CUARTO AÑO DE BASICA - ECA - PRIMER TRIMESTRE

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código
postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Nombre del docente:
Institución:
Grado / curos: CUARTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Responsabilizarse de
la transformación
progresiva de algunos
Realiza registros
gráficos, de
manifestaciones
TEMA: CREACIONES
• EXPERIENCIA
Técnica:
• Observación.

espacios del centro
educativo,
incorporando las
producciones que se
elaboren a lo largo del
curso. Ref.
ECA.2.3.14.
culturales y artísticas
del entorno próximo, y
utiliza dichos registros
para la creación de
álbumes, carteles,
murales, archivos
sonoros, etc.
REF.I.ECA.2.5.2.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Observa la siguiente imagen y mira el proceso de
transformación que ha tenido.
REFLEXIÓN
Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
interrogantes.
¿Cómo llamamos al proceso que sufre un objeto al
pasar de una forma a otra? ¿Qué es una
transformación?
CONCEPTUALIZACIÓN
Concéntrate en un elemento que este deteriorado y
desee transformar.
Detalla los elementos que vas a utilizar.
Observa el siguiente video sobre materiales para
transformar.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
• Completa la otra mitad de la
casa y luego colorea.

• https://www.youtube.com/watch?v=v1QH9fSAWaM}
• Identifica la importancia de las transformaciones
artísticas.
• Observa objetos que encuentres a tu alrededor los
cuales puedan tener una transformación.
• APLICACIÓN
• Desarrollo de una pequeña evaluación.

Experimentar con las
posibilidades del color
y del gesto
espontáneo al plasmar
la silueta del cuerpo, y
las huellas de las
manos y los pies sobre
soportes diversos
(papel, cartón,
cartulina), de
diferentes medidas, y
sirviéndose de
distintos materiales
(pintura) Ref.
ECA.2.1.1.
I.ECA.2.1.1. Observa
y explora las
características y
posibilidades de su
propio cuerpo, en
reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí
mismo para
expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y
reflexiona
•
•
•
TEMA: ¿QUIÉN SOY?
EXPERIENCIA
Observa y analiza láminas sobre los diferentes
dibujos.
REFLEXIÓN
Técnica:
• Observación.
Instrumento:
• Recorta las siguientes
imágenes e identifica el
rostro del niño.
sobre los resultados
obtenidos.
• Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
interrogantes.

• ¿Qué es lo que observaste en la imagen de los
rostros?
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Reconoce los tipos de rostros que tienen tus
compañeros.
• A través del siguiente video identifica las caras que se
pueden elaborar.
• https://www.youtube.com/watch?v=oEDQ79y5Eic
• Elabora la lista de los utensilios que se usarán para
crear tu propia expresión.
• Explica los materiales que utilizan para crearlo.
• APLICACIÓN
•
Elabora tu propia cara.

Experimentar con las
posibilidades del color
y del gesto
espontáneo al plasmar
la silueta del cuerpo, y
las huellas de las
manos y los pies
y explora las
características y
posibilidades de su
propio cuerpo, en
reposo y en
•
•
TEMA: ¿CÓMO ME EXPRESO?
EXPERIENCIA
Observa láminas sobre las emociones, imítalos según
indique la imagen.
Técnica:
• Observación.
Instrumento:

sobre soportes
diversos (papel,
cartón, cartulina), de
diferentes medidas, y
sirviéndose de
distintos materiales
(pintura) Ref.
ECA.2.1.1.
movimiento, usa el
conocimiento de sí
mismo para
expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y
reflexiona sobre los
resultados obtenidos.
• REFLEXIÓN
interrogantes.
• ¿Realizaste alguna vez estas emociones
• Observa el siguiente video sobre las emociones que
tenemos a diario.
• https://www.youtube.com/watch?v=RGqSPLSOFwU
• Crea e identifica los tipos de emociones que puedes
hacer con tu cara.
• Reconoce las diferentes emociones.
• Identifica la importancia de las emociones.
• Completa la siguiente
imagen.

