Planif. Por Trimestres 2do - 3er° TRIMESTRE(1).docx

TERCER TRIMESTRE
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: Segundo
Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
Solidaridad compañerismo amistad.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una
actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.CS.2.3. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos,
por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde
sus roles sociales respectivos. (U1, U2, U3U4, U5)
Comprender la influencia del Sol en los factores abióticos y bióticos, a fin de determinar su importancia para la vida en el planeta (Ref. O.CN.2.7.)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS ACTIVAS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y CULTURA
Distinguir la intención comunicativa
(persuadir, expresar emociones, informar,
requerir, etc.) que tienen diversos textos de
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
textos escritos en la vida cotidiana
e identifica su intención
comunicativa. (J.2., I.3.)
TEMA
¿POR QUÉ LEO?
EXPERIENCIA
Activar conocimientos utilizando la estrategia: de
lluvia de ideas.
Técnica
Prueba

uso cotidiano desde el propósito de su
contenido. (Ref. LL.2.1.1.)
PAGINA 10
COMUNICACIÓN ORAL
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus
ideas, experiencias y necesidades en
situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral
con uso de la conciencia lingüística (léxica,
semántica sintáctica y fonológica) en
contextos cotidianos
PAGINA 14
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar
ideas, y sigue las pautas básicas de
la comunicación oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral.
(I.3.)
Observar y comentar acerca de las imágenes de
las páginas a ser estudiadas en el texto.
REFLEXION
¿Qué tipos de establecimientos encontramos en
la ilustración del inicio?
¿Qué podemos comprar en cada uno de estos
establecimientos?
¿Cómo podemos identificar a cada uno de estos
establecimientos?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el servicio que presta cada uno de los
establecimientos de la ilustración.
Explicar la importancia de los carteles y letreros
que existen en una ciudad.
Determinar la diferencia entre: acontecimiento,
propósito, noticia e información
APLICACION
Desarrollar la autoevaluación de la página
respectiva del texto.
TEMA
NARRO MIS EXPERIENCIAS
EXPERIENCIA
la página respectiva del texto.
REFLEXION
¿Qué actividad están desarrollando las personas?
¿Cómo se va incrementando el número de
personas en cada escena?
CONCEPTUALIZACION
Analizar los beneficios del diálogo en la
comunicación.
Explicar cómo influye la comunicación oral en el
éxito de las personas en las escenas de esta
página.
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Escala Numérica

COMUNICACIÓN ORAL
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales
con la selección y adaptación de recursos
audiovisuales y otros.
PAGINA 15
COMUNICACIÓN ORAL
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para
escuchar, mantener el tema e intercambiar
ideas en situaciones informales de la vida
cotidiana.
PAGINA 16
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral.
(I.3.)
Determinar el resultado del trabajo en equipo,
según la escena final.
APLICACION
Dramatizar las escenas presentadas poniendo
diálogos.
TEMA
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Activación de conocimientos adquiridos en la
destreza anterior.
Visualizar y comentar sobre la escena de la
página correspondiente.
REFLEXION
¿Qué observamos en la imagen?
¿Cómo presento el relato
¿En qué pienso si Yo sería el campesino?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las preguntas que le hizo la periodista al
campesino.
Explicar las respuestas a las preguntas
formuladas.
APLICACION
Desarrollar las actividades propuestas en el
numeral cuatro de la página de estudio del texto.
TEMA
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos utilizando la estrategia de
preguntas exploratorias.
Observar y comentar acerca de la secuencia de
dibujos de la página a estudiarse en el texto.
REFLEXION
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

LECTURA
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas
como lectura de paratextos, establecimiento
del propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo para autorregular la
comprensión de textos.
PAGINA 19
LECTURA
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias espacio-
temporales, referenciales y de
causa-efecto, y amplía la
comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingüísticos
¿Cuántos dibujos contiene esta secuencia?
¿Qué observamos en cada uno de los dibujos?
CONCEPTUALIZACION
Analizar y completar el texto con las palabras que
corresponden a la narración del niño.
Leer el texto, sustituyendo las palabras en color
con las del recuadro que correspondan. Sin
alterar el sentido del texto.
Marcar con una x las acciones que apoyan para
que mi narración sea más clara.
APLICACION
Realizar las actividades expresadas en la
autoevaluación de la página determinada en el
texto.
TEMA
LEO PARA APRENDER
EXPERIENCIA
Establecer el propósito de la lectura.
Observar e intercambiar ideas y opiniones acerca
de los gráficos de la página de estudio del texto.
REFLEXION
¿Qué nombres tienen los animalitos de la
ilustración?
¿Dónde existen estos animales?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el desarrollo del tema, observando los
diferentes gráficos y leyendo los textos.
Explicar cómo los niños adquieren más
información acerca de estos animalitos.
Determinar paso a paso el proceso que los niños
siguen para conseguir el objetivo deseado.
APLICACION
En grupos de tres, averiguamos los animales que
viven en el África.
TECNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
Técnica
Prueba

LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y
entonación en contextos significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10 Leer de manera silenciosa y personal
en situaciones de recreación, información y
estudio.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto
a partir del establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-atributo,
antecedente– consecuente, secuencia
temporal, problema-solución, concepto-
ejemplo.
PAGINA 20
LECTURA
LL.2.3.2. Comprender los contenidos
implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto
PAGINA 21
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
TEMA
LEO PARA APRENDER
EL ELEFANTE AFRICANO
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Activación de conocimientos adquiridos en la
destreza anterior.
REFLEXION
¿Qué conozco sobre el elefante?
¿Qué más deseo saber?
¿Dónde existe este animal?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características del elefante
Explicar las partes principales del elefante
Averiguar a mis familiares qué conocen de los
animales de Africa y compartir con los
compañeros.
APLICACION
Efectuar las actividades expuestas en las páginas
de estudio del texto.
TEMA
LEO PARA APRENDER
LA JIRAFA
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos previos.
Observar y comentar acerca de la imagen en la
página correspondiente del texto.
REFLEXION
¿Cómo es el cuello de la jirafa?
¿Qué es lo que más te impresiona de este
animal?
CONCEPTUALIZACION
Describir la altura de la jirafa.
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

LECTURA
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto
a partir del establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-atributo,
antecedente– consecuente, secuencia
temporal, problema-solución, concepto-
ejemplo.
PAGINA 22
LECTURA
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y comprensión de textos.
PAGINA 24
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explícitos e implícitos
de un texto y registrar la
información en tablas, gráficos,
cuadros y otros organizadores
gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
Explicar en qué le benefician las manchas que
tiene su cuerpo.
Determinar las características de sus patas.
APLICACION
Desarrollar las actividades de la página
determinada en el texto.
TEMA
LEO PARA APRENDER
EL RINOCERONTE
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Activar conocimientos previos.
Visualizar y comentar acerca de la imagen de la
página determinada en el texto.
REFLEXION
¿Con qué palabras se puede describir a este
animal?
¿Cuál es la definición de la palabra hocico?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características del rinoceronte.
Explicar por qué el rinoceronte busca el alimento
muy temprano, en la mañana y al atardecer.
Determinar cómo compensa el rinoceronte su
poca visión.
APLICACION
Elaborar las actividades propuestas en la página
respectiva del texto.
TEMA
LEO PARA APRENDER
SOY EL LEON
SOY EL TIGRE
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

