La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel sostiene que el aprendizaje es más efectivo cuando la nueva información se relaciona de manera sustantiva y no arbitraria con los conocimientos previos del estudiante. Para que el aprendizaje sea significativo, es necesario que la nueva información interactúe y se incorpore a la estructura cognitiva del estudiante de manera que pueda establecer conexiones entre conceptos. El papel del profesor es facilitar este proceso de asimilación mediante estrategias como la motivación

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
MAESTRÍA TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
GRUPO 3
MÓDULO III: TEORÍA DEL APRENDIZAJE
DAVID AUSUBEL
ASIGNACIÓN
CUADRO SINOPTICO DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
POR:
ANETH GONZÁLEZ, 4-754-1947
FACILITADORA:
JACQUELINE REYES VALDÉS
2014

2. Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel
Características de la Teoría del Aprendizaje
Tipos de aprendizaje significativo
 Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva.  El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva.  La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente. - Aprendizaje de representaciones, el individuo atribuye significado a símbolos (verbales o escritos) mediante la asociación de éstos con sus referentes objetivos.
- El aprendizaje de conceptos son ideas representadas por símbolos que lo hacen único, implica incorporar a la estructura cognitiva, lo elementos básicos del proceso del conocimiento, que posteriormente llevará al individuo a poder armar proposiciones y a su vez poder relacionarlo.
- El aprendizaje de proposiciones implica la relación y combinación de varias palabras, donde se combinan de tal manera que la idea que resulta es más que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado por el individuo

3. Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel
Condiciones
Asimilación
Lenguaje
 Significatividad lógica del material.
 Significatividad psicológica del material
 Actitud favorable del alumno
 Por diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más oclusores que el alumno ya conocía.
 Por reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía.
 Por combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. La adquisición del lenguaje es una forma de aprendizaje y construcción de conocimiento, y todos los niños normales logran un nivel de funcionalidad sobre este conocimiento para los tres años de edad. El desarrollo de la estructura cognoscitiva avanza rápidamente después de la adquisición del lenguaje. Cuando el niño adquiere el conocimiento para decodificar el lenguaje escrito, el desarrollo de la estructura cognoscitiva puede acelerarse, y esto normalmente sucede a los 5 o 6 años de edad. Aprender a comprender el lenguaje verbal y escrito es una característica única de los humanos y es verdaderamente un logro notable.

4. Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel
Facilitación
Estrategia de enseñanza
Representado por los materiales de instrucción, diseñados y ofrecidos por diferentes medios comunicacionales, tutoría académica y orientación, con técnicas y tecnologías utilizadas en educación. indagar sobre sus ideas previas, motivarlo hacia la conveniencia de no limitarse a una repetición memorística, y presentarles un material potencialmente significativo, que el alumno debe estar dispuesto a analizar y descubrir. Iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje, planificando luego de una prueba diagnóstica, ayudará al docente a seleccionar el material adecuado para el grupo de que se trate.
Ese material debe contener información ya conocida e introducir paulatinamente la novedosa. Las palabras desconocidas deben ser buscadas en el diccionario, y dar ejemplos sobre situaciones concretas, como presentar imágenes a través de láminas o películas, sobre todo en los primeros años de la escolaridad.
Seleccionar las ideas principales, confeccionar con ellas un resumen, y luego una síntesis, es un primer paso.
Los cuadros sinópticos, Los mapas conceptuales, Cuadros comparativos ,Las pruebas objetivas Los trabajos grupales, con opiniones personales y del conjunto, y la discusión de ideas, son una estrategia a tener muy en cuenta.

5. Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel
Beneficios para los
estudiantes
Metodología del profesor
Tic que aportan
Aprendizaje significativo
o Adquieren los conocimientos de una forma organizada de manera que pueden establecer conexiones entre ellos con claridad.
o Los estudiantes aprenden a aprender
o Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
o Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
La motivación es la etapa inicial del aprendizaje, consiste en crear una expectativa que mueve el aprendizaje y que puede tener origen interno o externo
Durante todo el proceso de aprendizaje, el docente cumple una función de acompañamiento y facilitación, debiendo verificar que se cumplan las etapas de la metodología, orientando y promoviendo el avance y reflexión, tanto grupal como individual. El docente sugiere fuentes de información y está presto a colaborar con las necesidades del aprendiz.
 Blogs
 Wikis
 Redes sociales
 Cmaptools
 Videos, imágenes y sonido.

6. Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel
Ventajas
Desventjas
 Produce una retención más duradera de la información
 .• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido
 .• La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
 Incorporación de los nuevos conocimientos a la estructura cognitiva. De forma sustantiva, NO arbitraria.
 Motivación e interés del sujeto que aprende. Implicancia afectiva en la vinculación de los nuevos conocimientos con los anteriores.
 Constituye el aprender a aprender. El alumno es capaz de realizar aprendizajes significativos por sí mismo en una amplia gama de situaciones (adquisición de estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento, de elaboración y de organización de la información, así como el proceso interno de planificación, regulación y evaluación de la propia actividad.
Ø La información aprendida por repetición mecánica, queda almacenada en la memoria sin ningún tipo de conexión con los conceptos ya existentes en la estructura cognitiva
Ø Este tipo de aprendizaje tiende a inhibir un nuevo y similar aprendizaje, mientras que el aprendizaje significativo facilita nuevos aprendizajes relacionados.
Ø Por otro lado, la retención del conocimiento después del aprendizaje por repetición mecánica, es de un intervalo de tiempo corto, medido en días o incluso en horas.