Este documento presenta la planificación microcurricular de Ciencias Sociales para tercero de básica "B" en la Unidad Educativa "Plan Internacional". Incluye los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, actividades evaluativas y horas de acompañamiento docente para reforzar los aprendizajes. Los temas a tratar incluyen la familia, la escuela y los derechos y responsabilidades de los niños.

1. UNIDAD EDUCATIVA
“PLAN INTERNACIONAL”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
PARCIAL UNO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Plan internacional Nombre del docente: Lcda. Janina León
Grado / curos: Tercero “B” Fecha: 20 de junio al 11 de julio del
2022.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
CIENCIAS SOCIALES
 O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente
de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón
y la provincia. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
 O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades
y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza,
el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Reconocer a la familia como
espacio primigenio de
comunidad y núcleo de la
sociedad, constituida como
I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la historia
familiar que unen a los miembros de
su familia, identificando la
importancia de contar con acuerdos,
vínculos, valores, trabajo equitativo,
• Activación de conocimientos previos sobre la familia a través
de la Estrategia preguntas exploratorias
• Reconocimiento de la familia como elemento natural y
núcleo de la sociedad.
• ¿Por qué nos gusta estar siempre en compañía de la familia?
Técnica:
Observación.
Medición.

2. un sistema abierto, donde
sus miembros se
interrelacionan y están
unidos por lazos de
parentesco, solidaridad
afinidad, necesidad y amor;
apoyándose mutuamente
para subsistir,
concibiéndose como seres
únicos e irrepetibles. Ref.
CS.2.1.1.
derechos y responsabilidades que
cumplir en función del bienestar
común. (J.1., S.1.)
• ¿Cuáles son las actitudes positivas que deben tener los
miembros de la familia?
• Explicación que la familia siempre ha sido y es, el principal
pilar de la sociedad.
• Dialogo sobre la interrelación que existe entre los miembros
de la familia
• Análisis de como los miembros de la familia están unidos por
lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, necesidad y amor.
• Análisis de los cuidados que deben brindar la familia a cada
uno de sus miembros, concibiéndoles como seres únicos e
irrepetibles
• Estrategia línea de valores que se debe practicar en familia.
 Realización de un collage de los integrantes de la familia
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación.
CS.2.1.3. Indagar la historia
de la familia considerando la
procedencia de sus
antepasados, su cultura y
roles, en función de
fortalecer la identidad como
miembro de ella.
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes
tipos de familia y reflexiona sobre los
derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada
uno de sus miembros, reconociendo
su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su
• Activación de conocimientos previos sobre la familia.
• Presentación de un cartel sobre la conformación de una
familia.
• Conversación de cómo se conformaron a la familia de ellos.
• Pedir que un alumno relate la historia de su familia.
• Diálogo de acuerdo a s de tus padres investiga cómo fue la
historia de tu familia, empezando desde tus abuelos.
• Reconocer una historia.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.

3. propia identidad. (J.1., J.3.) • Determina como fue la conformación de tu familia.
• Observación de un video de la familia y su historia.
• Realización de comentarios de lo observado
 Estrategia mensaje dibujado con la historia de tu familia.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
Identificar los tipos de
familia basándose en el
reconocimiento de sus
diferencias, tanto en
estructuras como en
diversas realidades sociales.
Ref. CS.2.1.2.
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes
tipos de familia y reflexiona
sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada
uno de sus miembros, reconociendo
su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su
propia identidad. (J.1., J.3.)
• Activación de conocimientos previos sobre la familia.
• Presentación de un cartel con diferentes tipos de familia
• Conversación de los diferentes tipos de familia
• Diferenciación de los diferentes tipos de familia
• Diálogo de acuerdo a s personales, o las observadas en el
entorno, de familias después del divorcio o de integrantes
que han emigrado.
• Clasificación de las familias: familia elemental, extensa o
consanguínea, monoparental o ensamblada.
• Determinación de cada una de las familias de acuerdo a sus
características.
• Observación de un video con escenas familiares.
• Realización de comentarios de lo observado
 Estrategia mensaje dibujado de los tipos de familia
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