LECTURA
explícitos e implícitos de un texto al registrar
la información en tablas, gráficos, cuadros y
otros organizadores gráficos sencillos.
PAGINA 25
LECTURA
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
PAGINA 26
Activar y explorar conocimientos utilizando la
estrategia de preguntas exploratorias.
Visualizar y comentar acerca de las imágenes de
la página correspondiente del texto.
REFLEXION
¿En qué se diferencia el león del tigre?
¿Qué es una borla?
¿Por qué se llaman animales felinos?
CONCEPTUALIZACION
Leer los textos.
Analizar las características de cada uno de estos
dos animales.
Explicar las semejanzas y diferencias.
APLICACION
Organizar la información en esquemas gráficos.
TEMA
LEO PARA APRENDER
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Activar conocimientos adquiridos en la destreza
anterior.
REFLEXION
¿A qué familia pertenecen el león y el tigre?
¿Cómo se alimentan estos animales?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características del león y el tigre.
Explicar las semejanzas y diferencias.
Completar el cuadro con la información del texto.
APLICACION
Completar las oraciones de la página
correspondiente con las semejanzas y diferencias
entre el león y el tigre.
TEMA
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

LECTURA
aprendizaje.
PAGINA 28
LECTURA
LL.2.3.10 Leer de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreación,
información y estudio.
ME EJERCITO EN LA COMPRENSIÓN DE
ORACIONES
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos utilizando la estrategia
lluvia de ideas.
Visualizar e intercambiar opiniones acerca de las
imágenes en las páginas respectivas del texto.
REFLEXION
¿Qué observamos en las dos escenas del inicio?
¿Cómo podemos describir las imágenes de la parte
inferior acerca de Pulgarcito y el ogro?
CONCEPTUALIZACION
Analizar si las dos oraciones tienen las mismas
palabras
Explicar si las dos oraciones expresan lo mismo.
Determinar cuál oración corresponde al literal del
dibujo A - B acerca de Pulgarcito y el ogro
APLICACION
Desarrollar las actividades de la página respectiva
del texto.
TEMA
LEO EN VOZ ALTA
EXPERIENCIA
Observar los dibujos de la página establecidas en
el texto.
REFLEXION
¿Qué dibujos encontramos en la página de esta
destreza?
CONCEPTUALIZACION
Escribir los nombres de cada uno de los dibujos en
los espacios correspondientes
Leer el texto presentado reemplazando los dibujos
por sus palabras.
APLICACION
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba

PAGINA 29
LECTURA
aprendizaje.
PAGINA 30
Efectuar la actividad del numeral 28 en la página
determinada del texto.
TEMA
LEO EN VOZ ALTA
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Observar las imágenes de la página de estudio del
texto.
REFLEXION
¿Qué nombres tienen cada dibujo?
CONCEPTUALIZACION
Reemplazar los dibujos por las palabras
correspondientes.
Leer el texto.
APLICACION
Leer y escribir el significado de las palabras del
numeral 30 en la página respectiva del texto.
TEMA
SOY UNA MANZANA
EXPERIENCIA
Activar conocimientos previos utilizando la
la página que se va a estudiar.
REFLEXION
¿Qué color tienen las manzanas cuando se las
cosechan?
¿Qué fue antes de ser manzana?
CONCEPTUALIZACION
Analizar de qué está lleno el árbol.
Explicar lo que pasa con el tiempo con los pétalos
de la flor.
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

ESCRITURA
Escribir descripciones de objetos ordenando
las ideas con secuencia lógica por temas y
subtemas, utilizando conectores
consecutivos, atributos, adjetivos calificativos
y posesivos; en situaciones comunicativas que
las requieran. (Ref. LL.2.4.4)
PAGINA 32
ESCRITURA
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia lógica,
selección, ordenación y jerarquización de
ideas, uso de organizadores gráficos, entre
otras) en la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos de interés, y
en las descripciones de objetos, animales,
lugares y personas, durante la autoevaluación
de sus escritos.
PAGINA 33
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos
de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos,
y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros), apoyándolo
y enriqueciéndolo con paratextos
y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
Escribir una pregunta para las respuestas, según la
lectura.
APLICACION
Realizar la autoevaluación de la página
correspondiente del texto
TEMA
¡APRENDO A DESCRIBIR!
EXPERIENCIA
Activar conocimientos previos utilizando la
estrategia de lluvia de ideas.
Observar y comentar la ilustración de la página
concerniente del texto.
REFLEXION
¿Cuál es la diferencia entre una manzana y un
limón?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características de la manzana y, el
limón.
Explicar la definición de DESCRIBIR.
APLICACION
Describir las semejanzas y diferencias entre el
limón y la manzana.
TEMA
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Activar conocimientos adquiridos en el tema
anterior.
REFLEXION
¿Qué características debemos que tomar en
cuenta para clasificar las palabras del numeral 3
de la página de estudio del texto?
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Lista de Cotejo

ESCRITURA
Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia lógica,
selección, ordenación, jerarquización de
ideas, uso de organizadores gráficos, entre
otras) en las descripciones de objetos durante
la autoevaluación de sus escritos.
(Ref. LL.2.4.2.)
PAGINA 35
ESCRITURA
Desarrollar progresivamente autonomía y
calidad en el proceso de escritura de relatos
de experiencias personales, hechos cotidianos
u otros sucesos; aplicando la planificación en
el proceso de escritura teniendo en cuenta la
conciencia lingüística (léxica, semántica,
sintáctica y fonológica) en cada uno de sus
pasos (Ref. LL.2.4.1.)
PAGINA 37
CONCEPTUALIZACION
Organizar las palabras por: color, tamaño y
forma.
Describir lo que dice la nariz sobre la papa frita.
Definir lo que dice la lengua, los oídos, las manos
sobre la papa frita.
APLICACION
Desarrollar la actividad del numeral cinco de la
página asignada del texto.
TEMA
Describo a la manzana
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de las imágenes en
las páginas correspondientes del texto.
REFLEXION
¿Qué es la textura?
¿Cómo es la textura de la manzana?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características la manzana.
Explicar las partes interiores de la manzana.
APLICACION
Desarrollar el numeral 9 de la página respectiva
del texto, sobre las oraciones que describen a la
manzana.
TEMA
Describo al limón
El sustantivo
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

