discurso social
común.
La comunidad
comprende el
acto de la
escuela y
apoya en el
enseñar que
es la cultura
para que los
alumnos la
comprendan.
Intervendrá la
determinación
de pare de la
sociología y la
antropología
aportando
conceptos que
conserven la
tradición
filosófica y
literaria.
Se
establece
una relación
ordinal la
que un líder
apoya a la
comunidad
para
progresar y
entender el
concepto de
cultura.
La sociedad
aceptara el
proceso
educativo
en donde la
formación,
educación y
formaliza-
ción
admitiendo
grandes
familias de
cultura.
En este
caso se
busca dejar
en claro que
es la cultura
y en dado
momento
practicarla.
Se buscara
la formación
según los
casos,
estados,
subjetivos,
representaci
ones
sociales y
mentalidade
s
El autor trato de
utilizarla
antropología para
dejar en claro que
es la cultura ya
que cada persona
la tiene catalogada
de diferente
manera esto con la
finalidad de
comprender en si
el concepto y
aplicarla en dicho
momento.
La sociedad se be
implicada en el
desarrollo escolar
sin perder objetivo
y permitiendo
beneficio a largo
plazo.

4. SECRETAÍIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
CLAVE: 25DNL0001-M
Licenciatura en Educación Primaria
Enseñar o el oficio
de aprender.
Miguel Ángel
santos Guerra.
La
socialización
exige una
acomodación
de la cultura.
La actividad
educativa no
tiene carácter
instrumental,
sino que está
impregnada
de
contenidos
morales. No
importa
solamente
aprobar sino
qué
naturaleza
ética tienen
los medios
que para ello
se utilizan.
El docente
tiene una
relativa
autonomía,
una recortada
libertad. La
práctica
docente está
condicionada
por las
prescripciones
legales, por las
condiciones
organizativas,
por las
tradiciones
institucionales
y por las
exigencias
sociales
(fundamentalm
ente de las
familias).
La práctica
educativa está
afectada de un
profundo
individualismo
que se asienta
en los espacios,
en los tiempos,
en el desarrollo
del curriculum
los procesos de
balcanización
en las escuelas
minan toda la
práctica y
afectan no solo
a las relaciones
si no a las
actividades y a
los resultados
de las mismas
La acción
educativa está
sometida a
cambios de
diversa
naturaleza. La
sociedad
modifica sus
patrones
culturales, el
conocimiento
se diversifica y
multiplica.
La escuela
ha de
brindar
herramienta
s para
analizar lo
que esta
sucediendo
y, además,
generar
compromiso
para
generarlo
Que
siempre
debemos de
empezar a
realizar las
cosas por lo
básico
hasta poder
lograr lo
más difícil
según el
autor.
Los seres
humanos nacemos
sin saber algo pero
que gracias al
tiempo vamos
adquiriendo
conocimiento,
empezamos todo
el tiempo por lo
básico asta poder
lograr lo difícil, y
que siempre nos
hacemos
preguntas de lo
que pueda pasar
en un futuro
siempre tenemos
una incertidumbre
en lo que está por
venir.
Segundo Semestre Grupo: “A”
Curso: Observación y análisis de la práctica escolar.
Maestra: Rosa Imelda Ayala Ibarra.