4. Expresar opiniones acerca
de las diversas formas de
protección, seguridad,
solidaridad y respeto en la
familia, reconociendo la
importancia de los acuerdos,
vínculos afectivos, valores,
derechos,
responsabilidades.Ref.CS.2.
3.1.
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes
tipos de familia y reflexiona sobre los
derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada
uno de sus miembros, reconociendo
su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su
propia identidad. (J.1., J.3.)
• Activación y exploración de conocimientos previos a través
de la estrategia preguntas exploratorias sobre qué cosas
haces con tu familia.
• Identificación y menciona las actividades que haces en el
hogar.
• Descripción de las actividades que haces a fin de contribuir
con tu familia.
• Identificación de las actividades a través de diálogos
directos.
• Indagación sobre las actividades que podemos realizar a fin
de contribuir con nuestra familia.
• Estrategia roles asignados
• Reconocimiento de la funciones y tareas en familia
• Crear una tabla por días acordando las tereas que tendrás
que elaborar en tu casa durante la semana.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
Identificar los derechos y
responsabilidades de los
niños y niñas mediante la
participación en espacios
familiares, escolares y en su
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes
tipos de familia y reflexiona sobre los
derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada
uno de sus miembros, reconociendo
• Activación y exploración de conocimientos previos a través
de la estrategia preguntas exploratorias sobre el respeto.
• Indica que entiendes por respeto.
• Descripción los derechos y obligaciones que debes de tener
con tu familia.
Técnica:
Observación.
Medición.

5. ejercicio ciudadano. Ref.
CS.2.3.4.
su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su
propia identidad. (J.1., J.3.)
• Identificación los derechos que los adultos deben de tener
contigo y con tu familia.
• Reflexionen sobre un deber y un derecho y menciona tus
ideas con tus compañeros.
• Escucha con atención las ideas de tus compañeros de clases,
respetando las mismas.
• Crear un resumen con los valores que aprendemos en la
familia tales como respeto y solidaridad. Y también a cumplir
nuestros deberes y derechos de forma responsable y justa.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Reconocer la importancia de
la escuela a partir de la
investigación de sus orígenes
fundacionales, la función
social que cumple, sus
características más
sobresalientes (nombre,
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos
importantes de su escuela
(nombre, símbolos, historia) y la
identifica como un espacio de
socialización e intercambio de
aprendizajes con compañeros y
maestros, que influirán en la
• Ejercicios de memoria visual y espacial.
• Promover el uso del diccionario.
• Escribir el significado de palabras que generan
problemas.
• Rotular el aula con palabras.
• Fortalecer juegos de palabras a través de
trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Ejercicios de dominio del
esquema corporal.
• Ejercicios de coordinación
visomotriz, atención, memoria,
lateralidad, percepción-
discriminación auditiva y visual.

6. símbolos, entre otros) Ref.
CS.2.1.4.
construcción de su identidad. (J.3.,
I.2.)
• Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió
el error.
• Uso de otro color en la letra.
 Prueba diferenciada con menor grado de
dificultad en las estrategias con criterio de
desempeño.
• Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de
aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con
menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de
desempeño.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
 Hora de tutoría.
 Talleres de lectura.
 Dictados.
 Reconocimientos de nuestro entorno.
 Reconocer sus fortalezas y limitaciones e
identificar lo que necesita para terminar una
tarea.
 Talleres de comunicación.
 Observar videos recreativos.
 Realizar fichas matemáticas.
 Realizar cuestionarios tales como:
 Fichas de la familia.
 Reconoce a la familia cómo núcleo de la sociedad.
 Explica la interrelación que existe entre los miembros de la
familia.
 Identifica los miembros que integran la familia.
 Hacer un collage con las
habilidades de los niños.

7.  Describe las características de los miembros de la familia.
 Reconoce las funciones o roles en una familia.
 Identifica los tipos de familia de acuerdo a su estructura
 Reconoce los tipos de familia de acuerdo a sus características.
 Identifica las tareas que debes de realizar para colaborar con la
familia.
 Identifica tus derechos y obligaciones dentro de tu familia.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE:
Lcda Janina León
COORD. SUBNIVEL BÁSICA ELEMENTAL:
Lcda. Janina León
VICERRECTOR/A:
Lcdo. Julio Cortez Cortez
FIRMA: 17/07/2022 FIRMA:16/07/2022 FIRMA:17/07/2022