ESCRITURA
Aplicar progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión fonológica en
la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas. (Ref.
LL.2.4.7.)
PAGINA 40
ESCRITURA
Aplicar progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión fonológica en
la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas. (Ref.
LL.2.4.7.)
PAGINA 41
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas según una
secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos y
materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas según una
secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos y
Observar las imágenes de las
Páginas que vamos a estudiar en el texto.
REFLEXION
¿Cómo es la textura del limón?
¿Cuáles son las partes principales del limón?
¿Qué anteponemos a los sustantivos para
identificar si son masculinos o femeninos?
CONCEPTUALIZACION
Determinar las características del limón.
Escribir las oraciones que describen al limón.
Explicar el concepto de sustantivo.
APLICACION
Desarrollar las actividades de las páginas de
estudio del texto.
TEMA
ORTOGRAFÍA:
Uso de la “m” antes de la “p”
y de la “b”
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos previos utilizando el texto
ASI ES TOR.
REFLEXION
¿Quién es TOR?
¿Cuáles son las palabras en el texto Así es Tor?
¿Que tienen el fonema m antes de la p y la b?
CONCEPTUALIZACION
Leer el texto y subrayar todas las palabras que
tienen las letras “m p”
Escribir las oraciones reemplazando los dibujos de
las palabras.
APLICACION
Desarrollar las actividades del numeral 20 en la
página correspondiente del texto.
TEMA
ORTOGRAFÍA:
TECNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento

ESCRITURA
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de
escritura de sus relatos de experiencias
personales y hechos cotidianos y de
descripciones de objetos, animales y lugares,
mediante paratextos, recursos tic y la citación
de fuentes
PAGINA 42
materiales, en las situaciones
(I.1., I.3.)
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes cuando
sea el caso, en las situaciones
(J.2., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
Uso de la “b” antes de la “r”
y de la “l”
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la imagen en la
página correspondiente del texto, sobre el lobo
blanco.
REFLEXION
¿Quién es el personaje en el texto?
¿Cuáles son las palabras en el texto que tienen la
“b” antes de la “r” y la “i”
CONCEPTUALIZACION
Subrayar las palabras que tienen “br” y “bl”
Escribir la letra inicial de cada dibujo del numeral
22 y descubrir las palabras con “br” y “bl”
APLICACION
Realizar las actividades del numeral 23 en la
página de estudio del texto
TEMA
ME EJERCITO: ESCRIBO ORACIONES
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos previos luego de observar
las imágenes de las páginas a estudiarse en el
texto
REFLEXION
Contestar las preguntas.
¿Quién hace algo?
¿Qué hace?
¿Dónde?
¿Cuándo?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las oraciones que se pueden decir con los
datos en mención.
Determinar los círculos que puedo pintar por cada
una de las palabras.
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

LITERATURA
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros
literarios (privilegiando textos ecuatorianos,
populares y de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la memoria.
PAGINA 44
LITERATURA
LL.2.5.1 Escuchar y leer diversos géneros
PAGINA 46
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
Jugar a aumentar, sustituir o disminuir las
palabras.
APLICACION
Efectuar la autoevaluación de la página
correspondiente del texto.
TEMA
LEO Y DISFRUTO EL CUENTO
EXPERIENCIA
Activar conocimientos previos, utilizando la
estrategia de preguntas exploratorias acerca de
las imágenes de las páginas correspondientes del
texto sobre el cuento.
REFLEXION
¿Qué cuentos te gusta escuchar?
¿Qué es lo que más te gusta de los cuentos?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el tema del diálogo en las escenas de la
página de estudio.
Explicar la importancia del título del cuento.
Observar una de las imágenes y escribir de qué se
tratará el cuento de la GOLOSA MATILDE.
APLICACION
Leer el texto del numeral 3 para reconocer quién
es la autora del cuento.
TEMA
LA GOLOSA MATILDA
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de las ilustraciones
de la página asignada.
REFLEXION
¿Quién fue Matilda?
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

LITERATURA
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros
PAGINA 50
LECTURA
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas
como lectura de paratextos, establecimiento
del propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo para autorregular la
PAGINA 69
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
¿Por qué el calificativo de golosa?
CONCEPTUALIZACION
Analizar y describir cada una de las imágenes.
Leer lo que corresponde a cada una de las
escenas.
Definir cómo concluye el cuento.
APLICACION
Relatar el cuento: LA GOLOSA MATILDA. Sin mirar
el libro.
TEMA
CHOCO BUSCA UNA MAMA
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de las imágenes en
las páginas correspondientes del texto
REFLEXION
¿Qué conocemos de Keiko Kaszca?
¿Quién era Choco?
¿Cuáles eran las características de su mamá?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características que debería tener la
mamá de Choco.
Describir lo que se observa en cada una de las
imágenes del cuento.
Leer y explicar el desarrollo del cuento.
APLICACION
Desarrollar las actividades de la página asignada
en el texto.
Determinar la lección que podemos aprender de
este cuento.
TEMA
SIGO EL PROCESO
El avestruz
EXPERIENCIA
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba

LECTURA
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre
temas de interés mediante la consulta de
diccionarios, textos escolares, enciclopedias y
otros recursos de la biblioteca y la web.
PAGINA 72
LECTURA
PAGINA 71
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
Establecer el propósito de la lectura.
Observar las imágenes de los tres libros de la
página respectiva del texto
REFLEXION
¿En cuál libro podré encontrar información sobre
el avestruz?
CONCEPTUALIZACION
Señalar la oración que exprese el propósito que
tengo para leer sobre los avestruces.
APLICACION
Escribir lo que conozco sobre el avestruz.
TEMA
LAS OVEJAS
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos previos utilizando la
Observar y comentar acerca del gráfico de la
página correspondiente del texto, sobre la oveja.
REFLEXION
¿Qué características podemos encontrar según el
gráfico de la oveja?
CONCEPTUALIZACION
Leer el texto de la oveja.
Entrar en la página que señala la cita y enriquezco
mis conocimientos sobre las ovejas.
Comentar en clase mis nuevos aprendizajes.
APLICACION
Desarrollar el numeral 10 sobre preguntas y
respuestas en la página respectiva del texto.
TEMA
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

MATEMATICAS
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos
discriminando las propiedades o atributos de
los objetos (Destreza desagregada).
PAGINA 10
ALGEBRA Y FUNCIONES
discriminando las propiedades o atributos de
los objetos (Destreza desagregada).
PAGINA 12
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. (J.4.,
I.3.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos, fábulas,
poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
I.M.2.2.2. Aplica de manera
razonada la composición y
descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades de
mil, para establecer relaciones de
orden (=, <, >), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a
LA SERPIENTE
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos previos utilizando la
estrategia lluvia de ideas.
REFLEXION
¿Cuáles son las características de la serpiente?
CONCEPTUALIZACION
Leer el siguiente texto.
Entrar en la página que señala la cita y enriquezco
mi conocimiento sobre las serpientes.
Comento en clase con mis compañeros.
APLICACION
Efectuar las actividades de la página
correspondiente del texto.
TEMA
CONJUNTOS Y ELEMENTOS
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la ilustración en la
página 10 del texto.
REFLEXION
¿Qué característica tienen los elementos de un
conjunto?
¿Cómo se representan los conjuntos?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características de los elementos de un
conjunto.
Explicar cómo se representan y se designan los
conjuntos.
Efectuar los ejercicios de la página 11 del texto.
APLICACIÓN
Representar conjuntos y explicar las
características ce sus elementos.
TEMA
Técnica
Prueba
Instrumento
Escala Numérica
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario del texto

