El documento describe el proceso de planificación de la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene como propósitos identificar necesidades de aprendizaje, corregir el proceso de enseñanza, y comprobar el logro de objetivos. Detalla que se debe evaluar el aprendizaje de los estudiantes y el proceso formativo completo, de manera inicial, continua y final. Además, indica que la evaluación debe ser realizada por profesores, tutores y estudiantes a través de la autoevaluación y coevaluación usando técnicas

1. PLANIFICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN
Por: Prof. Raiza de Indoménico y
Lcda. Adriana Sosa

2. ¿PARA QUÉ EVALUAR?: (PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN)
 Identificar necesidades, mediante
la exploración de conocimientos
previos. (Diagnóstico)
 Corregir y reorientar sobre la
marcha el proceso de aprendizaje.
 Comprobar si se han conseguido
los aprendizajes planteados en los
objetivos.
 Sacar conclusiones y mejorar
determinados aspectos del
proceso de enseñanza –
aprendizaje.

3. QUÉ EVALUAR:
(INCLUYE LOS DISTINTOS APRENDIZAJES
A EVALUAR Y SU NIVEL DE EXIGENCIA-
CRITERIOS)
 Elaprendizaje y la participación
de los alumnos
 El proceso de formación en su
totalidad

4. ¿CUÁNDO EVALUAR? (PROCESO
PERMANENTE):
 Evaluación inicial
( exploratoria o diagnóstica)
 Evaluación continua (formativa
o de proceso)
 Evaluación final (sumativa o
de resultados)

5. ¿QUIÉNES EVALÚAN?
Todos las figuras que intervienen
en el proceso de enseñanza-
aprendizaje: profesor, tutor,
alumnos Ello implica no sólo la
evaluación del profesor, sino
también la participación del
estudiante mediante la
autoevaluación y la coevaluación.

6. ¿CÓMO EVALUAR?
Con técnicas, procedimientos e
instrumentos adecuados a la
situación a evaluar.

7. FASES DE LA EVALUACIÓN
1. Planeación de la evaluación
 Seleccionar qué competencias se
evaluarán durante una unidad o
resultado de aprendizaje.
 Elegir las técnicas e instrumentos
adecuados de acuerdo al tipo de
aprendizaje esperado.
 Recolección y selección de
información, es importante que
sea confiable y significativa.
Confiable aplicar técnicas e
instrumentos.
Significativa aspectos relevantes
de una competencia.

8. INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Se realiza con base en indicadores
y criterios establecidos para los
aprendizajes determinados en cada
competencia

9. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS
Y TOMA DE DECISIONES
La evaluación no tiene sentido si
no se comunican los resultados en
forma clara y específica.
 Boletín Informativo
 Informe descriptivo
Los estudiantes deben enterarse
de sus logros y en dónde no
alcanzó los aprendizajes
esperados.