• APLICACIÓN
• Observa a tu compañero y dibuja la emoción que está
realizando.
Explicar las similitudes
y diferencias en los
rasgos (el color de
piel, el pelo, la
fisonomía, el tono de
voz, etc.) de los
compañeros, la
familia, los miembros
de la comunidad. Ref.
ECA.2.3.1.
y explora las
características y
posibilidades de su
propio cuerpo, en
reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí
mismo para
expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y re-
flexiona sobre los
resultados obtenidos.
TEMA: ¿CÓMO ME DIFERENCIO?
• EXPERIENCIA
• Observa la siguiente imagen y menciona que
diferencia nota en cada persona.
• REFLEXIÓN
interrogantes.
Técnica:
• Observación.
Instrumento:
• En grupo de 2 dibujen sus
rostros y observen las
diferencias.

• ¿En qué te diferencias de tus compañeros?
• Escribe las diferencias que notaste en la imagen
anterior.
• Observa el siguiente video y comprende que todas
las personas son únicas y lo que los diferencias son
sus expresiones.
• https://www.youtube.com/watch?v=HgeTnFkpSIM
• Compara la diferencia entre estas dos personas.
•

•
De manera verbal indícale a la persona que está
ayudándote en la tarea, que notaste de la imagen.
•
APLICACIÓN
• Elabora tu propia imagen.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA
SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles
sociales respectivos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
placentera.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y
LITERATURA
Desarrollar
progresivamente
Aplica el proceso de
escritura en la
producción de textos
Leer el siguiente dato curioso.
¿SABIAS QUE?
Se expone la siguiente tabla sugerida con la
escala de valoración del desempeño del
estudiante para la evaluación del proyecto
interdisciplinario:

autonomía y calidad
en el proceso de
escritura de la mejor
manera de comunicar
los habitos de higiene;
aplicando la
planificación en el
proceso de escritura
(Ref. L.2.4.1.)
CIENCIAS SOCIALES
narrativos (habitos de
higiene diarios),
usando estrategias y
procesos de
pensamiento y uso de
organizadores
gráficos, entre otros),
en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (Ref.
I.LL.2.8.1.)
La higiene personal es el concepto básico del
aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y
como es lógico los hábitos higiénicos no son algo
aislado sino que guardan relación con las demás
actividades fundamentales que a diario ocupan al
niño: comer, dormir, jugar, ir al baño, mantener el
cuerpo limpio.
RECURSOS
Libros de texto de las diferentes asignaturas.
Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de
papel bond.
Lápiz, esfero y borrador.
Escala Da cuenta de
Muy
superior
(10)
El desempeño del estudiante
demuestra apropiación del
aprendizaje con relación al
indicador de evaluación de
manera muy superior a lo
esperado.
Superior
(9-7)
aprendizaje en su totalidad
con relación al indicador de
evaluación.
Expresar opiniones
acerca de las diversas
formas de protección,
seguridad, solidaridad
y respeto en la familia,
reconociendo la
Analiza los lazos y la
historia familiar que
unen a los miembros
de su familia,
identificando la
Marcadores
Calculadora.
Regla
Computador
Teléfono móvil.
Internet
Medio (6-
4)
aprendizaje, aunque se
evidencian algunas falencias
con relación al indicador de
evaluación.

importancia de los
acuerdos de mantener
la higiene diaria de
todos sus miembros
en función del
bienestar común.
(Ref. CS.2.3.1.)
EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Producir imágenes,
dibujos o collages para
importancia de contar
con acuerdos de
procurar la higiene
diaria, en función del
bienestar común.
(Ref. CS.2.1.2.)
ACTIVIDADES
Observa la siguiente imagen de habito de higiene
saludable
Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
demuestra falencias y vacíos
en la apropiación del
aprendizaje con relación al
indicador de evaluación.
No
realiza
(0)
El estudiante no realizó el
proyecto.

realizar la
presentacion de
habitos de higiene
saludable en donde
predomine la
creatividad.
(Ref.: ECA.2.3.19.)
CIENCIAS
NATURALES
Identificar y aplicar
normas de higiene
corporal; predecir las
consecuencias si no
se las cumple
(Ref. CN.2.2.5.)
Realiza registros
gráficos, de una
exposición adecuada
del producto final: la
presentación en power
point.
(Ref.: ECA.2.5.2.)
Explica la importancia
de mantener una vida
saludable en función
de cumplir con normas
de higiene corporal en
sus actividades
Investigar que otros habitos a parte de los
siguientes pueden practicar a diario.
• Lavarse los dientes tres veces al día
• Lavarse las manos
• Usar papel higiénico húmedo
• cambiarse de ropa interior cada día
• Bañarse regularmente
• Cortarse las uñas
• Limpiarse de los pies
• Cuidarse el pelo