ALGEBRA Y FUNCIONES
y subconjuntos, discriminando las
propiedades o atributos de los objetos.
PAGINA 14
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.6. Relacionar los elementos del
conjunto de salida con los elementos del
problemas matemáticos sencillos
del entorno. (I.2., S.4.)
I.M.2.2.1. Completar secuencias
numéricas ascendentes o
descendentes con números
naturales de hasta cuatro cifras,
utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación en la
semirrecta numérica; separa
números pares e impares. (I.3.)
PERTENENCIA Y NO
PERTENENCIA
EXPERIENCIA
Dinámica de iniciación.
Emitir opiniones acerca de la ilustración de la
REFLEXION
¿Quiénes pertenecen a tu familia?
¿Tus amigos pertenecen a tu familia?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cuándo decimos que un elemento
pertenece a un conjunto.
Explicar cuál es el signo que usa para indica que un
elemento pertenece a un conjunto y, cómo se lee.
APLICACION
Desarrollar las actividades de la página 13 del
texto.
TEMA
FORMACION DE SUBCONJUNTOS
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la ilustración e
información de la página 14 del texto.
REFLEXION
Entre los miembros de tu familia:
¿Quiénes son hombres?
¿Cuántas mujeres forman parte de tu familia?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo está formado un subconjunto.
Explicar de qué forma se han formado tres
subconjuntos con los elementos conjunto U
Explicar la relación de inclusión. Cuál es su signo y
cómo se lee.
APLICACIÓN
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento

conjunto de llegada, a partir de la
correspondencia entre elementos.
PAGINA 16
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.11. Identificar el subconjunto de pares
ordenados del producto cartesiano AxB que
cumplen con una relación de correspondencia
uno a uno.
PAGINA 18
Ponemos en práctica los conocimientos
adquiridos a través de las actividades de la página
15 del texto.
TEMA
RELACION DE CORRESPONDENCIA DE UNO A
UNO
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos utilizando la estrategia
de preguntas exploratorias acerca de la
ilustración e información de la página 16 del
texto.
REFLEXION
¿Para escribir se utilizan letras mayúsculas y
minúsculas?
¿Qué letra minúscula le corresponde a una
mayúscula?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo se relacionas los elementos de los
dos conjuntos del ejemplo.
Explicar cuándo existe relación de
correspondencia entre dos conjuntos y, cuándo
son coordinables.
Representar en escolar dos conjuntos no
coordinables.
APLICACIÓN
Reforzar sus conocimientos desarrollando las
actividades de la página 17 del texto.
TEMA
NOCION DE PARES ORDENADOS
EXPERIENCIA
Establecer un diálogo acerca de la ilustración e
información en la página 18 del texto.
REFLEXION
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.12. Representar, escribir y leer las
decenas puras en forma concreta, gráfica y
simbólica (Destreza desagregada).
PAGINA 20
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones
con los números hasta 99, con material
concreto, mentalmente, gráficamente y de
manera numérica. (Destreza desagregada).
PAGINA 22
¿Qué correspondencia hay en una guía
telefónica?
¿Cuál es la correspondencia entre vehículos y
choferes?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo se corresponden los conjuntos del
ejemplo acerca de: A es hijo/a de B
Determinar lo que implica el conjunto de partida
y, el conjunto de llegada.
Explicar cómo se forman los pares ordenados.
APLICACION
Reforzar los saberes con los ejercicios de la
TEMA
DECENAS COMPLETAS
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos utilizando el intercambio
de ideas y opiniones acerca de la ilustración de la
REFLEXION
¿Qué combinaciones de dos números se obtiene
10?
¿Qué tienen en común los números del globo?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo se forman las decenas completas.
Explicar según la información del texto lo que
ocurre si a toda cantidad le sumamos 1 cuánto
obtenemos.
APLICACION
Aprender más con las actividades de la página 20
del texto.
TEMA
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma
individual o grupal, problemas que requieran
el uso de sumas con números de hasta dos
cifras, e interpretar la solución dentro del
contexto del problema (Destreza
desagregada).
PAGINA 24
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.22. Aplicar estrategias de
descomposición en unidades y decenas en
cálculos de suma (Destreza desagregada).
PAGINA 26
I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del
entorno inmediato en tablas de
frecuencias y diagramas de barras;
explica conclusiones y asume
compromisos. (I.3., J.4.)
I.M.2.2.1. Completar secuencias
numéricas ascendentes o
descendentes con números
naturales de hasta cuatro cifras,
utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación en la
semirrecta numérica; separa
SUMAS SIN REAGRUPACIÓN HASTA 99
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la ilustración y el
diálogo en la página 22 del texto
REFLEXION
¿Para qué sirve la suma?
¿Por dónde debemos comenzar a sumar?
CONCEPTUALIZACION
Explicar en qué consiste la suma.
Estudiar el signo y términos de la suma.
Analizar cómo comprobar si una suma de tres
sumandos está correctamente realizada.
APLICACION
Desarrollar los ejemplos de la página 23 del texto.
TEMA
RESOLUCION DE PROBLEMAS CON ADICION
EXPERIENCIA
Observar la ilustración de la página 24 e
intercambiar ideas y criterios.
REFLEXION
¿Qué observamos en la ilustración?
¿Cuál es la respuesta de lo que se pide?
CONCEPTUALIZACION
Analizar los pasos para resolver problemas
matemáticos.
Explicar lo que realizamos con las respuestas
encontradas en todos los pasos realizados.
APLICACION
TEMA
SUMAS CON REAGRUPACIÓN HASTA EL 99
EXPERIENCIA
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento

ALGEBRA Y FUNCIONES
el uso de sumas con números hasta de dos
cifras, e interpretar la solución dentro del
desagregada).
PAGINA 28
ALGEBRA Y FUNCIONES
PAGINA 30
números pares e impares. (I.3.)
Mirar la ilustración de la página 26 acerca de la
agrupación y reagrupación y responder:
REFLEXION
¿Qué podemos hacer si al agrupar unidades el
total es igual o mayor que 10?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el proceso para sumar cantidades
cuando el total de las unidades es igual o mayor
que 10
Explicar el resultado de la suma realizada tanto
con agrupación como con reagrupación.
Estudiar el proceso de la suma con reagrupación.
APLICACIÓN
Nos ejercitamos con el desarrollo de las
TEMA
RESOLUCION DE PROBLEMAS CON
REAGRUPACIÓN
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos, utilizando la estrategia
de preguntas exploratorias acerca de la imagen e
REFLEXION
¿Cómo resuelves tú un problema matemático?
¿Qué manera especial tienes para hacerlo?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las preguntas para resolver un problema
matemático.
Explicar la aplicación de las respuestas obtenidas
en cada paso seguido en el análisis del problema
dado.
APLICACION
Realizar los ejercicios de la página 29 del texto
TEMA
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
cuestionario del texto

ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones
numéricos basados en sumas y restas,
contando hacia adelante y hacia atrás.
PAGINA 32
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones
numéricos basados en sumas y restas,
contando hacia adelante y hacia atrás.
PAGINA 34
I.M.2.2.3. Opera utilizando la
adición y sustracción con números
naturales de hasta cuatro cifras en
el contexto de un problema
matemático del entorno, y
emplea las propiedades
conmutativa y asociativa de la
adición para mostrar procesos y
verificar resultados. (I.2., I.4.)
SUMAS HASTA EL 99 CON DESCOMPOSICIÓN
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la ilustración e
REFLEXION
De los siete patos metidos en un cajón:
¿Cuántos picos y cuántas patas hay en el cajón?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo se descomponen los sumandos en
decenas y unidades y se suman separado.
Explicar lo que tenemos que hacer si al sumar
decenas y unidades por separado obtenemos una
cantidad de 2 cifras.
APLICACION
Reforzar los saberes adquiridos con los ejercicios
de la página 31 del texto.
TEMA
SUCESIONES NUMERICAS CON PATRONES DE
SUMA Y RESTA
EXPERIENCIA
Activar saberes previos utilizando la estrategia de
lluvia de ideas acerca de la ilustración e
REFLEXION
¿Qué observas en las tarjetas de la ilustración?
¿Cuáles son los números que siguen en la
secuencia?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el proceso para descubrir el patrón
aditivo de una sucesión numérica.
Explicar lo que es una secuencia aritmética.
Determinar cuándo tenemos una sucesión
creciente y, una decreciente.
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento

GEOMETRÍA Y MEDIDA
M.2.2.10. Medir, estimar y comparar
longitudes de objetos del entorno,
contrastándolas con patrones de medidas no
convencionales.
PAGINA 36
GEOMETRÍA Y MEDIDA
M.2.2.10. Medir, estimar y comparar
longitudes de objetos del entorno,
contrastándolas con patrones de medidas no
convencionales.
PAGINA 38
.
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
elementos y propiedades, cuerpos
y figuras geométricas. (I.4.)
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que
requieran de la comparación de
longitudes y la conversión de
unidades. (I.2.)
APLICACION
TEMA
CONSTRUCCION DE SECUENCIAS ARITMETICAS.
EXPERIENCIA
Observar la ilustración de la página 34 y
responder:
REFLEXION
¿Cuántas fichas serán necesarias para la siguiente
figura?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo se forma una secuencia creciente
y, una decreciente.
Explicar la forma cómo se construye una
secuencia.
APLICACION
Aprender más con los ejercicios de la página 35 del
texto.
TEMA
ESTIMACIÓN DE LONGITUDES DE OBJETOS
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos previos, utilizando la
estrategia de lluvia de ideas acerca de la imagen
en la página 36 del texto.
REFLEXION
¿Cuál es tu estatura?
¿Cuánto crees que mides Tú?
CONCEPTUALIZACION
Analizar lo que quiere decir estimar.
Explicar cómo estimar la longitud de un objeto.
APLICACION
Desarrollar los ejemplos de la página 37 del texto.
Técnica
Prueba
Instrumento
Escala Numérica
Técnica
Prueba
Instrumento

ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.21. Realizar sustracciones con los
números hasta 99, con material concreto,
mentalmente, gráficamente y de manera
numérica (Destreza desagregada).
PAGINA 48
ALGEBRA Y FUNCIONES
unidades. (I.2.)
TEMA
LONGITUD DE CONTORNOS DE FIGURAS
EXPERIENCIA
Analizar la ilustración de la página 38 del texto y
responder:
REFLEXION
¿Qué objetos de tu escuela puedes medir?
¿Qué objetos podrías utilizar para realizar las
mediciones?
¿Cómo se llama el contorno de las figuras
geométricas?
CONCEPTUALIZACION
Analizar qué logra la línea del contorno.
Explicar lo que significa medir el contorno de los
objetos.
APLICACION
Reforzar los conocimientos adquiridos con los
ejercicios de la página 39 del texto.
TEMA
RESTAS SIN REAGRUPACIÓN HASTA EL 99
EXPERIENCIA
Mirar el gráfico de la página 48 del texto y emitir
sus opiniones.
REFLEXION
¿Por qué se dice que la operación contraria a la
suma es la resta?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el concepto de la resta.
Explicar cada uno de los pasos para restar.
APLICACIÓN
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba

PAGINA 50
ALGEBRA Y FUNCIONES
PAGINA 52
naturales de hasta dos cifras en el
contexto de un problema
Consolidar los conocimientos de este tema con los
ejemplos de la página 49 del texto.
TEMA
RESTAS CON REAGRUPACIÓN
EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA
EXPERIENCIA
de preguntas exploratorias acerca de la ilustración
e información de la página 50 del texto
REFLEXION
¿Por cuántas unidades se puede cambiar 5
decenas?
CONCEPTUALIZACION
Explicar el ejemplo en el que, Pedro tenía 14
limones y ocupó 6 en preparar una jarra de
limonada. ¿Cuántos le quedan?
Explicar cómo operar la resta de unidades y
decenas en la recta numérica, bajando a la decena
más cercana.
APLICACION
Reforzar los conocimientos adquiridos con las
TEMA
RESTAS HASTA EL 99 CON
DESCOMPOSICIÓN
EXPERIENCIA
Según la imagen e información de la página 52 del
texto y responder:
REFLEXION
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba

ALGEBRA Y FUNCIONES
el uso de sumas y restas con números hasta de
dos cifras, e interpretar la solución dentro del
desagregada).
PAGINA 54
ALGEBRA Y FUNCIONES
PAGINA 56
¿De qué depende el valor de un dígito?
¿Cuántas unidades representan el dígito 7 en el
gráfico?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el proceso para restar por
descomposición.
Explicar qué logramos cuando descomponemos
un número.
Restar 25 plantas menos 18 en el huerto escolar,
utilizando la descomposición.
APLICACION
Desarrollar los ejercicios de la página 53 del
texto
TEMA
RESOLUCION DE PROBLEMAS
EXPERIENCIA
Emitir opiniones acerca de la información de la
REFLEXION
¿Qué podemos hacer para ver si un problema se
resuelve con suma o resta?
CONCEPTUALIZACION
Analizar los pasos que se deben seguir para
resolver un problema.
APLICACION
Fortalecer los conocimientos con los ejemplos de
la página 55 del texto.
TEMA
NOCION DE REAGRUPACIÓN EN LA RESTA CON
MATERIAL
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica

ALGEBRA Y FUNCIONES
PAGINA 58
ALGEBRA Y FUNCIONES
el uso de sumas y restas con números hasta de
dos cifras, e interpretar la solución dentro del
desagregada).
PAGINA 60
EXPERIENCIA
Observar la ilustración del Link
de la página 56 del texto acerca de la resta
divertida.
REFLEXION
¿Cómo restamos 54 – 24 con reagrupación,
usando material de base diez?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el proceso de cómo se resta con
reagrupación usando el material base 10
APLICACION
Efectuar los ejemplos de la página 57 del texto.
TEMA
RESTAS CON REAGRUPACIÓN
HASTA EL 99
EXPERIENCIA
Observar la ilustración de la página 58 y, expresar
con sus propias palabras lo que representa.
REFLEXION
¿Cuántas unidades existen en cada gráfico?
CONCEPTUALIZACION
Leer el problema y mirar cómo restar por
descomposición sin utilizar material
Practicar ejercicios aplicando la resta con
reagrupación en el huerto escolar
APLICACION
Desarrollar las actividades de la página 59 del
texto.
TEMA
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

GEOMETRÍA Y MEDIDA
M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas y curvas en
figuras planas y cuerpos.
PAGINA 62
GEOMETRIA Y MEDIDA
PAGINA 64
unidades. (I.2.)
unidades. (I.2.)
RESOLUCION DE PROBLEMAS
EXPERIENCIA
Observar en la ilustración de la página 60 la
operación y responder:
REFLEXION
¿Cómo se ha resuelto la resta?
¿Qué observamos en cada paso?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el desarrollo del ejemplo que requiere de
varias respuestas para ser resuelto.
APLICACION
Aprender más con los ejercicios de la página 61 del
texto.
TEMA
LINEAS RECTAS: HORIZONTAL, VERTICAL Y
DIAGONAL
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos acerca de la ilustración
REFLEXION
¿Cuántas figuras tienen las líneas rectas?
¿Cómo se clasifican las líneas rectas según su
posición?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características de la línea vertical, la
horizontal y la inclinada.
Explicar cómo diferencian las líneas las personas
con discapacidad visual.
APLICACION
Desarrollar los ejercicios de la página 63 del texto.
TEMA
Técnica
Prueba
Instrumento
Lista de Cotejo
Técnica
Prueba
Instrumento

GEOMETRIA Y MEDIDA
PAGINA 66
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
M.2.3.1. Organizar y representar datos
estadísticos relativos a su entorno en tablas de
frecuencias y pictogramas. (Destreza
desagregada).
PAGINA 68
unidades. (I.2.)
cotidianas que requieran de la
realización de combinaciones
simples de hasta tres por tres
elementos. (I.2., I.4.)
LINEAS ABIERTAS Y CERRADAS, POLIGONALES Y
CURVAS
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos utilizando la estrategia
de preguntas exploratorias acerca de la
ilustración en la página 64 del texto.
REFLEXION
Responder en base a la ilustración:
¿Con qué tipo de línea se unen los puntos A y B?
¿Con qué tipo de línea se unen los puntos C y D?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características de las líneas abiertas,
cerradas, poligonales y curvas.
APLICACIÓN
Efectuar las actividades de la página 65 del texto.
TEMA
LINEAS PARALELAS, INTERSECANTES Y
PERPENDICULARES
EXPERIENCIA
Efectuar la actividad que se solicita al inicio de la
REFLEXION
¿Qué tienes que dibujar en tu cuaderno?
¿Cuántos puntos tienen que aparecer las cruzarse
las rectas que has construido?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características de las líneas paralelas,
Inter secantes y perpendiculares.
Explicar las diferencias entre este tipo de líneas.
APLICACION
Reforzar los saberes adquiridos con los ejemplos
TEMA
DATOS, TABLAS Y PICTOGRAMAS

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
M.2.3.1. Organizar y representar datos
estadísticos relativos a su entorno en tablas de
frecuencias y pictogramas. (Destreza
desagregada).
PAGINA 70
CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia
considerando la procedencia de sus
antepasados, su cultura y roles, en función de
fortalecer la identidad como miembro de ella.
PÁGINA 16
cotidianas que requieran de la
realización de combinaciones
simples de hasta tres por tres
elementos. (I.2., I.4.)
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación
de su vivienda, escuela y localidad
le otorga características
diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y
analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de las imágenes e
REFLEXION
¿Qué podemos preguntar a varias personas sobre
sus gustos mediante una encuesta?
¿Qué son los pictogramas?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el ejemplo la tabla de datos y
pictogramas.
Elaborar una tabla de datos y pictogramas de la
vida cotidiana.
APLICACION
Fortalecer lo aprendido en este tema con las
actividades de la página 69 del texto
TEMA
FRECUENCIAS SIMPLES
EXPERIENCIA
Observar la ilustración y analizar la información
de la página 70 del texto y responder:
REFLEXION
¿Sobre qué tema se habrá recogido información?
¿Cuál sería la pregunta?
CONCEPTUALIZACION
Explicar lo que es una frecuencia simple.
TEMA
MI FAMILIA
EXPERIENCIA

PÁGINA 18
PÁGINA 21
Observar y comentar acerca de la ilustración de la
REFLEXION
¿Por qué es importante la familia?
¿Qué debemos cultivar en la familia para que
reine la paz y armonía?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo está conformado un núcleo
familiar.
APLICACIÓN
Desarrollar las actividades de los numerales 6 y 7
de la página 17
TEMA
HISTORIA DE MI FAMILIA
EXPERIENCIA
Activar y explorar conocimientos previos a través
de la estrategia lluvia de ideas, acerca de los
gráficos de la página 18 del texto.
REFLEXION
¿En qué se parece a tu familia?
¿En qué son diferentes?
CONCEPTUALIZACION
Observa la línea del tiempo y conversa con un
compañero/a sobre lo que ves en el numeral 3
pág. 18
Describir cómo ha sido la historia de tu familia.
APLICACION
Desarrollar las actividades de los numerales 4, 5, 6
y 7 de las págs. 19 y 20 del texto.
TEMA

LA CONVIVENCIA
PÁGINA 23
LA CONVIVENCIA
CS.2.3.4. Identificar los derechos y
responsabilidades de los niños y niñas
mediante la participación en espacios
familiares, escolares y en su ejercicio
ciudadano.
PÁGINA 25
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
su provincia y reconoce las
acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de
prevenir los posibles desastres
naturales, problemas económicos
y demográficos. (I.1., I.2.)
DIVERSIDAD DE FAMILIAS
EXPERIENCIA
Observar las ilustraciones de la página 21 del texto
y responder:
REFLEXION
¿Qué es lo que les une a las familias?
¿Qué diferencias se observan en las ilustraciones?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características de cada una de las
familias según la ilustración respectiva.
APLICACION
Efectuar las actividades de los numerales 8 y 9 de
la página 22
TEMA
ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS EN FAMILIA
EXPERIENCIA
Observar y emitir criterios acerca de la ilustración
REFLEXION
¿Qué actividad realiza cada persona?
¿Qué actividad realizas en tu casa acorde con la
ilustración?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo debemos coordinar las actividades
de la casa.
Explicar qué actividades pueden fortalecer
nuestras virtudes de afecto.
Determinar de qué formas podemos contribuir al
progreso de nuestra comunidad.
APLICACION
Con la guía de tu maestra/o desarrolla las
actividades de los numerales 10 y 11 de la página
24

CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la
escuela a partir de la investigación de sus
orígenes fundacionales, la función social que
cumple, sus características más sobresalientes
(nombre, símbolos, entre otros) y su aporte a
la comunidad.
PAGINA 32
CS.2.1.5. Apreciar la escuela como un espacio
de socialización e intercambio de costumbres,
tradiciones y conocimientos, que influyen en
la construcción de la identidad.
PAGINA 34
TEMA
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES EN EL
ENTORNO FAMILIAR
EXPERIENCIA
Emitir criterios y opiniones acerca de lo que se
puede observar en la página 25 del texto.
REFLEXION
¿En dónde aprendemos a cultivar nuestros
deberes y derechos?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las reglas y deberes que tenemos que
cumplir en la familia.
Explicar lo que deberíamos hacer los nietos por
nuestros abuelitos en el numeral 12 de la página
de estudio.
APLICACION
Efectuar las actividades de los numerales 13 y 14
TEMA
HISTORIA DE MI ESCUELA
EXPERIENCIA
de lluvia de ideas acerca de la ilustración de la
REFLEXION
¿Qué conoces de tu escuela?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las circunstancias que comprenden la
historia de una escuela.
Describe tu escuela y comenta cuál piensas que es
su historia.
APLICACION
Realizar las actividades del numeral 1 de la página
33 del texto.

LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un
espacio de interacción compartida, lúdico y de
aprendizaje con compañeros y maestros,
basado en acuerdos, normas, derechos y
deberes.
PAGINA 36
CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un
espacio de interacción compartida, lúdico y de
aprendizaje con compañeros y maestros,
basado en acuerdos, normas, derechos y
deberes.
PAGINA 38
TEMA
LA ESCUELA ES COMO UN ESPACIO DE
SOCIALIZACION E INTERCAMBIO DE
COSTUMBRES
EXPERIENCIA
Observar y analizar la ilustración de la página 34
del texto.
REFLEXION
¿Qué debes hacer con todas las personas de la
escuela?
¿Qué se hacen todos los días en la escuela?
CONCEPTUALIZACION
Analizar todo lo que se comparte en la escuela
todos los días.
Explicar cómo se festeja en tu escuela las
festividades de tu localidad.
APLICACION
Realizar las actividades de los numerales 2, 3 y 4
de la página 35 en el texto
TEMA
APRENDO A UBICARME
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la imagen de la
REFLEXION
¿Qué significan las letras de la ilustración?
¿Crees que el sol sale siempre por el mismo lado?
¿Qué nos permiten los puntos cardinales?
CONCEPTUALIZACION
Analizar acerca de los puntos cardinales.
Explicar la importancia de los puntos cardinales
para poder ubicarnos.
APLICACION
Efectúe las actividades de los numerales 5 y 6 de

CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que
se pueden aplicar en caso de un desastre
natural, en la vivienda o escuela.
PAGINA 40
LA CONVIVENCIA
CS.2.1.5. Apreciar la escuela como un espacio
de socialización e intercambio de costumbres,
tradiciones y conocimientos, que influyen en
la construcción de la identidad.
TEMA
MI ESCUELA, SU UBICACIÓN Y LOS ELEMENTOS
DEL
ENTORNO.
EXPERIENCIA
Dinámica de iniciación:
Mirar la ilustración de la página 38
e intercambiar criterios y opiniones.
REFLEXION
¿En qué lugares se ubican algunas escuelas?
¿Cómo es el contorno de tu escuela?
CONCEPTUALIZACION
Analizar para qué nos sirven los puntos de
referencia.
Explicar los beneficios de usar los puntos
cardinales.
APLICACION
Elaborar las actividades de los numerales 7 y 8 de
TEMA
PLANES DE CONTINGENCIA
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la ilustración de la
REFLEXION
¿Qué observamos en la ilustración?
¿Qué efectos ocasiona este fenómeno natural?
CONCEPTUALIZACION

PAGINA 42
CIENCIAS NATURALES
LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE
Observar e identificar los cambios en el ciclo
vital de diferentes animales (insectos, peces,
reptiles, aves y mamíferos) y compararlos con
los cambios en el ciclo vital del ser humano.
PÁGINA 18
I.CN.2.3.2. Propone medidas de
protección para la conservación
de los hábitats locales, en función
de identificar las amenazas y
cambios a los que está expuesta la
diversidad de plantas y animales
de las regiones naturales del
Ecuador. (J3, I1)
Analizar los motivos por los cuales se originan los
desastres naturales.
Explicar acerca de los desastres causados por el
ser humano.
APLICACION
Desarrollar las actividades de los numerales 9 y 10
TEMA
COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELA
EXPERIENCIA
Emitir sus comentarios y opiniones acerca de la
imagen de la página de estudio del texto.
REFLEXION
¿Qué significa vivir en armonía?
¿Cuáles deberes y derechos podemos observar en
la ilustración?
CONCEPTUALIZACION
Analizar los puntos que debemos tener en cuenta
para vivir en armonía dentro del aula de clase.
Explicar otras normas de comportamiento que
aprendemos en la escuela.
APLICACION
Realizar las actividades del numeral 11, página 43
del texto.
TEMA
NUESTRO MUNDO
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos previos a través de la
estrategia preguntas exploratorias acerca de las
imágenes de las páginas 18, 19 y 20 del texto.
REFLEXION
¿Qué imágenes observas en las ilustraciones?