MATEMATICAS
Distinguir lados,
frontera interior y
exterior, vértices y
ángulos en figuras
geométricas:
cuadrados, triángulos,
rectángulos y círculos
en materiales de uso
escolar
(Ref. M.2.2.5.)
EDUCACION FISICA
Reconocer y analizar
los hábitos de higiene
saludables en
diferentes prácticas
cotidianas, dentro del
hogar como fuera de
él. (Ref. ICN.2.4.2.)
Utiliza elementos
básicos de la
Geometría para
dibujar y describir
figuras planas en
objetos del entorno
para elaborar
producciones
escolares. (Ref.
I.M.2.3.3.)
•
•
•
•
•
• Higiene en los oídos
• Proteger las heridas
Buscar información sobre el tema, en internet,
en libros, o preguntando a tu docente o a tus
padres.
Elegir los hábitos de higiene saludables que
deseas propagar en tu clase
Escribir en un cuaderno los datos necesarios
para dar a conocer en la diapositiva de power
point.
Diseñar y elaborar una presentación para tus
compañeros de tu producto con toda la
información reunida, en el archivo Presentar
en clase.

corporales para
ponerlas en práctica.
(Ref. EF.2.6.2.)
Participa en diferentes
prácticas de higiene
corporales en función
de las características
del propio cuerpo y las
maneras saludables y
beneficiosas de
realizarlas. (Ref.
I.EF.2.9.1.)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ECA.2.2.1. Interpretar
en pequeños grupos
historias breves,
inspiradas en
situaciones próximas,
relatos oídos,
REF.I.ECA.2.4.2.
Participa en
representaciones
escénicas,
Demostrando un
dominio elemental de
• Pintura con los dedos.
• Técnica de dibujo libre.
• Crea historias.
• Colocar una guía que indique el derecho del
material, por ejemplo: un signo generador
escrito en la esquina superior izquierda de las
• Utilice materiales que NO ofrezcan
peligro en su manipulación.
• Cerciórese que al terminar un
material éste NO tenga esquinas,
bordes o puntas afiladas.

anécdotas vividas o
cuentos leídos,
llegando a acuerdos
sobre el desarrollo de
la acción y sobre
algunos elementos
visuales y sonoros
para caracterizar
espacios y personajes.
las técnicas artísticas
propias de cada forma
de expresión.
•
•
•
•
•
•
•
•
hojas, redondear la esquina inferior derecha de
la hoja, etc.
El material para estudiantes debe ser
agradable, limpio y atractivo, que sea real o lo
más aproximado a la realidad. Indicaciones del
material.
Que sea de tamaño proporcional, de manera
que facilite su comprensión y manejo.
En lo posible utilice modelos tridimensionales.
Que sea resistente al tacto para evitar su
pronto deterioro.
Para la representación de gráficas elabore
modelos bidimensionales.
Utilice diferentes materiales y texturas de
manera que la información sea lo
suficientemente clara.
Si es necesario presente la información en
forma «dosificada», es decir, un solo concepto
por gráfica, ya que una gran cantidad de
información puede causar confusión, por
ejemplo en biología NO represente el sistema
•
•
•
•
•
En lo posible utilice materiales
durables, evite el uso de semillas
o madera que no esté “curada”,
pues en climas cálidos se
deterioran más rápidamente.
Ponga a prueba el material que
elabora o adapta antes de usarlo
regularmente con el estudiante;
esta prueba puede hacerla con el
mismo estudiante ya que le servirá
para familiarizarse con el material
antes de la clase.
Mientras usted hace la descripción
verbal del material, guíe las
manos del estudiante de manera
que al explorar la información
táctil, vaya adquiriendo
significado.
También puede hacerlo con otra
persona con discapacidad visual o
usted mismo cerrando los ojos.

muscular y el circulatorio en un mismo
esquema, haga gráficas de cada uno.
• Promueva la participación del
estudiante con discapacidad visual
en la elaboración del material.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA
LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

• Proyectos de desarrollo
colaborativo.
• Buscar información sobre el tema, en internet, en
libros, o preguntando a tu docente o a tus padres.
• Elegir los hábitos de higiene saludables que deseas
propagar en tu clase
• Escribir en un cuaderno los datos necesarios para
dar a conocer en la diapositiva de power point.
• Diseñar y elaborar una presentación para tus
compañeros de tu producto con toda la información
reunida, en el archivo
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
• Presentar en clase
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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