PAGINA 21
PÁGINA 27
Ecuador. (J3, I1)
Ecuador. (J3, I1)
¿Cómo encontramos la materia en la naturaleza?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la materia inerte y los seres vivos en
nuestro planeta.
Explicar las tres funciones que realizan los seres
vivos.
Estudiar las funciones vitales que los seres vivos
tenemos en común.
Determinar la importancia de los elementos
abióticos en la existencia de las personas,
animales y plantas.
APLICACIÓN
Elaborar y collage con 5 seres inertes y, 5 vivos.
TEMA
EL CICLO VITAL DE LOS SERES VIVOS
EXPERIENCIA
Emitir criterios y opiniones acerca de las
ilustraciones de las páginas 21, 22 y 24 del texto.
REFLEXION
¿Qué entendemos por ciclo de vida?
¿Cuáles son las etapas de la vida de una persona?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el ciclo de vida de las personas, animales
y plantas.
Explicar cada una de las etapas de nuestra vida.
Estudiar las características físicas de las personas.
APLICACION
Desarrollar las actividades de los numerales 2,
hasta el 12 de las páginas de estudio del texto.
TEMA
NOS CUIDAMOS A LO LARGO DE LA VIDA

Explorar y describir los órganos que permiten
el movimiento del cuerpo y ejemplificar la
función coordinada del esqueleto y de los
músculos en su propio cuerpo. (Ref. CN.2.5.7.)
PÁGINA 34
PÁGINA 43
Ecuador. (J3, I1)
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje
claro y pertinente, la ubicación del
cerebro, pulmones, corazón,
esqueleto, músculos y
articulaciones en su cuerpo; y sus
respectivas funciones (soporte,
movimiento y protección),
estructura y relación con el
mantenimiento de la vida. (J3, I3)
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de las ilustraciones
REFLEXION
¿Qué actividades realizan las niñas en las
imágenes?
CONCEPTUALIZACION:
Analizar qué dignifica adoptar hábitos.
Explicar algunos hábitos que debemos practicar
para mantener nuestra buena salud.
APLICACION
Desarrollar las actividades del numeral 13, pág. 27
en el texto.
TEMA
RELACION
EXPERIENCIA
Observar y analizar los gráficos de las páginas que
vamos a estudiar del texto
REFLEXION
¿Por qué reacciona y se mueve nuestro cuerpo?
¿Qué sostiene nuestro cuerpo?
¿Cuáles consejos debemos seguir para beneficio
se nuestros músculos, huesos y salud?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la función de los sentidos en lo que
sentimos y nos movemos.
Explicar la estructura y funcionamiento del
aparato locomotor.
Estudiar las recomendaciones para el cuidado de
nuestro cuerpo.
APLICACION
Desarrollar las actividades de los numerales
1……13 de las páginas de estudio en el texto

PÁGINA 48
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje
claro y pertinente, la ubicación del
cerebro, pulmones, corazón,
esqueleto, músculos y
articulaciones en su cuerpo; y sus
respectivas funciones (soporte,
movimiento y protección),
estructura y relación con el
mantenimiento de la vida. (J3, I3)
TEMA
ORGANOS
EXPERIENCIA
Activar y explorar conocimientos previos a través
de la estrategia preguntas exploratorias acerca de
las ilustraciones en las páginas a ser estudiadas.
REFLEXION
¿Qué necesitamos para vivir?
¿Cuáles órganos utilizamos en la respiración?
¿Qué función realiza el corazón en el sistema
circulatorio?
¿Cómo intervienen los dientes en el
funcionamiento del aparato digestivo?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las funciones de los órganos del sistema
respiratorio.
Explicar todo el proceso que realiza el sistema
circulatorio.
Estudiar la estructura y funcionamiento del
aparato digestivo.
APLICACION
Realizar las actividades de los numerales 14…20,
páginas correspondientes del texto
TEMA
ALIMENTACION
EXPERIENCIA
Visualizar los gráficos de las páginas a estudiarse
en el texto e intercambiar opiniones.
REFLEXION
¿Qué nos aportan los alimentos a los seres vivos?
¿Qué son alimentos de origen animal y, vegetal?

¿En cuántos grupos se pueden dividir los
alimentos?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las razones por las que necesitamos
comer.
Explicar cómo se originan los alimentos.
Estudiar los grupos de alimentos según las
sustancias que aportan a nuestro cuerpo.
Determinar el estado e higiene de los alimentos
para una buena salud.
Inferir los buenos hábitos en nuestra
alimentación.
APLICACION
Desarrollar las actividades de los numerales
21……25, páginas respectivas del texto.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL VIVIR EN ARMONÍA NOS HACE FELICES Y VIVIR EN PAZ.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de paratextos,
lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo para autorregular la
CIENCIAS NATURALES
CN.2.1.10. Indagar y describir las
características de los hábitats locales,
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir
realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias
cognitivas como lectura de paratextos,
lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo, para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.)
Clasifica los hábitats locales según sus
características y diversidad de plantas y
animales (Ref. I.CN.2.3.1.)


 Observar videos sobre Los
animales y las plantas
 Conversar sobre los videos.
 Relacionar con las plantas y
animales de su localidad.
 Realizar lecturas de las
parroquias urbanas y rurales
 Conocer sus características
 Diferenciar los de la ciudad y
los del campo.
 Identificar la importancia de la
lectura
 Realizar dibujos
 Hacer un organizador gráfico.
 Realizar juegos sensoriales.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rúbrica portafolio
Hacer ejercicios al aire libre.

clasificarlos según sus características
e identificar sus plantas y animales.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.2.9. Comparar las parroquias
urbanas y rurales a
partir de su ubicación, organización
administrativa y división
territorial y reconocer la importancia de
su creación
para la atención de los problemas y
necesidades
de sus habitantes y del entorno.
EDUCACION CULTURAL Y
ARTÍSITCA
ECA.2.1.4. Experimentar la percepción
de olores, sonidos,
sabores y texturas por medio de juegos
sensoriales, en los que se adivine qué
es lo que se saborea se huele, se oye
o se toca
EDUCACIÓN FÍSICA
EF.2.1.2. Reconocer las demandas
(motoras, conceptuales, actitudinales,
entre otras) que presentan los
juegos y explorar distintos modos de
responder a ellas, para mejorar el
propio desempeño en diferentes
juegos..
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa
de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia,
reconociendo
las funciones y responsabilidades de
las autoridades y ciudadanos en la
conservación
de medios de transporte, servicios
públicos y vías de comunicación que
brinden seguridad y calidad de vida a
sus
habitantes. (J.2., I.2.)
Identifica las cualidades de elementos
del
entorno natural y artificial, como
resultado
de un proceso de exploración sensorial.
REF.I.ECA.2.2.1.
I.EF.2.1.1. Participa con
pares en diferentes juegos
propios de la región,
identificando características,
objetivos, roles de
los jugadores, demandas
y construyendo los implementos
necesarios.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas
o no a la discapacidad.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Reconocer sus fortalezas y limitaciones e identificar
lo que necesita para terminar una tarea
Talleres de comunicación, música.
Observar videos
Realizar cuestionarios verbales
Conversar sobre las fortalezas y habilidades de las
personas. (ENLISTAR)
Plantear objetivos en cuanto a las habilidades de los
niños.
Reflexionar sobre la importancia de tener habilidades.
Recolectar material reciclable.
Realizar dibujos sobre las actividades que más les
gusta.
Hacer un collage con las habilidades de los
niños.
Hacer instrumentos musicales con material
reciclable.
ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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